杂草学复习资料
一.名词解释
1.休眠:是有活力的子实及地下营养繁殖器官暂时处于停止萌动和生长状态。
2.杂草种子库：这些存留在土壤的杂草种子和营养繁殖体总体上称之为杂草种子库。
3.化感作用：一种植株向环境中释放某类化学物质，影响周围其他植株生理生化代谢及生长过程的现象。
4.杂草防除：是将杂草对人类生产和经济活动的有害性减低到人们能够承受的范围之内。
5.生化选择性：指植物钝化除草剂能力、靶标酶的敏感性和耐受毒害影响的能力的差异而实现的选择性。
6. 形态选择性：因杂草和作物在植株形态上的差异，导致二殾地药剂的“接受量”的不同
7.
8.
9.
10.
11.
13.
14
二
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
生化选择性、和时差和位差选择性四方面的选择性
8.除草剂在环境中的途径：挥发，淋溶，径流，吸附与解吸附，光解，化学降解，微生物降解，植物吸收
9.化感化合物的来源：植物的根、茎、叶、根茎、花、果实及种子
三.判断
1.根据在植物体内的传导方式，化学除草剂分为内吸传导型和触杀性除草剂。（√）
2.化学除草剂的选择性指数越高表明对作物越不安全，越容易对作物造成药害。（×）
3.除草剂有机阶段是以1942年发现2,4-D的杀草活性为开端的。（√）
4.草甘膦属有机磷类除草剂，一定浓度剂量下在作物与杂草间存在选择性。（×）
5.百草枯属磺酰脲类除草剂，对作物和杂草无选择性。（×）
6.芳氨基丙酸类除草剂主要用于防治一年生和多年生禾本科杂草（√）
7.磺酰脲类除草剂中不可用于作物田的品种为甲嘧磺隆（√）
8.百草枯是灭生性、内吸性除草剂（）
9.2,4—D在棉花地防治一年生阔叶杂草（）
四.简答
1. 杂草综合防治的原理和策略
●杂草综合防治的原理：因为农业生产只有坚持可持续发展，建立起人与自然的“互依共
存”的动态平衡关系，才能实现农业的持续高产，优质和高效，在有害杂草治理中，各种防治措施均有其有利和不利的一面，因此，只有将各种杂草防治方法综合应用，方可达到既持续，高效地挖制杂草的危害，又能使对环境的不良影响减小到最低程度。
●杂草综合治理策略：在杂草防治系统中，各种杂草措施应协调使用，合理安排，有目的，
有步骤地对系统进行调节，削弱杂草群体，增强作物群体，充分发挥各措施的优势，形成一个以作物为中心，一生态治草为基础，以人为直接干预为辅，多项措施相互配合和补充且与持续农业相适应相统一的，高效，低耗的杂草防治体系。
2. 杂草群落与环境因子的关系：
（1）土壤类型
（2）地形地貌
（3）土壤肥力
（4）轮作和种植制度
（5）土壤水分
（6）季节不同，气候条件如气温、降雨、光照都不同，因而显著影响着杂草群落的发生（7）土壤酸碱度：不同的杂草群落喜好不同的酸碱度
（8）土壤耕作：不同杂草对土壤耕作的反应和忍耐能力不同
（9）气候和海拔：气候和海拔通过温度、日照和降水量影响农田杂草群落的结构
（10）作物：相互竞争，随着杂草群落的发展，则作物生长量减少，又相互依存，不同的作物有伴生杂草。
3. 杂草的生物学特性（是指杂草对人类生产和生活活动所致的环境条件（人工环境）长期适应，形成的具有不断延续能力的表现）
●杂草结构的多样性
?杂草个体大小变化大
?根茎叶形态特征多变化3.组织结构随生态环境变化
●杂草生活史的多型性
?一年生杂草分为春季一年生杂草和夏季一年生杂草
?多年生杂草分为简单多年生杂草和匍匐多年生杂草
●杂草营养方式的多样性
?绝大多数杂草是光合自养的，但亦有不少杂草属于寄生性的，寄生性杂草分为全寄
生和半寄生两类。
●杂草适应环境能力强
?抗逆性强
?可塑性大
?生长势强
?杂合性
?.拟态性
●杂草繁衍滋生的复杂性
?惊人的多实性
?种子的寿命长
?.种子的成熟度与萌发时期参差不齐
?繁殖方式多样（营养繁殖，地表单性结实，地下单性结实，有性生殖）
?子实具有适应广泛传播的结构和途径
4. 除草剂的作用机理
①抑制光合作用；
②抑制脂肪酸合成；
③抑制氨基酸的合成；
④干扰激素平衡；
⑤抑制微管与组织发育
5.双子叶杂草与单子叶杂草的区别
双子叶：花通常非常艳丽，主根、叶柄与茎连接，2片子叶，网状叶脉
单子叶：花序通常不显眼、须根叶柄直接包住茎，1片子叶，平行叶脉
五.问答
1. 什么是杂草种子库？对种子库的研究在杂草可持续治理理论中有何意义？
答：杂草种子库即存留于土壤中的杂草种子或营养繁殖体的总称。
杂草种子库研究在杂草可持续治理中的意义主要有：
①草种子库研究的目的是更好的控制杂草危害，即通过降低杂草种群数量，达到缩小杂草
种子库的目的。
②搞好农田中生长杂草的防除，加强检疫，施腐熟的厩肥，选用纯净的种子，减少向杂草
种子库的输入。
③诱导萌发，改变土壤环境条件使其不利于杂草种子的保存，加速杂草种子死亡，促进输
出。④截源竭库，才能达到有效治理的目的。
2.除草剂的种类
①苯氧羧酸类（2，4-D、2甲4氯钠盐）
②苯甲酸类（百草敌）
③二苯醚类（乙氧氟草醚、三氟羧草醚）
④二硝基苯胺类（二甲戊乐灵、氟乐灵）
⑤三氮苯类（扑草净、西草净）
⑥三氮苯酮类（嗪草酮、环嗪酮）
⑦酰胺类（乙草胺>异丙甲草胺=异丙草胺>丁草胺>甲草胺>毒草胺）
⑧磺酰脲类（苯磺隆、绿磺隆）
⑨咪唑啉酮类（咪唑烟酸、咪唑乙烟酸）
⑩嘧啶水杨酸类（嘧啶肟草醚、嘧草醚）
?取代脲类（异丙隆、利谷隆）
?硫代氨基甲酸酯类（丁草特、禾草丹）
?芳氧基苯氧基丙酸类（精喹禾灵、禾草灵）
?联吡啶类（百草枯、敌草快）
?有机磷类（草甘膦、草丁膦）
?环己烯酮类（稀草定、烯草酮）
?脲类（敌草隆）
?环状亚胺类（唑草酮）
3.二硝基苯胺类的特点
①杀草谱广，不仅是防除一年生禾本科杂草的特效除草剂，而且还可以防除部分一年生阔
叶杂草。
②所以品种都是土壤处理剂，主要杀灭杂草的幼芽，因而多在作物播种前或播种后出面前
施，此除草剂典型作用特性是抑制次生根生长，对芽也有明显的抑制作用，对单子叶的效果好些。除草机制只要是抑制细胞的有丝分裂与分化，破坏核分裂，被认为是一种核毒剂，使根尖呈鳞片状。
③易挥发和易光解是此类除草剂的冲突特征，因此在田间喷药后必须尽快耙地拌土。
④除草效果比较稳定，在土壤中挥发的气体也起着重要的杀草作用，因而，在干旱条件下
也能挥发较好的除草效应，这是其他除草计量不具备的特征，对我们北方地区十分有利。
⑤在土壤中的持效期中等或稍长，大多数品种的半衰期为2-3个月，正确使用时，对于轮
作中绝大多数后茬作用无残留毒害。
⑥水溶度低以及被土壤强烈吸附，故在土壤中既不垂直移动，也不横向移动，在土壤含水
量高的情况下也难以向下移动，因此不会污染地下水源，多次重复施用也不会积累。
