人教版四年级数学上册 第5单元 第4课时 平行四边形 导学案
人教新课标四年级数学上册教案：第五单元平行四边形和梯形第4课时认识平行四边形
教案：人教新课标四年级数学上册第五单元平行四边形和梯形第4课时认识平行四边形一、教学目标1. 让学生了解平行四边形的特征和性质，知道平行四边形的对边平行且相等。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，以及空间想象能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识平行四边形2. 平行四边形的特征和性质3. 生活中的平行四边形三、教学重点1. 让学生了解平行四边形的特征和性质。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力。
四、教学难点1. 让学生理解平行四边形的对边平行且相等。
2. 培养学生的空间想象能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的平行四边形图片，如伸缩门、楼梯扶手等，引导学生观察并提问：这些图形有什么共同的特点？2. 探究新知（1）让学生拿出课前准备好的平行四边形学具，观察并讨论平行四边形的特征。
（2）教师引导学生总结平行四边形的特征：对边平行且相等。
（3）让学生举例说明生活中的平行四边形，并解释其特征。
3. 巩固练习（1）让学生完成教材P85页的练习题。
（2）教师选取部分学生的作品进行展示和讲解。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和点评。
5. 课后作业（1）让学生完成教材P86页的作业题。
（2）让学生回家后观察生活中的平行四边形，并记录下来。
六、教学反思1. 本节课通过让学生观察、讨论、动手操作等方式，让学生了解了平行四边形的特征和性质，培养了学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
2. 在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让学生在探究中学习，在学习中成长。
3. 课后作业的布置应注重培养学生的实践能力，让学生将所学知识应用到生活中去。
注：本教案根据人教新课标四年级数学上册第五单元平行四边形和梯形第4课时认识平行四边形编写，适用于2000字以内的教学设计。
在实际教学中，教师可根据学生实际情况和教学环境进行调整。
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》(教学设计)
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第五单元主要介绍了平行四边形的认识。
本课时通过对平行四边形的定义、性质和特征的讲解，使学生能够理解并掌握平行四边形的相关知识。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、思考，从而发现平行四边形的规律，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对三角形、四边形等图形有一定的了解。
但在日常生活中，平行四边形这一概念并不像三角形、圆形等那么常见，因此学生对于平行四边形的认识可能存在一定的困难。
此外，学生对于图形的观察和分析能力各有差异，需要在教学过程中给予个别化的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，能够识别和判断平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特征。
2.难点：平行四边形的判定和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论，让学生在交流中解决问题，培养团队合作意识。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对平行四边形的认识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、实例、动画等，直观展示平行四边形的特征。
2.学具：准备一些平行四边形的模型或者纸片，供学生动手操作。
3.黑板：画出平行四边形的图形，方便学生观察和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如教室的窗户、篮球场等，引导学生观察这些实例中的图形，提问：“这些图形是什么形状？它们有什么特点？”从而引出平行四边形的概念。
2.呈现（10分钟）展示平行四边形的图形，引导学生观察并总结平行四边形的特征。
四年级上册数学教案-5.4平行四边形的认识导学｜人教新课标
四年级上册数学教案－5.4平行四边形的认识导学一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的特征。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 平行四边形的概念2. 平行四边形的特征3. 平行四边形的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的概念及特征2. 教学难点：理解平行四边形的性质四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些平行四边形的图片，让学生观察并说出它们的名称，激发学生的兴趣。
