第五单元教案
第五单元年轻的朋友(教案)-人教版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《年轻的朋友》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过特别让你感动的朋友？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索友情的真谛。
-举例：在实际情景中运用词汇，如描述朋友为“一个诚挚的朋友”或“总是充满热情”。
2.教学难点
-难点一：一般现在时态的区分与使用。学生往往在区分一般现在时和现在进行时，以及正确使用第三人称单数形式时遇到困难。
-举例：区分“他喜欢跑步”（一般现在时）和“他正在跑步”（现在进行时）。
-难点二：词汇的准确运用。学生可能难以准确把握词汇的语境，导致使用不当或混淆。
实践活动中的分组讨论和实验操作，让学生们有机会将所学知识运用到实际情境中。我看到他们在讨论中积极互动，各抒己见，这无疑有助于提高他们的口语表达能力。但同时，我也发现部分学生在口语练习中仍显得有些紧张和不自信，这让我意识到在以后的教学中，要更多关注这些学生的心理状态，鼓励他们大胆开口说英语。
学生小组讨论环节，大家围绕一般现在时态在日常交流中的应用展开了热烈的讨论。我作为引导者，尽量提出一些开放性的问题，引导学生深入思考。从成果分享来看，学生们对于这一主题有了更深刻的认识。但我也发现，部分学生在分析问题时，思路不够清晰，需要我在以后的教学中加强逻辑思维能力的培养。
-重点二：一般现在时态的运用。学生需要掌握一般现在时态的构成和用法，能够在口语和写作中正确运用。
-举例：学会使用动词的原形、第三人称单数形式以及含有be动词的句子来描述人物的常态行为。
-重点三：词汇的积累与应用。学生需要掌握并运用课文中的新词汇，如“诚挚”、“热情”等，以及如何将这些词汇融入句子中。
四年级语文上册第五单元教案4篇
四年级语文上册第五单元教案4篇四年级语文上册第五单元教案篇1教学目的：1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。
2.学认本课10个生字，7个二类生字。
并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。
3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。
教学重点：体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。
教学时数：三课时教学设计(A案)第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容。
学认本课生字、新词。
教学过程：一、初读课文二、随文识字：在课文具体语句中学习生字兼：会意字上下结构八部(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职兼顾德才兼备软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程兼办兼任兼课兼管歉：形声字左右结构欠部(1)感到对不住别人：道歉歉意抱歉歉疚(2)庄稼收成不好：歉收歉年谎：形声字左右结构(1)假话，骗人的话：撒谎说谎(2)假的，不真实的：谎言谎话谎称扩词：谎报谎信扯谎弥天大谎罪：会意字上下结构四部(1)触犯法律的行为：罪行犯罪罪证(2)过失，过错：罪过归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪遭罪(4)刑罚：判罪死罪罪有应得罪人问罪得罪定罪吾：上下结构口部(1)我，我的，我们的：吾国吾辈吾人(2)姓抑：会意字左右结构压下去，压抑：压抑抑郁抑强扶弱扩词：抑扬顿挫抑制抑止谅：形声字左右结构(1)宽容：谅解原谅体谅见谅(2)预想，料想：谅不见怪谅他也不敢做闷：形声字半包围门部mēn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气扩词：闷热闷气闷头闷声闷气mèn心情不舒畅：闷闷不乐闷气愁闷苦闷均：形声字左右结构土部(1)相等：平均均摊势均力敌(2)都，全:均等均分均衡沮：(神色)颓废：沮丧三、自由练习读全文。
四、小结，布置作业：方格本写生字。
第二课时教学内容：进一步理解课文内容。
教学过程：一、读题质疑：看到这个题目，有什么问题(父亲为什么要步行18里)18里=9000米二、自由读课文思考：步行18里的原因。
部编版五年级语文上册第五单元优秀教案(共5课时)
部编版五年级语文上册第五单元优秀教案一、教学目标1.能够理解并背诵本单元课文。
2.能够用正确的语音语调朗读课文。
