林崇德《发展心理学》章节题库(青少年的心理发展)【圣才出品】
林崇德《发展心理学》复习笔记(青少年的心理发展)【圣才出品】
8.1 复习笔记一、青少年身心的发展青少年期从11、12岁开始到17、18岁结束，历时6年。
11、12岁到14、15岁称为青春期、少年期，个体正处于初中阶段，是个体身体发展的一个加速期。
青春期个体身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，其心理的各个方面也在发展，较生理发育速度来说相对平稳，因此青春期个体的身心发展出现种种特殊矛盾，使他们面临一系列的心理危机。
14、15岁到17、18岁也可称为青年早期，个体正处于高中阶段。
经过前几个阶段的连续发展，青年早期的个体在生理发育上已达到成熟，在智力发展上也已接近成人水平，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。
（一）青少年身体发展的一般特点青春期是个体生长发育的第二个高峰期。
在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。
1．身体外形的变化青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。
（1）身高的增长青春期的个体外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。
人身高的增长有两个高峰期，第一次在1岁左右；第二次出现于青春期。
青少年身高增长速度和时间存在个体差异。
这种差异不仅存在于男女生之间，也存在于城乡之间、地区之间，甚至同班级中的同龄人之间。
（2）体重的增长体重的增长反映出身体内脏的增大、肌肉的发达以及骨骼的增长和变粗，也反映出营养及健康情况等，所以体重也是身体发育的一个重要标志。
男孩在12～14岁这段时间，体重增加最快，平均每年增长5.0千克，13岁是增长高峰，15岁以后增长速度迅速下降。
女孩在11～13岁时体重增加最快，平均每年增长4.5千克，11～12岁是增长高峰，13岁后增长速度迅速下降。
（3）第二性征的出现第二性征是性发育的外部表现，是青少年身体外形变化的重要标志。
随着第二性征的出现，青少年开始从童年的中性状态进入到两性分化的状态。
具体表现为：①在男性身上第二性征主要表现为喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛、阴毛等。
林崇德《发展心理学》课后习题详解(青少年的心理发展)【圣才出品】
8.2 课后习题详解1．青少年生理发展的一般特点有哪些？身心发展的不平衡引发了青少年哪些心理矛盾？答：（1）青少年生理发展的一般特点青春期是个体生长发育的第二个高峰期。
在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。
①身体外形的变化青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。
②体内机能的增强在青春发育期，个体体内的各种生理机能都在迅速增长并逐渐达到成熟。
其中包括：心脏压缩机能的增强；肺的发育；肌肉力量的增强；大脑的发育。
③性的发育和成熟生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。
其中包括：性激素的增多；性器官的发育；性机能的发育。
（2）身心发展的不平衡引发诸多矛盾的心理①生理变化对心理活动的冲击a．身体外形的变化身体外形的变化使青少年产生了成人感。
因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，重新体会人生的意义，但在新的追求中他们又感到种种困惑。
b．性的成熟性的成熟使青少年对异性产生了好奇和兴趣，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现，所以体会到一种强烈的冲击和压抑。
②心理上成人感与幼稚性的矛盾a．青春期少年的心理活动处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性；b．青春期少年心理上的成人感及幼稚性并存，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
具体表现为：反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年。
2．青少年的思维发展有哪些基本特征？具体体现在哪些思维形式上？答：（1）基本特征青少年思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维，主要特点是思维逐步符号化。
皮亚杰的认知发展阶段理论认为，青少年正处于形式运算思维阶段。
该阶段的主要思维特点是，在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决逻辑课题。
林崇德《发展心理学》章节题库(小学儿童的心理发展)【圣才出品】
第7章小学儿童的心理发展一、单项选择题1．研究认为（）是学习障碍产生的高峰年龄。
