部编版语文九年级上册 第五单元写作 论证要合理-教案
写作论证要合理1．明确议论文论证合理的重要性。
2．学会恰当运用议论文的论证方法。
3．寻找写作实例，进行比较，总结议论文的结构特点。
一、导入新课写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证。
那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。
二、教学新课目标导学一：了解概念，整体感知1．“论证要合理”的概念。
明确：论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
2．“论证合理”体现在什么地方？明确：(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。
(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。
(3)要选择恰当的论证方法。
(4)要结构合理，思路清晰。
目标导学二：把握论证方法论证的方法有哪些？各自起什么作用？明确：(1)论证方法有事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
(2)作用：①事实论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
③对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人深刻印象，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。
④比喻论证：使道理通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
目标导学三：结合例文，指导技法1．明确内容。
围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文，600字以上。
2．提出要求。
(1)在标题或文章的开头，明确表达自己的观点。
(2)恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
(3)注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
3．例文导航。
知足就会常乐春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹。
有人喜欢伤春悲秋，有人喜欢享受当下，而我们应该做的，就是珍惜现在的一切，明白知足方能常乐。
不知足常悲。
有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象。
”蛇吞象，受苦的还是自己，就像人如果只看到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻烦恼。
追名逐利一直是很多人的梦想，他们原本是为了让自己更快乐，却在追寻的过程中丧失了原本的快乐，即使后来成功拥有了名和利，也是不快乐的，何苦呢？很多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生最重要的，可是这些都已经消逝，再也找不回来了，因此他们只能空悲叹。
不知足常悲，因此我们不要不知足，否则只会令自己后悔。
知足常乐。
多想一下自己拥有什么，你会学会知足，同时，你也会快乐起来。
唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。
”与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到快乐。
“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。
”纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满足于这样的生活，所以他是快乐的。
苏轼的“一蓑烟雨任平生”，豁达乐观令世人感慨，虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能不令人敬佩？还记得那个“奉旨填词”的柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句话，即刻就断送了柳永的仕途。
他悲伤过，低回过，但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻自己的内心。
朝廷只是少了一位小官，却成就了一位大词人，璀璨了两宋文坛，照亮了宋词的前程。
不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么，你就会快乐的。
人生就像一场梦，要做个好梦，就得带着微笑，多看看自己拥有的，比如亲情、友情。
如果你懂得自己拥有多少珍贵的东西，怎么会不快乐呢？【名师点评】作者在开篇就明确表达自己的观点，那就是知足方能常乐。
紧接着使用了道理论证和事实论证两种方法对观点进行了论证，层次清晰，逻辑严密。
4．限时当堂作文。
目标导学四：合作探究，生成能力1．佳作推荐。
2．美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评。
(4)自评。
(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。
3．反复锤炼，达成目标修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ群，供大家欣赏交流。
部编版语文九年级上册必背内容1、沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2、我爱这土地（艾青）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明······——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉······3、乡愁（余光中）小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头4、岳阳楼记（范仲淹）庆历四年春，滕子京谪（zhé）守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属（zhǔ）予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤（shāng）汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜（yào），山岳潜形；商旅不行，樯（qiáng）倾楫（jí）摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