109.精品生物高考试题河北省衡水中学2017届高三下学期高考猜题卷理综生物试题(原卷版)
致读者的一封信： 亲爱的读者，当您看到这个内容的时候，表示您已进入了知识的世界，非常感谢您付出宝贵的时间对我们的文章进行阅读。我们从小就明白：知识就是力量；知识成就未来，知识可以开拓您的思维，知识可以让您打开眼界；愿所有人都可以在知识的海洋里畅游，在知识的世界里翻滚；知识文库：知识的力量Tel：将为您提供最专业最全面的学习资料，助您快速成长。您的支持就是我们最大的动力；感谢大家的下载与关注！ PS：以上内容下载后，直接删除即可！ 最后再次感谢大家；欢迎大家下载全文使用。 河北省衡水中学2017届高三下学期高考猜题卷理综 生物试题 一、选择题 1. 下列有关蛋白质和核酸的叙述错误的是 A. 蛋白质和核酸在人体内彻底分解的产物不同 B. 蛋白质和核酸都具有特定的空间结构 C. 蛋白质和核酸都是由单体连接成的多聚体 D. 蛋白质和核酸都是生物体的能源物质 2. 下列有关细胞结构与功能的叙述正确的是 A. 液泡主要存在于植物细胞中，其内有各种营养物质和光合色素 B. 线粒体内膜向内折叠成嵴，其膜上含有与细胞呼吸有关的所有酶 C. 吞噬细胞的溶酶体能够合成多种水解酶，体现了结构与功能相适应 D. 内质网是由膜连接而成的网状结构，与蛋白质加工、脂质合成有关 3. 最近，人们在广西某地发现了可能是现代栽培水稻祖先的万年野生稻，它们不但抗病、抗虫害能力特别强，一穗可达千粒果实，而且可与现有栽培水稻杂交，其杂交子代在长势、生活力、适应性和产量等性状上优于双亲。科技工作者一方面加强对该濒危野生稻的保护，另一方面试图通过杂交、转基因等方式来对现有栽培水稻进行品种改良，提高栽培水稻的抗逆性和产量。下列相关叙述正确的是 A. 栽培稻是野生稻经长期自然和人工选择形成的，与野生稻存在生殖隔离 B. 保护濒危野生稻的方式有多种，最好的方式是迁地保护并建立种子库
北京科技大学矿业工程
北京科技大学矿业工程(专业学位)专业-854选矿学考研复习全书-真题-大纲-华文考研 报考北京科技大学矿业工程(专业学位)专业考研专业课资料的重要性根据考研网的统计，87.3%以上报考北京科技大学矿业工程(专业学位)专业考研成功的考生，尤其是那些跨学校的考研人，他们大多都在第一时间获取了北京科技大学矿业工程(专业学位)专业考研专业课指定的教材和非指定的北京科技大学矿业工程(专业学位)专业内部权威复习资料，精准确定专业课考核范围和考点重点，才确保了自己的专业课高分，进而才才最后考研成功的。如果咱们仔细的研究下问题的本质，不难发现因为非统考专业课的真题均是由北京科技大学矿业工程(专业学位)专业自主命题和阅卷，对于跨校考研同学而言，初试和复试命题的重点、考点、范围、趋势、规律和阅卷的方式等关键信息都是很难获取的。所以第一时间获取了北京科技大学矿业工程(专业学位)专业考研专业课指定的教材和非指定的北京科技大学矿业工程(专业学位)专业内部权威复习资料的考生，就占得了专业课复习的先机。专业课得高分便不难理解。 那么怎么样才能顺利的考入北京科技大学矿业工程(专业学位)专业呢？为了有把握的的取得专业课的高分，确保考研专业课真正意义上的成功，考研专业课复习的首要工作便是全面搜集北京科技大学矿业工程(专业学位)专业的内部权威专业课资料和考研信息，建议大家做到以下两点： 1、快速消除跨学校考研的信息方面的劣势。这要求大家查询好考研的招生信息，给大家推 https://www.360docs.net/doc/5f14716794.html,/shop/ 2、确定最合适的考研专业课复习资料，明确专业课的复习方法策略，并且制定详细的复习计划，并且将复习计划较好的贯彻执行。 北京科技大学854选矿学从基础到强化考研复习全书包括两部分。第一部分：北京科技大学854选矿学考研复习重点讲义。由考研网请北京科技大学矿业工程(专业学位)专业的多名研究生参与编写（均为考研网的考研高分学员），重点参考了北京科技大学矿业工程(专业学位)专业854选矿学历年真题，并找北京科技大学矿业工程(专业学位)专业最权威的导师咨询考点范围。本讲义内容详细，重要内容进行重点分析讲解，全面涵盖北京科技大学矿业工程(专业学位)专业研的重点难点考点，知识体系清晰，知识点讲解分析到位，可以确保包含80%的考试范围。第二部分：北京科技大学854选矿学考研内部重点模拟题三套。北京科技大学854选矿学内部重点模拟题为考研网独家资料，由考研网请北京科技大学矿业工程(专业学位)专业权威导师编写，重点参考了北京科技大学854选矿学历年真题、北京科技大学
选矿学试题
选矿学试题 一、填空题（每空1分） 1.常用颚式破碎机有两种，分别为（简摆式）和（复摆式）。 2.机械破碎机施力方式有（挤压）、（劈裂）（折断）、（研磨）（冲击）。 3. 矿物的磁性率计算公式为（MFe/TFe ）。根据磁性率的大小，在矿山将矿物分为三类：（强磁性矿物）、（弱磁性矿物）和（无磁性矿物）。 4.浮选过程中，捕收剂、调整剂和起泡剂的加药顺序一般为先加（调整剂），再加（捕收剂），后加（起泡剂）。 5.浮选工艺发展到今天经历了（全油浮选）（表层浮选）（泡沫浮选）三个阶段。 6. 浮选过程可分为四个阶段，分别为接触阶段（粘着阶段）、（升浮阶段）、（泡沫层形成阶段）。 7.螺旋分级机作为常用的分级机，一般可分为（高堰式）、（低堰式）、（沉没式）三种形式。 8.干涉沉降等降比比自由沉降等降比（大） 9.破碎及粉碎理论的三个假说是（面积假说）（体积假说）（裂缝假说）。 二、名词解释（每题3分） 1. 破碎比：原料粒度与产物粒度的比值。 2. 筛分：将颗粒大小不同的混合物料，通过单层或多层筛子分成若干个不同粒度级别的过程. 3. 磨矿效率：进行磨机作业时，单位功率所处理的矿料量，（吨（原矿）/千瓦时或新生-200目吨/千瓦时）。 4. 粒度组成：用称量的方法算出各级别物料的重量并计算出它们的重量百分率，从而说明这批矿料是由含量各多少的那些粒级组成。 5. 回收率：精矿中有用成分的质量与原矿中该有用成分质量之比。 6. 选矿：是根据矿石中各种矿物的物理或化学性质的差异，而采用不同的方法将它们彼此分离，并使用矿物达到相对富集的过程。 三、简答题（每题8分） 1.选矿厂常用的磨矿机如何分类？ 答：（1）按磨矿介质分：球磨机、棒磨机、自磨机、砾磨机 （2）按磨机排矿方式分为：溢流排矿磨机、格子排矿磨机、周边排矿磨机（3）按磨机筒体长度与直径之比不同分类：短筒L/D<1、长筒1~1.5甚至2~3 管磨机3~5 （4）筒体形状分为：圆筒、圆锥 2.当给矿粒度增大或矿石变硬时，磨矿会出现什么情况，如何调整？ 出现情况：1）排矿粒度变粗；2）返砂量增大。 调整方法：提高排矿浓度、增加分级机溢流浓度能使返砂量降下来；如果细度达不到工艺要求，可适当减少磨机给矿量 3.影响筛分效率因素有哪些？ （1）入筛原料性质