2. 探究平行四边形的概念（1）让学生观察平行四边形的图片，引导学生发现平行四边形的特征。
（2）教师引导学生总结平行四边形的概念：平行四边形是有四条边的四边形，且对边平行且相等。
3. 探究平行四边形的特征（1）让学生分组讨论，总结平行四边形的特征。
（2）教师引导学生总结平行四边形的特征：对边平行且相等，对角相等，邻角互补。
4. 探究平行四边形的性质（1）让学生分组讨论，总结平行四边形的性质。
（2）教师引导学生总结平行四边形的性质：平行四边形的对边平行且相等，对角相等，邻角互补；平行四边形的对角线互相平分。
5. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的概念、特征及性质。
五、课后作业1. 让学生完成教材中的课后习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等方式，让学生掌握了平行四边形的概念、特征及性质。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流能力，提高学生的数学素养。
同时，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：平行四边形的性质平行四边形的性质是本节课的教学难点，也是学生理解和掌握平行四边形的关键。
在本节课的教学过程中，教师需要通过引导学生观察、分析、讨论，让学生逐步理解并掌握平行四边形的性质。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识导学案(优选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识导学案第【1】篇〗教学目标【知识与技能目标】联系生活实际，在动手操作的过程中，认识平行四边形并了解其特征。
【过程与方法目标】在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
【情感态度与价值观目标】感受图形与生活的联系和平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
教学重难点【教学重点】理解平行四边形的概念及特性。
【教学难点】画平行四边形的高，了解底和高的对应关系。
教学方法讲授法、提问法、讨论法。
教学过程（一）谈话导入我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、楼梯栏杆等。
引导学生进一步研究平行四边形。
（二）动手操作，探究新知1. 小组合作，探究特征教师出示平行四边形学具，启动四人小组，观察平行四边形的特点，并交流。
学生利用手中的三角板和直尺等学具通过摆一摆，围一围，画一画等操作进一步探究平行四边形的特征，并把发现记录到学习单中。
教师巡视指导。
小组展示：结合多媒体，学生汇报展示。
预设：量一量：发现平行四边形两组对边分别相等，对角相等。
画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都相等，说明平行四边形的两组对边分别平行。
……2. 抽象概念，总结定义根据平行四边形的特点，用自己的话说一说平行四边形的概念。
四人为一组相互说一说，然后派出小组代表，集体交流。
教师总结并板书。
（三）巩固练习为了学生能够对本节课的知识有更明确的梳理和掌握，通过不同的联系来进行巩固，做一做课后习题：让学生去独立去做，然后全班交流。
（四）课堂小结教师引导学生对本节课所学知识进行小结，学生畅谈本节课的收获，教师给予点评和提升。
（五）布置作业学生搜集身边见到的能用本节课所学知识解决的一些日常实际问题，以待下节课分享交流。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识导学案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识导学案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识导学案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解它的特性。
2、过程与方法目标：通过观察、动手，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3、情感态度与价值观：培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。
教学重点与难点：重点：平行四边形的意义。
难点：抽象概括平行四边形的意义。
教学准备：用木条订成的三角形、平行四边形框架，小棒、钉子板、方格纸等。
教学过程：（一）、老师出示一个长方形框架、1、老师动手拉它的一组相对的角，请同学们观察：这个框架还是长方形吗？为什么？（这个图形不是长方形了，因为它的四个角不是直角）今天，我们又认识了一个图形——平行四边形，我们把这样的图形叫做平行四边形、在黑板右上角贴出一个平行四边形、2、问：同学们平时见过平行四边形吗？请举例来说、（有一种防盗网上的图形、篱笆上的图形，有的编织图案）3、动手操作，感受平行四边形的特征分组操作探究师：第一组：量一量平行四边形各边的长度。
