临床心理评估及其诊断技术PPT(共93页)
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【医学心理学】临床心理评估-PPT精品课件
理现象或行为加以确定和测定。采用量表的形式。
心理测验=心理测量？
心理评估的一般过程
心理测验的发展
科学家冯特在德国莱比锡大学实验室 科学家弗兰西斯.高尔顿 心理学家詹姆斯.卡特尔 心理学家阿尔弗雷德.比纳 心理学家韦克斯勒
标准化心理测验的基本条件
指与测验目的无关 的因素所引起的测 验结果不稳定或不 准确的效应。
IQ= MA/CA x l00 MA(mental age)：指智力年龄或心理年龄。 CA(chronological age)指测验时的实际年龄。
2.离差智商(deviation intelligence quotient DIQ)
IQ=100+ (x- m)/s
x为某人实得分数，m为某人所在年龄组的平 均分数，s为该年龄组分数的标准差。
用于评估个人一般能力的方法 用于评估人的智力发展水平、智力功能或衰
退的程度。
一.智力的概念与智力单位
智力：指个人行动有目的，思维合理，应付环境
有效的聚集的或全面的才能。
智商：是智力测验结果的量化单位，
即通过智力测验将智力水平数量化， 用数字的形式表达出来。
1.比率智商
由Termant提出 计算方法：
是以测量分数的平均数为评估的参照点、 分数的标准差为单位。
离差智商适用于任何年龄
智力的等级
IQ范围 145-160 130-144 115-129
85-114
智力等级
天才 极超常
超常 平常
理论分布
2.2 6.7 16.1 50.0
70- 84
边界
6.7
55～69 轻度
85
40～54 中度
10
心理测验=心理测量？
心理评估的一般过程
心理测验的发展
科学家冯特在德国莱比锡大学实验室 科学家弗兰西斯.高尔顿 心理学家詹姆斯.卡特尔 心理学家阿尔弗雷德.比纳 心理学家韦克斯勒
标准化心理测验的基本条件
指与测验目的无关 的因素所引起的测 验结果不稳定或不 准确的效应。
IQ= MA/CA x l00 MA(mental age)：指智力年龄或心理年龄。 CA(chronological age)指测验时的实际年龄。
2.离差智商(deviation intelligence quotient DIQ)
IQ=100+ (x- m)/s
x为某人实得分数，m为某人所在年龄组的平 均分数，s为该年龄组分数的标准差。
用于评估个人一般能力的方法 用于评估人的智力发展水平、智力功能或衰
退的程度。
一.智力的概念与智力单位
智力：指个人行动有目的，思维合理，应付环境
有效的聚集的或全面的才能。
智商：是智力测验结果的量化单位，
即通过智力测验将智力水平数量化， 用数字的形式表达出来。
1.比率智商
由Termant提出 计算方法：
是以测量分数的平均数为评估的参照点、 分数的标准差为单位。
离差智商适用于任何年龄
智力的等级
IQ范围 145-160 130-144 115-129
85-114
智力等级
天才 极超常
超常 平常
理论分布
2.2 6.7 16.1 50.0
70- 84
边界
6.7
55～69 轻度
85
40～54 中度
10
临床心理评估及其诊断技术.ppt
21
二 会谈技巧
2、封闭型 可以简短地给与肯定或否定回答的询问句。 优点：澄清事实，缩小讨论范围，聚焦主题
22
二 会谈技巧
3、为什么型 每类文句中都含有“为什么”字样 特点：要求来访者说出自己行为的动机或个人问题的原
因。
23
二 会谈技巧
注意： 1、提过不宜过于频繁，掌握好提问的时机，处理好提问Βιβλιοθήκη 12Sec2 临床会谈
一 临床评估性会谈的类型 二 会谈技巧 三 心理状态检查
13
一 临床评估性会谈的类型
（一）非结构会谈 临床心理师根据来访者对问题做出的言语反应，来访者
的非言语行为等信息，来确定会谈的问题。 在会谈过程中允许重复问题和引入新问题，调整问题和
内容和顺序。 优点：可充分了解来访者的生活和家庭。
10
三 临床心理评估的一般步 骤
5 判断和决策 在收集到的评估数据的基础上，对来访者的心理问题作
出正式的诊断、对现有的行为作出功能分析，并对其 未来行为作出预测。
11
三 临床心理评估的一般步骤
6 交流信息 评估报告的格式 1、一般信息 2、案例介绍和要解决的问题 3、评估的实施 4、结果的讨论和解释
14
一 临床评估性会谈的类型
（二）结构式会谈 临床心理师按照一套提前设定好的问题序列进行，包括
问题的措辞和顺序、记录反应和评估反应的方式。 优点：高的心理测量的质量 缺点：信息量少，信息范围窄
