《买新书》说课稿
《买新书》(教案)三年级下册数学北师大版
买新书教学目标1.知道如何选择适合自己的数学书籍；2.掌握购买书籍的技巧和注意事项。
教学重点1.如何选择适合自己的数学书籍；2.书籍购买的技巧和注意事项。
教学难点如何在众多的书籍中选择适合自己的书籍。
教学方法1.课堂讲解法；2.组织小组讨论；3.带学生去图书馆或书店实地体验购买书籍的过程。
教学过程课堂讲解法本课采用课堂讲解法，老师首先介绍数学书籍的种类，如教材、习题集、辅导书等，然后引导学生关注书籍的目录、内容、难度和出版社等方面的因素。
同时，在讲解过程中，老师还应注意挖掘学生对于书籍购买的体验和想法。
组织小组讨论在讲解后，老师可以组织小组讨论，让学生们就自己喜欢看的数学书籍进行分享，讨论数学书籍的优缺点、适合的年级、难度等问题。
通过小组讨论，可以让学生们互相交流看法和体验，进一步提升学生对数学书籍的认识和兴趣。
实地体验购买书籍最后，老师带领学生们去图书馆或书店实地感受购买书籍的过程。
在实地体验中，老师应引导学生认真比较不同书店或图书馆的价格、种类和服务质量等因素，并提醒学生注意保护好所购买的书籍，避免造成不必要的损失。
教学评估老师可以通过以下方式对本课的教学效果进行评估：1.班内展示书籍心得：让学生对所购买的书籍进行心得展示，同时评估学生对课堂讲解和小组讨论的掌握情况；2.练习册测试：通过对学生所学知识的测试，评估学生是否掌握购买书籍的技巧和注意事项。
教学拓展1.可以通过各种渠道（如网络、电视等）寻找不同出版社的数学书籍，并指导学生了解不同出版社的特点和特色；2.可以组织学生自己编写绘制数学书籍，并进行展示和分享；3.可以采取不同探究式教学或游戏化教育形式，提高学生对数学书籍的兴趣和欲望。
课后作业1.选一本适合自己的数学书籍，并编写一份读书笔记；2.比较不同出版社数学书籍的异同，并写一篇学习总结；3.访问当地的书店、图书馆或者网店，了解书籍的价格和购买渠道，并进行比较。
教学反思本文档设计了教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、教学评估、教学拓展、课后作业等方面，并对课堂讲解法、小组讨论、实地体验购买书籍等教学方法进行了详细阐述，旨在帮助老师更好地开展三年级下册数学北师大版《买新书》课程。
课文《买新书》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《买新书》；（2）能够理解课文内容，把握故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点；（2）学会通过细节描写来表现人物心理和情感；（3）提高阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质；（3）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）通过课文学习，培养学生热爱阅读的兴趣。
2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描写，表现人物心理和情感；（2）学会通过情节推测人物性格特点；（3）运用课文中的语言表达方式，进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享自己最喜欢的书籍，谈谈阅读的感受；（2）引导学生谈论购买新书的情景，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义；（2）学生通过课文内容，了解故事情节，把握人物关系。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的角色性格特点；（2）引导学生通过细节描写，表现人物心理和情感；（3）推测人物性格特点，培养学生的推理能力。
4. 课堂练习：（1）学生进行生字词默写练习；（2）根据课文内容，进行情景对话练习；（3）以课文为素材，进行写作练习。
（2）鼓励学生进行课外阅读，培养阅读兴趣；（3）学生分享自己的写作心得，促进相互学习。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 根据课文内容，完成课后练习题；3. 选择一本自己喜欢的书籍，写一篇读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度；2. 学生对生字词的掌握情况；3. 学生对课文内容的理解和运用能力；4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 情境创设：通过设置购新书的情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
课文《买新书》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《买新书》；（2）能够理解课文中的生词和短语；（3）能够运用课文中的句子进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣和习惯；（2）培养学生珍惜书籍、爱护图书的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《买新书》；（2）理解课文中的生词和短语；（3）运用课文中的句子进行交流。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用；（2）课文中长句子的理解和朗读；（3）学生主动参与交流和合作的积极性。
