说课稿提纲(2)(1)
说课提纲
说课稿（课前说课参考提纲）各位老师：大家好！今天我说课的题目是-------------------------------。
下面我将从以下几个方面阐述：1，说课时内容说学情：本节内容是-----------出版社出版的------------“学科”课程标准实验教科书《“学科”》第-----册第---章第-----节第------课时。
在此之前，学生已学习了----------------，这为学习本节内容起到铺垫作用。
本节内容是学过------------后的延续与拓展，它在----------中，起到---------作用。
说教材：本节课中------------是学习重点，--------------是学习难点，其依据是-------------。
基于以上对教材的认识，根据--------课程标准的-----------基本理念，考虑到学生已有的认知结构与心理特征，制订如下教学目标。
2，说课时目标（突出核心素养的培育）1）知识与技能方面：------------；2）核心素养培育方面：------------。
3，说课时核心问题（课时的核心问题，是基于课时核心知识和学生认知水平、关注核心素养培育、统领课堂教学的情境性问题。
）本课时的核心问题是：＊＊＊＊＊＊4，说课时教学方法教法选择与教学手段：基于本节课的特点-----------，应着重采用---------的教学方法与手段，----------。
学法指导：-------------。
板书设计（主板书与辅助板书）。
下面，再谈谈本节课的教学过程。
5，说教学的逻辑思路（通过几个重要片段简要说明教学流程，特别要说明，如何力图应用课时核心问题激活课堂，引导学生思考、探究，引导学生讨论、交流。
）本节课的教学流程：情境导入课题——＊＊＊＊＊＊——＊＊＊＊＊＊——＊＊＊＊＊＊——＊＊＊＊＊＊——本节课学习的回顾与反思。
预期的教学效果？●（可能）出现的教与学的生成资源的利用等等（这是对课前说课而言）。
《只有一个地球》说课稿
《只有一个地球》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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圆明园的毁灭说课稿教学提纲
在读中眷注生命――《圆明园的毁灭》说课稿尊敬的各位评委、老师,下午好!今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》第二课时。
我将从教材分析、学生情况、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元以“勿忘国耻”为主题的一篇讲读课文。
这是一篇精读课文，课文采用倒叙的方法，先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损失；接着描述了圆明园昔日辉煌的景观；最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，及对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
是啊，落后就要挨打，这样的历史教训，更激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感！诵读此文时，心情是沉痛的，是愤概的！而文章那精准、恰如其分的语言表达，那一连串的形容词和动词，更激起我内心的冲动！学生通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
我对这篇课文进行阅读教学的课堂预设及设计理念是这样的：（一）教学目标依据《语文课程标准》和对教材的理解，结合学生的实际水平，我把本课的教学目标分“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来进行设置：在知识和能力方面：要求学生能抓住重点词句、透过课文内容体会文章思想感情，并学会这种阅读方法在过程和方法方面：让学生以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言在情感态度价值观方面：让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感（二）教学重点和难点我们知道，精读课文的教学过程是在教师的引导下，学生自己阅读、感悟的过程。
为此，我将本课的重点设置为：引导学生自主读文，通过感悟、想象，了解圆明园的辉煌过去和被毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。
这同时也是本课教学的难点。
（三）教法和学法的选择新《课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
说课稿
说课人：谢鹏贵
伊犁职业技术职业学院 动科系
《畜禽繁殖与改良》说课提纲
一、说课程设置
二、说教材
说 课 内 容
三、说教学内容 四、说教学方法与手段 五、说教学条件与保障 六、说课程特色 七、说存在的问题与改进措施
一、课程设置
（一）课程性质与定位
《畜禽繁殖与改良》是我院畜牧兽医专业的主干 课程之一，具有专业基础课和专业技术课的双重性质。
