冷和热
冷与热为话题作文(精选17篇)
冷与热为话题作文（精选17篇）冷与热为话题作文 1有人说，庄子的眼极冷心肠却极热。
是的，他永远超然物外，永远淡定旁观，永远冷静理智，而他却又最是热心，一纸千言，平凡的琐事、奇异的怪谈都化作秋水般轻灵跳脱的文章，流过了几千年的漫漫长河，在后人的眼前铺陈出层层叠叠的光影，折射出他洒脱的人生理念。
他极冷，只梦想有两片轻盈的蝶翅可以穿行在天地之间，无拘无束无牵无关无羁绊。
他于濮水垂钓蔑视王侯将相功名利禄，持竿不顾，只留下一个巍峨的背影。
“鼓盆而歌”代之后人难以理解的洒脱，只留下一个不羁的侧颜。
他高喊着：“至人无己，神人无功，圣人无名。
”冷着一双眼，将人情冷暖看遍，只求能摆脱人世间的束缚，无喜无悲无哀无愁，另世间万物都不足以撼动他内心的理想与执着。
举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境。
他心如止水，冷如寒冰。
而他又极热，眼睛里看见暴政，他没有像孔子一样试图去阻止，也从未像孟子一样破口大骂，相反，他像是早早看透这一切，沉默不语。
只是在夜深人静的时候，他的笔才联通着他的心，在竹简之上写下他一行又一行的血泪，写下他一行又一行无奈的叹息，无声无息无休无止。
他终究还是生活在尘世中，他的著作天马行空却又有枝可依，别人看不见的，他看见了，悄无声息的记下来；别人不屑于说的，他也写了下来，只是在纷乱的战火中他始终找不到梦想中的净土，也无法恢复他所向往的古礼，于是他只好冷着一双眼，将自己的热心肠彻底地埋葬在了《南华经》之中，转身去向往羽化登仙的一瞬间。
逾越千年，翻开这部书，我们还能看见他看似矛盾的冷眼与那颗怦怦跳动的滚烫的心脏。
他极冷又极热，尘世间无法容纳他的高傲出尘，于是他出世，他向往一种真正意义上的逍遥，贫穷不能撼动他的根基，暴政不能毁灭他的希望。
他的内心在战国的凄风苦雨下变得无比坚强，他的.阶级没落了，但他的信念却伫立成一座高大的城墙。
他的文风轻灵高远，像他比天空更宽广的胸怀，可以容纳得下“抟扶摇而上者九万里”的豪迈，又能容纳得下“非竹实不食，非醴泉不饮”的高洁。
小班科学教案冷和热
小班科学教案冷和热【小班科学教案】冷和热一、引入活动1. 导入情境：让孩子们观察和思考材料：两个杯子，冷水和热水活动：将冷水倒入一个杯子，热水倒入另一个杯子，让孩子们分别触摸两个杯子的外壁，并提问：“你觉得哪个杯子的外壁更凉爽？”提示思考：我们是如何感受到热和冷的？为什么杯子的外壁会有不同的感觉？2. 探究疑问：引导孩子们探索引导问题：- 在我们的日常生活中，你们知道还有哪些冷和热的事物或现象吗？- 你们知道冷和热之间有什么区别吗？二、科学知识解释1. 学习：冷和热是什么？- 冷指的是温度低的状态或感觉，例如冰块的触感。
- 热指的是温度高的状态或感觉，例如太阳暖烘烘的感觉。
2. 温度：如何测量冷和热？- 温度是我们用来衡量物体冷热的标准之一，用温度计来测量。
- 温度计上的刻度按照摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。
示例：在教室的温度通常在20℃左右。
3. 热传导：为什么热量会传导？- 热会以三种方式传导：导热、对流和辐射。
- 导热是物体内部不同部分的热分子互相传递热量的过程。
例如，当我们用手触摸一个热水袋时，热会通过手传递进我们的手。
- 对流是指热在液体或气体中传递的过程。
例如，在热水壶里加热水时，热水壶的底部会变热，然后热会通过水的对流传递到水的上部。
- 辐射是指热通过空气或真空中的电磁波辐射传递。
例如，太阳向地球辐射热量，使地球变暖。
三、活动探究1. 实践活动：冷和热的触感- 准备材料：一盆温水、一碗冰块、温度计- 活动步骤：1. 将温度计放入盆中的温水中，记录水的温度。
2. 让孩子们用手触摸温水，感受温水的热度。
3. 将温度计放入冰块碗中，记录冰块的温度。
4. 让孩子们用手触摸冰块，感受冰块的冷度。
- 引导问题：- 你觉得温水和冰块之间的温度有什么区别？- 你觉得温度计对你了解冷和热有帮助吗？2. 小实验：热的传导方式- 准备材料：一个金属勺子、热水壶- 活动步骤：1. 将勺子的一头放在热水壶的嘴上，另一头放在孩子们手中。
新苏教版科学四年级下册第一单元《冷和热》知识点整理
新苏教版科学四年级下册知识点整理第一单元冷和热1.冷热与温度1.冷和热是人类最早观察和认识的自然现象之一,与冷和热有关的现象称为热现象。
2.用手测量温度是不准确的。
要想知道准确的温度,必须使用温度计。
3.温度计主要由液泡、液柱构成。
（如右图）4.用温度来表示物体冷热的程度,摄氏度是温度的一种计量单位。
5.国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。
6.温度计的使用方法：①用拇指、食指和中指捏住温度计上端。
②将温度计下端的液泡完全浸没在液体中,温度计不能碰到容器的底和侧壁。