3.能够运用适当的语言表达自己的观点。
二、教学重点1.识字能力的培养。
2.句子的理解与准确朗读。
3.语文知识的应用。
三、教学内容第一课时•课文《一棵小草》导入•熟读课文，理解课文内容•识字：艰苦、顽强•阅读理解练习第二课时•课文《小草笑》导入•跟读课文，学习语音语调•识字：忽视、珍贵•朗读训练及情感表达第三课时•课文《小草散步》导入•学习词语解释和生词•朗读对话练习•语文知识运用小结第四课时•课文《小草健身操》导入•学习课文中的动词短语•配合动作表演小草健身操•语言运用练习•课文《小草和它的朋友》导入•分组朗读课文，体验剧情•课文理解及情感表达•总结本单元学习内容四、教学方法1.教师引导和示范结合2.小组合作学习3.朗读训练4.语言情感表达5.角色表演演练五、教学过程第一课时1.学生跟读导入2.课文独立朗读3.识字学习4.阅读理解练习第二课时1.学生表演课文2.课文重点讲解3.词语解释和生词学习4.朗读练习第三课时1.课文对话表演2.课文内容分段复述3.语言知识小测验4.情感课堂分享第四课时1.小组表演小草健身操2.动词短语解析3.配合表演朗读课文4.语言运用活动1.分组朗读课文2.课文情感表达3.小组讨论课文内容4.总结本单元学习六、教学评估1.课堂表现评分2.课文理解能力测试3.语言运用能力测验七、教学反思本教案主要以“小草”为主线，通过课文教学，帮助学生提高识字能力、阅读能力、语音语调能力和语言运用能力。
在教学过程中，需要多次反复听读课文，引导学生思考，激发学生对中文学习的兴趣，同时培养学生的语文表达能力。
希望通过本单元的学习，引导学生热爱阅读、培养语文学习兴趣。
部编版六年级上册语文第五单元全单元教案
部编版六年级上册语文第五单元全单元教案第五单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写作”这个专题进行编排的。
主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
2.本单元重点：（1）默读课文理解课文内容。
本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。
《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。
《盼》写的是小姑娘XXX得到了一件新雨衣，于是XXX盼望下雨。
有一次放学后下雨了，可妈妈有不让XXX出去，她只能干着急。
第二天，XXX终于穿上了雨衣。
（2）体会文章是怎样围绕中心意义来写的，学会从分歧方面或拔取分歧事例，表达中心意思。
《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这其中心意义，是拔取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的发展情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。
《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。
内容15.夏天里的成长教学要点作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节。
”这个中心意思，拔取了有生命的东西和无生命的东西来写。
重点是看看课文是怎样围绕中心来写的，具体写到了哪些动植物。
2课时教学建议1.默读课文，把握主要内容。
2.分析课文，看看作者拔取了哪些事例来表现中心意思。
本课围绕“盼”这个中心意思，选取了等下雨、找借口出去、1.先整体感知，知道课文的主16.盼想象雨点落在雨衣上的情景等好几个具体事例，真实地表现出小姑娘的心理。
2要内容。
2.分析内容，看看作者选取的事例有哪些，找出课文中的心理活动描写，分析其作用。
交流平台初试身手了解“围绕中心意思从不同方面或者选取不同事例来写”的好处；学会将重要的部分写详细、写具体。
小学语文第三册第五单元教案：主动思考,发现身边美好
小学语文第三册第五单元教案: 主动思考，发现身边美好的文章一、教学目标1.通过学习这一单元，学生能够了解到面对生活中的琐事和困难需要积极主动地思考，从中发现身边的美好。
2.能够逐渐培养学生主动思考的意识和能力，让学生能够更好地面对生活中的困难。
3.能够提升学生的写作能力，在展现身边美好的文章中提高自己的文字表达能力。
二、教学重点1.学习如何从生活中发现身边的美好。
2.培养学生主动思考的能力和意识。
3.提高学生的写作能力，在写作中展现身边美好。
三、教学难点1.如何让学生能够真正地体会到主动思考的重要性。
2.如何让学生能够真正地用心观察身边的事物，从中发现美好。