15
一 临床评估性会谈的类型
（三）半结构式会谈 临床心理师对需要提出的问题或主题事先有一定的安排，
但后继问题在实际提出时，依据来访者的反应稍作调 整。 兼有结构式会谈和非结构式会谈的优点。
定性。 心理评估是心理诊断的基础，心理诊断是心理
二 会谈技巧
2、封闭型 可以简短地给与肯定或否定回答的询问句。 优点：澄清事实，缩小讨论范围，聚焦主题
22
二 会谈技巧
3、为什么型 每类文句中都含有“为什么”字样 特点：要求来访者说出自己行为的动机或个人问题的原
因。
23
二 会谈技巧
注意： 1、提过不宜过于频繁，掌握好提问的时机，处理好提问Βιβλιοθήκη 12Sec2 临床会谈
一 临床评估性会谈的类型 二 会谈技巧 三 心理状态检查
13
一 临床评估性会谈的类型
（一）非结构会谈 临床心理师根据来访者对问题做出的言语反应，来访者
的非言语行为等信息，来确定会谈的问题。 在会谈过程中允许重复问题和引入新问题，调整问题和
内容和顺序。 优点：可充分了解来访者的生活和家庭。
10
三 临床心理评估的一般步 骤
5 判断和决策 在收集到的评估数据的基础上，对来访者的心理问题作
出正式的诊断、对现有的行为作出功能分析，并对其 未来行为作出预测。
11
三 临床心理评估的一般步骤
6 交流信息 评估报告的格式 1、一般信息 2、案例介绍和要解决的问题 3、评估的实施 4、结果的讨论和解释
14
一 临床评估性会谈的类型
（二）结构式会谈 临床心理师按照一套提前设定好的问题序列进行，包括
问题的措辞和顺序、记录反应和评估反应的方式。 优点：高的心理测量的质量 缺点：信息量少，信息范围窄
15
一 临床评估性会谈的类型
（三）半结构式会谈 临床心理师对需要提出的问题或主题事先有一定的安排，
但后继问题在实际提出时，依据来访者的反应稍作调 整。 兼有结构式会谈和非结构式会谈的优点。
定性。 心理评估是心理诊断的基础，心理诊断是心理
临床心理评估与心理诊断完整课件
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 临床心理评估与心理诊断完整课件临床心理评估与心理诊断（一）临床心理评估 1. 心理评估、临床心理评估及其相关术语的界定心理评估(psychological assessment)是采用多种不同的方法收集和分析个人及环境相关信息并对个体的有关心理方面做出的系统描述。
临床心理评估（clinical psychological assessment ）是采用多种不同的方法和技术收集和评定个体本人及其环境中有关个体健康/疾病的相关信息，并对个体心理健康/疾病状况及其可能的原因做出的系统描述。
1. 心理评估、临床心理评估及其相关术语的界定心理测量(psychological measurement)：采用适当的测量工具来确定某种心理特质和功能的有关数值。
在心理测量过程中，常被采用的测量工具有各种心理测验，各种心理评定量表，某些问卷或调查表等。
心理测验（psychological test）是用来评估像智力和人格这样的相对稳定的心理特质的结构化的测量工具。
这些测量工具通常需要基于较大数量的、有代表性的受试者样本的测量结果进行标准化，并且提供常模以供比较。
1. 心理评估、临床心理评估及其相关术语的界定心理检查（mental examination）是相对于身体检查而提出的一个术语，主要被用于医学界，特别是精神医学临床诊断中；在临床精神医学中称1 / 3作精神状态检查。
临床心理检查的方法包括行为观察，会谈（询问与倾听），心理测量，神经系统检查，心理社会发展史和近期生活状况的调查，以及实验室检查等。
2. 临床心理评估的常用方法临床心理评估常用的方法有会谈法，心理测量法，心理状态检查，行为观察与行为评估法，以及生理测量法等。
心理心理评估ppt课件
有家长带孩子找你，说想知道孩子的智力是 否有问题，请你给他检查。这时你怎样检查？
有人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解
大脑功能是否恢复，请你给他检查。这时你
怎样检查？
进行心理评估
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
有无问话回答不切题，内容散漫？ 有无反复的主诉，持续的问题? 有无妄想？
（一）观察内容
1. 仪表和行为
2. 言语和沟通过程
3. 思想内容
4. 感觉和认知功能
感觉(听、视、触等)有无损害? 能否集中注意于当前的任务? 对时间、空间的定向力如何? 记忆力如何? 能不能做简单的心算、阅读和书写?