三、教学准备：1. 课文《买新书》的文本；2. 生词和短语的卡片；3. 录音机或音响设备；4. 小组合作的学习材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论自己喜欢的书籍和阅读的经历；（2）引入课文《买新书》的主题。
2. 朗读课文：（1）让学生听课文录音，跟读课文；（2）引导学生注意课文中生词和短语的发音；（3）分段朗读课文，让学生模仿和跟读。
3. 生词和短语的学习：（1）出示生词和短语的卡片，让学生朗读和记忆；（2）用生词和短语造句，让学生进行交流；（3）让学生用生词和短语编写小故事。
4. 课文理解：（1）让学生回答课文中的问题，检验对课文内容的理解；（2）讨论课文中的情景和人物，提高学生的思维能力。
五、作业布置：1. 让学生回家后朗读课文《买新书》，并练习使用生词和短语；2. 布置一篇小作文，让学生写一写自己买新书的心得体会。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解生词和短语；2. 学生能够运用课文中的句子进行交流，表达自己的观点；七、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学进度和难度；2. 教师要注重培养学生的语感和表达能力，鼓励学生大胆开口说英语；3. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学活动，激发学生的学习积极性。
三年级下册数学教案-1.7买新书｜北师大版
三年级下册数学教案1.7 买新书｜北师大版教案：三年级下册数学教案1.7 买新书｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第七章《买新书》。
这一章节主要介绍了一位数乘两位数的计算方法。
我们将通过实际情景引入，让学生理解并掌握一位数乘两位数的运算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握一位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是一位数乘两位数的计算方法，难点是理解乘法运算的原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些实际的新书作为教具，以及练习本和笔作为学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些新书的封面，并告诉他们，今天我们要学习的是如何计算买这些新书需要花费的总金额。
3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们亲自动手计算。
4. 例题讲解：接着，我会给学生们一些例题，让他们进一步理解和巩固一位数乘两位数的计算方法。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论并解答彼此的问题。
六、板书设计为了帮助学生们更好地理解和记忆一位数乘两位数的计算方法，我会设计一些简洁明了的板书，将计算过程和步骤展示给他们。
七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下面这道题目：题目：妈妈买了3本故事书，每本书的价格是45元，妈妈一共花费了多少钱？答案：135元2. 请用今天学到的方法，计算下面这道题目：题目：小华买了5支铅笔，每支铅笔的价格是12元，小华一共花费了多少钱？答案：60元八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸部分，我计划在下一节课中引入更多的实际情景，让学生们运用一位数乘两位数的计算方法解决更多实际问题，提高他们的运用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入我选择了一些实际的新书作为教具，这是为了让学生们能够直观地感受到数学与实际生活的紧密联系。
通过展示新书封面，我可以引发学生的兴趣，激发他们的学习动力。
三年级数学《买新书》的一等奖说课稿
三年级数学《买新书》的一等奖说课稿《三年级数学《买新书》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级数学《买新书》的一等奖说课稿说教材分析：本单元学习除法的竖式计算，买新书这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。
教学时应结合具体情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。
我知道解析应用题的核心是分析数量关系。
因此在教学中用三个环节处理这个问题，首先采用看图找信息、根据信息提问、读题、找关键句子等过程让学生理解题目的意思上；其次在理解题意的基础上，采用了让学生汇报思路想法，教师点拨的方式，找到解决问题的办法。
学生学情分析：学生在此之前学习过很多有关应用题的问题，如：比多比少问题、连乘法问题等；也曾学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。
学生对本节课内容的理解，最大的困难不是计算的问题，而是分析数量关系。
学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。
需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。
三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。
面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。