3.如何让学生在写作时能够用恰当的语言和句式表达身边的美好。
四、教学过程一、导入新课教师指出：孩子们，你们是否经常感到自己的生活很枯燥，没劲呢？其实，这只是因为你们没有发现身边的美好。
身边的美好每时每刻都在我们身边，我们只要用去观察，去发现，就一定会让我们感到生活的美好。
二、学习新知（一）让学生发现身边的美好1.用心去感受身边的事物和人。
教师要求学生在日常生活中要用心感受身边的事物和人，仔细观察自然、看一下花、草、树、鸟……看看家里的物品，变化着它们的样子和意义；注意听别人说话、体会他们的感受和想法。
通过这些，学生能够在日常生活中发现身边所处的美好。
2.积极主动地思考问题教师要鼓励学生在遇到困难或问题时，要努力想办法去解决，不要轻易放弃。
只要积极思考，身边的困难和问题就一定会迎刃而解。
3.发现身边的美好教师要指出，我们的身边到处都是美好，只不过有时我们看不到、听不到、感受不到。
通过积极主动地思考和用心观察，我们就能够从日常生活中发现身边的美好。
（二）阅读篇章，理解篇章意义，准确把握篇章中表达的主题和思想，并提高学生的写作能力。
1.阅读篇章通过阅读相关篇章，学生能够更好地理解内容，同时也能够激发学生挖掘身边美好的热情。
2.分析篇章学生分析篇章的结构，表达方式以及篇章的主旨，有助于学生更好地理解篇章的意义。
2024年苏教版五年级数学上册第五单元全部教案
2024年苏教版五年级数学上册第五单元全部教案一、教学目标知识与技能掌握第五单元中涉及的数学概念和知识点，包括但不限于（具体内容根据教材而定）。
能够熟练运用所学知识解决实际问题，提升数学应用能力。
过程与方法引导学生通过合作学习、自主探究等方式，培养主动学习和探索的能力。
鼓励学生使用数学语言进行表达和交流，提高数学思维和沟通能力。
情感态度与价值观培养学生学习数学的兴趣和自信心，形成积极向上的学习态度。
强调数学在实际生活中的应用，让学生认识到数学的重要性和价值。
二、教学重点和难点教学重点重点知识点：确定并解释本单元的核心概念，如（具体内容根据教材而定）。
重点技能：培养学生运用数学知识解决问题的能力，例如（具体内容根据教材而定）。
教学难点难理解的概念：针对学生可能难以理解的概念进行重点讲解和辅导。
难掌握的技能：针对本单元中较为复杂的数学技能，提供有效的练习和指导。
三、教学过程1. 导入新课复习前知：回顾与新知识点相关的旧知识，帮助学生建立知识之间的联系。
情境引入：通过生活实例或实际问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
目标明确：告知学生学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
2. 知识探究概念讲解：清晰讲解本单元的基本概念，注重与学生的互动，确保学生能够理解并掌握。
举例说明：通过实例演示，帮助学生理解和应用新知识。
小组合作：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，加深对知识的理解。
3. 实践应用练习巩固：安排针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
问题解决：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养数学应用能力。
分享交流：鼓励学生展示自己的解题过程，进行全班分享和讨论。
4. 拓展提升思维挑战：设置具有一定难度的拓展题目，挑战学生的思维极限。
创新思维：鼓励学生从不同角度思考问题，培养创新思维和解决问题的能力。
方法总结：引导学生总结解题方法和规律，提升解题效率。
5. 课堂总结知识梳理：对本节课所学的知识点进行梳理和回顾。
五年级语文下册第五单元教案（通用5篇）
五年级语文下册第五单元教案（通用5篇）五年级语文下册第五单元篇1【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
【课前准备】搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣引入，初识泰象1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?3、出示课题：与象共舞二、初读课文，整体感知泰象1、自由读课文：把文中的生字新词读准确。
2、读了课文：说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?学生自由发表自己的想法，比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象1、泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢?自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：⑴象是泰国的国宝。
