二氧化碳制取的研究和氧气性质的比较
《二氧化碳的实验室制取与性质》 说课稿
《二氧化碳的实验室制取与性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《二氧化碳的实验室制取与性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，选自人教版九年级化学上册第六单元课题 2。
在之前的学习中，学生已经学习了氧气的制取和性质，对气体制取的一般思路和方法有了一定的了解。
而二氧化碳的制取和性质是对气体制取和性质研究的进一步深化和拓展，为今后学习其他气体的制取和性质奠定了基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经积累了一定的化学实验基本操作技能和化学知识，但对于实验设计和探究能力还有待提高。
他们对化学实验充满好奇和兴趣，愿意动手操作，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法。
（2）了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验设计能力、动手操作能力和观察分析能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）增强学生的环保意识，培养学生关注社会、关注生活的责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法。
（2）二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、教学难点（1）实验装置的选择和改进。
（2）二氧化碳与水、澄清石灰水反应的实验探究。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法等基础知识。
（2）实验探究法：通过实验探究二氧化碳的性质，培养学生的实验探究能力。
（3）讨论法：组织学生讨论实验方案的设计和改进，培养学生的思维能力和创新精神。
2、学法（1）自主学习法：学生通过自主预习，了解本节课的基本知识。
人教版九年级化学上册课题2二氧化碳制取的研究
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2
加热高锰酸钾制取氧气
分解双氧水制取氧气
由于反应物的状态和反应条件不同，所以所采用 的气体发生装置也不同
①、二氧化碳和氧气相关性质比较
3、进一步探究实验室制取二氧化碳的装置
二氧化碳
氧气
反应物的 状态
反应条件
气体密度比空 气大或小
铁架台
酒精灯
（2）实验室用氯酸钾和二氧化锰混合制取氧气时，应选用 的发生装置是 （填写装置的字母代号，下同），请写 出该反应的化学方程式：__________________________
其中二氧化锰起 作用。 （3）实验室制取二氧化碳气体时，应选择的发生装置和收 集装置是 。请写出用澄清石灰水检验二氧化碳时发 生反应的化学方程式：_____________________________。
4、验证二氧化碳气体的方法
将生成的气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，证明生成的气体是二氧化碳。
将一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明二氧化碳已收集满。
澄清石灰水 变浑浊
通过这节课的学习： 1.你学到了哪些知识？ 2.你学到了哪些方法？
小结：
1、实验室制取二氧化碳
作品展示：实验室里制取二氧化碳的装置
3、实验步骤（以下图装置为例）
注意事项： 1、固体药品应事先直接加入锥形瓶中； 2、长颈漏斗的作用是加入液体药品； 3、长颈漏斗的下端管口应伸入反应液面以下； 4、锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，应刚露出胶塞为宜； 5、伸入集气瓶中的导气管口应位于集气瓶底部，而不应位于集气瓶口。
二、怎样设计实验室制取气体的装置
排空气法
密度比空气的大——向上排空气法
《二氧化碳制取》的研究课例分析
二氧化碳制取的研究》课例研究人教版九年级化学第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》课例研究一、研究背景新课改提出了“重视学生的发现学习、探究学习、研究学习”的观点，教师要让学生在学习过程中去实现自主学习、合作学习和探究学习。
