美术(心得)之让民间美术走进课堂
民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义与途径
民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义与途径一、引言美术课是小学生学习生活的一个重要组成部分，也是培养学生审美情趣和创造力的重要途径。
而如何在美术课上将民间美术和传统文化融入让学生在欣赏民间美术和传统文化的学到更多的知识，成为了当前小学美术教育中的一个重要问题。
本文着重探讨了在小学美术课堂中引入民间美术和传统文化的意义和途径。
二、意义1. 增强文化自信心作为中国传统的艺术形式，民间美术和传统文化承载着深厚的文化内涵和历史积淀。
将民间美术和传统文化引入小学美术课堂，有利于增强学生的文化自信心，让他们更好地了解和认识自己所处的文化环境，进而形成对传统文化的认同感和自豪感。
2. 培养审美情趣民间美术和传统文化具有丰富的审美价值，融入美术课堂可以丰富学生的审美体验和情感体验。
通过欣赏和学习民间美术和传统文化，学生将接触到不同的艺术形式和艺术技巧，培养他们对美的敏感度和鉴赏能力，激发他们的创造力和想象力。
3. 传承传统文化传统文化是民族的精神瑰宝，是中华民族几千年文化积淀的结晶。
在小学美术课堂上介绍民间美术和传统文化，可以让学生了解并接受中国传统文化，保持对传统文化的热爱并传承下去，有利于继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
4. 提升综合素质美术课不仅仅是传授绘画技能，更重要的是培养学生的综合素质，如观察力、思维能力、动手能力和表达能力等。
通过学习民间美术和传统文化，可以锻炼学生的综合素质，培养他们良好的审美情趣和创造力，提高他们的综合素质水平。
5. 培养国民美德民间美术和传统文化中蕴含着众多的道德教化和人生哲理，通过其故事和形象，可以培养学生的美德情怀，增强他们的道德修养，使其在美术学习中不仅仅是学习技能，更是学习人生的智慧和境界。
三、途径与方法1. 选材广泛多样在美术课上引入民间美术和传统文化的首要任务是选材。
可以选取寓意深刻、形象生动、富有地方特色和历史文化底蕴的民间美术作品和传统文化元素，如中国画、剪纸、年画、窗花、人物故事、神话传说等，让学生在美术课上感受到中国传统文化的魅力。
浅谈民间美术走进小学课堂
浅谈民间美术走进小学课堂【摘要】民间美术在小学教育中扮演着重要的角色，可以促进小学生艺术修养的提升。
通过融入小学课堂教学，民间美术可以激发学生的创造力和想象力。
小学生参与民间美术创作活动不仅可以锻炼他们的动手能力，还能培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
通过展示作品，小学生可以展示自己的成长和进步。
民间美术走进小学课堂的经验启示了我们应当更加重视传统文化的传承，未来民间美术在小学教育中的发展前景值得期待。
小学生参与民间美术不仅可以提高他们的审美能力，还可以增加他们的文化自信心，有助于培养综合素质教育。
【关键词】民间美术、小学教育、艺术修养、课堂教学、创作活动、兴趣培养、成长进步、启示、发展前景、参与意义1. 引言1.1 民间美术在小学教育中的重要性通过民间美术的学习，小学生不仅可以学会绘画技巧，还可以了解到不同地域、不同历史时期的民间艺术风格，拓展他们的视野和文化背景。
民间美术还可以促进小学生的合作意识和团队精神，让他们在集体创作中学会尊重他人、协作共赢。
将民间美术引入小学课堂，不仅可以为小学生提供一个更加多元化的艺术教育环境，还可以激发他们对艺术的兴趣和热爱，培养他们的审美情感和创造力，为其全面发展奠定坚实的基础。
民间美术在小学教育中的重要性不容忽视，其价值和意义将随着教育的深入推广而得到更加充分的体现。