5、醉翁亭记（欧阳修）环滁（chú）皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝（míng），晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻（yǔ lǚ）提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌（liè），山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈（yì）者胜，觥（gōng）筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳（yì），鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
6、湖心亭看雪（张岱）崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更（gēng）定矣，余拏（ná）一小舟，拥毳（cuì）衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng），天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥（jiè），舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”7、诗词三首行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
8、课外古诗词诵读月夜忆舍弟杜甫戍（shù）鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
长沙过贾谊宅刘长卿三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。
寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
欲为圣朝除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
商山早行温庭筠（yún）晨起动征铎（duó），客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲（hú）叶落山路，枳（zhǐ）花照驿墙。
因思杜陵梦，凫（fú）雁满回塘。
9、三顾茅庐（罗贯中）自董卓造逆以来，豪杰并起。
曹操势不及袁绍，而竟能能克绍，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。
荆州北据汉、沔（miǎn），利尽南海，东连吴会（kuài），西通巴、蜀，此用武之地，而其主不能守；是殆（dài）天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业；刘璋（zhāng）暗弱，民殷国富，而不知存恤（xù），智能之士，思得明君。
统编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》讲义
统编版语文九年级上册第五单元写作《论证要合理》讲义部编版语文九上第五单元：“论证要合理"作文指导一、教学目标1. 引导学生理解论证合理的重要性，掌握使论证合理的方法。
2. 帮助学生学会运用逻辑推理、恰当选择论据、合理安排论证结构以及选择恰当的论证方法来进行论证。
3. 培养学生的批判性思维和创新思维能力，提高学生的写作水平和表达能力。
二、教学重难点1. 重点（1）掌握论证合理的方法，包括符合逻辑、论据支持论点、论证结构合理以及选择恰当的论证方法。
（2）能够运用所学方法进行有效的论证，使文章具有说服力。
2. 难点（1）如何准确判断和避免论证中出现的逻辑错误。
（2）怎样选择具有针对性和典型性的论据来支持论点。
（3）在论证过程中，如何合理安排论证结构，使文章层次清晰、逻辑严密。
三、教学方法1. 讲授法：讲解论证合理的相关知识和方法。
2. 讨论法：组织学生讨论案例，引导学生思考和分析论证中的问题。
3. 案例分析法：通过分析优秀范文和问题案例，让学生直观地感受论证合理的重要性和方法。
4. 实践法：让学生进行写作练习，巩固所学知识和方法。
四、教学过程1. 导入- 展示话题：“金钱是万能的吗？”“网络对青少年的影响是利大于弊还是弊大于利？"等。
- 引导学生思考：对于这些话题，我们应该如何进行论证才能让别人信服？- 引出本节课的主题：论证要合理。
2. 讲解论证合理的重要性- 讲解：论证是议论文的核心，它通过逻辑推理和事实论据来支持作者的观点。
一个合理的论证能够使观点更有说服力，让读者更容易接受。
- 举例：如果有人说“因为天空是蓝色的，所以所有的花朵都是红色的”，这样的论证显然是不合理的，因为天空的颜色与花朵的颜色之间没有必然的联系。
- 强调：不合理的论证会导致文章缺乏可信度，无法达到说服读者的目的。
3. 论证要符合逻辑- 观点一致：确保论点在论证过程中保持一致，不出现前后矛盾或偏离主题的情况。
写作：论证要合理——论证方法的恰当丰富 教学设计 初中语文部编版九年级上册第五单元
同学们不妨牛刀小试一下，改改我们课前展示的那个片段。要求：用上恰当而又丰富的论证方法，让论证更合理。
片段：有业对每个人来说，都是必要的。因为有了工作，就可以有稳定的收入，有了收入，就可以养活自己，不至于流落街都。同时，有了工作就不会无所事事，不至于太过无聊。所以，我们都应该有一个“业”，也就是工作。
二、论证方法之恰当
（一）片段对比
让我们来看看两个文段对比：
片段1：
有业对每个人来说，都是必要的。因为有了工作，就可以有稳定的收入，有了收入，就可以养活自己，不至于流落街都。同时，有了工作就不会无所事事，不至于太过无聊。所以，我们都应该有一个“业”，也就是工作。
片段2：《敬业与乐业》节选
孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”……
这样的论证，让作者的观点更加鲜明，更加有说服力。
小结：论证方法的恰当就是让论证更具体、更有力、更形象、更鲜明，简而言之，就是让论证更有说服力。因此，同学们在写作过程中，要使用恰当的论证方法，让论证更有说服力。
三、论证方法之丰富
既然恰当的论证方法已经可以让论证更加有说服力了，在写作过程中，为什么还要运用丰富的论证方法呢？我们还是通过课本例子来看看。
比如，在刚才所举的《敬业与乐业》这篇文章中，作者为了论证“有业之必要”的观点，既引用了孔子的话，又举了百丈禅师的例子。作者为什么会用两种方法来论证呢？这是因为这两种论证方法一起使用，可以让论证更合理。
从论证的角度看：这两个论证方法一个是从反面进行论证，一个是从正面进行论证；
从这两个材料的时间关系上看：一个是春秋战国时期，一个是唐朝；
论证要合理——论证方法的恰当丰富 教学设计
教学目标
人教部编版九年级语文上册第五单元写作：论证要合理教案