2020教育学复习重点
2020年考点综合分析及考试题型预测 （一）教育概述：共三个知识点，该部分内容将会以选择题的形式进行考查。该部分大家在复习时不需花费太多的功夫，而只需将其中的基本概念如“教育学的研究对象”、“教育学的研究任务”具体是什么和教育学产生发展标志性事件记住即可。这部分内容大致会以单项选择题的形式出现 。 （二）教育及其产生与发展：共五个部分内容。今年大纲这章知识点的考察沿袭08大纲，，建议大家识记教育功能和三对功能的概念。其余三个知识点较为重要的是“教育的概念”、“教育的结构”、“教育的本质”，其中多以单项选择题出现，“教育的本质”部分可能会结合一些时事以辨析题形式出现。 （三）教育与社会发展：共四个知识点。较重要的知识点大家应注意的是：“教育的社会制约性”如何体现的；“教育的社会功能”体现在哪些功能上，这两部分多以选择题和简答题形式出现。第四个知识点“当代社发展对教育的需求与挑战”这是今年考纲较之往年新整合的内容，体现的今年考纲的与时俱进要求培养学生关心社会的特点，大家在复习的时候应特别注意与其他教育学理论和改革结合，而且要以主观题形式对待进行复习。 （四）教育与人的发展：共三个知识点，这一节的内容今年考纲较之去年内容大致上没有什么变化。在第二个知识点中增加了“影响人的身心发展因素的主要观点”的知识点。这节大家需要重视的是第三个部分“学校教育在人的身心发展中的作用”。大家在复习这部分时不用面面俱到，但它的基本理论一定要进行识记。在复习抓住主要基本知识点复习即可，但要与相关的现实联系紧密的事件和现象联系进行思考分析，很有可能以主观题形式出现。 （五）教育目的、培养目标：共两个知识点。这部分大家需要识记的基本概念是“教育目”、“教育目的的主要理论”各是什么，其中大致多以选择题出现。需要特别注意的是第一个知识点中的“我国的教育目的”要重点掌握我国教育发展的历史脉络，有可能会以主观题出现。 （六）教育制度：共三知识点。第二个知识点中“各级各类学校系统”，这个点的内容大致多以选择题的形式出现；第三个知识点“现代教育制度改革”这部分内容应该重点掌握，以防其以主客观题形式出现。这部分需要掌握的基本概念是：“教育制度”、“学校教育制度”、“学制”。 （七）课程：共四个知识点。“泰勒原理” 和“课程的范围与结构”，这是十分值得关注的一个考点，在复习时应以主观题的形式准备。第四个知识点的课程改革部分的“20世纪60年代以来国外的主要课程改革”。这要求考生注意当代中国教育改革中的热点问题以及整个世界教育的发展趋势。这部分还应重视的知识点是“课程”、“课程目标”的概念、“课程的类型”包含的类型，大致会以选择题出现。“课程的实施”这部分有可能会结合具体案例，以主观题的形式出现。因此在复习时应以主观题的形式准备。在复习时考生应该收集总结一些我们课程改革相关的政策和研究，如《基础教育课程改革纲要(试行)》，从中分析出改革的理念、目标、内容等。并应对复习教育史课程的内容，分析总结世界范
《植物保护学》学习指南
课程导学 一、预修课程 植物学、植物生理学、微生物学、动物学。 二、学习对象： 植物生产类（农学、园艺、茶学、应用生物科学等专业）、生命科学类本科生。 三、授课内容与各知识点关系： 为了便于学生系统学习，现将植物保护学课程的知识点关系特作说明，具体见下图。 四、学习主要内容 植物保护学是围绕保护植物免受有害生物危害之目标，综合利用多学科知识，研究和探索经济有效治理技术和科学实施途径，提高植物生产的经济效益，维护生态环境，确保社会经济可持续发展的强综合性应用科学。本课程重点需要通过学习掌握下列主要内容或知识点：植物保护学各分支学科如植物病理学、昆虫学和杂草学等的基本概念、基本理论与技术，以及有害生物的治理策略与技术；另方面，重点学习掌握粮食作物、杂粮、蔬菜、果树和茶树主要病虫害的危害特点、鉴别与诊断、发生发展规律及关键防治技术，以及农田常见杂草的识别与防治。
同时，通过对理论教学有关内容的学习，开展相对应的实验教学，以加强感性认识，学会基本实验技能如绘图技巧，以及鉴别昆虫、植物病原与杂草的技能。 五、学习方法 【课堂学习】课前根据教学日历安排对有关内容进行预习。课堂中认真听老师授课，并认真记录关键知识点的记笔。同时，在上课过程中遇到不明白或不懂的问题要及时提问或课后提问与交流。 【课后学习】根据上课内容、教师课件以及课程网站内容，及时整理笔记，使知识点与上课内容更系统。同时，根据老师布置的作业或者课程网站中有关训练题进行自我测试，既完成作业，也测试自我知识点掌握程度。 【查阅文献与课程论文写作】为了很好完成课外讨论，结合撰写课程论文，要学会和掌握如何利用学校图书馆等网络资源或文献数据库（如中国知网、Web of Science等），收集文献，并在此基础上参考科技论文写作要求与规范撰写课程论文，并制作PPT，以便开展课程论文报告与交流。 【实验课堂教学】按照实验内容事先进行预习，在老师讲解和指导的基础上认真观察各种实验保存标本，训练有关实验操作如解剖昆虫、制作标本等。有问题及时提问，以得到解答。认真完成有关实验报告。学会标本绘图技能。 【野外考察】在教师指导下，去教学实验农场采集各种有害生物标本，并进行现场识别。对难以识别的带回实验室进行鉴定、识别。 【课外科研训练】结合本科生导师制的执行，自觉主动与老师联系，申请有关科研训练项目，学会如何写申请报告、科研报告和科研论文等。 六、考核办法 考试形式多样，包括：期末闭卷考试占50%，课堂讨论与课程论文占20%，平时作业占10%，实验操作10%。另外，课外野外调查或科研活动，以及参加学术报告等，占10%。 七、教材及参考资料 （一）教材 1)叶恭银主编. 植物保护学. 杭州: 江大学出版社, 2006 2)浙江大学《植物保护学》课程组编. 浙江大学《植物保护学实验指导书》（讲义）（第二版）, 2007 （二）推荐参考书
《选矿学》磁选复习题