第二组：用小棒搭平行四边形。
学生的操作，教师巡视，并参与学生活动。
4、各组汇报探究结果，互相评价。
5、画平行四边形师：请你在方格纸上画一个你最喜欢的平行四边形。
6、。
平行四边形和长方形有什么相同点和不同点？（老师又一次演示长方形活动框架）（它们的相同点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角；不同点是：长方形的四个角必须是直角）巩固练习完成课本练习三十九第2题，指生订正并说出理由。
1、判断题：（1）长方形、正方形和平行四边形都是四边形。
（）（2）四个角都是直角的'四边形一定是正方形。
（）（3）一个四边形，它的四条边相等，这个四边形一定是正方形。
（）（4）对边相等的四边形都是长方形。
（）（5）有个四边形，它的四个角都是直角，那么，这个四边形不是正方形就是长方形。
（）全课总结通过今天的学习你有什么收获？谈一谈。
【人教版】四年级数学上册 导学案 第5单元 第4课时 平行四边形和梯形的认识
课题一：平行四边形和梯形使用说明及学法指导：1，结合问题自学课本第64，65页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务.2，针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑. 3，带﹡号的5，6号同学不做.学习目标：1，理解平行四边形和梯形的概念和特征.2，使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示.3，经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征.4，体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣，从而提高学习兴趣. 学习重点：理解平行四边形的概念及特征.学习难点：对平行四边形概念及特征的理解.用集合图表示学过的所有四边形之间的关系.一，自主学习：1，自学71页平行四边形和梯形的概念.并从概念中找出平行四边的特征.2，平行四边形，有（）组对边平行，而梯形则只有（）组对边平行，它们都是（）形.3，长方形和正方形各画1个后，观察它们分别都有哪些边平行？（1）独立画图后，找出各自平行的对边.小组内交流.（2）抽1组汇报观察结果，其它组补充.（3）长方形和正方形是否具备平行四边形的特征.它们是否属于平行四边形.（4）长方形和正方形是特殊的（）形.二，合作探究：1，从四边形的特点看，四边形可以分成几类？（1）小组讨论，组长作好记录并汇报.（2）1个小组汇报，其它小组补充.2，用集合图表示四边形之间的关系.（1）自己先看看课本71页，用集合图表示四边形的关系.（2）关上书，自己在预习本上画一画集合图.（小组长作好监督工作，不准抄书）3，小组内互相检查，并作好修改.三，过关检测：1，完成课本第74页的判断题第7题.（1个小组展示）2，完成课本第73页第3题剪一剪.（抽1个小组展示，其它组点评）3，完成课本74页第5题（1）小组内讨论完成.（2）抽1个组展示，其它组点评.4，完成课本第75页，第8题：5，完成课本第74页，第4题/（1）独立完成，小组内互相检查.（2）抽1个小组汇报观察结果.﹡6，画两个完全一样的梯形，剪下来拼一拼，能拼成一个平行四边形吗？（抽1人的作品进行展示）总结，评价：今天的学习，我学会了：.我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：.总体表现（优，良，差），愉悦指数（高兴，一般，痛苦）。
四年级上册数学教案-5.4 认识平行四边形 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-5.4 认识平行四边形一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，知道平行四边形的特征。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：平行四边形的概念和特征。
2. 教学难点：理解平行四边形的特征，并能运用其特征解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 通过展示生活中的平行四边形实例，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生观察平行四边形的特征，如对边平行、对角相等。
2. 探究新知- 让学生通过小组合作，利用手中的学具拼摆平行四边形，观察并记录其特征。
- 引导学生总结平行四边形的特征，如对边平行且相等，对角相等。
- 通过课件展示，让学生进一步理解平行四边形的性质。
3. 巩固练习- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 对学生进行巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的特征。
- 强调平行四边形在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
5. 课后作业- 设计课后作业，让学生进一步巩固平行四边形的知识。
四、教学反思本节课通过让学生动手操作、观察、讨论等方式，使学生掌握了平行四边形的概念和特征。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