本课题是在学生学习了氧气的实验室制法以后的另一种气体的实验室制法，学生在现有的知识基础上自主探索、自主设计、自主动手操作，制取出二氧化碳并检验其某些性质，强化学生的过程体验，丰富学习情景。
根据新课程标准的内容，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生科学探究的能力，使学生获得进一步发展所需要的化学基础知识和基本技能，通过学习培养学生的合作精神。
本节课的内容是让学生初步学习二氧化碳的制取，并在制取过程中体验化学实验的乐趣。
二、学情分析学生已经学习了氧气的实验室制法，有了一定的知识基础。
针对学生这些特点，我这一节课主要采用诱导、组织讨论、分组实验让学生完成学习任务。
三、教学的设计思想根据以上教材内容及教学对象的分析，我主要把机械、沉闷、程式化的课堂教学变得富有生气与乐趣，多方面刺激学生的好奇心，使教学目的能得到有效实现和促进学生的全面发展。
我对本课的设计主要体现在：1、通过分组实验让学生加深对实验室制取二氧化碳所用的药品的了解。
2、通过与氧气的性质、制取方法的对比，让学生了解实验室制取二氧化碳气体的装置及收集方法，从而了解实验室制取某种气体的一般思路。
3、通过学生的讨论分析、设计实验、动手操作培养学生分析问题、解决问题、动手操作等能力，也培养学生的合作精神。
四、教学目标1、知识与技能（1）实验室制取气体的一般方法和设计思路。
（2）培养学生的实验操作能力和观察能力。
2、过程与方法培养学生观察-分析、讨论-归纳、总结-理解的过程和方法。
3、情感态度与价值观让学生养成细致观察、认真辨别、耐心操作的习惯和一丝不苟的精神，形成实事求是、严肃认真的科学态度。
培养创新能力和合作精神。
人教版(五四学制)化学八年级全册 第六单元 课题2 二氧化碳和氧气的实验室制法比较 教案
二氧化碳和氧气的实验室制法比较教学设计教材依据本节课是关于人教版第二单元和第六单元的内容，重在考察实验室制备气体时发生装置和收集装置的选择，其中制备气体的条件和气体的性质直接影响着装置的选择。
设计思路氧气和二氧化碳的实验室制取原理及实验装置的选择、两种气体的检验方法和收集方法是中考中的一个重点内容，而且经常放到一起作为实验探究的内容，所以本节课把两块知识放到一起对比研究。
在教学过程中以多媒体和学生实验作为教学辅助手段，同时加入学生的讨论探究环节。
这样既加深知识的记忆，又强化了学生的操作能力、知识迁移能力、综合实验能力。
教学目标·1、知识目标：（1）通过复习，学生能够掌握氧气、二氧化碳的实验室制法；（2）通过对氧气、二氧化碳的实验室制法的实验探究和归纳总结，学生得出制取气体的一般思路和方法。
2、过程与方法：学生能够通过对氧气、二氧化碳的实验室制法的实验探究，归纳总结出制取气体的一般思路和方法。
3情感态度与价值观：通过复习，培养学生归纳总结化学知识的能力、实际动手操作能力以及解决问题的能力。
教学重点氧气、二氧化碳的实验室制法。
教学难点制取气体的一般思路和方法。
教学准备实验器材：大试管（2支）、铁架台、带导管的橡胶塞、酒精灯、集气瓶（2只）、水槽、高锰酸钾、大理石、稀盐酸、澄清石灰水。
教学过程【复习回顾】1、实验室里制取气体的装置包括＿＿＿＿和＿＿＿＿两部府谷县2016年教学设计参评分。
2、气体发生装置依据和确定，例如有、、等装置。
3、气体收集装置即收集方法有和。
引入：本节课我们来复习氧气、二氧化碳实验室制取的比较。
设问：实验室制氧气和二氧化碳的装置怎样？需要哪些仪器？（学生根据自己的记忆回答问题）一、回忆氧气的实验室制法（一）反应原理（媒体展示）在实验室里，氧气常用氯酸钾（二氧化锰）或高锰酸钾、过氧化氢（二氧化锰）反应制得，化学方程式如下：学生：板演反应方程式：师：检查更正（二）、实验室制取氧气的有关装置图：1.发生装置图：（媒体展示）2.收集装置图（媒体展示）3.检验：将带火星的木条伸入集气瓶内1- 2厘米处，木条复燃，证明瓶内收集的是氧气（学生表述）4验满：将带火星的木条伸入集气瓶口处，木条复燃，证明瓶内的氧气已满。
初中化学教学课例《课题2二氧化碳制取的研究》课程思政核心素养教学设计及总结反思
1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的
选取、操作步骤，检验、验满及收集。
2．初步懂得所选药品、装置的原因。 学生学习能
3．继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望， 力分析
激发和发展学生学习化学的兴趣。
4．通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、