磁化——对强磁性矿物有自发磁化和技术磁化两种过程，自发磁化是本身内部电子的静电交换作用而产生，对外不显磁性；技术磁化是在外磁场作用下，对外显示磁性，常说的磁化指技术磁化。 磁畴——铁磁质中，由于静电交换作用，原子磁矩自发磁化达到饱和状态的微小区域。 磁畴壁——相邻磁畴的自发磁化方向不同，它们之间的间隙存在着一过渡层。 自发磁化——铁磁质内部的原子磁矩，在没有外磁场作用下，已以某种方式排列起来，达到一定程度的磁化的现象称为自发磁化。 磁化强度——是单位体积物体的磁矩，它表示物体在外磁场作用下被磁化的强度。 物体的磁化率——表示物体被磁化的难易程度，是单位体积的物体在单位磁场强度外磁场中所产生的磁矩。 物质的磁化率——表示物体被磁化的难易程度，是单位体积的物体在单位磁场强度的有效磁场中所产生的磁矩。 物体的比磁化系数——单位质量的物体在单位磁场强度的外磁场中所产生的磁矩。 物质的比磁化系数——单位质量的物体在单位磁场强度的有效磁场中所产生的磁矩。 磁场磁力——即为HgradH，是反映磁选机的选分空间中磁系对矿物作用能力的一个物理量，HgradH越大，对矿物吸引能力也就越大。 比磁力——单位质量颗粒上的磁力。 磁场梯度——指沿着磁场强度最大变化率的方向上，单位距离上的磁场强度的变化值，磁场梯度处处为零是均匀磁场，不为零是非均匀磁场，磁场梯度值越大，其不均匀程度越高。磁性率（还原度）——矿石在（还原焙烧矿）氧化亚铁（FeO）含量与全铁含量的百分比，用来表示矿石的磁性（还原焙烧成磁性矿物的程度），磁性率用来表示单一磁铁矿石的磁性时才比较准确。 磁铁率——（磁变率），矿石中（焙烧产品中）磁性矿物的全铁（TFe）含量与原矿（焙烧产品中）全铁（TFe）含量百分比，记作MTe/TFe×100%，它更能实际地反映原矿（焙烧产品）的磁性程度。 非均匀系数——是单位磁场强度的磁场梯度，它比磁场梯度更便于表示磁场的非均匀性，磁选机中各点的C值不同。 磁铁的工作点——磁铁在实际使用时其表示剩余磁感应强度，对应在退磁曲线上的那点，称为磁铁的工作点，以此点的对应BH来表示其能量，（BH）达最大值时，称该点为最佳工作点。 退磁场——磁性物质在外磁场作用下，其内部磁畴顺着磁场方向排列，由感应产生两个磁极并建立起自身的与外磁场方向的附加磁场，这磁场称之为退磁场，它的大小与物质的相对尺寸比有关，表达式H退=NJ（N—退磁系数）。 永久磁铁的特性曲线——是在闭路状态下，磁铁的退磁曲线，在退磁曲线上，它显示了某磁铁的视在剩余磁感应强度，能提供最大磁能的大小及其稳定性既HC。 物质的磁导率——它也是表征磁介质磁化性能的物理量，是一个线圈通一定电流时，充满均匀磁介质后，自感增大到原无磁介质时的倍数。 感应带电——矿粒不与带电极直接接触，而是在电场中受到带电极的感应，从而使矿粒带电。 接触带电——矿物与电极接触，导电性好的矿物由于电荷的直接传导作用下，而带上与电极符号相同的电荷，这一带电方式称为接触带电。 矿物整流性——依据高压电极的极性矿物颗粒，在电场中起导体作用的这种电性。 矿物比导电度——在不均匀电场中，使矿物下落途径发生偏移所需的最低电位差与石墨所需的最低电位差之比。
资源加工学课后习题答案[1]概要
习题解答 第1章资源加工学概述 1．简述从选矿学、矿物加工学到资源加工学三者之间的发展关系。 【解】资源加工学是由传统的选矿学、矿物加工学发展演变形成的新的学科体系。 研究手段 选矿学是用物理、化学的方法，对天然矿物资源（通常包括金属矿物、非金属矿物、煤炭等）进行选别、分离、富集其中的有用矿物的科学技术，其目的是为冶金、化工等行业提供合格原料。 矿物加工学是在选矿学的基础上发展起来的，是用物理、化学的方法，对天然矿物资源进行加工（包括分离、富集、提纯、提取、深加工等），以获取有用物质的科学技术。其目的已不单纯是为其它行业提供合格原料，也可直接得到金属、矿物材料等。 资源加工学是根据物理、化学原理，通过分离、富集、纯化、提取、改性等技术对矿物资源、非传统矿物资源、二次资源及非矿物资源进行加工，获得其中有用物质的科学技术 研究对象 传统选矿学、矿物加工学的研究对象均以天然矿物资源为主。 资源加工学的研究对象涉及以下几方面： （1）矿物资源。包括金属矿物、非金属矿物、煤炭等； （2）非传统矿物资源。包括： ①工业固体废弃物：冶炼化工、废渣、尾矿、废石。 ②海洋矿产：锰结核、钴结壳、海水中金属、海底热液硫化矿床。③盐湖与湖泊中的金属盐、重金属污泥。 （3）二次资源。包括： ①废旧电器：电视机、冰箱、音响等。 ②废旧金属制品：电缆、电线、易拉罐、电池等。 ③废旧汽车。 （4）非矿物资源。城市垃圾、废纸、废塑料、油污水、油污土壤等。 2．资源加工学学科包括那些领域？它的学科基础及与相邻学科的关系如何？ 【解】学科领域 资源加工学包括四大学科领域： 矿物加工（Mineral Processing）；矿物材料加工（Mineral Material Processing）；二次资源加工（Secondary Material Processing）；金属提取加工（Metal Metallurgical Processing）。可简称为4-MP。矿物加工是根据物理、化学原理对天然矿物资源进行加工，以分离、富集有用矿物；矿物材料加工是根据物理、化学原理，对天然及非传统矿物资源进行分离、纯化、改性、复合等加工，制备功能矿物材料； 二次资源加工是根据物理、化学原理，对二次资源进行加工，分离回收各种有用物质；
教育学实体之知识点总结
教育学实体之知识点总结 第一章教育与教育学概述 考点一：教育的概念 广义：教育史泛指一切增进人们的知识、技能、身体健康，以及形成或改变人们的思想意识的活动。 狭义：即指学校教育，教育史教育者根据一定社会或阶段的要求，对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的、系统的影响，把受教育者培养成为一定社会或借记所需要的人的活动。 考点二：教育的起源 1、神话起源说 2、生物起源说：教育的产生来自动物的本能。代表人：法（勒 图尔诺）英（沛西~能） 3、心理起源说 4、劳动起源说：传递生产劳动经验和社会生活经验的实际需 要。代表人：马克思、恩格斯 考点三：教育的发展 1、原始社会：教育和生产劳动具有融合性 2、古代社会包括奴隶社会
1、教育的阶级性与等级性 2、教育与生产劳动相分离 3、教育目的一方面是培养统治阶级需要的人才，另一方 面是对被统治阶级实施宗教、道德或政治教化，维护自己 的统治 4、教育内容以军事知识、宗教知识、道德知识为主 5、教育方法以体罚盛行，注重机械的练习和实践训练， 也重视个体的道德反省或宗教忏悔 6、师生关系式对立的、不平等的 7、教育组织形式以个别教学和个体修行为主。（私塾不是 班级授课） 3、近代社会 近代教育特点： 1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（教 会学校） 2、初等教育（义务教育）的普遍实施 3、教育的世俗化 4、教育的法制化 5、二十一世纪以后社会教育的特点：1、教育全民化；2、 教育终身化（包括时间和空间，保尔?朗格朗（法国））； 3.教育民主化； 4.教育信息化。