A．1～2年级B．2～3年级C．3～4年级D．4～5年级【答案】B【解析】学习障碍是指一个异质群体在听、说、读、写、推理和数学能力的获得和运用上有明显的困难或障碍。
在美国，40%以上的接受特殊教育的学生被认为有学习障碍，约占所有学校儿童总数的4%。
研究者认为小学二至三年级为发病的高峰年龄，一般男多于女。
2．小学阶段的儿童的数字记忆广度（）。
A．远低于成人B．远高于成人C．略低于成人水平D．已经与成人水平接近【答案】D【解析】成人的短时记忆容量为7±2个信息单位。
儿童的记忆容量随年龄增长而增加，小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。
3．童年期思维的变质表现为从幼儿期的（）。
A．形象逻辑思维为主变为以抽象逻辑思维为主B．感觉运动思维为主变为以具体逻辑思维为主C．具体形象思维为主变为以形象逻辑思维为主D．具体形象思维为主变为以抽象逻辑思维为主【答案】D【解析】我国心理学家朱智贤指出，小学儿童思维的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
但这种抽象逻辑思维在很大程度上是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。
4．童年期儿童的元记忆（）。
A．发展缓慢，水平有限B．发展较快，但水平有限C．发展缓慢，但水平较高D．发展较快，水平较高【答案】B【解析】元记忆是指人对自己记忆过程的认知和控制。
童年期儿童的元记忆发展较快，但水平有限。
在教育中应该教给他们记忆的知识和操作性技能，并不断地丰富他们的知识和经验。
5．儿童记忆策略的发展经历了（）三个阶段。
A．复述、组织、归类B．复述、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略C．没有策略、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略D．没有策略、组织、主动而自觉地采用策略【答案】C【解析】儿童运用记忆策略经历从无到有的发展过程。
这一过程被分为三个阶段：①没有策略，多为5岁以前的儿童；②过渡阶段，一般为5～7岁儿童，其特点是自己不能主动运用策略，但经过诱导可以运用；③能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。
林崇德《发展心理学》配套题库【章节题库】(小学儿童的心理发展)
第7章小学儿童的心理发展一、单项选择题1．研究认为（）是学习障碍产生的高峰年龄。
A．1～2年级B．2～3年级C．3～4年级D．4～5年级【答案】B【解析】在美国，40％以上的所有接受特殊教育的学生被认为有学习障碍，约占所有学校儿童总数的4％。
研究者认为小学二至三年级为发病的高峰年龄，一般男多于女。
2．小学阶段的儿童的数字记忆广度（）。
[2007年11月心理咨询师二级]A．远低于成人B．远高于成人C．略低于成人水平D．已经与成人水平接近【答案】D【解析】成人的短时记忆容量为7±2个信息单位。
儿童的记忆容量随年龄增长而增加，小学儿童的数字记忆广度已经与成人水平接近。
3．童年期思维的变质表现为从幼儿期的（）。
[2007年11月心理咨询师二级] A．形象逻辑思维为主变为以抽象逻辑思维为主B．感觉运动思维为主变为以具体逻辑思维为主C．具体形象思维为主变为以形象逻辑思维为主D．具体形象思维为主变为以抽象逻辑思维为主【答案】C【解析】童年期的思维获得飞跃发展，其基本特征在于：逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡。
4．童年期儿童的元记忆（）。
[2006年11月心理咨询师二级]A．发展缓慢，水平有限B．发展较快，但水平有限C．发展缓慢，但水平较高D．发展较快，水平较高【答案】B【解析】童年期儿童的元记忆发展较快，但水平有限。
在教育中应该教给他们记忆的知识和操作性技能，并应不断地丰富他们的知识和经验。
5．儿童记忆策略的发展经历了（）三个阶段。
[2004年12月心理咨询师三级] A．复述、组织、归类B．复述、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略C．没有策略、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略D．没有策略、组织、主动而自觉地采用策略【答案】C【解析】儿童运用记忆策略经历从无到有的发展过程。
这一过程被分为三个阶段：没有策略，多为5岁以前的儿童；过渡阶段，一般为5～7岁儿童，其特点是自己不能主动运用策略，但经过诱导可以运用；能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。
林崇德《发展心理学》笔记和课后习题(含考研真题)详解-成年早期个体的心理发展【圣才出品】
第9章成年早期个体的心理发展【本章重点】1．成年早期的一般特点；2．成年早期的认知特点；3．自我意识的形成过程及成年早期自我意识的发展；4．人生观和价值观的形成；5．恋爱、婚姻和事业的发展规律及特点。
9.1复习笔记一、成年早期的基本问题（一）成年早期的年龄规定青年期以前的各个时期的年龄规定，一般是依据生理成熟和心理成熟来进行的；而青年期以后的年龄规定，则应该在依据生理成熟、心理成熟的同时，参照社会成熟来进行。