学生由于个性的影响，遇到解决问题的题型，个别学生没有搞清题意就着急动手计算；再有部分学生不分析数量关系，因此理解题意不够准确。
教学目标：1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3、经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
教学重点：在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学方法：自主探索、合作交流、讲解教学过程：一、谈话导入：这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。
北师大版三年级数学下册《1.7买新书》说课稿
北师大版三年级数学下册《1.7买新书》说课稿一. 教材分析《1.7买新书》这一节内容是北师大版三年级数学下册的第一章《购物》的一部分。
在这一节中，学生将要学习如何运用基本的数学运算来解决购物中的实际问题。
通过前面的学习，学生已经掌握了加减法和基本的货币知识。
本节课的内容将进一步巩固学生的运算能力，同时培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，对于加减法和货币知识有一定的了解。
然而，他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，例如对于价格的计算，他们可能不太清楚如何进行运算。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将数学知识运用到实际问题中，帮助他们建立数学与现实生活的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决购物中的实际问题，例如计算总价，找零等。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，学生能够培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决购物中的实际问题。
2.教学难点：学生能够理解并运用货币知识进行计算，例如计算找零等。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，通过设置购物的场景，引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时，我还会运用多媒体教学手段，例如PPT，图片等，来帮助学生更好地理解和运用知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅购物场景的图片，引导学生思考购物中可能会遇到的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的内容，让学生明确学习的目标。
3.案例分析：通过一个具体的购物案例，引导学生运用加减法计算总价和找零。
4.分组讨论：让学生分组讨论，思考还有哪些购物问题可以用加减法解决。
5.总结：对学生的讨论进行总结，强调加减法在解决购物问题中的应用。
6.练习：给学生发放练习题，让学生独立解决购物问题。
《买新书》 说课稿
《买新书》说课稿分析教材课程整体结构上说：本节课是小学数学数与代数领域中“数”的运算及其应用的内容。
在此之前学习了二级运算和一级运算两步混合运算顺序；本节学习连除和乘除混合的两步二级运算的顺序；为第二学段（四年级）四则混合运算，运算律，代数运算提供基础。
因此本节起着承上启下的关键作用。
从本节课教材编写思路上说：首先，教材围绕《讲故事》这幅主题图引出问题。
其次引导学生用画图或列表的方式表示实际问题中数量和数量关系。
最后是在第一步基础上通过分步或综合列式与计算，解决实际问题教学目标1.知识与技能：掌握连除和乘除两步混合运算规律；能利用画图、列表的方式分析、解决问题。
2.过程与方法：经历提出问题，利用画图、列表分析问题，列式解决问题的过程，体会几何直观的数学思想。
经历发现问题，独立思考、合作交流、总结方法，应用方法，反思评价这一完整的认识过程。
3.情感态度价值观：经历探究性的解决现实问题的过程，体会数学与生活的密切联系与数学的价值，提高学习数学的兴趣；养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯与科学态度；教学重点、难点重点:理解乘除混合算式的运算顺序，并正确计算难点：解决乘除混合运算的实际问题。
教法、学法教法：利用谈话法，引导学生思考、探究的过程，实现教师主导下的学生的自主建构。
利用讲解法，在探究学习的基础上，教师和学生共同对重点、难点进行梳理，引导学生建立清晰、系统的知识结构。
利用练习法，巩固知识，发展学生的运算能力、符合意识、应用意识。
学法：自主探究，有利于形成主动思考的习惯，思维能力获得提高。
成功的探索使其获得理智感，有益于学习兴趣的培养。
合作学习，交流比较，质疑反思的经验有利于学生创新能力的提升。
合作交流同时也促进个性、社会性的发展。
教学过程一、创设情景，发现问题出示主题图，导入：大家都喜欢听故事，那你会讲故事吗?讲故事的时候要注意什么？时间!内容要有趣，要讲清楚。
要求：1.请那位同学用自己的化说说这幅图说了一件什么样的事情。
《买新书》(教案)三年级下册数学北师大版
《买新书》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解小数与元角分的关系，能够运用元角分进行计算，并能解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察力、表达力、计算能力以及解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱数学，积极思考的良好学习习惯，增强学生与他人合作交流的意识。