考点四：教育的属性： 1、本质属性：教育是一种有意识的培养人的社会实践活 动。 2、社会属性：1、永恒性2、历史性 3、相对性 考点五：教育活动的构成要素：教育者、受教育者、教育影响 考点六：教育的功能 1、对象上分：个体发展、社会发展 2、性质上分：正向、负向 3、呈现形式：显性、隐性（显性与隐性可以相互转化）考点七：教育学的研究对象：教育现象、教育问题 考点八：教育学的萌芽阶段 1、中国古代的教育学思想 代表人物：孔子（教学纲领：博学于文，约之以礼，教学方法：不愤不启，不悱不发，学思结）、墨翟、道家、朱熹等代表作：《论语》（不是教育学著作，而是伦理著作） 《学记》是人类历史上第一本专门论述教育问题的著 作。（是《礼记》中的一篇） 2、西方古代的教育学思想
植物保护专业人才培养方案
植物保护专业人才培养方案 专业代码：090103 专业名称：植物保护（Plant Protection） 创办时间：2004年 一、植物保护方向培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展的，掌握植物保护学方面的基本知识和基本技能，具备植物病虫害诊断，植物病虫害的预测预报，植物病虫害综合治理和农药加工使用等能力的应用型高级专门人才。 毕业生能在农业及相关领域或部门从事与植物保护技术相关的设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等方面的工作。 二、培养规格与要求 本专业学生要求掌握农业生物科学、农业主要有害生物及其发生发展规律的基本理论和基本知识，具备主要农业有害生物的鉴别、监测和防治的基本技能，能胜任农业有害生物的监测和综合治理、植物检疫、农药及有益生物的开发利用、植保相关企业经营管理等方面的工作。 毕业生应具备以下几方面的知识和能力： 1.掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具备良好的思想道德品质，爱岗敬业、开拓进取。 2.具备扎实的数学、化学、外语等基本理论知识；植物及植物生理、土壤学、气象学等农业基础学科的基本理论和基本知识。 2.具备植物的病原菌、害虫、杂草等有害生物的形态、发生规律及防治原理的基本知识。 3.具备植物主要有害生物诊断识别、植物检疫、监测和综合防治的基本技能。 4.掌握农业可持续发展的意识和基本知识，了解农业生产和植物保护学科的科学前沿和发展趋势。 5.熟悉与农业生产和植物保护相关的方针、政策和法规，掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 6.掌握一门外语，具有听说读写能力。
7.具有健康的体魄和良好的心理素质。 三、学制与修业年限 实行弹性学制，基本学制为4年，修业年限3～6学年。 四、授予学位与学分要求 学生必须修完最低学分为184.5学分，其中：必修课108.5学分，选修课38.0学分（包括专业选修课30.0学分，公共选修课8.0学分），主要实践环节38.0学分；通过毕业论文答辩，准予毕业。符合国家学位规定和吉林农业科技学院学位授予标准，授予农学学士学位。 五、主干学科与专业主要课程 主干学科：生物学、植物保护学 主要课程：植物学、植物生理学、农业微生物学、普通昆虫学、普通植物病理学、农业昆虫学、农业植物病理学、植物化学保护、植物检疫学、杂草学。 六、课程计划总体安排 课程计划总体安排表单位：周数 说明：[社会实践]在假期进行。 七、主要实践性教学环节安排
H选矿知识培训测试题
选矿知识培训复习题（磨矿、浮选） 一、常用名词解释 1、回收率：精矿中有用成分的质量与原矿中该有用成分质量之比，称为回收率。 2、精矿：经选别工艺后的最终产品。 3、品位：是指产品中金属或有用成分的质量与该产品质量之比，常用百分数表示。 4、细度：是指磨矿机排料中指定级别的含量。 5、富集比：精矿品位与原矿品位的比值，它表示精矿中有用成分的含量比原矿中该有用成分含量增加的倍数，即选矿过程中有用成分的富集程度。 二、填空题 1、捕收剂作用于矿物一水界面，通过提高矿物的（疏水性），使矿粒能更牢固地附着于气泡而上浮。 2、尽管由于磨矿流程、胀肚性质和原因不同，处理胀肚的方法也不一样，但是不管什么原因首先都要（停止给料），然后针对不同的情况进行必要的处理。 3、在磨矿机与螺旋分级机构成的闭路循环中，分级溢流浓度和（细度）是磨矿产品的质量指标，它对后续的分选作业指标具有相当重要影响。 4、浮选药剂主要分为（起泡剂）、（捕收剂）和（介质调整剂）三大类。 5、石灰是硫化矿浮选中常用的一种调整剂。它可以调整矿浆呈碱性，抑制（黄铁矿），并对矿泥有凝结作用。 6、浮选“三度一准”是指（细度）、浓度、（酸碱度）和（加药量）准。 三、简答题 1、球磨机在什么情况下会导致胀肚？从哪几方面判断球磨机即将出现胀肚？球磨机胀肚后应如何处理？ 一定规格与型式的磨矿机，在一定的磨矿条件下，只允许一定的通过能力。当原矿性质发生变化，或是给矿量增大或粗粒给矿增大而增大返砂比时，由于超过了磨矿机本身的通过能力，就会“消化不了”，即发生“涨肚”现象。 磨矿机发生“涨肚”时，一般会出现以下现象： 1、主电机电流表指示电流在下降； 2 、磨矿机排矿吐大块，矿浆涌出；
《方剂学》笔记整理
方剂学重点整理 总论部分 1、一些重要得方书: 《五十二病方》: 我国现存最古老得一部医方著作 《伤寒杂病论》: “方书之祖” 《太平惠民与剂局方》:我国历史上第一部由政府颁发得成药药典《伤寒明理论》:我国第一部详析方剂理论得专著,开创了方论得先河 《普济方》: 我国最大得一部古方书 2、方剂得基本结构 ?君臣佐使药(最早见于《黄帝内经》)得涵义: 君药:即针对主病或主证起主要治疗作用得药物。 臣药:两种意义。①辅助君药加强治疗主病或主证作用得药物; ②针对重要得兼病或兼证起主要治疗作用得药物。 佐药: i、佐助药:即配合君臣药加强以治疗作用,或直接治疗次要兼证得药物; ii、佐制药:即用以消除或减弱君、臣药得毒性,或能制约君、臣药峻烈之性得药物; iii、反佐药:即病重邪甚,可能拒药时,配用与君药性味相反而又能在治疗中起相成作用得药物,以防止药病格拒。 使药: i、引经药,即能引领方中诸药至特定病所得药物; ii、调与药,即具有调与方中诸药作用得药物。 3、方剂变化形式: ?方剂变化形式:i、药味加减得变化 ------- 肾气丸=六味地黄丸+桂枝+附子 ii、药量加减得变化 ------ 小承气汤与厚朴三物汤 iii、剂型更换得变化 -------理中丸理中汤 4、方剂与治法关系: i、治法就是指导遣药组方得原则,方剂就是体现与完成治法得主要手段; ii、方从法出,法随证立 5、常用治法:汗法:麻黄汤吐法:瓜蒂散下法:大承气汤与法:逍遥散 温法:理中丸清法:白虎汤消法:保与丸补法:四君子汤 各论部分 1、解表剂(汗法) 分为辛温解表剂—麻黄汤、桂枝汤、小青龙汤辛凉解表剂--桑菊饮、银翘散、麻杏甘石汤扶正解表剂—(人参)败毒散 ★麻黄汤(发汗解表,宣肺平喘----外感风寒表实证) 方歌:麻黄汤中臣桂枝,杏仁甘草四般施,发汗解表宣肺气,伤寒表实无汗宜。 组成:麻黄桂枝杏仁甘草 ▲临床:恶寒发热,头身疼痛,无汗而喘,舌苔薄白,脉浮紧。 方解:麻黄辛苦性温,归肺、膀胱经,善开腠发汗,祛在表之风寒;宣肺平喘,开闭郁之肺气,故用为君药。 因本方证属卫郁营滞,单用麻黄发汗,只能解卫气之闭郁,所以用透营达卫得桂枝为臣药,解肌发 表,温通经脉,既助麻黄解表,使发汗之力倍增;又畅行营阴,使疼痛之症得解。二药相须为用,就 是辛温发汗得常用组合。杏仁降利肺气,与麻黄相伍,一宣一降,以恢复肺气之宣降,加强宣肺平 喘之功,就是为宣降肺气得常用组合,为佐药。炙甘草既能调与麻、杏之宣降,又能缓与麻、桂相