（一）观察内容
对造成问题的 原因有无了解?
6. 洞悉和判断
对自己的病情
有无自知力？
对改善自己情
境的迫切程度?
（二）晤谈内容和技术
最初晤谈
1.问候和关心来访者，建立良好人际关 系
2.了解有关来访者的基本情况 3.向来访者介绍有关就诊的知识，让其 了解以后所要进行的一些步骤和手续
（二）晤谈内容和技术
收集个案情况的晤谈
临床心理评估（clinical psychological assessment） 也称为临床心理诊断。主要是评定病人的心 理活动，确定其正常或异常或异常的性质、 程度，判断、诊ห้องสมุดไป่ตู้心理疾病的方法。（观察 法、晤谈法和心理测查）
2、临床心理评估的目的
1、辅助诊断，如智力低下诊断。 2、疗效评价，如心理功能恢复如何。 3、研究方法，如心理健康研究。 4、其它，如人才选拔，心理咨询，
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
临床心理评估与分类诊断课件
评定指标
自理能力
沟通能力
社会化能力
职业技能
精神症状评定量表
90项症状自评量表（90） 焦虑自评量表() 抑郁自评量表（） 简明精神病量表 汉密顿抑郁量表 汉密顿焦虑量表
心理障碍的分类与诊断
分类学 分类与诊断依据： 病因病理学：疾病的病因和病理改变
建 立诊断。 症状学：共同症状或综合症建立诊断
内涵标准：症状学指标、病情严重程度 指标、功能损害指标、病情指标、特定亚 型指征、病因学指标等。
排除标准
诊断原则—等级诊断原则
是否 异常
异常
功能性精 神障碍
正常
器质性 问题
主导症 状
心理应 激
诊断
诊断原则多轴诊断原则
Ⅳ 列出五个轴 轴Ⅰ：临床障碍 轴Ⅱ： 人格障碍和精神发育迟缓 轴Ⅲ ： 一般医学情况 轴Ⅳ： 心理社会问题及环境问题 轴Ⅴ： 功能的全面评定
。
与心理障碍相关的概念
病程：某种疾病发病后倾向于持续的时间 。预后：预期某种心理障碍会向什么方 Nhomakorabea发 展。
病原学：引起或促成心理和医学问题的形 成的那些因素。
分类与诊断标准
美国精神障碍和统计手册（） 国际精神与行为障碍分类（） 中国精神障碍分类与诊断标准()
诊断学
诊断标准：将不同疾病的症状表现按照不 同的组合形式，以条理化形式列出的一种 标准化的条目。
损伤指数解释
神经心理成套测验
编制者：及同事 编制方法：神经心理测验方法 版本： 和中国修订版 测验：十四个分量表
临床评定量表
特点 分类
实用性，理论背景不一定严格 简便易操作
适应行为量表 精神症状量表
适应行为量表
适应行为：个体维持生存的能力以及对周 围环境和社会所提出要求的满足程度。
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5
二 临床心理评估概述
临床心理师利用观察、会谈和心理测验等方法 所获得的来访者信息，对来访者的心理现象作 全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为 临床心理评估。
临床心理评估和临床心理诊断的关系：
心理评估师对来访者的全面心理评价，把握来 访者各种人格特征，强调过程性；
心理诊断要求对问题进行归类，强调结果和确 定性。
心理评估是心理诊断的基础，心理诊断是心理 评估的目的。
6
三 一般步骤
六步： 1 决定评估的内容 提出一个或几个问题作为收集信息的起
始点 问题包括： 1）来访者的求助问题 2）心理师想要了解的内容
7
三 一般步骤
2 确定评估的目标 确定评估过程中心理师希望完成的任务。 大概包括：诊断分类、问题严重性的确
16
二 会谈技巧
（一）注意倾听的技巧 作用： A 有助于建立相互信任的咨询关系 B 了解来访者问题的根源与实质 C 来访者可通过倾诉使内心的苦恼得以宣
泄。
17
二 会谈技巧