⑵象与人之间没有距离。
⑶象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
⑷看大象跳舞是一种享受。
3、随机指导：⑴自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：在战场上，泰象与人是( )关系;在舞台上，泰象与人一样是( );在国际上，泰象充当的是( )角色;当遇到困难时，泰象则是( );在农场里，泰象就是( );在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的?⑵自由朗读第四自然段：①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?②引导学生朗读课文中的描写。
部编版小学六年级上册语文第五单元全单元教案教学设计(含教学反思)
部编版小学六年级上册语文第五单元全单元教案教学设计（含教学反思）【导语】本文是根据部编版小学六年级上册语文第五单元的内容，设计一份全单元教案的教学方案。
内容包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等。
【教学设计】一、教学目标：1. 知识与能力：（1）掌握第五单元的课文内容，了解其中的重要知识点；（2）能够正确理解与运用课文中的词语与句型；（3）学会运用学到的知识，进行独立的写作。
2. 过程与方法：（1）通过课文的研读，培养学生们的阅读兴趣；（2）鼓励学生们进行思考与表达，增强其语文表达能力；（3）采用情境教学法，提高学生们的学习积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的诚信意识，遵守学习和考试规范；（2）倡导学生们积极向上的学习态度；（3）传递中华优秀传统文化的价值观。
二、教学重点：掌握第五单元课文的内容和重要知识点。
三、教学难点：运用课文知识进行综合运用和写作。
四、教学过程：1. 课前准备：（1）教师准备课文的相关教学资料，如课本、拓展阅读书籍等；（2）准备多媒体设备，方便展示与讲解。
2. 导入新课：（1）通过播放相关视频、展示课文图片等方式，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍本单元的学习目标和重点。
3. 学习重点知识点：（1）通过课堂讲解、示范与练习等方式，教授课文中的重要概念与知识；（2）解答学生提出的问题，确保学生理解正确。
4. 拓展阅读：（1）引导学生阅读与课文相关的拓展阅读材料；（2）鼓励学生们分享他们的读后感悟与心得。
5. 综合运用：（1）设计相关练习题，巩固课文重要知识点；（2）组织学生进行课堂配对练习，加深对课文的理解；（3）进行课堂小组讨论，让学生进行合作解题与互相学习。
6. 写作任务：（1）引导学生进行小组讨论，确定写作主题；（2）借助教师的指导，组织学生进行写作练习；（3）鼓励学生们相互检查、修改与完善自己的作品。
7. 课堂总结：（1）教师对本节课的教学进行总结与点评；（2）针对学生在学习过程中存在的问题，进行个别辅导与解答。
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第五单元要点分析
本组教材一共有四篇课文：《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一副名扬中外的画》。
《孔子拜师》主要讲了大思想家孔子年轻时总觉得自己的知识不够渊博，三十岁时离家到洛阳拜老子为师，途中历尽了千辛万苦。
孔子勤学上进，谦虚好学；老子毁人不倦，毫不保留的传授学问给他，两人最终都成为我国伟大的思想家，得到众人的佩服和敬重。
大思想家的故事让我们明白了：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。
《盘古开天地》讲很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙一片混沌时，盘古用自己的整个身体去为人类创造了一个美丽的宇宙。
他的无私奉献，舍己为人的精神令人感动之至。
《赵州桥》介绍了河北省赵县的交河上有一座世界闻名的石拱桥——赵州桥。
它非常雄伟、坚固而且美观，表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
课文向我们展示了一座了不起的古代建筑；赞美了劳动人民高超的智慧和才干。