二、教学内容1.元角分的认识。
2.小数与元角分的关系。
3.运用元角分进行计算。
4.解决实际问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解小数与元角分的关系，能够运用元角分进行计算。
2.教学难点：运用元角分解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具盒、计算器。
五、教学过程2.新课：教师通过PPT展示元角分的图片，引导学生认识元角分，并讲解小数与元角分的关系。
然后通过实例演示如何运用元角分进行计算，并让学生跟随教师一起进行计算练习。
3.练习：教师给出一些关于书的价格的问题，让学生分组讨论并计算，每组派代表回答问题，教师给予评价和指导。
4.巩固：教师通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学的元角分知识进行解决，并给予解答和指导。
六、板书设计1.课题：《买新书》2.教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思。
七、作业设计1.让学生回家后与家长一起观察家里的新书和旧书，记录下它们的价格，并计算它们的价格差。
2.让学生运用所学的元角分知识，解决实际问题，如计算购物时的总价等。
八、课后反思本节课通过观察、分析、讨论等活动，让学生掌握了小数与元角分的关系，并能运用元角分进行计算。
在教学过程中，教师应注重学生的参与，引导学生积极思考，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。
在今后的教学中，教师可以尝试引入更多的实际问题，让学生在实际操作中提高自己的数学素养。
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说课稿
教学内容：北师大版数学三年级（上）册第65页“买新书”（乘除和连除的混合运算）
教材分析：
“买新书”这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。
教学时应结合具体情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。
解答应用题的核心是分析数量关系。
因此在教学中用三个环节处理这个问题，首先采用看图找信息、根据信息提问、读题等过程让学生理解题目的意思；其次在理解题意的基础上，采用了让学生汇报思路想法，教师点拨的方式，找到解决问题的办法。
学生学情分析：
学生在此之前学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。
对本节课内容而言，最大的困难不是计算的问题，而是分析数量关系。
学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点，需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活中进行抽象。
三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。
面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。
学生由于个性的影响，遇到解决问题的题型，个别学生没有搞清题意就着急动手计算；再有部分学生不分析数量关系，因此理解题意不够准确。
教学目标：
1、在解决问题的过程中理解连除、乘除混合算式的运算顺序，能够正确运算。
2、能正确分析题中的数量关系，运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。
教学重点：在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学方法：自主探索、合作交流、讲解
教学过程：
复习旧知，唤醒记忆，并为下面所学运算顺序做好铺垫。
《数学课程标准》要求：使学生能从生活中发现并提出简单的数学问题；了解同一问题有不同的解决方法；有与同伴合作解决问题的体验；初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学时，以“来源于生活——提炼为数学——应用于生活”为主线，力求让学生经历“提出问题——分析问题——解决问题”的过程，从而感受数学的价值。
为此，设计了如下环节：
1、情境创设借助生活，引入课题，自然地呈现数学与生活之间的密切联系。
2、让学生提出数学问题。
引导学生根据画面中的信息来提取有关的数学问题，一方面让学生逐步养成用数学的眼光去观察生活的现象，另一方面培养了学生思考的能力。
3、自主探索合作交流，学习知识。
自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。
所以本课采取了独立探索与小组合作的学习方式，主要是想充分利用学生间的交流互动，激发学生的思维互相碰撞，从而使学生获得多种的数学思考方法，初步运用它解决问题，让学生有一个“经历、体验、探索”的学习过程。
提出问题之后，组织学生在独立思考的基础上在小组内讨论解决策略，进而在全班交流，并在小组内解释列式的想法。
本环节是让学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。
对学生的发展而言，解决问题活动的价值不只是获得具体的结论，主要让学生尝试说一说不同的方法之间的差异，了解不同的方法形成，对问题的不同认识角度。
4、巩固练习。
本环节意图运用所学，一是进一步熟练掌握运算顺序，二是引导学生分析数量关系，提高理解和分析能力。