合作的科学品质，集体协作的团队精神。
是什么。(组织学生交流)
[过渡]二氧化碳被绿色植物吸收，通过光合作用提 供了我们生存需要的氧气和有机物。二氧化碳是一种非 常重要的气体，那么我们在实验室里如何得到它呢？今 天我们一起来研究二氧化碳的制取。
二、推进新课 师：化学家发现常温下含有碳酸根的物质与酸反应 可以生成二氧化碳，如：碳酸钙与稀盐酸反应生成水、 二氧化碳和氯化钙。 探究活动 1：制取 CO2 反应原理 师：现有碳酸钠粉末和石灰石等固体药品，以及稀 盐酸和稀硫酸。请你从中选择适当的药品作为实验室制 取二氧化碳的方法。 步骤 现象
灰水变浑浊，则证明生成的气体是二氧化碳。
2．验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木
条熄灭，则说明二氧化碳已收集满。
实验室制取气体的思路
师：实验室制气体的思路是什么？
生：1.选择反应原理。
2．选择合适的实验装置。
3．确定验证气体的方法。
1.我们确立目标要源于课标，熟悉课程标准中提出
的各类要求，并且找出与本课题相契合的条目，确定具
体目标，当然还要关注预习及课后的积累和思考。正确
的教学目标是我们教学的方向，只有方向对了教学才能
做到有的放矢。
课例研究综
2.过程中实现了自主、合作、探究能力的培养，也
述
学会了学习这类气体制备探究的方法。
实验室制取二氧化碳
三、探究实验室制取二氧化碳的装置
1、二氧化碳和氧气相关性质比较 反应物的 反应条件 气体密度比空 气大或小 是否与水反应 状态
二氧化碳固体的液体 反应
常温
大能溶于水并能 与水反应 Nhomakorabea氧气
固体
加热
略大
不能
四、制取步骤
1 检验装置气密性 2加入药品 3组装装置 4收集气体
1、怎样检验生成的气体是二氧化碳？
作业：
1、P112 2、3、4、题
教学目标
（1）知识目标了解实验室中制取二氧化碳的原理。 （2）能力目标 探究实验室中制取二氧化碳的装置，并
利用设计的装置制取二氧化碳。
（3）情感目标 增强学生对化学实验的好奇心和探究欲， 培养学生勤于思考，大胆实践的科学精神。
学习重点和难点
重点： 实验室制取二氧化碳的化学反应原理， 药品，实验的装置的选择及二氧化碳的检验 难点： 研究实验室中制取二氧化碳的装置，并 利用设计的装置制取二氧化碳。
答：将生成的气体通入澄清的石灰水，石灰水 变浑浊，证明生成的气体 是二氧化碳。
讨论
2、怎样检验二氧化碳是否收集满？
答：用燃着的木条放在集气瓶口，如果木条 熄灭，证明已满。
讨论并归纳实验室制取二氧化碳的
操作步骤
连接仪器 检查气密性
①
②
加大理石 ③
加稀盐酸 ④
收集气体 ⑤
课堂练习1
下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些 错误？为什么？请改正？
可以生成二氧化碳的反应式
1、C+02 点燃 CO2 2、C+2CUO 高温 2CU+CO2 3、CaCO3高温 CaO+CO2 4、NaCO3+2HCl=NaCl2+H2O+CO2
示范名校九年级化学上册6.2二氧化碳制取的研究教案1新人教版(附模拟试卷含答案)
二氧化碳制取的研究的药品和反应原理、装置及鉴别方法；动解决新知做铺5.的反应还有碳酸钠粉要考虑哪些因素？装收集。
二氧化碳比空气重，所以常采用集气瓶口向上排气法收何收获呢？2019-2020学年九年级上学期期末化学模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、选择题1．下图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线，下列说法正确的是A．15℃时，甲和乙的饱和溶液中溶质质量相等B．35℃时，30g甲加入50g水中，得到80g甲溶液C．从乙溶液中获得乙晶体，常用蒸发结晶的方法D．降低温度，甲溶液中溶质的质量分数一定减小2．下列方程式书写及基本反应类型均正确的是（）A．铁与稀盐酸反应：2Fe+6HCl＝2FeCl3+3H2↑﹣﹣﹣置换反应B．将光亮的铁丝放入到硫酸铜溶液中：Fe+CuSO4＝FeSO4+Cu﹣﹣置换反应C．电解水：H2O H2↑+O2↑﹣﹣﹣﹣分解反应D．镁条在空气中燃烧：Mg+O2MgO2﹣﹣﹣﹣化合反应3．水是生命之源，下列关于水的说法不正确．．．的是（）A．电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢气和氧气组成的B．明矾净水是因溶于水生成的胶状物能吸附悬浮的杂质C．水结冰体积变大是由于分子间间隔变大D．用肥皂水区分硬水和软水4．如图所示，打开止水夹，将液体A滴入试管②中与固体B 接触。
