初中语文信客教案有范文
初二上册语文《信客》教学设计范文
初二上册语文《信客》教学设计范文一、教学背景初中语文《信客》是初二上册语文教材中的一篇课文，属于生活阅读类文章，采用了小说的形式，引出了一位专门给人写信的“信客”的故事，内容涉及了信函写作的基本格式、写作技巧以及服务态度等方面，形式活泼生动，内容实用，适合初中生阅读。
在教学设计中，结合学生的实际情况，提高学生的写信能力，培养学生的服务意识和良好的社交礼仪。
二、教学目的1.了解和掌握常见信函的写作格式和技巧；2.培养学生良好的写作习惯和规范，提高写作水平；3.培养学生的服务意识和良好的社交礼仪；4.提高学生的阅读理解能力，培养学生生活阅读的兴趣。
三、教学内容与流程1. 教学内容本课程主要涉及以下内容：1.信函的格式和写作要点；2.信函的分类和特点；3.如何选择合适的语言表达情感和态度；4.如何根据情况选择合适的写作方式。
2. 教学流程（1）热身活动通过师生互动、同桌交流等形式，帮助学生了解“信客”的故事内容，引导学生进入文章情境。
（2）阅读教学使用分层阅读法或小组阅读法，让学生快速阅读文章，并标记出关键信息。
师生合作讨论文章的主旨、大意和细节理解。
（3）课堂教学基于“知识、能力、情感、态度”进行教学设计，在明确了初中语文《信客》的教学目标和教学内容后，进行以下内容的讲解和讨论：•信函的格式和写作要点；•信函的分类和特点；•如何选择合适的语言表达情感和态度；•如何根据情况选择合适的写作方式。
（4）示范与实践教师通过一篇典型的信函范文，让学生结合所学知识，模仿写出一篇自己的信函；然后老师分别点评，引导学生反复修改，使学生的作品更加规范合理。
同时，教师还可以邀请一些优秀的学生代表进行演讲，展示自己的写作成果。
（5）体验与反思在“知识、能力、情感、态度”四个方面进行总结归纳，并邀请学生体验和分享课程的收获、疑问和感想，以便更好地促进学生的思维、情感和行为方面的发展。
四、教学方法1.集中讲授法：教师通过铺陈、引导，让学生将所学知识更深刻地掌握和理解；2.示范演练法：教师通过实际写作表现和模拟演练，帮助学生掌握写作技巧和方法；3.合作学习法：学生互相交流和协作，共同解决问题，帮助学生建立知识网格和思维框架；4.评价反思法：教师通过作品点评和学生自我反思，促进学生对于所学知识和能力的深刻理解和总结。
第10课《信客》教案（共5篇）
第10课《信客》教案（共5篇）第一篇：第10课《信客》教案信客教学目标：知识目标：1、阅读课文，整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
2、阅读、勾画，品味文章简洁而深刻的语言。
能力目标：通过小组合作、探究，学会抓住信客的语言、行动、和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。
情感目标：培养学生树立诚信的道德品质，做一个敢于奉献的人。
教学重难点：1.品味佳句，体会语言风格；从探究人物的角度把握课文内容。
2.抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。
教学课时：1课时教学过程：一、新课导入：投影展示图片、颁奖辞：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
”知道是谁吗？这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友。
今天就让我们走进这个职业，走进余秋雨的《信客》（板书：信客----余秋雨）二、作者简介：余秋雨，当代著名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。
他的故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
三、走近信客，阅读凄美人生认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在请大家看看这些词，你是不是都认识呢？1、检查预习唏嘘（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）连声诺诺（nuó）2、掌握了字词，我们再一同回到课文中去。
文章围绕信客写了哪些内容？用自己喜欢的方式细读课文梳理全文脉络，并为每个部分拟出小标题。
提示：（一）信客当信客的原因：从业缘起。
《信客》优秀教案「」(优秀3篇)
《信客》优秀教案「」（优秀3篇）《信客》教案篇一【教学目标】１、掌握文章脉络，具体感知内容。
２、感悟作者为信客树碑立传的原因。
３、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。
【教学重点和难点】１、掌握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。
２、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。
【课型与课时布置】导读课，“读思说写”的训练与展示；一个课时完成。
【课前准备】（指导学生在自主学习过程中进行有效合作）１、师生一起预习生字词，熟读课文，初步感知文章。
２、师生一起查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。
３、师生一起考虑并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。
【课堂设计】一、情景导入（在导入前播放情景音乐并显示课文题目）展示图片１（配江河湍急的流水声）师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。
师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来一起学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。
二、走近“余秋雨”师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历？（目的是吸引学生）环节：师生一起展示交流与作者相关的资料图片。
原则：交流时注意有针对性和课堂时效。
三、切入文章题目──“信客”师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。
（多角度品思题目，让学生迅速入文。
）要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。
职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，２０世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普和到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。
作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的'职业品质充溢敬仰，便写此文以记之。