《一副名扬中外的画》向我们介绍北宋的时候，大画家张择端画的名作——《清明上河图》，让我们看到了八百年前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。
从中深切的感受到中华民族光辉的历史；中国传统文化的灿烂。
这组课文，为我们打开了中国传统文化这座宝库的一扇门；让我们认识古
老师板书这三个词语，要求学生边观察边书写。
这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。
此时，你仿佛看到了一幅什么样的画面？（理解“曲阜和洛阳……走到了洛阳。
”）
（1）在指导朗读中让学生感悟词语的意思以及用法。
（2）让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。
（体味孔子不怕吃苦，板书：不怕吃苦。
）
（孔子终于见到老子了，课文有一段生动精彩的文字再现了他们见面时的情景，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的品行。
然后分角色表演读。
）（1）老子的外貌描述。
（体味老子的有学问）
（2）学生边读边表演，师生合作分角色朗读。
（从人物的语言、动作体味孔子和老子的彬彬有礼、谦虚）（3）你为什么要这样读？(理解破折号的用法与含义) 师小结：标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。
你喜欢孔子的哪一句话？
（4）“学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”（联系生活实际体味这句话，板书：学无止境。
）
（5）对比理解两组近义词的不同用法。
拜访——拜见；迎候——等候
在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。
①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。
所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。
3、孔子拜师以后呢？老子怎么教？孔子怎么学？
学生交流：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
四、联系实际升华情感
1、假如，此时我们正面对着孔子和老子，大家想不想夸夸他们吗？你想对他们说点什么？
2、学生交流。
3、师小结：同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。
来，请大家端起课本，带着崇敬的心情再读课文，读出对两位圣人的敬佩之情。
五、课堂总结，推荐作业
同学们，记录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。
孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。
台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。
而今，
是的，这些都是一些神话故事，神话故事是我们中华传统文化的重要组成部分，在这些故事中，古人往往借助丰富的想象寄托自己的美好愿望。
今天我们学习的课文将带领同学们走进另一个神奇的神话世界。
（相机板题：18盘古开天地），学生读题：；读了课题后知道了什么，还想知道什么?
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由地朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查字词的掌握情况.
（1）学习“我会认”的字
（2）你有什么好办法记住这些字?(先让学生回忆：你曾学过哪些识字方法?再交流：今天的生字你觉得可以用什么方法记住它呢?)
(3)出示我会读词
宇宙黑暗上升茂盛辽阔气息
四肢肌肤血液滋润创造下降
奔流不息
（4）课件出示田字格中要求会写的字。
暗降丈肢肌肤辽
阔血液滋润创造
学生交流：你觉得书写哪个字需要提醒同学注意呢？——老师板书范写“滋”字，范写时提醒学生：对于笔画较多的字要注意摆放好各部分的位置，才能把字写美观。
——学生练习写字。
3、自由读课文，想：每个自然段分别写什么呢？
导入：读懂了各自然段的内容，整篇文章的主要内容就显而易见了。
4、再读课文，想想：课文主要写了一件什么事？谁能说说？哪句话能概括文章的主要内容呢？用“——”画
出来。
读句子：说说你读懂了什么?理解词语“祖宗、创造”。
（“祖宗”文中指人类的祖先，“创造”指以前没有的事物的发生或发明。
）
三、学习一自然段
生读：“混沌”什么意思？想象：混沌一片，天地不分的宇宙是个怎样的世界？此时，盘古在干什么?