1．一般规定将生理的成熟时间规定为成年早期的开始年龄（成年早期的上限），将社会生活的成熟时间规定为成年早期的结束，也就是成年中期的开始年龄（成年早期的下限），据此将成年早期的年龄阶段规定为18～35岁。
2．阿奈特的始成年期阿奈特把从高中时期向成年早期的过渡阶段，即18～25岁或者更长的这段时期，称为始成年期，即从中学结束到成人地位获得的这段时间。
始成年期可被看做成年早期的开始阶段，它以自我同一性的形成、更为成熟的人际关系和亲密关系的建立以及向新的成人角色的过渡为标志。
这一时期同时也是一个自我关注的时期，是新角色的形成时期。
阿奈特同时指出，始成年期并不是存在于所有的文化之中，而是只存在于允许十几岁到二十几岁的青年有一个较长的独立的角色探索时期的文化中。
（二）成年早期的一般特征成年早期的身心发展趋于稳定成熟，智力发展达到全盛时期，建立起家庭并创立事业，开始全面适应社会生活。
这一时期的个体有以下几方面的特征：1．从成长期到稳定期的变化儿童及青少年阶段被称为成长期。
进入成年早期后，个体进入稳定期。
这种稳定性体现在绝大多数成年早期的个体身上，具体表现为：（1）生理发展趋于稳定；（2）心理发展，尤其是情感过程趋于成熟，性格特点基本定型；（3）生活方式趋于固定化和习惯化；（4）建立了较为稳定的家庭；（5）社会职业稳定，且能忠于职守。
2．智力发展到达全盛时期成年早期个体的智力发展进入全盛时期。
思维方式由形式逻辑思维为主转为以辩证逻辑思维为主，思维更加具有相对性、变通性、灵活性、整合性和实用性。
林崇德《发展心理学》配套题库【课后习题】(发展心理学理论)
第2章发展心理学理论1．请简述弗洛伊德和埃里克森的心理发展阶段说。
答：（1）弗洛伊德的心理发展阶段说弗洛伊德认为人的发展就是性心理的发展。
在个体发展的不同时期，性本能力比多集中的不同部位，形成性感区，根据性感区的不同，弗洛伊德把力比多的发展分为五个阶段。
①口唇期（0～1岁）：弗洛伊德认为里比多的发展是从嘴开始的。
吮吸本能也能产生快感。
弗洛伊德认为，每个人都经历口唇期的阶段，流露出较早阶段的快感和偏见。
往后的发展阶段直至成人，出现的吮吸或咬东西（如咬铅笔等）的愉快，或抽烟和饮酒的快乐，都是口唇快感的发展。
②肛门期（1～3岁）：儿童的性兴趣集中到肛门区域。
例如，大便产生肛门区域粘膜上的愉快感觉，或以排泄为快乐，以抹粪或玩弄粪便而感到满足。
③前生殖器期（3～6岁）：儿童变得依恋于父母的异性的一方。
这一早期的亲子依恋，被弗洛伊德描述为“俄底普斯情结”，即恋母情结。
因此，前生殖器期又称恋母情结的阶段。
④潜伏期（6～11岁）：这个时期，口唇期、肛门期的感觉，前生殖期的恋母情结的各种记忆都逐渐被遗忘，被压抑的性感差不多一扫而光，因此，潜伏期是一个相当平静的时期。
⑤青春期（11或13岁开始）：经过暂时的潜伏期，青春期的风暴就来到了，从年龄上讲，女孩约从11岁，男孩约从13岁开始进入青春期。
（2）埃里克森的心理发展阶段说埃里克森的心理发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。
他认为在人格发展中，逐渐形成的自我过程在个人及其周围环境的交互作用中起着主导的和整合的作用。
他提出了“人的八个阶段”，每个阶段有不同的发展任务，发展任务的完成、危机的解决会促进积极品质的产生，反之则会产生消极的品质。
①婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突。
信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。
②儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突。
这一时期，儿童掌握了大量的技能，开始“有意志”地决定做什么或不做什么，同时，儿童开始具有自主感。
林崇德《发展心理学》章节题库(绪 论)【圣才出品】
第1章绪论一、单项选择题1．发展心理学研究包括两个主要部分，即（）。
A．儿童心理和成人心理B．生理机制和心理现象C．思维发展和言语发展D．个体认知过程发展的年龄特征和社会性发展的年龄特征【答案】D【解析】发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。
具体来说，发展心理学研究心理发展的年龄特征。
这包括两个主要部分：①人的认知过程（智力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等；②社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等。
2．个体发展心理学的研究对象是（）。
A．人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点B．人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点C．从动物到人的心理变化D．从幼儿到成人的心理变化【答案】A【解析】从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生发展的科学。
C项，种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