（配上旧乡村图片）（在学生交流中展示，进行时空链结。
）四、一个动人的故事１、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。
同时把“重点字词”落实于文本中。
余秋雨信客教案范文
余秋雨《信客》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《信客》，使学生了解信客的职业特点及其在中国传统文化中的地位；掌握文章的基本情节，理解作者通过信客的故事所表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注普通人的命运，培养学生尊重劳动、珍惜生活的价值观，增强对传统文化的认识和理解。
二、教学重点：1. 掌握《信客》的基本情节，了解信客在中国传统文化中的地位。
2. 分析信客的职业特点，理解作者通过信客的故事所表达的思想感情。
三、教学难点：1. 信客职业特点的深入理解。
2. 引导学生从信客的故事中体会作者想要传达的思想感情。
四、教学方法：1. 自主阅读：让学生在课堂上独立阅读课文，感知文本内容。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
3. 教师讲解：针对学生理解中的难点，进行适时讲解，引导学生深入思考。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍信客在中国传统文化中的地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生独立阅读课文，了解文章的基本情节。
3. 分享感悟：组织学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟。
4. 教师讲解：针对学生理解中的难点，进行适时讲解，引导学生深入思考。
5. 总结感悟：让学生结合自己的实际生活，谈谈对信客职业特点的理解，以及从信客的故事中得到的启示。
六、教学拓展：1. 对比现代快递行业与传统信客职业的异同，让学生了解社会变迁对职业的影响。
2. 引导学生从文本中找出描写信客性格特点的语句，分析信客的品质。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，总结信客的职业特点及其在中国传统文化中的地位。
2. 强调学生从信客的故事中汲取到的正能量，鼓励学生在日常生活中践行诚信、敬业等品质。
八、课后作业：2. 调查身边人的职业故事，了解不同职业的特点，下节课分享。
九、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
信客优秀教案「」(精选6篇)
信客优秀教案「」（精选6篇）《信客》教案篇一教学目标：知识与能力目标：了解作家作品；自学文中生字词。
过程与方法目标：体会信客的行为、心理、语言，体悟他的多种品格。
情感态度与价值目标：掌握坐着借信客传达的美好思想感情，内化为自身的美好品质。
教学重难点：学会从行为、心理、语言分析人物性格，学习信客的品质。
课时安排：一课时教学过程：新课导入同学们，你们是怎样和不在自己身边的亲人，朋友联系的呢？(手机，电话，网络等)如果抛弃这些高科技工具呢？(写信)写信也需要邮局和邮递员。
然而，在20世纪初，有许多农村都没有邮局，人们与外界联络，只能通过一位特殊的职业人，那就是我们今天要学习的信客。
信客长年累月地背着行囊走在城市与农村之间。
信客为远行者服务，而自己却是最困苦的远行者。
作者介绍本文的作者余秋雨，是我国当代著名的`艺术理论家，文化史学家，散文家。
主要作品有《文化苦旅》《山居笔记》《文明的碎片》，我们课文《信客》就选自《文化苦旅》。
整体感知那熟悉了作者之后，我们接着对课文做一整体感知。
请同学们速度课文，然后思考：“这是一位的信客。
”(明确：任劳任怨，善良宽容，诚信无私，有才干)这些都是同学们对文本的第一感觉，都找得不错。
那我们接下来选取重点语段分析下。
重点分析默读16~23自然段，并思考：(1)这里写了信客哪两件事情？(写了两件事：遇到谋生者客死异乡，充当代理人，通报噩耗；为人送信却遭到同乡诬陷，被送进巡捕房。
)(2)这两件事表明了信客什么职业特点？(3)面对这两件事，信客是什么态度？★我们先看下第一件事。
信客要给客死异乡的同乡料理后事，收拾衣物，还要用想了很久的语气把噩耗通报。
人人都想做报喜的喜鹊，你们愿意去做报丧的乌鸦吗？然而信客呢，却不得不接下这一工作，可他却没有怨言，都一一地去做了。
不仅要料理后事，通报噩耗，而且还要把死者的衣物送去。
所以文中说这件事更有危难了。
《信客》教案篇二第一课时一、导入新课：问学生：“唐代诗人岑参有首诗叫《逢入京使》，不知哪位同学能背下来？”“故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干。
八年级上册语文《信客》教案【三篇】
2、学习描绘人物的方法。
能力目标学会新的描绘人物的方法，培育学生正直无私的品行。
教育目标培育学生洁身自爱、待人宽容、不辞辛苦等的质量。
重点难点感觉本文的语言。
抓取人物的品行。
策略和方法朗诵法、指引法、议论法。
教课媒体投影仪、录音机。
一、导入。
请大家回忆一下，有什麽职业是过去有而此刻已渐渐消逝了的 ? 为什麽 ?因为我们此刻已经不需要他们了。
或许他们已经落后了。
那麽，我么今日要讲的《信客》，也正是这样一种职业。
大家就来看一下，信客究竟是做什麽的?二、整体感知。
1、这篇课文比较长，我们就不读了，提早让大家回去预习了。
此刻再给大家一点时间，快速阅读一下本文，并且找出信客是做什麽的 ?这行职业有何特点 ?这个问题，学生基本上都能找出来，但是归纳的语言其实不是很简练。
但是，关于职业的特点，却总结的不好。
仿佛学生还摸不着路子。
1、信客信客就在一个信字——诚信无私2、终年跋涉，特别辛苦——不辞辛苦3、收入菲薄，生活贫困——待人宽容4、最难过的是承受思疑、欺辱、仇恨。
但是信客的经历又让他增加才华。
2、从上边大家的总结能够看出，信客的为人怎样?或信客这一行所需要的质量是什麽 ?诚信无私、不辞辛苦、待人宽容、洁身自爱、恪尽责责、和善厚道等。
学生基本上能说个差不多。
但有时专业语言运用的仍是不好。
口头语比许多一些。
3、那麽分别从文中找出相对应的案例来!都能对号入坐。
不过语言繁琐，不凝练。
4、但是，有个很奇异的现象。
为什麽作者再写信客以前，还写了一个老信客?差点老信客，实质上说了然信客这一职业的两个特点路程艰辛;重申职业道德——就在一个信字，并且这个信字要做到谨小慎微的地步。
老信客既以自己的丰富经历，给年青信客以详细确实的指点，他的凄惨的教训。
又不时警惕着年青信客。
这些，都促进他快速成为能够信任的信客。
这个问题，孩子的回答却不甚好。
老是靠不到主题上来。
5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹?为何要重点写 ?重点写了两个事迹归纳写碰到糊口者客死异乡，信客充今世理人的事迹 ; 详细写一次遭人诬告、说明信客职务的凶险和信客仁义热情、不辞辛苦、宽以待人、和善老实的品性。