6
情境5：家畜繁殖技术
10 2 6 4 2
家禽生殖系统的构造和功能，掌握家禽人工授精的 6-1家禽生殖系统6-2家禽人 方法。 工授精 7-1配子的运行与受精；7-2妊娠 配子的运行过程，熟悉受精的过程，妊娠生理基础 情境7：受精、妊娠及分娩 与妊娠诊断；7-3分娩与助产及产 知识，分娩的过程。 后护理。 情境6：家禽繁殖技术 情境8：家畜繁殖力
8-1畜禽正常繁殖力及其评价方法 畜禽的正常繁殖力及其评价的方法，家畜常见的繁 ；8-2家畜的繁殖障碍；8-3提高 殖障碍疾病，提高家畜繁殖力的技术措施。 家畜繁殖力的措施。
国内外发情控制技术、配子与胚胎生物工程技术等 8-1发情控制技术；8-2配子与胚 繁殖新技术的研究进展相关知识。 胎生物工程技术；
其中，本课程对学生的职业能力培养和职业素 养养成，起着明显的促进、支撑作用。总学时90学 时，其中理论讲授60学时，实验实训30学时。本课 程是考试课。 家畜繁殖课程的主要任务是：使学生通过本课程 标准所规定的全部教学内容的学习，掌握家畜繁殖 与改良的基础理论，达到具有一定理论基础和熟练 操作技能的应用型人才。
学习情境
情境名称 情境描述
子情境
参考学时
1-1绪论 1-2细胞、染色体与遗 繁殖与改良在畜禽生产中的地位，畜禽遗传物质的 传物质。1-3细胞分裂1-4遗传信 情境1：绪论、畜禽遗传基 基础知识和遗传规律基础知识，变异的概念、类型 息及传递1-5遗传基本规律1-6伴 础 ，数量性状遗传方式与特点。 性遗传1-7变异1-8数量性状的遗 传 选种、选配、本品种选育、品系繁育、杂交改良、 2-1选种与选配2-2本品种选育2-3 情景2：畜禽选育与杂交改 经济杂交等基本概念，畜禽选育、品种改良和经济 品系繁育2-4杂交及杂种优势的利 良技术 杂交的基本原理和方法. 用 情境3：畜禽生殖系统 家畜生殖系统的形态、位置、结构、功能。 3-1公畜生殖系统；3-2母畜生殖 系统;
第二次工业革命说课稿2
第二次工业革命说课稿各位评委老师，大家好。
我是2号选手，我说课的课目是<第二次工业革命>，我将从六个方面展开我的说课。
一、说教材1、教材分析：本课的课标要求是了解第二次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
在19世纪70年代前后兴起了第二次工业革命，它开创了人类文明史上的“电气时代”。
第二次工业革命极大地提高了社会生产力，造成资本主义国家商品数量上和产量上的大幅提高，资产阶级更加疯狂地进行征服世界的活动，占领更多的殖民地和半殖民地，到20世纪初世界被瓜分完毕，所有殖民地、半殖民地和附属国，在经济上都成了资本主义世界经济体系的一部分。
至此，资本主义世界殖民体系和世界市场最终形成。
资本主义世界市场体系确立的过程，就是垄断资产阶级完成征服世界的过程。
二、说学情有关第二次工业革命的内容，学生在初中已学过，对这次工业革命的主要成就及其影响已有所了解，学习本课有一定的知识基础。
另外，现代中学生思维活跃，勇于表现自我，具有自主探究的意识和能力，可因势利导。
三、说教法1、教师制作多媒体课件，充分利用图片、影视及相关情境资料，设疑引思，为学生提供知识脉络，解决知识性、理论性难题。
2、让学生分组讨论第二次工业革命的条件及其影响，加强合作探究，并讨论结果，形成结论，相互评价。
3、引导学生比较两次工业革命的异同，提高学生的比较归纳能力。
四、说学法1、根据老师布置的课前预习提纲，自主探究问题，形成答案，以便在课堂上查漏补缺。
2、在深入探讨第二次工业革命的影响时，分小组完成。
在争论中分辨是非，掌握知识，请老师参与评论，共同概括要点。
3、列表比较两次工业革命的特点，在比较的基础上综合两课内容，形成规律性认识。
五、说教学目标（一）知识与能力：1、掌握第二次工业革命的主要成就.2、掌握第二次工业革命的特点.3、理解第二次工业革命出现的原因.4、理解两次工业革命与世界市场体系形成过程的关系.（二）过程与方法1、通过谈话法教学，与学生进行深入浅出的交流，将学生的思维引向历史的本质，在谈话中让学生理解垄断组织的形成与发展、世界市场的最终形成。
《少年有梦》说课稿教学提纲
欣赏视频赵文卓春晚《少年中国》，并全班齐声朗读梁启
超先生的《少年中国说》。
学生回答后，再让学生用剪报的方式展示身边的少年中国 的事例：平潭一中高三学生陈静乐的故事，感悟少年梦，中国 梦，梦之蓝，平潭蓝，当代少年当肩负起为家乡添砖加瓦，为 壮大祖国的力量。
设计意图：一个精彩的视频导入往往可以吸引学生的注意力， 激发学生强烈的求知欲，使得他们兴趣盎然地学习新的知识，利 用学生耳熟能详的名人和身边的平凡少年，使学生倍感情切，活 跃课堂气氛，享受到同祖国和时代一起成长与进步的机会。
说课课题： 少年有梦
说课人：安阳市第23中学 张爱荣 2018年10月27日
说课题
接下来要讲的课题是七年级《道德与法治》上册第 一单元《成长的节拍》中的课第二框题《少年有梦》的 内容，
说教材
本课主要内容有一下几大构建：1、有梦就有希望；2、努 力就能改变。本课是起始单元中的第一课的重要内容，开启中 学生活的新篇章，本课内容丰富，知识点难易适中，有助于帮 助我们的学生适应新的中学生活，编织美好的梦想，做好中学 生活的短期规划和长远目标，用自己的努力拉近梦想与现实的 距离，为树立正确的价值观，鼓励引导学生向美好的新起点努 力奋斗。
说板书设计