四、浏览课文，思考：
课文哪些自然段写了盘古创造美丽的宇宙的过程？
再读课文2-4自然段：作者先写什么？再写什么？最后写什么？
五、小结：作者按“盘古醒了以后----天地分开以后----盘古倒下以后”的顺序记叙了盘古创造美丽的宇宙的过程。
可见，按一定的顺序写，文章才显得条理清楚，言之有序。
那盘古是如何创造美丽的宇宙的呢？下节课接着学习。
第二课时
一、复习导入
这节课我们接着学习课文——《盘古开天地》，回忆一下课文2-4自然段按什么顺序写了盘古创造美丽的宇宙的过程？（相机板书：盘古醒了以后—天地分开以后—盘古倒下以后）导入：盘古醒了以后，做了什么？
二、品读第2自然段。
自由读第2自然段，思考：盘古醒了以后，做了什么？请用“——”画出相关的句子。
学生反馈。
句子：他见周围一片黑暗，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
自由读：你看到了一个怎样的盘古？你怎么看到的？你能读出你的感受吗？
（引导学生通过做动作，感受“抡起、猛劈”的力度，
进而感受盘古的勇猛的形象。
）
创设情境：你为什么要竭尽全力向黑暗猛劈过去？
导入：盘古面对黑暗，毫不畏惧，抡起大斧头，猛劈过去，宇宙发生了怎样的变化?
(课件)只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
自由读，说说你发现了什么？用笔标出来。
（老师根据学生的回答做出标志）从这几组反义词和近义词中，你体会到了什么？再读，读出你的体会。
导入：天地分开以后，盘古又做了什么呢？
三、品读3自然段
1、盘古在干什么？导入：文中怎么写？
2、自由朗读第3自然段，用“——”画出有关的句子。
3、学生反馈。
（1）观察文中看看插图，读读句子，想想：你能用一个成语概括盘古此时的形象吗?(顶天立地)
（2）同学们，让我们伸出手，像图中的盘古（投影文中插图）一般，头顶天，脚蹬地，坚持一分钟好吗？你这样做，什么感觉?容易吗？告诉大家，你为什么要这么做？请用“因为……所以”的句式回答，好吗？
(3)指导朗读。
齐读第三自然段。
导入：盘古倒下了，他创造美丽的宇宙的壮举结束了吗？让我们接着学习课文的第四自然段。
四、品读第4自然段
1、轻声朗读第4自然段，想想：盘古倒下以后，是以一种怎样的方式继续着他创造美丽的宇宙的创举呢？（板：巨大变化）
（师通过学生汇报相应板书。
）
3．小结：师指前三样板书，你从哪找到这些内容的？（第一段）第一段文字虽然不多，但信息量却很大，它向我们总体介绍了这幅画。
（贴出板书：总体介绍）让我们一下子了解了这么多，拿起书本，让我们齐读第一段。
此后课文二三四段向我们具体的介绍了画面的内容：行业、热闹的街市和桥北头热闹的场景（贴出板书：具体介绍）
最后一段向我们介绍了这幅画的历史价值。
三、赏读
1．下面大家想不想欣赏一下这幅画，这幅名扬中外的画？请大家一边看一边找，看能不能在这幅画中找到刚才你读到的内容。
（学生一边看一边指）[小精灵2．请同学们仔细看画。
读读课文二、三段，再读读课文看看画，找一找从哪可以感受到这是一幅名扬中外的画呢？
3．学生汇报感受：（1）人多（2）热闹，店多（3）虽然人小，但画的清楚细致
4．齐读二、三段
老师和学生一起读课文的二、三小节，把我们对画的欣赏一起读出来，感受这幅画的精彩（最后齐读课题，点明中心：一幅名扬中外的画）
5．这是我们刚才读到的内容，画上还有很多书上没有提到的其他的。
谁愿意上前边把你看到的给大家指一指说一说。
（锻炼学生语言表达能力和观察能力）
我还看到了````````在干什么
6．交流桥北头有趣的事情
下面桥北头还发生了一件有趣的事情。
请同学看图再读读课文，把你的感想与大家交流一下。
这么有趣的事能画出来你有什么感受？（画的逼真、传神）
7．总结（结合板书）。