写作：论证要合理学习目标1.了解论证方法及其作用；2.学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文；3.做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培养思辨和创新能力。
一、导入新课写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。
那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。
二、师生探究1.明确“论证要合理”的概念。
论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
2.“论证合理”体现在什么地方？(1) 论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。
(2) 使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。
(3) 要选择恰当的论证方法。
(4) 要结构合理，思路清晰。
3.论证的方法有哪些？各自起什么作用？明确： (1) 论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。
(2) 作用：①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
③正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。
⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。
⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。
4.文题例文展现文题一例文：学贵有疑学贵有疑。
孟子说：“尽信书不如无书。
”因此，要打破对书本的迷信，避免陷入盲目性，就要在读书时大胆质疑。
书本上的东西，不一定都是无可非议的。
明代著名地理学家徐霞客在读《禹贡》一书时，对书中“岷山导江”的说法提出疑问。
人教部编版九年级语文上册教案：第五单元 写作 论证要合理
人教部编版九年级语文上册教案：第五单元写作论证要合理环节二写作指导一、论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
常见的逻辑错误有偷换概念、以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等，在论证时都要尽量避免。
二、使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况；同时要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。
三、要选择恰当的论证方法。
例如道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证等。
根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。
四、要求论证结构合理，思路清晰。
可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题－分析问题－解决问题”的结构，层层深入展开论证。
常见的论证结构主要有两种：1.层进式(又称纵贯式)。
这是议论文全文结构中最常见的，也被称作“三段式结构”。
它按着“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序，将文章分为“引论(导论或绪论)”“本论(正文)”“结论”三部分。
在第一部分中，立论文是提出观点，驳论文是亮出“靶子”；第二部分中展开论证，或进行反驳；最后是作结。
另外一种情况，是在具体的论证部分，逐步递进，层层深入。
2.并列式。
写作时，根据需要，大体有两种情况。
一种是为了论述方便，说理清楚透彻，把文章的论点进行分解，这几个分论点之间是并列关系。
一种是论证过程中，几个论据之间是并列的。
环节三佳作欣曹操与刘备刍议自古以来，大凡读过《三国演义》的人都有一种感觉——曹操不及刘备。
他们都认为：刘备仁且义，而曹操奸而残。
我却不赞同，理由如下：古人云：“仁者人也，亲亲为大；义者宜也，尊贤为大。
”古人是把“仁”“义”作为道德准则推崇的。
刘备却有几点称不上仁义。
其一，刘备借荆州而不还，并且欺骗老实的鲁肃；其二，刘备贪色，为了孙夫人久居东吴，不思回荆州；其三刘备不义，以借兵讨伐为名夺取徐州；其四，刘备不仁，夺宗亲的荆益之地；其五，刘备发兵攻吴，既不明智，也不义，结果大败而归。
部编版语文九年级上册 第五单元写作 论证要合理 教学设计
第五单元写作论证要合理教学设计【写作导航】要使论证合理，可以从以下几点出发：一、论证要合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，所以一定要合乎逻辑。
论证再严密，如果不合乎逻辑，也是不合理的。
同样，使用的材料也要能支持论点，通过恰当的分析，使读者明白二者之间的联系，避免出现论据和论点不相干或者论据不足的情况。
二、论证方法要恰当。
论证方法有很多种，除了常用的道理论证和举例论证外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。
我们要根据内容的需要选择合理的论证方法。
只有方法正确了，才能极大地增强说服力，增强表达的丰富性。
三、论证结构要合理。
为了使论证结构合理，可以采取设置分论点的形式，从多个方面、多个角度展开论证，也可以用常见的“提出问题——分析问题——解决问题”的三步结构，层层深入展开论证。
【例文引路】激发潜能，点亮人生自然界真是奥妙无穷，身体肥胖、行动笨拙、翅膀短小的大黄蜂，居然能像那些身躯轻巧、双翼修长的昆虫一样，展翅飞翔。
这到底是因为什么呢？答案其实非常简单，那就是在弱肉强食、适者生存的大自然中，它必须要飞起来，否则，就会面临被吃掉的危险。
【设问开头】由大黄蜂的例子，通过设问的形式，引出文章的论题。
事实上，在我们人类身上，也有这种内在的潜能。
如果我们能够像大黄蜂那样，将这种潜能充分地激发出来，将自身的弱点变成优点，那么就会在逆境中奋起，点亮自己的多彩人生。
李伟超，虽然身有残疾，但不依赖别人而活着，不接受他人的施舍，而是用自己的脚作画，靠卖画为生。
他心中始终有一个梦想——办个人画展。
幸运的是，在不懈的努力下，李伟超最终成功举办了一次别开生面的“脚画展”，在社会上引起了很大的反响。
对此，人们感到不可思议。
而李伟超自己却说这不过是因为他心中始终坚信自己能够创造奇迹，正是这种信念，使他将自己内在的潜能发挥出来，做到了四肢健全的人也不容易做到的事情，实现了自己心中的梦想。
【举例论证】列举李伟超的例子，具体有力地论证了中心论点。
第五单元写作《论证要合理》教学设计--部编版语文九年级上册