若试管①中的导管口没有气泡产生，则液体A和固体B的组合可能是下列中的A．过氧化氢溶液和二氧化锰B．水和硝酸铵C．水和氢氧化钠D．稀盐酸和石灰石5．从分子的角度分析并解释下列事实，错误的是( )A．墙内开花墙外香——分子在不断地运动B．1滴水大约有个分子——分子很小C．将氮气制成液氮，体积变小一一分子体积变小D．醋酸是酸的，蔗糖是甜的一一不同种分子性质不同6．下列有关物质的检验、鉴别、除杂等正确的是( )A．A B．B C．C D．D7．下列选项所示的物质间转化均能一步实现的是( )A．B．C．D．8．除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳，应采用的方法是（）A．将混合气体通过灼热的焦炭B．把混合气体点燃C．把混合气体通过澄清石灰水D．将混合气体通过灼热的氧化铜9．我国的“神州”号载人飞船发射成功，使飞天的梦想成为现实，火箭发动机里使用液态氧的作用是（）A．作燃料B．供给宇航员呼吸C．保护发动机D．用作火箭的助燃剂10．下列燃料中，不属于化石燃料的是A．煤B．石油C．木炭D．天然气11．下列说法中，正确的是（）A．根据化学方程式可知道参加反应的各粒子的相对数量B．71g氯气和4g氢气反应，可生成75g氯化氢气体C．氯化氢由氢气和氯气混合而成D．氯化氢由一个氯原子和一个氢原子构成12．在一定条件下，甲、乙、丙、丁四种物质在一密闭容器中充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表所示。
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取和性质》教案及教材习题解答
实验活动2二氧化碳的实验室制取和性质一、教材分析本节是对氧气制取的加深认识，也是初三学生必须掌握的最重要的基本实验技能，通过复习旧知识，使原有的经验，由老师引导，在探究实验过程中，加深对所研究问题的体验，同时通过讨论和交流，使问题得到理论升华。
通过分组实验学生亲身体验科学探究过程，基本掌握科学探究方法。
通过比较归纳“实验室制取二氧化碳和氧气的反应原理”、实验装置，能更好培养学生形成实验室制取气体的基本思路和方法，并通过对二氧化碳性质的实验探究，进一步深化对二氧化碳性质的理解，为学生在中考中解决相关综合性试题打下坚实的基础。
本节课的教学重点是：（一）实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法；（二）通过实验进一步学习二氧化碳的性质。
本节课的教学难点是：（一）从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法；（二）长颈漏斗装置气密性的检查；（三）总结实验室制取气体的一般思路和方法。
二、重难点分析（一）制取二氧化碳1．突破建议：教学中应该结合氧气的实验室制取的两种方式进行对比，发现其异同处：为什么制取二氧化碳的装置与加热高锰酸钾制取氧气的装置有很大差异，却与过氧化氢制取氧气装置几乎一样；为什么两者收集方法有共同之处，又有不同之处；为什么装置气密性检查原理相似，操作方法却不同。
这些问题应该选择适当的时机呈现给学生，加深对实验室制取气体各个要素有比较全面的了解。
2．突破样例：【师】前面我们已经学习了实验室制取氧气，今天我们来探究实验室制取二氧化碳，并验证二氧化碳的性质。
【投影】实验室制取氧气的装置【提问】（1）对比制取氧气和制取二氧化碳的原理，制取二氧化碳应该选择什么样的发生装置呢？（2）对比氧气和二氧化碳的性质，制取二氧化碳应该选择什么样的收集装置呢？【生】思考讨论，回答。
根据提供仪器，也可自选仪器自己设计出制取二氧化碳的装置。
（画出简易图）【设计意图】从已学的知识导入新课。
通过对比分析，由学生自己设计制取二氧化碳的装置。
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石灰石和稀盐酸反应能否用于实 验室制取二氧化碳 实验探究： （1）能否反应，如能反应，反应条件是什么（需 不需要加热等） （2）必须有气体生成，且生成的气体是不是二氧 化碳。
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石灰石和稀盐酸反应能否用于实 验室制取二氧化碳
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二氧化碳容 易从长颈漏 斗处逸出 长颈漏斗的下 端管口要伸到 液面以下