A项，个体发展心理学则是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。
BD两项，单研究认知发展特点或仅涉及从幼儿到成人的心理发展变化都不能够全面地说明个体心理发展过程。
3．狭义发展心理学是指（）。
A．儿童发展心理学B．学前心理学C．比较心理学D．个体发展心理学【答案】D【解析】人的个体发展离不开种系的发展。
因此，从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
4．最先具有完整的毕生发展观的心理学家是（）。
A．荣格B．霍尔C．普莱尔D．埃里克森【答案】A【解析】A项，精神分析学派的荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家，他的发展观主要涉及三个方面：①提出前半生和后半生分期的观点；②重视中年危机；③论述了老年心理，特别是临终前心理。
B项，霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。
当然，霍尔也是最早正式研究老年心理的心理学家，他于1922年出版了《衰老：人的后半生》，但没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展。
林崇德《发展心理学》课后习题详解（绪论）【圣才出品】
林崇德《发展⼼理学》课后习题详解（绪论）【圣才出品】1.2 课后习题详解⼀、名词解释1．发展⼼理学答：发展⼼理学是⼼理学的⼀个分⽀学科，有⼴义和狭义之分。
⼴义的发展⼼理学是研究种系和个体⼼理发⽣与发展的科学。
种系⼼理发展是指从动物到⼈类的⼼理演变过程。
狭义的发展⼼理学就是个体发展⼼理学，是研究个体从受精卵开始到出⽣、成熟直⾄衰⽼的⽣命全程中⼼理发⽣、发展的特点和规律，即研究毕⽣⼼理发展特点和规律的科学。
通常所说的发展⼼理学指狭义的发展⼼理学。
它研究各种⼼理活动的年龄特征。
具体地说，研究⼼理发展的年龄特征范围，应当包括两个主要部分和四个有关的⽅⾯。
两个主要部分：⼀是⼈的认知过程（智⼒活动）的发展的年龄特征，⼆是社会性发展的年龄特征。
为了研究⽣命全程或个体毕⽣⼼理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须结合研究如下四个⽅⾯的问题：⼀是⼼理发展的社会⽣活条件和教育条件；⼆是⽣理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是⾔语的发展。
2．社会化答：社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
社会化的过程正是在⼀定社会环境中，个体在⽣理和⼼理两⽅⾯的发展⽽形成适应社会的⼈格，并掌握社会认可的⾏为⽅式的过程。
社会化过程包括学习、适应、交流⼈类个体借以发展⾃⼰的社会属性、参与社会⽣活的⼀切过程。
社会化过程是⼈类学会共同⽣活和彼此有效交互作⽤的过程，也是个体与社会环境交互作⽤的过程。
3．年龄特征答：年龄特征是指个体⽣理⼼理发展在各个年龄阶段表现出来的质的特征。
⼈的⼼⾝在⽣命进程中表现出量和质两个⽅⾯的变化，且与年龄有密切联系，表现为连续性和阶段性。
就⼼理发展的年龄阶段⽽⾔，在⼀定环境条件下，⼈从出⽣到死亡，⼀般经历婴⼉期、幼⼉期、童年期、青少年期、青年期（成年初期）、中年期（成年中期）、⽼年期（成年晚期）；就⼼理在⼀定年龄阶段中那些⼀般的、典型的、本质特征⽽⾔，各种⼼理现象发展的敏感期、关键期、成熟期、转折期，其实质就是各个阶段各种⼼理现象的质变年龄。
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第8章青少年的心理发展
一、单项选择题
1．一个人过分地卷入特定团体或某种亚文化中的特定角色中而绝对地排他，坚信他的方式是唯一的方式，这属于（）。
A．自我同一性扩散
B．自我同一性缺乏
C．消极自我同一性
D．自我同一性过剩
【答案】D
【解析】青少年自我同一性形成过程中的问题有：①自我同一性扩散，又称角色混乱，指个体在同一性确立的过程中，难以忍受这一过程的孤独状态，从而让别人去把握自己的决定，或服从别人的意见，或回避矛盾，拖延时间，因此不能正确选择适应社会环境的生活角色，没有形成清晰和牢固的自我同一性；②自我同一性缺乏，埃里克森称之为拒偿，指一个人拒绝自己在成人社会中应担任的角色，甚至否定自己的同一性需要；③自我同一性过剩，埃里克森称为“狂热主义”，指一个人过分地卷入特定团体或某种亚文化中的特定角色中而绝对地排他，坚信他的方式是唯一的方式；④消极自我同一性，指个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了社会不予承认的、反社会的或社会不能接纳的危险角色。
2．在思维活动中善于严格地分析思维材料并精细地检查思维过程的思维品质，属于（）。
A．思维的全面性
B．思维的批判性
C．思维的片面性
D．思维的创造性
【答案】B
【解析】少年期进入一个喜欢怀疑、辩论的时期，不再轻信成人，如教师、家长及书本上的“权威”意见，而是经常独立地、批判地对待一切，不但能够开始批判地对待别人和书本上的意见，而且开始能够比较自觉地对待自己的思维活动，开始能够有意识地调节、支配、检查和论证自己的思维过程，属于思维的批判性品质。