少年有梦
态度 立志 方法
努力 坚持
谢谢！ 再见！
说教学目标
1.知识目标：知道梦想的重要性，懂得坚持努力才能让梦想变为现 实。 2.能力目标：提高对梦想重要性的认识和理解能力，培养为实现梦 想而努力的良好品质。 3.情感态度与价值观目标：认识到梦想对人生的重要意义，寻找并 确立远大志向；认识到实现梦想需要付出努力需要发扬艰苦奋斗的 精神；感受个人成长与国家命运之间的联系，提高民族自豪感，以 及构建社会主义和谐社会的责任意识。
心理健康课说课稿——独一无二的我教学提纲
《认识自我》初中一年级心理健康教育课说课稿件一、说教材分析《认识自我》是初中一年级《中学生心理健康教育》第二单元第一节《认识自我，悦纳自我》第一课时，主要向学生展示了认识自我的重要性、我们应该全面客观的认识自我的态度和方法。
这堂课是继初一新生适应课程结束后，学生学习认识自我、悦纳自我，为后面情绪管理、生命教育等课题奠定基础。
教材地位：青春期是自我意识发展的第二个飞跃期，生理心理的双向成熟使得自我意识的教育成为青春期心理健康教育的重点之一,通过学习同学们能够加强自我认识，客观地评价自己。
教材作用：本课着重引导学生从全面、客观的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心。
引导学生学会客观的看待自己，懂得用发展的眼光看待自己，学会从内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。
最后介绍一些认识自我的途径，引导学生学会通过多种途径来认识自我。
二、说学情分析十三四岁的初中学生正是青春期少年，“自我”概念形成时期，了解自己，悦纳自己对这一年龄段的学生来说，是很重要的内容。
生理心理的双向成熟，让他们的他们的自我意识具有以下特点：①、意识到自己的形象②、要求深入的了解自己，关心自己的成长③、自我意识的分化④、好表现自己，自尊心较强在自我认识中容易出现两方面偏差：一方面，表现为自我评价的依附性高，以他人的评价来衡量自己；另一方面表现为自我评价的稳定性差，有时因为一件成功的事而无限扩大自己的能力，有时又因为一时的失败而自卑。
在教学过程中抓住学生心理并由此切入教学是心理健康课的一大特色。
学生的知识与能力储备：上一单元新生入学适应的讲解使同学们适应了初中的学习生活，对于抽象概念的理解能力有了进一步的提高，这对于自我概念的理解起到了很大的作用，另外学生之间也相互熟悉起来，课堂教学活动也可以加入更多的内容，采用更丰富的形式。
三、说教学目标及重难点教学目标：1.知识目标：通过本课教学，学生能够理解自我的概念。
文化创新的途径说课稿教学提纲
《文化创新的途径》说课稿饶阳中学王利社一、教材地位大家早上好，今天我说课的题目是人教版新课标思想政治必修3《文化生活》第五课《文化创新》第二框《文化创新的途径》。
本课第一框《文化创新的源泉和作用》主要讲授了“什么是文化创新”、“文化创新的源泉”以及“为什么要进行文化创新”。
按照“是什么”、“为什么”和“怎么样”的逻辑顺序，本框《文化创新的途径》就要解决“怎么样”的问题，从而将“文化创新”的三大问题画上圆满句号。
同时文化创新是一个社会热点，在现在国家大力建设创新型国家是时代背景下，本课的内容更显重要。
二、教学目标1、知识目标：文化创新的途径2、能力目标：使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力3、情感态度、价值观目标：使学生正确看待中国传统文化和外来文化，激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。
三、教学重点、教学难点重点：文化创新的途径。
难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。
四、学情分析（1）知识起点：在上一课中，学生学习了什么是文化创新，为什么要进行文化创新的知识，为本课的如何进行文化创新奠定基础。
（2）学生身心特点：高二年级的学生抽象思维能力不断增强，但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。
为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析能力。
五、教学方法1、教法：案例分析法通过事例贯穿整个课堂教学，可以发挥教师主导作用，完成本框的教学，保证教学进度，同时也有利于调动学生的积极性。
2、学法：合作探究法借助案例，让学生自主学习、自发学习，在老师的引导下解决问题，深化知识，提高比较分析能力，突出学生主体地位。
六、教学过程1、导入新课通过“小调查：你看过京剧演出吗？为什么？”引起学生思考文化创新的重要性，进而激起学生对如何进行文化创新的兴趣，导出本课教学内容。
2、课堂教学（1）利用问题“为什么赵本山的小品深受观众的喜欢？”引导学生思考回忆上节课内容“文化创新的源泉是社会实践”进一步引出“立足于社会实践是文化创新的根本途径”这个知识点。
说课稿(1)
说课稿(1)一、说教材本文作为课程的重要组成部分，其作用和地位不容忽视。
首先，本文所选主题与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，本文涉及的知识点具有代表性和典型性，有助于学生掌握课程的核心内容。