2. 正文2.1 民间美术对小学生艺术修养的影响民间美术还可以激发小学生的创造力和想象力。
民间美术作品多样丰富，充满活力和创意，可以激发小学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们的艺术审美能力和艺术表达能力。
通过学习民间美术，小学生可以开拓视野，拓展思维，提升综合素质。
民间美术对小学生艺术修养的影响是全方位、积极的。
通过引导小学生接触、学习和参与民间美术，能够促进其全面发展，提升其艺术修养和文化素质，为其未来的成长和发展打下坚实的基础。
2.2 民间美术如何融入小学课堂教学民间美术如何融入小学课堂教学是一个重要的问题，关键在于教师如何巧妙地结合学科内容和民间艺术元素进行设计。
民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义与途径
民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义与途径随着社会的发展和文化的多元化，如何让校园美术课堂更加富有文化内涵，实现美育与文化传承的有机结合成为美育教育的一大课题。
民间美术与传统文化走进小学美术课堂，不仅有助于学生对文化的理解和认识，更能提升课堂的魅力与趣味性。
一、民间美术的推广与传承民间美术是民间文化的重要组成部分，是广大民众创造并传承的文化艺术形式，反映了民众的生活、思想、价值观等方面的特点。
在小学美术课堂中，通过学习民间美术，能够让学生了解民间艺术的多样性和民间文化的内涵，提升学生的审美能力和文化素养。
首先，老师可以通过制作民间艺术品的方式，让学生深入了解民间艺术的魅力。
比如，可以制作蒙古族的马头琴和独具藏族风情的唐卡，让学生亲手制作，感受这些民间艺术品的独特魅力。
其次，可以通过组织参观民间艺术展览和民俗活动等方式，让学生近距离接触民间文化。
比如，带领学生参观陶瓷艺术展览、剪纸、剪花、蜡染等民俗活动，让学生了解民间艺术的传统技艺和历史文化背景。
最后，可以通过讲述民间美术的历史、文化和背景等方式，让学生从根本上认识民间艺术。
例如，讲述“山水画”中的自然美，讲述“中国画”中的传统思想和文化底蕴，讲述“皮影戏”的剪纸成分和传统文化等等，让学生具有更为系统化的认识和对民间艺术的兴趣和热爱。
二、传统文化的融入与推广传统文化是中国文化的重要组成部分，承载着中华民族的历史纯粹性和文化内涵。
在小学美术课堂中，传统文化的融入与推广有助于学生对中国文化的传承和发扬。
首先，可以通过讲解传统文化故事的方式，让学生了解传统文化的内涵。
例如，讲述“牛郎织女”、“白蛇传”等传统文化故事，让学生了解中国传统文化的深刻内涵和打动人心的艺术表现。
其次，可以通过模仿传统文化的艺术创作，让学生了解传统文化的方法和技艺。
例如，可以利用中国水墨画色彩和线条运用规律，进行手绘、中国剪纸、丝绸画等技法的学习和创作。
最后，可以通过组织参观传统文化遗存的方式，让学生亲身感受传统文化的魅力。
民间美术进校园之我见
民间美术进校园之我见民间美术是人们在长期生产生活中积累起来的经验和文化，是民间群众最纯朴的思想表现，是民族民间生活最朴实的追求。
民间美术的内容丰富多彩，有明显的地域特色，也有鲜明的民族文化特征。
近年来，民间美术进入校园的推广活动在全国各地中小学不断开展起来，这些喜闻乐见的民间艺术在校园受到广大师生的欢迎，既活跃了校园文化的氛围，也传承了优秀传统文化，对青少年一代了解我国传统民间文化，掌握民间美术的一些基本技巧和方法是十分有意义的。
下面就民间美术引入校园的方法谈一谈我的一些看法。
一、发现民间美术的教育价值，尊重、重视民间美术传承。
民间美术历来被很多人认为是“不登大雅之堂”的，究其原因，就是因为其为民间所为，属“大俗”之作。