③待温度计的液柱稳定后再读数,读数时视线与液柱的上表面保持水平。
7.温度计是易碎品,使用时须轻拿轻放。
8.正确的读取温度计示数的姿势：9.热水在变凉过程中,水温是先快后慢地下降。
10.在实验中，如果发现结论与自己的假设不一致，也不要紧。
因为假设仅仅是我们的主观判断，可能是正确的，也可能是错误的，所以我们的实验结论与自己的假设不一致，这也是很正常的。
11.认识生活中常见的温度计：电子水温计：用来测量各种液体的温度,精度高,读数方便。
电子体温计：用来测量体温,读数更方便。
干湿温度计：用来测量空气的温度和湿度。
红外线感应温度计：探测物体的温度时不需要接触被测物,更方便、快捷。
12.在“探究一杯热水在变凉过程中水温是怎样变化的”实验中，假如继续观测下去,水温会怎样变化？继续观察下去，会发现水温下降速度越来越慢，达到某一个温度（该温度大多数情况下与室温相同），这个时候，温度就会停止下降，保持不变。
13.探究一杯热水在变凉过程中温度的变化规律。
实验报告记录。
问题：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降，还是匀速下降，或是其他？假设：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。
实验设计：①安装好测温装置。
②每隔2分钟记录一次水温，连续记录6次。
③把测得的数据记录下来，在方格纸上描点并连成曲线。
实验记录：绘制水温变化曲线图。
实验结论：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降。
新苏教版四年级下册科学第一单元《冷和热》全单元课件PPT可修改全文
板书设计
冷热与温度
观察水的冷热 使用温度计 热水变凉规律
作业布置
本节课你学到了哪些知识？ 还有哪些疑问？
1.2热胀冷缩
新知导入
回顾：实验室用的温度 计具有怎样的结构特点？
刻度
液柱 液泡
新知导入
观察：把两支刻度一样的温度计分别放 入热水和冷水中，会发生什么现象？
热水中的温度计，液柱上升；冷水中的温度计，液柱下降。
新知讲解
我们的发现
水沸腾前，温度持续上升；水沸腾时的温度是100℃； 水沸腾以后，停止加热前，温度保持不变。
新知讲解
撤走酒精灯，水还在沸腾吗？说明什么问题？
撤走酒精灯，水会逐渐停止 沸腾。这说明水的沸腾需要 两个条件：
一是温度达到沸点 二是继续吸热
新知讲解
停止加热后，烧杯中水面的位置有什么变化，为什么？
时间
（分钟）
0
4
6
8
10
温度 （摄氏度）
新知讲解
④把记录的数据在方格纸上描点并连成线。
新知讲解
实验数据统计与分析
我们测得的数据记录如下
时间
（分钟）
0
2
4
6
8
10
温度
（摄氏度） 62
56
51
47
43
40
新知讲解
热水降温折线统计图
实验结论：热水变凉的过程，温度的变化是先快后慢。
新知讲解
实验讨论
A.俯视 B.平视 C.仰视
课堂练习
2.如图的温度计中，显示的温度是( A)
A.27℃ B.33℃ C.25℃
课堂练习
3.温度计使用方法正确的是（D ）
4.一杯开水，由热变凉的过程中，温度变化特点是（C ）
关于冷与热的转换的作文分论点摘抄
关于冷与热的转换的作文分论点摘抄好词摘抄：1. 冷峭2. 炽热3. 冷暖自知4. 忽冷忽热5. 世态炎凉（冷热喻指人情）好句摘抄：1. “冷与热，就像冰与火的缠绵，看似对立，却能在瞬息之间转换，如同人生的境遇一般捉摸不定。
”- 小片段例子：我和小李是多年的朋友。
有一次我们一起去参加一个比赛，赛前他对我那是炽热得很，就像一团火，不停地鼓励我，说我们肯定能拿大奖。
可是比赛结果出来，我们没拿到名次，他瞬间就变得冷峭起来，话里话外都透着冷淡。
这冷与热的转换，就像白天突然变成黑夜一样快。
哎，人啊，真是冷暖自知。
所以我觉得，有时候友情在利益或者失败面前，也会像天气一样忽冷忽热，这让我有点心寒。
2. “冷，是热的沉淀；热，是冷的爆发，二者如同季节的更迭，循环往复，永不停息。
”- 小片段例子：张姐在公司一直是个冷美人，平时话不多，做事冷静得很。
大家都觉得她是个冷性子。
可是有一次公司面临一个大项目的危机，大家都愁眉苦脸的时候，她像变了个人似的，满腔炽热地站出来，提出了好多绝妙的点子。
就像冬天积蓄了力量，到春天一下子爆发出来。
这时候我们才明白，她之前的冷是一种沉淀，而现在的热是厚积薄发。
你说，人是不是都这样？平时看着冷冷的，说不定心里藏着一团火，就等着合适的时候爆发呢？反正我觉得这冷与热的转换真的很奇妙。
3. “热情似火的心也会被冷水浇灭，冰冷的态度也许会被暖阳融化，冷和热在生活的大熔炉里不断变幻着模样。
”- 小片段例子：我邻居王叔，以前是个热心肠，对社区的事儿就像自己家的事儿一样，热情似火。
可是有一次，他好心帮忙组织活动，结果被人误会拿了回扣，大家都对他指指点点，就像一盆冷水直接浇灭了他的热情。
从那以后，他就变得很冷，不怎么和大家来往了。