3．青春期的思维发展水平处于（）。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
【答案】D
【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，青少年正处于形式运算思维阶段（11、12岁及以上）。
这个阶段的主要思维特点是，在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比例、排除、概率及因素分析等逻辑课题。
4．在科尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段的特征是（）。
A．认识到法律不再是死板的、一成不变的条文
B．开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的
C．认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则
D．认识到必须尊重他人的看法和想法
【答案】A
【解析】社会契约定向阶段属于后习俗水平中的第一个阶段，处于这一阶段的个体认识到法律不再是死板的、一成不变的条文，可以通过共同协商和民主的程序来改变。
如果一个人感到法律有失公平，就有权利通过正当途径说服别人改变法律。
5．青春期男女同学之间关系的变化模式为（）。
A．先公开，后隐蔽
B．先隐蔽，后公开
C．先疏远，后接近
D．先接近，后疏远
【答案】C
【解析】青春期男女同学之间的关系表现出先疏远、后接近的行为模式。
青春期随着性意识的觉醒，男女同学对对方逐渐产生了兴趣。
刚开始时，他们对于异性的兴趣是以一种相反的方式来表达，表示出漠不关心、轻视对方甚至以一种不友好的方式攻击对方。
到初中后期，男女生之间逐渐开始融洽相处，但一般都不将对对方的情感表露出来。
6．第二反抗期发生在（）。
A．3、4岁
B．小学阶段
C．青春期
D．青年期
【答案】C
【解析】在个体发展过程中，大约存在两个反抗期：①第一个反抗期出现于2～4岁，几乎与自我意识发展的第一个飞跃期重叠。
这时期儿童的反抗主要是指向身体方面的，即反对父母对他们身体活动的约束；②第二个反抗期则出现于青春期。
青少年内心的独立要求很强烈，他们否认自己是儿童，而确认自己已经是成熟的个体，但父母没有这种思想准备或尚未来得及适应这种情况，仍以过去那种十分关怀的态度对待他们，结果导致反抗行为。
这时的反抗主要是针对某些心理内容的。
例如，希望成人能尊重他们，承认他们具有独立的人格。
7．（）是第一个提出青春期理论的心理学家。
A．班杜拉
B．米德
C．皮亚杰
D．霍尔
【答案】D
【解析】霍尔60岁时出版著作《青春期》（1904），将青春期定为14、15岁到25岁之间的时期。
他是第一个提出青春期理论的心理学家。
8．埃里克森认为青少年期良好的人格特征是（）。
A．诚实品质
B．爱的品质
C．关心品质
D．智慧、贤明品质
【答案】A
【解析】根据埃里克森人格发展阶段，青少年期是12～18岁，这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱。
此阶段个体应当培养的良好的人格特征是诚实品质。
B项，成年早期是个体进入恋爱期和建立家庭的关键阶段，主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感。
此阶段个体应当培养的良好人格特征是爱的品质。
C项，成年中期发展的主要任务是获得繁衍感，避免停滞感。
个体应当培养的良好人格特征是关心的品质。
D项，成年后期是人生最后的阶段，个体在回顾自己的一生时是充满完善感和满足感，还是对自己感到失望或厌恶，是这一阶段的心理社会危机。
老年人的完善感是一种长期历练出来的，洞察人生的智慧与贤明，是一种坦然接受人生现实的乐观态度。
9．自我评价能力开始成熟的阶段是（）。
A．小学阶段
B．初中阶段
C．高中阶段
D．青年期
【答案】C
【解析】C项，自我评价能力在高中阶段开始成熟。
由于抽象逻辑思维的进一步发展，知识经验的日益丰富，高中生逐渐学会了较为全面、客观、辩证地看待自己、分析自己，自我评价能力开始变得全面、主动，而且日益深刻。
10．少年期心理与行为最突出的特点是（）。
A．身心发展的矛盾性
B．形成新的同伴关系
C．情绪强度大
D．思维能力发展迅速
【答案】A
【解析】少年期是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段。
这个阶段生理发育加速，提早进入成熟状态，但是心理发展速度却相对缓慢，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。
由于身心发展的不和谐和不平衡，就会引起心理发展上的种种矛盾，并容易出现心理及行为偏差。
11．第二反抗期的反抗主要指向（）。
A．自身
B．同伴
C．老师
D．父母
【答案】D
【解析】第二反抗期反抗的对象以父母为主，有时也会转移到教师及有关成人身上。
他们反抗的中心课题是依赖和控制，而他们的人际关系倾向又是脱离父母的羁绊、密切朋友关系的纽带，同时，与父母之间发生冲突的机会显著多于其他人。