我国中、小学的美术教育中，有没有必要进行民间美术的教学呢?回答是肯定的。
从历史学的角度讲，民间美术是民族文化几千年来积淀的结晶，从洪荒时代的石器、陶器、骨器，到现代的民间绘画、民间工艺美术等，民间美术的造型始终保持着相对的传承性。
如果说史书在某一个历史阶段可能有空缺的话，民间美术在中国这片大地上，却从来没有中断过，它所保持的完整性和演绎性，是没有多少其它文化所能匹敌的。
研究民间美术，就是研究我们的成长过程。
从教育的角度讲，与其说学习民间美术是在学习一种文化现象，不如说学习民间美术是在教学生学会怎样理解中国的劳动人民，怎样理解中国劳动人民在苦难重重的生产生活环境中的浪漫主义精神和乐观主义精神。
现在我们的中、小学生，尤其是条件较优越的中小学生，缺乏的正是这样一种情感。
二、立足当地充分挖掘当地民间美术形式民间艺术特别强调地域性，俗话说“一方水土养一方人”。
各校要调查自己学校所处地域有什么社会资源可以利用，来确定自己发展的方向。
如我们伏山镇中心小学立足当地泥塑传统大力开展以少儿泥塑教育为主，同时开展剪纸、泰山秀的教学活动，现已形成少儿泥塑特色学校。
我们学校的“泥娃娃”少儿泥塑手工坊在我们当地也是小有名气。
民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义与途径
民间美术与传统文化走进小学美术课堂的意义与途径随着社会的发展和进步，传统文化在当今社会中日渐减少，一些民间美术也面临着被淡忘的危险。
传统文化和民间美术作为国家的文化遗产，是我们民族的宝贵财富，其精髓不仅体现着我国五千年文明的深厚底蕴，更是我们民族的根与魂。
为了使这些宝贵的文化遗产能够得到传承和弘扬，我们应当让民间美术与传统文化走进小学美术课堂，使得更多的孩子能够感受到这些文化的魅力，了解它的价值，以及学习它的技艺。
让我们来谈一下民间美术和传统文化走进小学美术课堂的意义。
民间美术是我国传统文化的重要组成部分，它体现了中国古代劳动人民对美的追求和审美意识，反映了他们的生产生活、节日习俗、民俗风情等。
由于其鲜明的民俗风格和浓厚的地方色彩，许多的传统文化和民间美术作品都具有很高的收藏价值，因而对于它的传承至关重要。
通过传统文化和民间美术的学习，可以增进学生的文化自信心，提高对传统文化的认同感和自豪感，培养他们热爱传统文化的情感，增强他们对传统文化的传承和保护。
要使传统文化和民间美术得以传承和弘扬，我们需要想一些途径，来让这些宝贵的文化遗产尽可能多的被更多的人所了解和传承。
尤其是在小学美术课堂，教师应当在开展教学的过程中，对于传统文化和民间美术做一些深入的探讨和教学，让学生通过美术课堂了解和学习这些。
在小学美术课堂中，教师可以通过一些多媒体工具和PPT来向学生介绍一些丰富多彩的传统文化和民间美术的形式，例如中国传统绘画、民间手工艺以及文物鉴赏等。
并且教师还可以通过讲解中国传统文化的演变、历史渊源以及它们的发展趋势和特点，让学生汲取其中的一些精髓和精神内涵。
教师也可以通过一些实践教学的方式，例如课后跟学生一起走进博物馆，参观一些传统文化的展览，激发学生对于中国传统文化的浓厚兴趣，并增强对它的了解。
这样的实践教育不仅有利于学生对于传统文化和民间美术的认知，更能让他们切身地体验到传统文化的深厚内涵。
教师还可以在美术课堂中设计一些传统文化和民间美术的绘画作品，让学生尝试去表现传统文化和民间美术中的某些元素和题材。
民间美术走进教学心得体会（共4篇）
民间美术走进教学心得体会（共4篇）第1篇：走进民间美术走进民间美术教学目标：1、学生明白民间美术的基本概念，了解民间美术的发展。
2、学生能对民间美术作品进行赏析，说出自己家乡的一些特色作品。
3、培养学生热爱民间美术、热爱民族文化的情感，感受中华民族传统文化的博大精深。