(完整版)第三版《教育学基础》全国十二所重点师范大学笔记
第一章教育与教育学（基础章） 第一节教育的认识 一、教育的概念（从理念上认识） （一）教育的日常用法 作为一种过程 有三类作为一种方法 作为一种社会制度 （二）教育的词源 educare “引出”的意思。 在我国，“教”与“学”是词源。1906年，学部奏请颁布“教育宗旨”。民国之后，正式改“学部”为“教育部”。此后，“教育”一词就取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念，这是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个标志。 （三）教育的定义（★★★代表重点） 1、从社会的角度定义 有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。 狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 更狭义的：教育指思想教育活动。 2、从个体的角度定义 教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。 出发点和基础是“学习”和“学习者”。 该定义侧重于教育过程中个体各种心理需要的满足及心理品质的发展。 3、二者的缺陷 社会角度：把教育看成一种外在强制过程，忽视个体内在需要和身心发展水平在教育活动中的重要作用；定义过于宽泛，失去了规定性（广义的）；循环定义（狭义的）。 个体角度：忽视社会因素和社会要求在教育活动中的巨大影响；外延过于宽泛。
4、准确的定义 教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 A、实践性 B、耦合过程 C、动力性 D、社会性、历史性、文化性 二、教育的要素（从系统的角度认识）★★★ （一）教育者 是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。 1、必须有明确的教育目的 2、理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命 3、教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人。 4、教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种“规定” （二）学习者 1、使用“学习者”这个概念的原因。 有两个：“受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的； 跟“学生”相比，“学习者”更能概括多种教育对象。 2、学习者的特征。 有四个：不同人有着不同的学习目的； 不同人有不同的学习背景或基础； 不同人在学习中遇到的问题和困难不同； 不同人对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同。 （三）教育影响 内容：教育内容、教育材料或教科书 教育影响是形式和内容的统一 形式：教育手段、教育方法、教育组织形式 三个要素之间的关系： 教育者、学习者和教育影响三个要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。缺少任何一个都不可。教育是三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是三个基本要素的有机结合。
杂草学知识要点
《杂草学》知识概要 绪论 杂草：在人工生境自然繁衍其种族的植物 杂草的三性：适应性（前提和先决条件）、持续性（核心地位）、危害性（必然结果）【考点】杂草的有益性： 1.杂草的生态环境意义：保持水土，光合作用，富集、清除金属离子 2.可利用价值：药用，作物育种材料，食用价值，畜牧业利用价值 3.科学价值：物种起源和进化的好材料，开发新型植物源农药，生理代谢的抑制剂 杂草的危害性： 1.降低农产品的产量和品质。如：毒和毒麦 2.防除成本巨额 3.给人类生产活动带来不便 4.是许多病虫害的中间寄主和宿主 5.改变人文景观，破坏自然保护区原生植被 6.威胁人畜安全 杂草的生物学和生态学特性 Ⅰ.杂草的生物学特性：指植物物种本身的形态、分布、生长繁殖、栖息等方面的特征。强调：人工干扰环境 主要内容：【重点以及考点】 1.杂草形态结构的多样性 ①个体大小的变化②根茎叶形态结构③组织结构 2.杂草生活史的多样性 生活史：物种一生中所经历的生长、发育、繁殖等全部过程。 ①一年生杂草②二年生杂草③多年生杂草（简单和匍匐） 3.杂草营养方式的多样性 ①光合营养②寄生性（全寄生和半寄生） 寄生性杂草：种子发芽后，经历一段时期的生长，必须依赖于寄主的存在和寄主提供足够有效的养分才能完成生活史全过程的杂草。 4.杂草的适应性 ①抗逆性强②可塑性大③生长势强④杂合性⑤拟态性 5.杂草的繁衍滋生的复杂性和强势性 ①惊人的结实性②种子寿命长③种子的成熟度和萌发时期参差不齐【需补充】 ④繁殖方式多样（有性和无性）⑤子实具有广泛传播的附属结构 Ⅱ.杂草个体及种群生态学 杂草生态学：研究杂草与其环境之间的学科【非重点】 种群：生活在同一地点的同种生物的个体 群落：生活在一定自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物之和 ⅰ.种子休眠 休眠：有活力的子实及地下营养繁殖器官暂时处于停止萌发或生长状态。（大部分种类的杂草种子和营养器官都具有） 内因：【重点】
重力选矿复习思考题