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让课堂成为师 生思维共同奔跑 的场地
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氧A 气
B 二氧化碳
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第六单元 碳和碳的氧化物 课题2
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授课教师：张宝旺
天津市耀华中学
可添加酸液
常见错误装置
学完本节课你应该知道
一、反应原理： 药品：石灰石（或大理石），稀盐酸
碳酸钙+稀盐酸
（CaCO3) （HCl）
氯化钙+水+二氧化碳
（CaCl2）（H2O） （CO2）
二、实验装置的确定方法
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活动与实践
就地取材，选用你家里面现有的东西（墨 水瓶、塑料小瓶、圆珠笔芯等），制作一 套制取二氧化碳的装置，参加班级的展览、 讨论 。
气体的 水溶性
加热 比空气略大不易溶于水 比空气大 能溶于水
二氧 化碳 固体和液体 常温
气体的发生装置
气体的收集装置
根据上表分析组装实验室制取二氧 化碳的发生装置
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二、实验装置的确定
A
B
复习 气
药品
实验室制取氧
氧 气 ( O2 加热 ) 氧气 ( O2 ) 过氧化氢（液）二氧化锰（固）
药品:石灰石或大理石，稀盐酸
碳酸钙+稀盐酸
（CaCO3)
（HCl）
氯化钙+水+二氧化碳
（CaCl2）（H2O） （CO2）
二、实验装置：
实验室制取二氧化碳的实验装置的确定
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确定气体制取装置要考虑的因素
固体混合物
反应物状态
固体和液体
气体发生装置
研究二氧化碳制取的一般步骤
一、反应原理（选择一个合适的能生成二氧化 碳的反应，包括反应物和反应条件） 二、实验装置 三、实验步骤 四、检验验满 五、收获与感悟
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一、反应原理的研究
同学们能想到哪些途径可以生成二 氧化碳呢？
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反应条件
……
是否需要加热 ，加催化剂等
（在相同情况下）
密度比空气的大：向上排空气法
排空气法
气体收集装置
排水法
密度比空气的小：向下排空气法
不易（或难）溶于水，不与水反应
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氧气和二氧化碳相关信息的比较
反应物 状态 氧气 固 体
反应 气体的密度 条件 比空气
谢谢大家 再见！
bwai@
我们还可以动手做一些发生器简易装置
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粗铜丝
塑料小药 瓶穿孔
启普发生器的简易装置
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1、石灰石和大理石的主要成分是碳酸钙 （CaCO3 ，白色颗粒状固体） 2、以中等规格试管为反应容器，石灰石 取6-8个颗粒，稀盐酸取8-10mL。 3、先构思方案，有方案后开始操作。 4、完成实验后，将试管放在试管架上。
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一、反应原理：
二氧化锰
高锰酸钾(固）
反应 高锰酸钾 原理 锰酸钾+二氧化锰+氧气
过氧化氢
水+氧气
实 验 装 置 发生装置 收集装置 发生装置
收集装置
根据所给仪器组装实验室制取 二氧化碳的其他形式的发生装置
长颈漏斗
带导管的双孔塞
带导管的单孔塞
有孔的橡胶片
止水夹
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思考与实践
在实验室中，常用加热固体氯化铵和固体 氢氧化钙混合物的方法制氨气。已知在标 准状况下，氨气的密度为0.771g/L，空气的 密度为1．293 g／L且在常温常压下，1体 积的水能溶解700体积的氨气，则制备氨气 氧气 应选择与_____ 相同的发生装置（填“ 氧气”、“二氧化碳”），收集氨气应选 向下排空气 择 ___________法。