教学的重点和难点：重点：讲清并使学生了解民间美术的特点及主要种类的艺术特点。
难点：学生对民间美术的有关特点的掌握及对作品能进行正确的赏析。
教学准备：教学辅助课件制作，播放设备及幻灯机、录象机等。
课时：4-5课时第一课时教学过程：1、看图导入通过播放一户人家室内的图片，教师引导学生观察、发现，并提问，然后导入本课。
展示课题《中国民间美术》（课件展示课题和教学目标）学生活动：通过观察图片，感受民间美术的魅力。
明确本课学习内容和教学目标。
2、探索发现、学习新知识（1）民间美术的基本定义：展示不同类型民间美术幻灯作品数幅，让学生区别，发表见解，再作归纳，得出民间美术的基本定义：民间美术是广大劳动人民为满足自身精神生活需要而创作，并在民间广泛流传和应用的美术作品。
它以民间传说为为素材，从古至今，时代传承，是劳动人民情感智慧的结晶，并成为中华传统文化的重要组成部分。
（民间美术在古代是相对于宫廷美术、士大夫文人美术，在现代是相对于专业美术而言的美术种类。
）学生活动：通过不同类型的作品比较和区别，发表见解，理解民间美术的基本定义。
（2）民间美术的特点：A、展示图片数幅提问：从以上图片中，是否能感受民间美术的特点？学生回答归纳：1、自发性。
（课件展示）B、展示图片数幅启发学生思考特点之二。
学生回答归纳：2、实用性。
（课件展示）C．展示图片数幅（课件展示）提问：从以上图片中不同的民间玩具风格，是否知道民间美术还有什么特点？学生回答归纳：3地方性。
（课件展示）D．再展示图片数幅（课件展示）提问：从图片中说明民间美术还具有什么特点？学生思考回答归纳：4、就地取材，因材施艺。
浅谈民间美术走进小学课堂
浅谈民间美术走进小学课堂
民间美术是指自然、简单、质朴、直观、富有情趣和民间文化特色的艺术品，它是中国传统文化的重要组成部分。
在今天的社会，由于文化多元化的原因，民间艺术的生命力也得到了极大的发扬，特别是在小学课堂中，更是让学生学有所获，增长逛人眼界。
首先，民间美术可以发扬学生的创造性思维。
传统的美术教育只有在纸上增加色彩，而民间美术则可以激发学生的思维，让学生从自己生活中去感受、认识和创造出来风土人情的特色，从而增强了学生的创造性思维，培养了学生的创造性思维能力，提高学生的观察力和想象力。
由此，民间美术对学生的创造性思维具有重要的启示作用。
其次，民间美术可以增强学生的实践能力。
在学习民间美术的过程中，学生需要把自己所感受到的东西融入到民间美术创作中，从而提高了学生的实践能力。
同时，民间美术的创作，需要学生互相合作，形成一个小组合作的过程，这也是一种重要的实践能力的提高方式，通过这样的合作，学生不仅可以互相学习，还可以促进彼此之间的沟通和理解，从而增强了彼此的合作意识和团队精神。
综上所述，民间美术在小学课堂中的普及和推广可以为学生创造一个更为广阔的学习空间，而且这样开拓学生的学习视野，可以使学生更广泛地接触到社会和文化，同时也可以培养学生用自己的眼睛去感受生活的能力和认识自己生活的真谛，从而激发出学生广阔的创造力、观察力、思维力和判断力，让学生在民俗艺术的境界中领悟出更纯粹、更深沉的东西。
学习民间美术心的心得
学习民间美术心的心得
最近，我参加了民间美术鉴赏课程，让我对它有了更敏锐的观察力、一个更开阔的视野，更深刻地意识到民间艺术在其中的重要意义和研究性价值。
先从画面的创作方式入手，民间美术的面向是日常生活的点点滴滴，大部分都是当地普通人的笔触、思考和视觉，有着其特殊的文化特征。
民间美术，受此观念影响，有着简洁、概括和直白的前卫特点。
比如宋朝的山水画，在构图上有着独特的简练性，可以把大自然的壮美反应出来，受众在观赏它们时可以感受到愉悦的情感。
此外，民间美术又继承了传统艺术绘画的审美，特色内容一般是日常生活中的事件，创作思维包括对时代的看法，同时也反映着当下社会的生活。