第二章重选基本原理 一、基本概念 1.阻力系数 2.初加速度与阻力加速度 3.摩擦阻力与压差阻力 4.自由沉降与干扰沉降 5.等沉现象与等沉比 6.固体容积浓度与松散度 7.沉淀度与最大沉淀度 8.物理密度 二、简述题 1.矿粒的哪些性质影响矿粒在介质中的运动状况。 2.了解球形颗粒在静止介质中自由沉降时的沉降末速V O通式的推导过程以及由公式可得 出哪些规律结论。 3.异类粒群在上升介质流中分层的两种观点是什么？ 4.用一、两个基本概念解释： l）为什么重介质分选效果要比水介质分选好？而水介质分选的效果比以空气作为介质好？ 2）当介质密度一定（如用水）时，为什么跳汰分选煤炭的效果要比跳汰分选高密度金属矿石的效果好？ 5.介质阻力个别公式及其统一形式以及利用瑞利曲线求解步骤。 6.为什么矿粒在静止、等速上升或等速下降介质流中达到恒速时，其相对运动速度均等于 矿粒在静止介质中沉降末速？且达到恒速时所需时间满足： t0′（上升流）< t0 第三章重介质分选技术 1.简述常用的水析方法。 2.简述水力分级在选矿中的应用。 3.简述水力旋流器分级原理及影响旋流器工作的因素。 第四章重介质分选技术 一、基本概念 1.重介质 2.悬浮液结构化 3.悬浮液有效密度 4.悬浮液物理密度 二、简述题 1.重介质选矿在实际应用中的优缺点、影响悬浮液粘度的主要因素以及悬浮液粘度的测定 方法。 2.什么是悬浮液的稳定性、影响悬浮液稳定性的因素及保持悬浮液稳定性的措施。 3.简述斜轮重介分选机两股介质流的作用。 4.试简述国产立轮分选机、滴萨型、太司卡型的结构特点、工作过程。 5.重介质旋流器按给科方式可分为几种？每一种的具体含义是什么？ 6.悬浮液的回收与净化包含哪几方面内容？悬浮液中泥质的来源，怎样保证悬浮液中泥质 物含量的平衡。 7.画出重介质回收与净化的常用工艺流程。 8.重介质旋流器工作时，悬浮液在其中密度分布不均匀，分布规律如何？最终为何还能按 某一密度分选，试做简要说明。若己知旋流器入料口重介质密度，问实际分选密度和底流口悬浮液密度如何估算。若己知采用重介质选煤时。要求分选密度为1．40g/cm3，那么配制悬浮液密度范围应为多少？ 9.简述介质损失的原因，如何降低介质损失？ 10.简述空气重介质流化床干法选煤与复合式干法选煤的基本原理及特点。 第五章跳汰分选技术 一、基本概念 1.跳汰选矿 方剂学笔记知识提纲 方 剂 学 总论 1、方剂学的发展史 2、方剂与治法 3、方剂的分类 4、方剂的组成与变化 5、方剂的剂型 6、方剂的用法 7、方剂的命名 8、方剂学的学习方法 个论 1、解表剂 2、泻下剂 3、和解剂 4、清热剂 5、祛暑剂 6、温里剂 7、补益剂 8、固涩剂 9、安神剂 10、开窍剂 11、理气剂 12、理血剂 13、治风剂 14、治燥剂 15、祛湿剂 16、祛痰剂 17、消食剂 19、驱虫剂 18、涌吐剂 1、方剂与治法的关系 2、常用治法 1、方剂的组成原则 2、方剂的变化形式 1、煎法 2、服法 总论 一、方剂学的发展史 1、什么是方剂？ 2、什么是方剂学？ 3、学习方剂的重要性 4、发展史： （1）、商代伊尹创制了汤药。 （2）、《五十二病方》，是现存最早的一部方剂著作。 （3）、《黄帝内经》，①确立了君臣佐使组方原则；②奠定了“七方类分法”（最早的方剂分类）的基础。 （4）、《伤寒杂病论》，融理法方药为一体，为“方书之祖”。 （5）、《肘后备急方》，其方药多价廉易得，简便有效。 （6）、《备急千金要方》，最早的一部临床实用百科全书。 （7）、《太平圣惠方》，我国历史上由国家编写的第一部方书。 （8）、《太平惠民各剂局方》，我国历史上第一部成药典。 （9）、成无己的《伤寒药方明理论》，开辟方解之先河。 （10）、明代朱《普济方》，历史上最大的一部方书（古代，载方64739首）。 二、方剂与治法 1、方与法的关系： 治法是方剂的理论指导；方剂是治法的具体体现。法随证立，方从法出，以法统方。2、常用治法： 八法：汗，吐，下，和，温，清，消，补。 汗法：汗法是通过开泄腠理，调畅营卫，宣发肺气，促进发汗等作用，使在表的外感六淫之邪随汗而解的一种治法。 三、方剂的分类 现代各中医院校统编的《方剂学》讲义等，都沿用了综合分类法。 四、方剂的组成与变化 1、方剂的组成原则：君臣佐使 君药：针对主病或主证起主要治疗作用的药物。 臣药：①辅助君药加强治疗主病或主证的药物；②针对兼病或兼证起主要治疗作用的药物。 佐药：①佐助药，配合君臣药以加强治疗作用，或直接治疗次要症状的药物；如麻黄汤中的杏仁等②佐制药，用以消除或减弱君臣药的毒性，或能制约君臣药峻烈之性的药物； 如十枣汤中的大枣等③反佐药，病重邪甚，可能拒药时，配用与君药性味相反而又能在治疗中起相成作用的药物。如左金丸中的吴茱萸等。 使药：①引经药②调和药 2、方剂的变化形式 （1）、药味加减的变化；如麻黄汤和三拗汤。 （2）、药量增减的变化；如四逆汤和通脉四逆汤。 （3）、剂型更换的变化；如抵当汤和抵当丸。 五、方剂的剂型 六、方剂的用法 方剂的用法包括煎法和服法。 第六讲 第六章煤泥水体系的主要性质及测定 煤泥水体系是一个极其复杂的系统，它的性质不仅与煤泥水中颗粒的多少、粒度分布、密度大小、矿物组成等有关，也与体系的pH值和水的硬度、粘度、浓度等有关。对煤泥水体系的研究大致可分为物理化学性质的研究和工艺性质的研究，两者之间并没有明确的界限，只不过前者偏重于基础研究，后者更注重于实际生产过程。 本章对煤泥水体系的一些基本性质进行了论述，分析一些主要影响因素，同时还对某些基本性质的测定方法进行了简单介绍，这些描述对其他细粒与水混合物也是同样适用的。 6.1 煤泥水体系的主要性质及测定 6.1.1煤泥水的浓度及测定 (一) 煤泥水的浓度及其表示法的换算 煤泥水的浓度是湿法选煤过程中表示煤泥和水混合物中煤泥和水（固体和液体）数量比值的一个重要参数。选煤各工艺环节的入料或产品均为不同比例的固体和液体的混合物。煤泥水处理的许多作业，如脱水、浓缩、澄清等就本质上说就是改变入料或产品的浓度（在某些情况下浓度就是产品的水分）。在湿法选煤过程中，大多数环节都要掌握浓度的变化，作为控制和调整参数的依据。而对某些环节而言，浓度更是必须严格控制和掌握的最终指标，在选煤厂设计时，浓度也是工艺选择、设备选型、流程计算和管道校核的依据。 煤泥水的浓度作为煤泥和水混合物中煤泥和水数量比值的重要参数，和其他悬浮液浓度一样有两种表示方法：一种是单位体积悬浮液中固体体积与液体体积之比，称为体积浓度或体积稠度；另一种是单位体积悬浮液中固体质量与悬浮液质量或水的质量比值，称为质量浓度或质量稠度。从理论上说，煤泥水的浓度用体积表示比用质量表示更准确些，但测定不方便，为计算和测定的方便，通常采用质量表示法。 