八年级上册语文《信客》教案【三篇】
八年级上册语文《信客》教案【三篇】导读：本文八年级上册语文《信客》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一知识目标：1、体察信客的语言、行动和心理。
领悟他的品格和精神。
2、学习描写人物的方法。
能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
重点难点：感受本文的语言。
抓取人物的品格。
策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。
教学媒体：投影仪、录音机。
一、导入。
请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什麽?(因为我们现在已经不需要他们了。
或者他们已经落伍了。
)那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。
大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的? 二、整体感知。
1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。
现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的?这行职业有何特点? (这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。
但是，对于职业的特点，却总结的不好。
好像学生还摸不着门路。
)1)、信客信客就在一个信字——诚信无私2)、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨3)、收入微薄，生活贫穷——待人宽容4)、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
但是信客的阅历又让他增长才干。
2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什麽?) 诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
(学生基本上能说个差不多。
但有时专业语言运用的还是不好。
口头语比较多一些。
) 3、那麽分别从文中找出相对应的事例来! 都能对号入座。
只是语言繁琐，不凝练。
4、可是，有个很奇怪的现象。
为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客? 险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。
老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。
《信客》优秀教案「」(4篇)
《信客》优秀教案「」（4篇）《信客》概述了信客三十年的生平，尤其是写他风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，备尝艰辛，传递两地亲人信物的事迹，褒扬了信客那任劳任怨、诚信无私、待人宽容的优秀品质。
它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了4篇《《信客》优秀教案「」》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《信客》教案篇一教学目标1使学生了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。
2使学生能够比较这篇文章与《台阶》，《背影》塑造人物方法的不同。
3体味本篇优美的语言风格。
教学重点：了解信客风雨漂泊的一生，概括信客的高贵品质。
教学步骤：一：导入“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。
信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。
在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。
这一职业到20世纪初还没有消失。
的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。
今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
二：简介：余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。
这是他在研究写作之余的散文佳作。
《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
三：研读课文第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。
(做信客的缘起)1、第一、二自然段交代了信客的基本情况，在第二自然段中，说：他做信客还有一个理由，那么，这个理由是什么呢？明确：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的感动下，做了信客。
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初中语文信客教案有范文
余秋雨的《信客》，让读者非常形象非常真切地感受到了“诚信”的涵义。
信客终年长途跋涉，繁忙而又劳苦，然而他们收入微薄，生活贫穷，有的信客一辈子身处社会最底层。
最让人痛心不平的是，他们还常蒙受无端的猜疑、欺凌与憎恨。
下面是为大家准备好的内容，希望你们能喜欢，
【教学目标】
1、整体把握课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力。
2、把握人物的形象，感受信客的品格和精神。
3、树立诚信为本的做人理念。
【教学重难点】
1、对信客的工作的细致描写。
2、感受信客的品格和精神。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、新课导入
深情地朗读xx年度感动中国人物王顺友的颁奖词：他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。
今天，我们来用心品读余秋雨先生讲述的20世纪初一位信客的一段苦涩故事。
二、进入文本
1、整体感知：学生速读课文，理清课文思路。
通过师生共同整合，形成如下脉络：从业缘起→信客生涯→改行之后
①从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。
这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。