同时，要注重培养学生的合作交流能力和动手操作能力，提高他们的观察能力和概括能力。
在今后的教学中，我要继续关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在数学课堂上得到更好的发展。
同时，要加强与学生的互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的数学素养。
重点关注的细节是“探究新知”环节，因为这个环节是学生理解和掌握平行四边形概念和特征的关键步骤。
以下是对这一环节的详细补充和说明：在“探究新知”环节，教师应引导学生通过观察、操作和讨论，深入理解平行四边形的性质。
首先，教师可以提供各种平行四边形的实物模型或图片，让学生直观地感受平行四边形的形状和特点。
四年级上册数学教案第5单元第4课时平行四边形人教新课标
四年级上册数学教案第5单元第4课时平行四边形人教新课标教学内容教材第64～65页例1、例2〔看法平行四边形〕。
教学目的知识与技艺：在联络生活实践和入手操作的进程中看法平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
进程与方法：看法平行四边形的高，明白底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。
情感态度与价值观：了解和掌握平行四边形的特性。
在处置实践效果中感受图形与生活的联络，培育先生空间观念和入手实际才干。
教学重点了解平行四边形的概念及特性。
教学难点画平行四边形的高，明白底与高的对应关系。
教学预备多媒体课件、长方形方框、平行四边形纸片等。
教学进程一、导入新课1．教员手拿可变形的长方形框架。
师：长方形的边和角有什么特征？教员推拉长方形框让先生直观感受长方形框变成平行四边形框的进程。
2．提醒课题：像这样的图形就是平行四边形。
这节课我们就一同来看法平行四边形。
〔板书课题：看法平行四边形〕二、新课教学1．看法平行四边形。
例题1：我们看法过平行四边形，你能说出在哪些中央见过平行四边形吗?〔1〕提出效果：细心观察平行四边形，大胆地猜想平行四边形能够会有哪些特点。
〔2〕探求平行四边形的特征。
如今，我们一同来研讨同窗们的猜想能否正确，同桌协作，选择其中的一条或两条来研讨。
你们可以借助量角器、直尺、三角板等工具，想方法来验证平行四边形的特点，看能不能发现平行四边形的其他秘密，比一比哪一组想出来的方法最多？（3）请你说说你们是用什么方法验证平行四边形的特点？你发现了这些外形不同的平行四边形有什么共同的特点？（4）小结。
两组对边区分平行的四边形---叫做平行四边形。
2．看法平行四边形的高和底。
先生用手中的平行四边形纸片跟着教员一同操作，教员边折边讲折法。
然后展开所得折痕就是平行四边形的高。
说明与高垂直的边就是底。
请先生用笔和三角板画出高并标上垂足。
再用异样的方法折几条高，观察高有什么特点。
然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点。
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课题一：平行四边形
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第64、65页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：
1、理解平行四边形和梯形的概念和特征。
2、使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。
3、经历认识平行四边形的全过程，掌握它们的特征。
4、体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣，从而提高学习兴趣。
学习重点：理解平行四边形的概念及特征。
学习难点：对平行四边形概念及特征的理解。
用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。
一、自主学习：
1、自学71页平行四边形和梯形的概念。
并从概念中找出平行四边的特征。
2、平行四边形，有（）组对边平行。
3、长方形和正方形各画1个后，观察它们分别都有哪些边平行？（1）独立画图后，找出各自平行的对边。
小组内交流。
（2）抽1组汇报观察结果，其它组补充。
（3）长方形和正方形是否具备平行四边形的特征。
它们是否属于平行四边形。
（4）长方形和正方形是特殊的（）形。
二、合作探究：
1、从四边形的特点看，四边形可以分成几类？
（1）小组讨论，组长作好记录并汇报。
（2）1个小组汇报，其它小组补充。
2、用集合图表示四边形之间的关系。
（1）自己先看看课本71页，用集合图表示四边形的关系。
（2）关上书，自己在预习本上画一画集合图。
（小组长作好监督工作，不准抄书）
3、小组内互相检查，并作好修改。
三、过关检测：
1、完成课本第74页的判断题第7题。
（1个小组展示）
2、完成课本第73页第3题剪一剪。
（抽1个小组展示，其它组点评）
3、完成课本74页第5题
（1）小组内讨论完成。
（2）抽1个组展示，其它组点评。
4、完成课本第75页，第8题：
5、完成课本第74页，第4题/
（1）独立完成，小组内互相检查。
（2）抽1个小组汇报观察结果。
6、画两个完全一样的梯形，剪下来拼一拼，能拼成一个平行四边形吗？。