以下是本文的主要内容概述：1. 主题：本文围绕某一社会现象或问题展开，旨在引导学生关注现实，培养他们的思辨能力和批判性思维。
2. 结构：本文分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分提出问题，引发思考；正文部分详细阐述问题，分析原因和影响；结论部分提出解决方案，引发学生思考。
3. 知识点：本文涵盖了课程中的重要知识点，如概念、原理、方法等，有助于学生系统掌握课程内容。
4. 语言表达：本文语言简练、逻辑清晰，有利于学生阅读理解能力的提升。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握本文涉及的概念、原理、方法等知识点；（2）能够运用所学知识分析、解决实际问题；（3）提高阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养探究问题和解决问题的能力；（2）学会运用批判性思维，对问题进行深入分析；（3）掌握有效的学习方法，提高学习效率。
3. 情感态度与价值观：（1）关注社会现象，增强社会责任感；（2）培养思辨能力和创新精神；（3）树立正确的价值观，形成积极向上的人生态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）本文涉及的知识点；（2）问题分析和解决能力的培养；（3）阅读理解能力和语言表达能力的提升。
2. 教学难点：（1）对文章结构、逻辑关系的理解；（2）批判性思维和创新能力的培养；（3）情感态度与价值观的引导。
四、说教法为了达到本节课的教学目标，克服教学重难点，我采用了以下几种教学方法，并突出了自己与其他教师教法的不同之处：1. 启发法：- 我在教学中注重引导学生主动思考，通过设置具有启发性的问题，激发学生的求知欲和好奇心。
小学语文《宇宙生命之谜》说课稿 二篇 2019秋人教部编版
《宇宙生命之谜》说课稿（一）一、说教材《宇宙生命之谜》一文是第十一册语文人教部编教材新选的课文，这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，意在通过阅读理解，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。
让学生了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，是教学这篇课文的重点，学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。
这是一篇有关生命科学的文章，文中的科学术语也比较多，学生要学起来是有一定难度。
二、说学情《宇宙生命之谜》是六年级第三单元的一篇科普类文章，其中科学术语比较多，对于六年级的学生来说可能有些难度。
课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，并最终说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。
六年级的学生，对于记叙类文章更容易理解，而对科普类文章则稍欠兴趣。
因此在教学过程中，需要调动学生的参与感，让学生通过阅读理解这篇文章，学习科学家追求真知、不断探索的精神，从而逐渐激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
科普类文章往往较为直接，我们可以从标题，甚至从文段的开始或结尾轻易发现文章所要表达的主要内容。
但是如何科学有理地完成论证过程，则是重点。
本文中，我们发现通过排除、比较等方法，可以帮助我们更有效地支撑论据。
而通过句首以及句中的关键性词汇“理论上”“至少”“可能”“唯一”可以加强文章语言的严谨准确，符合科学精神。
三、说教学目标1.会写“迷、尚”等14个生字，会写“发达、理论、类似”等22个词语。
2.朗读课文，整体感知课文内容。
3.了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
4.能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法、并提取有效信息。
四、教学重难点重点了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。
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说课稿提纲问好：尊敬的各位考官各位老师：大家上午/下午好，我是（）组（）号考生，今天我说课的课题是《》。
下面开始我的说课。
我将从说教材，说学情，说教学目标等几个方面依次展开。
一说教材说教材地位、结构、内容、作用等。
二说学情说说对应年级学情特点分析三说教学目标设置依据1、知识与技能目标2、过程与方法目标3、情感态度与价值观目标四说教学重点（一）教学重点重点依据：突出方法：（二）教学难点：难点依据突破方法：五说教法（教学准备教学用具教学手段）指导思想+教学法组合+各教学法作六说教学流程第一步：情境导入设计意图第二部：新授课程设计意图第三部：巩固练习设计意图第四部：课堂小结设计意图第五步：作业布置设计意图七说板书设计板书内容布局设计意图我的说课完毕说课稿要点分析说课总体内容：一说教材二说学情三说教学目标四说教学重点难点五说教法说学法六说教学流程七说板书设计一说教材引语：1 教材分析反映说课者对教材的理解，直接影响教学目标的制定，教材分析必须深刻全面充实2 我的教材分析如下：模式：地位+结构+内容+作用地位：说课题选自（）版（）学段（）科目第（）册第（）单元第（）章。