1、面部表情 自然、放松、专注和感兴趣的面部表情 与来访者所述说的内容相协调，并掌握好
“度”。
18
二 会谈技巧
2、目光接触 面向来访者 目光应处于同一高度 目光在以来访者双眼连线重点为中心的
CHAPTER 6 临床心理评估与
诊断技术
1
主要内容
一 临床心理评估的一般概念 二 临床会谈 三 心理测验 四 生理评估 五 行为评估 六 常用量表 七 心理障碍的诊断
2
Sec1 临床心理评估的一般概 念
一 心理评估概述 二 临床心理评估概述 三 一般步骤
3
一 心理评估概述
24
二 会谈技巧
（三）澄清技巧
澄清：指临床心理师要求来访者对于含糊、模 棱两可、或意义隐藏的语句给予详细、具体 的叙述。
来访者将个人经验保持抽象状态的原因:
1、不会详细地进行自我描述
2、以偏概全或绝对化的认识风格或方式
通过澄清使心理师获得一个清晰的印象，使来 访者感到自己得到认知的对待、受到尊重和 关心。
20cm以内自然活动 避免对来访者不自然的凝视或者目光在其
身上乱扫
19
二 会谈技巧
3、身体语言 （1）支持性的手势 （2）点头：表示赞同 （3）上身前倾/专注的神情：关心与尊重
20
二 会谈技巧
（二）提问技巧 是临床心理师收集信息的重要途径 分类： 1、开放型：让来访者从自己的参照系出发，
自主地确定回答的方向和内容。 优点：更广泛地了解来访者的情况。 缺点：不利于聚焦和准确地澄清事实。
定、危险性估计、治疗效果的评价和对 未来行为的可能性预测
8
三 一般步骤
3 选择作决策的标准 即确定所收集信息的标准 常模参照：被评估者与相关人群的比较 自我参照：与另一时间点上的被评估者
自己作比较
9
三 临床心理评估的一般步 骤
4 收集评估资料 在确定了要收集的被评估者及其环境的信
息之后，就要用一定的评估方法测量这 些信息，并仔细描述和记录下所观察到 的信息。
10
三 临床心理评估的一般步 骤
5 判断和决策 在收集到的评估数据的基础上，对来访者
的心理问题作出正式的诊断、对现有的 行为作出功能分析，并对其未来行为作 出预测。
11
三 临床心理评估的一般步骤
6 交流信息 评估报告的格式 1、一般信息 2、案例介绍和要解决的问题 3、评估的实施 4、结果的讨论和解释
14
一 临床评估性会谈的类型
（二）结构式会谈 临床心理师按照一套提前设定好的问题序
列进行，包括问题的措辞和顺序、记录 反应和评估反应的方式。 优点：高的心理测量的质量 缺点：信息量少，信息范围窄
15
一 临床评估性会谈的类型
（三）半结构式会谈 临床心理师对需要提出的问题或主题事先
有一定的安排，但后继问题在实际提出 时，依据来访者的反应稍作调整。 兼有结构式会谈和非结构式会谈的优点。
21
二 会谈技巧
2、封闭型 可以简短地给与肯定或否定回答的询问句。 优点：澄清事实，缩小讨论范围，聚焦主
题
22
二 会谈技巧
3、为什么型 每类文句中都含有“为什么”字样 特点：要求来访者说出自己行为的动机或
个人问题的原因。
23
二 会谈技巧
注意： 1、提过不宜过于频繁，掌握好提问的时机，
处理好提问与倾听的关系 2、一次只提一个问题 3、注意提问时的语气。
段。 2、类别： （1）非正式的观察：凭观察目的、观察者
的经验来组织观察内容和程序。 （2）正式的观察：按目的采用一套定型的
程序进行观察
30
三、心理状态检查
3、内容： （1）仪表 （2）身体形态 （3）人际沟通风格 （4）言语 （5）动作 （6）应付方式
31
Sec3 心理测验
一 心理测验的性质 二 智力测验 三 人格测验 四 临床神经心理测验
（2）思维过程和言语 （3）心境和情感 需要观察来访者的情感是否与谈话内容一
致 心境具有重要的诊断和治疗价值
28
三、心理状态检查
（4）知觉经验 是否出现知觉障碍 （5）认知功能 评估来访者的智力水平、有无定向障碍、
理解力、计算力和判断力是否良好。