常用的浓度表示有固体质量百分数（百分浓度）、液固比、固体含量等。 1. 固体质量百分数（又称百分浓度） 固体质量百分数表示煤泥水中固体煤泥质量占煤泥水总质量的百分数，常用C表示。其计算方法有以下两种。 （1）用煤泥水、固体煤泥质量计算 1、“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》、第一次把教和育连在一起；东汉许慎在《说文 解字》中解释道：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。最早对教和育分开解释 2、荀子（首次提出“道德”一词） 3、④《学记》：不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。 4、柏拉图“寓学习于游戏”的最早提倡者 5、亚里士多德百科全书式的哲学家、首次提出“教育遵循自然”的原则 6、昆体良的《论演说家的教育》（又称：《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界 上第一部研究教学法的书。 7、京师同文馆（1862 年）我国最早使用班级授课制 8、陈鹤琴（中国幼教之父） 9、陶行知（乡村幼教之父） 10、培根科学归纳法第一人、首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中 提出来、现代实验科学的真正始祖”； 11、夸美纽斯教育学之父、《大教学论》——第一本教育学独立专著、教育学成为一门独 立学科的标志、 12、康德教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德、 13、卢梭自然主义教育思想、《爱弥儿》 14、洛克《教育漫话》、“白板说”、“绅士教育” 15、裴斯泰洛齐（慈爱的儿童之父）、最早提出“教育心理学化”的主张、西方教育史上 第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。 16、赫尔巴特现代教育学之父、传统教育（学派）代表人物、科学教育学之父、《普通教育学》（1806）——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生、教育性教学原则 17、杜威实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、、“儿童中心论”代表人物、现代教 育（学派）代表 18、斯宾塞第一次明确提出德育、智育、体育的概念、第一个把“课程”引入到教育学科 学研究、 19、教育的核心问题：教育目的、教育的中心环节：学校教育 20、耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》。 21、终身教育的概念化和体系化则是在20 世纪60 年代，其标志是法国成人教育家保罗·朗格朗《论终身教育》[《终身教育导论》]报告书的发表。——终身教育之父 22、1966 年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》，首次明确提出：应把教育工作视为专门的职业 23、教育（中心环节）——学校教育——教学——上课 教学过程的核心——领会知识——感知教材和理解教材 班主任工作——组织培养班集体 24、最早将“教育学”列入大学课程：康德(德国) 25、最早将“课程”用于教育学专门术语的：斯宾塞(英国) 26、最早提出班级一词的是：埃拉斯谟斯(荷兰) 27、最早对班级授课制进行论述：夸美纽斯(捷克) 28、最早提倡“寓学习于游戏”的：柏拉图(希腊) 29、最早提出启发性教学原则的：孔子(中国) 30、最早(西方)提出启发性教学原则的：苏格拉底(希腊) 31、最早出现专门论述教育问题的著作：《学记》(收入《礼记》) 杂草学作业题（一） 一、名词解释 (1) 农田杂草：是生长在农田、危害作物的、非人工有意识栽培的野生草本 植物。 (2) 杂草: 杂草是能够在人类试图维持某种植被状态的生境中不断自然延 续其种族，并影响到这种人工植被状态维持的一类植物。 (3) 晚春杂草:土壤0-5厘米耕层温度≥10℃时开始发生，对早春作物危害 相对较轻。 (4) 一年生杂草:在一个生长季节完成从出苗、生长及开花结实的生活史。 (5) 阔叶杂草：包括全部双子叶杂草和部分单子叶杂草。茎圆心或四棱形， 叶片宽阔，具网状叶脉，叶有柄。胚具有2子叶的这类杂草。 (6) 休眠：是有活力的子实及地下营养繁殖器官暂时处于停止萌动和生长状 态。 (7) 诱导休眠:外界环境因素诱导产生的休眠。。 (8) 杂草的生物学特性:是指杂草对人类生产和生活活动所致的环境条件长 期适应，所形成的具有不断延续能力的表现。 (9) 杂草群落：在一定环境因素的综合影响下，构成一定杂草种群的有机组 合。 (10) 恶性杂草：分布发生范围广泛、群体数量巨大、相对防除较困难、对 作物生产造成严重损失的杂草。 (11) 异株克生：是指植物植株或其残体向环境中释放某些化学物质，影响 周围其它植株生理生化代谢及生长过程的现象。 (12) 植物间的竞争：在生存资源（光、CO2、水、营分）有限的情形下，为争夺较 多资源的生存斗争的现象。 二、简答题 1、根据形态可以将杂草分为哪几类？ 答：大致分为三类：禾草类、莎草类、阔叶草类。 2、如何利用休眠特性防除杂草？ 答：通过人为解除休眠使杂草集中萌发一次灭除或者促进休眠的方法使作物出苗期与杂草萌发期错开减少杂草与作物的竟争。 3、影响杂草发生深度的因素有哪些？ 答：种子大小: 种子大，发生深度大。幼苗类型：子叶出土幼苗发生深度小。土壤墒情：土壤含水量越高杂草发生深度越浅。土壤紧实度：土壤越紧实，杂草发生越浅。 4、从杂草结实角度说明杂草为什么难防除？ 答：在长期的选择进化下，绝大多数杂草结实都比作物多而连续。杂草的种子一般都较小，一株杂草的种子量往往是农作物种子的几倍、百倍甚至成千上万倍，禾谷类作物天的杂草藜单株结籽量可高达200000粒，牛筋草的单株结籽量可高达135000粒。并且一年生杂草的营养生长与生殖生长一般都是同时进行的，其结实可从其伴生植物生育中期开始一直持续到生长季节末期，并且在作物受收获前其种子母体脱落下来，进入土壤，或随风、水传播到其他田块，是的杂草不会因为作物收获而被清除田外。 5、根据群落构成如何将杂草群落分类？ 答：杂草群落：指在特定环境条件下重复出现的杂草种群组合。中国农田杂草分为5个杂草方剂学重点笔记
煤泥水体系的主要性质及测定
教育学知识点考点梳理
杂草学作业题答案知识讲解