本单元的主题是（）结构：前面已经安排了什么知识，作为内容的基础。
概括主要内容结构之间的内在联系。
本课内容与后续内容有什么联系。
内容：该课主要内容+特色作用：本课可使学生掌握什么知识（认知价值）训练学生什么方面的技能和方法，发展学生什么能力（迁移价值）培育什么情感态度，形成什么样的价值观（情感价值）二说学情学情指学习者的基本特征和情况。
合理把握学情是上好一堂课的基础，本堂课学生群体有以下特点：可以从以下几个方面分析：学生年龄生理心理特征学生学习态度、能力、风格、兴趣分析学生现有知识水平经验（已知未知能知想知）可能出现的实际学情及应对策略三教学目标引语：教学目标是教学设计的出发点和归宿，对教学活动具有很好的导向和监控作用，基于教材内容特点和教纲课标要求，我制定了以下三位教学目标：模式：（行为主体+行为条件+行为动词+行为标准）1 知识与技能目标：通过自主学习，了解/学习/掌握（）知识，理解（）内容，学会模仿/独立操作/迁移/应用（）技能2 过程与方法目标：通过合作学习，体验（）的形成过程，学习掌握（）学习方法。
3 情感态度与价值观目标：通过探究学习，体悟（）感情，逐步形成（）学习态度，树立建立（）价值观。
PS：（一）知识与技能（一维）所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。
知识目标的表达举例（要注意行为主体，行为动词，行为条件和表现程度）例：通过学习，直到动物也是有情感的通过学习，理解分数的基本性质所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。
技能目标可分为“四种”：一是基本技能。
如读写算的技能。
目标表达举例：通过学习，能正确的有感情的朗读课文。
二是智力技能。
如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。
目标表达举例：通过学习，学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。
三是动作技能。
如绘画、做操、打球等。
目标表达举例：通过学习，初步掌握前滚翻和后滚翻的基本要领。
四是自我认知技能。
即认知活动的自我调节和监控技能。
如自己会做计划，会核对自己的成绩，会检查自己解题方法是否合理、有效，会评价自己的作业水平等。
目标表达举例：通过学习，学会制定自主阅读的计划。
（二）过程与方法（二维）过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。
过去重教法，现在要重学法。
所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的工程。
过程目标的表达举例：通过学习，人事分数的发生和发展过程。
通过学习，掌握商不变性质的探究过程通过学习，理解三角形概念形成的概括过程通过学习，学会XX解雇的归纳和演绎过程通过学习，理解XX问题解题思路的探寻、分析和综合过程通过学习，掌握XX解题方法的选择与比较过程等。
所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。
方法目标的表达举例：通过学习，采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决XX问题的方法等）。
（三）情感态度价值观（三维）所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时产生的态度体验。
人的情感表现状态有以下几种：一是表现为情绪。
情绪是一种较低级的简单的情感，如愉快激动紧张等。
情绪目标的表达举例：通过学习，能长生愉快的感觉。
二是变现为热情。
一个人有政治热情，他就对祖国民族人民产生深厚的爱，并转化为力量和行为。
一个人有学习热情，他就能潜心钻研，做出成绩。
目标表达举例：通过学习，激发起爱国主义的情感通过学习，激发起学习的热情。
三是表现为兴趣兴趣是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。
目标表达举例：通过学习，激发起探究自然科学的兴趣。
四是表现为动机。
动机是情感冲动而出现的念头，它可以成为行动的驱动力。
目标表达举例：通过学习，激发起学习的动机，为完成学习任务而产生动力。
五是表现为求知欲。
它是在智力探究活动中，需要和愿望是否得到满足而产生的情感体验。
目标表达举例：通过学习，能满足学习的需要，从而产生学习的欲望。
六是表现为道德体验。
如敬佩赞扬羡慕等。
目标表达举例：通过学习，能对XX人物感到敬佩......七是表现为美的体验。
指对自然艺术社会行为美的情感体验。
目标表达举例：通过学习，学会鉴赏大自然的美。
所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。