29
三、心理状态检查
（二）观察 1、定义：是评估者获得信息的最常用的手
25
三、心理状态检查
（一）心理状态检查 1、定义：是在临床会谈中进行的一种心理
评估工作。主要通过会议和对来访者的 观察进行
26
三、心理状态检查
2、内容： （1）外表和行为 包括：外表、意识水平、动作习惯、着装、
活动水平、面部表情、交往风格等。 其中，来访者的身体动作和活动水平尤其
值得关注
27
三会谈的类型 二 会谈技巧 三 心理状态检查
13
一 临床评估性会谈的类型
（一）非结构会谈 临床心理师根据来访者对问题做出的言语
反应，来访者的非言语行为等信息，来 确定会谈的问题。 在会谈过程中允许重复问题和引入新问题， 调整问题和内容和顺序。 优点：可充分了解来访者的生活和家庭。
运用多种手段从各个方面获得信息以对 某一心理现象作全面、系统和深入的描 述，这个过程称为心理评估。
多种用途，多个领域
4
一 心理评估概述
临床常用的心理评估手段 1 观察法 自然观察和标准情形中的观察 2 会谈法 最基本的心理评估方法 正式、非正式 3 心理测量法 4 调查法 5 实验室检查与躯体检查
二 临床心理评估概述
临床心理师利用观察、会谈和心理测验等方法 所获得的来访者信息，对来访者的心理现象作 全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为 临床心理评估。
临床心理评估和临床心理诊断的关系：
心理评估师对来访者的全面心理评价，把握来 访者各种人格特征，强调过程性；
心理诊断要求对问题进行归类，强调结果和确 定性。
心理评估是心理诊断的基础，心理诊断是心理 评估的目的。
6
三 一般步骤
六步： 1 决定评估的内容 提出一个或几个问题作为收集信息的起
始点 问题包括： 1）来访者的求助问题 2）心理师想要了解的内容
7
三 一般步骤
2 确定评估的目标 确定评估过程中心理师希望完成的任务。 大概包括：诊断分类、问题严重性的确
16
二 会谈技巧
（一）注意倾听的技巧 作用： A 有助于建立相互信任的咨询关系 B 了解来访者问题的根源与实质 C 来访者可通过倾诉使内心的苦恼得以宣
泄。
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二 会谈技巧
1、面部表情 自然、放松、专注和感兴趣的面部表情 与来访者所述说的内容相协调，并掌握好
“度”。
18
二 会谈技巧
2、目光接触 面向来访者 目光应处于同一高度 目光在以来访者双眼连线重点为中心的
CHAPTER 6 临床心理评估与
诊断技术
1
主要内容
一 临床心理评估的一般概念 二 临床会谈 三 心理测验 四 生理评估 五 行为评估 六 常用量表 七 心理障碍的诊断
2
Sec1 临床心理评估的一般概 念
一 心理评估概述 二 临床心理评估概述 三 一般步骤
3
一 心理评估概述
24
二 会谈技巧
（三）澄清技巧
澄清：指临床心理师要求来访者对于含糊、模 棱两可、或意义隐藏的语句给予详细、具体 的叙述。
来访者将个人经验保持抽象状态的原因:
1、不会详细地进行自我描述
2、以偏概全或绝对化的认识风格或方式
通过澄清使心理师获得一个清晰的印象，使来 访者感到自己得到认知的对待、受到尊重和 关心。
20cm以内自然活动 避免对来访者不自然的凝视或者目光在其
身上乱扫
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二 会谈技巧
3、身体语言 （1）支持性的手势 （2）点头：表示赞同 （3）上身前倾/专注的神情：关心与尊重
20
二 会谈技巧
（二）提问技巧 是临床心理师收集信息的重要途径 分类： 1、开放型：让来访者从自己的参照系出发，
自主地确定回答的方向和内容。 优点：更广泛地了解来访者的情况。 缺点：不利于聚焦和准确地澄清事实。