比如近年来在庙会、农贸市集等场合上流传的民间美术，都颇有刻画当下特色、传达思想的作用。
由于其文化非常丰富且多样化，民间美术是我们传统文化的重要见证，因而值得充分的研究与挖掘。
从这次的学习之中，我更深刻地认识到民间美术的强大长处，不但增强了我的审美能力，也更加明白它的价值和体现出的思想内涵。
综上所述，参加民间美术鉴赏活动，既能学到有关审美相关的知识，也能获得丰富的文化体验，更可以带我们进入古老的古典文化之中，对它有更多的理解，这让我感到非常收获。
中国民间美术课后感
中国民间美术课后感
中国民间美术课程后，我对中国民间美术有了更深入的了解和欣赏。
在课堂上，我们学习了中国民间美术的历史和发展，了解了不同地区的民间艺术形式和特点。
中国民间美术丰富多样，包括剪纸、民间画、泥塑、刺绣等多种形式。
每一种形式都有其独特的创作风格和技艺要求。
通过学习和欣赏这些作品，我对中国民间艺术家的才华和智慧充满敬意。
在课堂上，我们也有机会亲自尝试制作民间艺术品，如剪纸和泥塑。
这些手工艺品需要耐心和细致的操作，让我更加欣赏艺术家们的技艺和创作过程。
这些制作过程也让我感受到了民间艺术之美，每一件作品都蕴含着民间文化的精髓和艺术家的心血。
通过课程，我还了解到中国民间美术在传统节日、宗教信仰和日常生活中的应用。
民间艺术不仅仅是一种艺术形式，更是人们对美的追求和传统文化的传承。
无论是在剪纸艺术中体现的喜庆和祝福，还是在泥塑和刺绣中展现的生活场景和意象，都让我感受到了中国民间文化的独特魅力。
通过这门课程，我对中国民间美术有了更全面的认识和理解。
我深深地被中国民间艺术家的创作才华和艺术作品所折服。
我将继续学习和欣赏中国民间美术，希望将来能够更深入地研究和传承这一宝贵的文化遗产。
把根留给孩子--让民间艺术走进美术课堂
２ 、脸 谱是 一种 图案 化的化妆 艺术 ， 它在表现肤色 、面部器 官和肌 肉纹理时 ， 虽有一定 的生活依据 ， 但必须经过 变形。 。 脸 谱 的夸 张性、装饰 性 ，不仅使 人物 的 神情 鲜明起 来 ，同时也使创 作者 的思 想 倾 向鲜呀 起来 。寓褒贬 、别善恶 ，也 是 脸谱 艺术 的重要 特色 ，而 寓意 ，也往往 寓 不开取 形。脸谱 中有许 多取形 。既是 装 饰手法 ，又 是 象征手 法，亦是对 这个 人 物的某 些本质 方面 的象征。脸谱 的创 作 过 程往 往 带有 浓厚 的民间 想象 成 分。 学 生在 制作过程 中体 会了脸谱 的精髓。 ３ 、剪纸是一 种镂 空艺术 ，是 中国最 普 及 的民间传 统装饰 艺术之 一 ，有着悠
过刮 、磨 、洗、 刻、着 色等 二 十 四道 工 序手工雕 刻 ３ ０ ０ ０ 余 刀而成 。 皮影 的艺术 创意 汲取 了中 国汉代 帛画、画像 石、 画 像砖 和唐、宋 寺院壁 画之手 法与 风格 中 国不 少地 区都 有 皮影 ，其 中陕西皮 影造 型精 巧别 致 ，刻工 细腻 。学 生知道 了皮
一
识，对现有教材上的传统知识，教师要
进行合理 补充 和拓 展 ，加 强对 中 国传 统
泥塑等艺术学科 。
１ 、中国结是中国特有的民间手工编
文化知识的学习掌握， 如在 ＜ 影子的游戏＞ 结 装饰品 ，它 的制作 方法、材质、 图形 欣赏皮影 时 ，准 备的 内容是 ： 源于 ２ ０ ０ ０ 等都 有着鲜 明的 民族特 色和 严格的 制作 余年前的中国古代 长安 ，盛行于 唐、宋。 工艺。其生动优美的造型以及色彩的和 至今仍 在 中国 民间普 遍流 行 ，堪称 中 国 谐 搭 配 ，都得 到大 家的喜爱 。中国结最 民间艺术 一绝。 皮影选 用上 等牛皮 ，经 大 的特 点是成 本低 、工具 少、材 料简单
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美术论文之让民间美术走进课堂