②信客生涯：新老信客叙谈从业之苦;工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨;遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒;传递遗物，难免遭受无端的猜疑;代人读写书信，每与人同生悲切;揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷……道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。
③改行之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。
打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。
信客以代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。
信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。
2、感知信客的苦。
(1)工作劳苦：终年跋泼;
(2)生活贫苦：收入微薄;
(3)心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨
3、感知信客的品格。
指导学生从人物语言、行动和心理等方面分析，从而得出信客的品格：任劳任怨、
诚心无私、善良厚道、恪尽职守、通达事理等。
4、合作探究：为信客拟一份档案。
档案的内容包括以下几个方面：性别、年龄、适易人群(指性格)、职业描述、
5、心灵感悟：
(1)信客为他人付出了很多，自己却落得遭人误解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。
是不是当时的人们都在想着做信客?是不是每个人都适合做信客?
(2)随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本。
请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。
三、课堂小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。
他坚守诚心，做一个困苦的远行者。
诚信是信客
的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则。
愿我们每一个人都能用诚心筑铸人生的大厦。
四、课外作业
1、阅读余秋雨的《文化苦旅》。
2、为信客写一则颁奖词。
教学指导思想：
1、倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流。
2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，大胆发表自己的见解，展示才华。
3、教学过程中体现全员参与，全面参与，全程参与。
教学目标：
1、自读感知课文，独立完成[信客档案]的填写。
2、分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。
3、启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。
教学重点：
教学目标中部分。
教学准备：
1、与学生沟通、布置预习。
2、设计本课课件。
教学过程：
一、暖身活动：师生互相提问。
二、导入
请学生依据课前所准备的资料介绍作者余秋雨。
三、整体感知
(一)请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么?
(二)速读课文后，完成以下内容的填写
[信客档案]
性别年龄适合人群(指性格)
信客是一种什么职业(一句话描述)
信客的职业道德(关键词) 职业准备
信客的作用(重要性)
(三)画信客的肖像画
设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。
设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。
四、独特感悟
在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多(文章作了很多描写)，自己却落得遭人误
解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。
是不是当时的人们都在想着做信客?是不是每个人都适合做信客?所以我们有必要讨论一下。
1、文中青年信客让别人得到了什么?
2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?
(二)根据你的理解，为信客写一首诗(一段也可)。
(三)引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。
设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。
教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点：感受信客的品格和精神。
教学时间：2课时
教学过程
一、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。
而邮递员也延续着他们的工作。
不知道大家对邮递员有什么印象呢?
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉
穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福
文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?
任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干
3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢?
任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干：当教师、校长同样受到赞誉
4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢?并说说原因。
5.解答课后的练习
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢?
板书设计：
信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了
任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干：当佬都同样受到赞誉
第二课时
一、感受信客的品格和精神。
二、完成课后习题。
三、拓展延伸。
板书设计：
信客
信客信客就在一个信字-----诚信无私终年跋涉，非常辛苦-----任劳任怨收入微薄，生活贫穷-----待人宽容模板,内容仅供参考。