后来真相大白，大家都去跟他道歉，就像暖阳一样慢慢融化他心中的冰。
你看，生活就像个大熔炉，冷和热就在这其中变来变去。
这也让我知道，我们可不能随便冤枉好人，不然会把人家的热心肠给弄凉了。
小学四年级科学上册(苏教版三年级起点)《第二单元 冷和热》知识点整理
第二单元：冷和热1、冷热与温度1、（物体的冷热程度）叫（温度），我国常用的温度单位是（摄氏度），符号为（℃）。
2、温度计是由（玻璃泡）、（玻璃管）、（刻度）等部分构成的。
用来测量物体温度的工具是（温度计）。
3、光凭自己的感觉不能判断物体的（冷热程度）。
4、一杯热水的温度随着时间的延长而（逐渐下降），并且呈（先快后慢）的规律下降。
5、正确使用温度计的方法：答：⑴用手拿着温度计的（上部），并且要（轻拿轻放）。
⑵将温度计下端的(液泡)完全浸没在液体中，不能碰到容器的（底和侧壁）。
⑶等温度计内的液柱（不再上升或下降）时，再读数。
⑷读数时，温度计不能拿出（液面），并且视线要与温度计液柱的顶端（保持水平）。
6、（温度计）是测量温度的工具，一般情况下，人体的温度是（36℃-37℃之间），水烧开时的温度是（100℃），冰水混合物的温度是（0℃）。
也就是说在标准大气压下，水的沸点是（100℃），冰点是（0℃）。
2、热的传递1、热在（固体）中，总是从（温度高）的地方传到（温度低）的地方，这种传热的方式称为（传导）。
2、（液体或气体）受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互混合，这种传热方式称为（对流）。
3、不靠（空气）、（水）或（其他物体）也能传递热，这种传热方式称为（辐射）。
4、烧水时，下部的水受热后会（上升），上部比较冷的水会（下降），通过热水和冷水的（循环）流动，使全部的水逐渐变热，这种传递热的方式叫（对流）。
5、分析下图中热的传递方式。
⑴对流。
⑵辐射。
⑶传导。
⑷辐射。
3、加热和冷却1、（加热）和（冷却）可以改变物体的（形态）、（体积）。
2、绝大多数物体（受热）时，体积会（膨胀）；（冷却）时，体积会（收缩），这种现象叫做（热胀冷缩）。
（温度计）就是利用（物质热胀冷缩）的原理做成的。
3、（二氧化碳气体）在温度很低时，会变成一种叫做（干冰）的固体。
（干冰）在达到室温时又能恢复到（气体）状态。
4、糖、蜡烛受热会熔化成（液体），冷却后又会凝结成（固体）。
冷和热小班教案通用6篇
冷和热小班教案通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》说课稿
小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》说课稿一. 教材分析《冷和热》这一单元主要让学生通过观察、实验等活动，认识和理解冷和热的基本概念，以及冷热对物体状态的影响。
教材从生活中的实例入手，引导学生探究冷和热的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
在本单元的学习中，学生将了解到冷和热与生活息息相关，激发他们学习科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。
但部分学生对冷和热的基本概念理解不深，容易混淆。
因此，在教学过程中，我要注重引导学生通过实验和观察来理解冷和热的概念，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冷和热的基本概念，知道冷热对物体状态的影响。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：冷和热的基本概念，冷热对物体状态的影响。
2.难点：如何引导学生通过实验和观察来理解冷和热的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助学生直观地理解冷和热的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注冷和热，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍冷和热的基本概念，让学生初步了解冷热对物体状态的影响。
3.实验探究：学生进行实验，观察冷热对物体状态的影响，引导学生通过实验数据分析问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的合作意识。
5.总结提升：对冷和热的基本概念进行总结，引导学生深入理解冷热对物体状态的影响。
6.课堂练习：设计一些有关冷和热的练习题，巩固所学知识。
7.拓展延伸：引导学生关注冷和热在生活中的应用，培养他们的实践能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出冷和热的基本概念以及冷热对物体状态的影响。