永顺县灵溪三小彭英明
一次偶然的机会，学校领导除了给我安排一个班的数学课，还另外安排了两个班的美术课。
对于我来说，上数学课是熟门熟路，但上美术课却是头一次。
开始上美术课时，我按照统编的关术教材，每节课都是教师先讲，再示范，最后出示习作，叫学生照着做。
结果学生完成的美术作业倒还看得，但每件学生的作品都基本一样，很呆板，没有一丝新意。
这样教了一段时间后，我发现学生在上美术课时兴趣不高了，再加上美术教材中有许多工具和材料对于我们这些农村地区的学生来说，是难以准备好的。
因此，我慢慢地感觉到美术课越来越难上了。
有的学生对美术课失去了兴趣；有的学生没有学习用具，上课时没事干。
面对这种局面，我曾经采用过强制性措施，但效果甚微。
这次学校进行信息技术与土家民间美术教学整合的尝试与探索课题的研究，让我为之一振。
这项实验旨在推进湘西民间美术在小学美术教育中的传承与发展，加强农村小学美术教育校本课程资源开发，给农村小学的美术教育提供更为广阔的空间，提高学生的美育能力，培养学生的民族情感。
从而达到全面推动素质教育的目的。
这一指导思想正好适合我校的实际情况。
我校是一所地处城郊的希望小学，学生主要来源于进城务工的农家子弟，他们来自土家山寨的每一处，对本地的民间艺术了解比较多，有利于把民间美术引进课堂。
于是，我先到民间实地考察，了解土家吊脚楼，土家族民间竹编、石雕、稻单人捆扎，以及土家织锦和一些日常用具的编织等。
同时，还请民间艺人给予指点。
然后回到学校，结合学校和学生的实际情况，我首先确定把土家吊脚楼的编织和捆扎稻草人引进关术课堂。
在教学编织土家吊脚楼时，采用芭茅秆做材料，只需一把铅笔刀、白乳胶就行了。
因为芭茅在我校周围的山坡上，河坎上到处都有，容易采集：再者，芭茅秆表面光滑呈金黄色。
表面是—层皮，里面是柔软的海绵体，在编织时学生易操作。
在上
美术课时，我先带着学生去采集芭茅秆，学生们都很兴奋，接着又带领学生们观察了解土家吊脚楼的结构及其特征，学生们兴趣十足；回到教室，我教学生用芭茅秆代替圆木进行土家吊脚楼的编织创作。
叫学生先设计好吊脚楼的外形，然后如何打孔穿插组合，怎样装饰粘贴。
学生们第一次上这样的美术课都很兴奋，四十分钟一晃就过去了，每个学生都不愿放下手中的活。
这时，我告诉学生，其实这些美术活动也可以利用课余时间在学校做。
在家里做也行。
这样一来，学生们利用课余时间在学校、在家里都在编织吊脚楼。
学生学习美术的热情高涨，上美术课的兴趣更浓了，更不用担心美术学习工具和材料了。
看看学生高涨的学习热情，接着，我又叫学生准备稻草，来做稻草人。
稻草人是用稻草捆扎，用破布、棕来做衣服，有时还戴一顶斗笠，固定在一根木桩上，放在稻田或庄稼地里。
用来驱赶鸟兽破坏庄稼。
学生们见得多，容易做。
并且越做越放松，越做越有创意。
每件稻草人都充分流露出学生那种天真无邪的童心和极富想像力的童趣。
从而激发了学生创作的欲望，搞活了美术教学。
把民间美术引进美术课堂后，极大地调动了学生学习美术的积极性，改变了以往那种上美术课较为被动的局面。
在这之后，我除了有选择地上好芭茅编织的美术教材之外，还把民间的竹编改成藤编引进课堂；把易雕易刻的粉岩用来进行石雕创作；把土家织锦改用棕叶等其他材料来做。
在做的过程中不断总结民间美术在小学美术教育教学中切实可行的经验，并根据具体情况，随时进行教学内容及方法的调整。
同时让学生各自发挥自己的聪明才智，去挖掘民族民间艺术。
这样，拓宽了学生学习的空间，学习内容也得到了丰富，极大地调动了学生学习美术的积极性。
总之，农村小学的美术教育一直是学校教育中薄弱环节。
如何在农村小学开展好美术教育一直我们面临的亟待解决的课题。
对于探索农村学校美术教育的新路子迈出了成功的一步，我们将再接再厉，开拓进取，力争使实验更上一层楼。