定、危险性估计、治疗效果的评价和对 未来行为的可能性预测
8
三 一般步骤
3 选择作决策的标准 即确定所收集信息的标准 常模参照：被评估者与相关人群的比较 自我参照：与另一时间点上的被评估者
自己作比较
9
三 临床心理评估的一般步 骤
4 收集评估资料 在确定了要收集的被评估者及其环境的信
息之后，就要用一定的评估方法测量这 些信息，并仔细描述和记录下所观察到 的信息。
10
三 临床心理评估的一般步 骤
5 判断和决策 在收集到的评估数据的基础上，对来访者
的心理问题作出正式的诊断、对现有的 行为作出功能分析，并对其未来行为作 出预测。
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三 临床心理评估的一般步骤
6 交流信息 评估报告的格式 1、一般信息 2、案例介绍和要解决的问题 3、评估的实施 4、结果的讨论和解释
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一 临床评估性会谈的类型
（二）结构式会谈 临床心理师按照一套提前设定好的问题序
列进行，包括问题的措辞和顺序、记录 反应和评估反应的方式。 优点：高的心理测量的质量 缺点：信息量少，信息范围窄
15
一 临床评估性会谈的类型
（三）半结构式会谈 临床心理师对需要提出的问题或主题事先
有一定的安排，但后继问题在实际提出 时，依据来访者的反应稍作调整。 兼有结构式会谈和非结构式会谈的优点。
21
二 会谈技巧
2、封闭型 可以简短地给与肯定或否定回答的询问句。 优点：澄清事实，缩小讨论范围，聚焦主
题
22
二 会谈技巧
3、为什么型 每类文句中都含有“为什么”字样 特点：要求来访者说出自己行为的动机或
个人问题的原因。
23
二 会谈技巧
注意： 1、提过不宜过于频繁，掌握好提问的时机，
处理好提问与倾听的关系 2、一次只提一个问题 3、注意提问时的语气。
段。 2、类别： （1）非正式的观察：凭观察目的、观察者
的经验来组织观察内容和程序。 （2）正式的观察：按目的采用一套定型的
程序进行观察
30
三、心理状态检查
3、内容： （1）仪表 （2）身体形态 （3）人际沟通风格 （4）言语 （5）动作 （6）应付方式
31
Sec3 心理测验
一 心理测验的性质 二 智力测验 三 人格测验 四 临床神经心理测验
（2）思维过程和言语 （3）心境和情感 需要观察来访者的情感是否与谈话内容一
致 心境具有重要的诊断和治疗价值
28
三、心理状态检查
（4）知觉经验 是否出现知觉障碍 （5）认知功能 评估来访者的智力水平、有无定向障碍、
理解力、计算力和判断力是否良好。
29
三、心理状态检查
（二）观察 1、定义：是评估者获得信息的最常用的手
25
三、心理状态检查
（一）心理状态检查 1、定义：是在临床会谈中进行的一种心理
评估工作。主要通过会议和对来访者的 观察进行
26
三、心理状态检查
2、内容： （1）外表和行为 包括：外表、意识水平、动作习惯、着装、
活动水平、面部表情、交往风格等。 其中，来访者的身体动作和活动水平尤其
值得关注
27
三会谈的类型 二 会谈技巧 三 心理状态检查
13
一 临床评估性会谈的类型
（一）非结构会谈 临床心理师根据来访者对问题做出的言语
反应，来访者的非言语行为等信息，来 确定会谈的问题。 在会谈过程中允许重复问题和引入新问题， 调整问题和内容和顺序。 优点：可充分了解来访者的生活和家庭。
运用多种手段从各个方面获得信息以对 某一心理现象作全面、系统和深入的描 述，这个过程称为心理评估。
多种用途，多个领域
4
一 心理评估概述
临床常用的心理评估手段 1 观察法 自然观察和标准情形中的观察 2 会谈法 最基本的心理评估方法 正式、非正式 3 心理测量法 4 调查法 5 实验室检查与躯体检查