目标表达举例：通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯通过学习，在交往中能表现出宽容、忍耐的态度所谓价值观，本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。
价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一；从而使学生从内心确立起对真善美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。
目前对教学中的问题持不同观念的人，其价值取向也不同，如对什么样的知识最有价值，有不同的价值取向；对应该培养什么样的人，有不同等价值取向；对教学质量的本质是什么，有不同的价值取向；学生的学业负担过重的原因是什么，有不同的价值取向......目标表达举例：通过学习，能认识到学习质量不仅看考试的分数，还要看德育体育方面的发展。
四说教学重点难点引语：基于以上教材学情分析及教学目标的设定，我确定了以下教学重点难点：模式：组合一：重点难点+确定突破方法组合二：重点难点+突破方法组合三：重点+难点教学重点：指教学中的重点内容，是教材中有重要价值，处核心地位，起关键作用的教学内容，包括核心知识很新技能核心思想方法。
教学重点分析方法：地位作用分析法课题分析法习题分析法理论分析法突出教学重点策略准确确定教学重点突出教学知识的应用注意教学法的选择处理好重点与非重点的关系教学难点：内容抽象，过程复杂，学生难以理解和掌握的教学知识技能与方法。
教学难点确定依据：（1）知识内容抽象，过程复杂，综合性强，逻辑性强，知识点多。
（2）学生原有经验计较少（3）学生相关知识基础薄弱（4）学习需要转变思维角度突破教学难点方法：突破原则：化难为易，化繁为简，化抽象为具体，变生疏为熟悉突破方法：多媒体辅助法架桥铺路法补充材料法表格比较法分层设问法五、说教法与学法（一）模式：指导思想+教学法组合+教学法作用/体现原则（二）引语：为了完成本节课的教学任务，下面我来说一下教学法的选择，我将以（）教学法作为主要教学法，以（）教学法为辅助教学法，从而形成一个多元的教学法组合，师生问答法以问题启迪学生思维，引导学生进行思考，使学生学中有思，思有所得。
谈论法的作用（），（三）主要教学法举例：以语言传递为主的教学法：讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法。
以直观感知为主的教学方法：演示法，参观法以实际训练为主的教学法：练习法，实验法，实习法，实践作业法引导探究为主的教学法：发现法，活动法，任务驱动法，自主合作探究法以情感陶冶为主的教学法：欣赏教学法，情景教学法常见教学法作用讲授法讲授法是教师通过简明生动的口头语言向学生传授知识发展学生智力的方法。
它是通过叙述描绘解释推论来传递信息传授知识阐明概念论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
运用讲授法的基本要求是：（1）讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要尽可能的与学生的认知基础发生关系（2）讲授应注意培养学生的学科思维（3）讲授应具有启发性（4）讲授要讲究语言艺术。
语言要生动形象、富有感染力，清晰准确简练，条理清楚、通俗易懂、尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。
但如果运用不好，学生学习的主动性积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
讨论法讨论法师在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
一般在高年级学生或成人教学中采用。
运用讨论法的基本要求是：（1）讨论问题要具有吸引力。
讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。
、（2）讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。
讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。
（3）讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
直观演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
运用演示法的基本要求是：（1）目的要明确（2）现象要明显且容易观察（3）尽量排除次要因素或减小次要因素的影响练习法练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
在教学中，练习法被各科教学广泛应用。
练习法一般可分为以下几种：（1）语言的练习。
包括口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生的表达能力（2）解答问题的练习。
包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养学生运用知识解决问题的能力（3）实际操作的练习。
旨在形成操作技能，在技术性学科中占重要地位读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。