《论证要合理》教学方案1课时【教学目标】1.学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2.明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3.使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
【教学重点】1.学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2.明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3.使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
【教学难点】学写议论文，观点要统一，论证要严密。
【教学过程】一、新课导入在前面的写作实践中，我们已经明白：写议论文观点要明确，议论要言之有据。
除此两点外，写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证。
合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
那么，如何才能做到论证的合理呢？这就是我们今天讨论的主题——“论证要合理”。
设计意图：开门见山，激发学生的学习兴趣。
二、技法指导（一）技法指导1.提出问题合理的论证，势必要运用适当的论证方法。
那常见的论证方法有哪些呢？分别有着怎样的作用呢？2.技法小结老师总结：通过同学们分享，我们回顾了常见的论证方法。
常见的论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证等。
作用：（1）举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，此外还有具有趣味性、权威性，让文章浅显易懂等效果。
（2）道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
（3）正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
（4）比喻论证：使道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
（5）引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。
（6）类比论证：用具有相同属性的两个事物进行比较类推，从而证明论点，论证严密，使人信服。
（二）技法回顾1.提出问题回顾第二单元和第五单元所学的议论文篇目，以具体的篇目来说一说一篇好的议论文作者是如何进行合理的论证的？2.成果展示学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要一致。
写作 论证要合理(教学设计)九年级语文上册(统编版)
第五单元写作论证要合理教学目标1．指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2．引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3．鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学重点1．引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
2．学会使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学难点1．引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
2．学会使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学过程新课导入著名的语文教育家张志公先生说过：“无论写什么文章，要写得好，先决条件是具有正确的思想认识，丰富的生活经验、知识见闻，相当的思维能力。
”在学写议论文时，做到论证合理，就是一种思维能力的体现。
那如何才能做到论证合理？（由此引导学生进入写作的学习。
）新知探究一、学以致用【活动内容】回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据，并思考何为“论证合理”。
【设计意图】通过回顾所学内容，初步感知论据与论点之间的关系，思考什么是“论证合理”，为后面的学习做铺垫。
二、写作指导【活动内容】1．下列的论证是否合理？说说你的理由。
教师出示课件，引导学生思考所给出的两段文字在论证方面是否符合逻辑。
学生先独立思考，再和同桌交流，共同思考其中存在的问题。
2．怎样做到“论证合理”？【设计意图】通过出示错误的论证示例，引导学生认识到论证过程中容易出现的问题，并掌握做到“论证合理”的方法。
三、写作实践【活动内容】1．教师出示课件，引导学生按要求完成一段200字左右的文字论证。
学生完成后，教师出示参考范文，引导学生共同赏析并学习借鉴其中的方法。
2．教师出示课件，引导学生按照要求完成一篇600字的议论文。
教师提示学生，应先形成自己的观点，再找到能够支持此观点的论据。
此外，还要利用拟写提纲的方法，使自己的论证结构合理清晰；运用多种论证手法，使自己的论证充分且有说服力。
【设计意图】通过写作实践，巩固课上所学知识，落实学生的写作能力。
人教部编版语文九上写作小专题-论证要合理教案(附范文)
人教部编版语文九上写作小专题-论证要合理教案（附范文）一. 教材分析《论证要合理》是人教部编版语文九上写作小专题的一篇文章，主要目的是让学生掌握论证的方法和技巧，使文章更有说服力。
本文将通过分析论证的类型、论证的方法和技巧，让学生了解如何使文章的论证更加合理、有逻辑性。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些论证的方法，如举例论证、道理论证等，但对于如何使文章的论证更加合理、有逻辑性可能还有一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要针对学生的情况进行讲解和指导。
三. 教学目标1.了解论证的类型和常用的论证方法。
2.掌握使文章论证更加合理、有逻辑性的方法和技巧。
3.能够运用所学的论证方法和技巧，使自己的文章更有说服力。
四. 教学重难点1.论证的类型和常用的论证方法。
2.如何使文章的论证更加合理、有逻辑性。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、讨论法、实践法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教材《人教部编版语文九上写作小专题-论证要合理》。
2.相关论证的例子和范文。
3.投影仪或白板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的论证方法，如举例论证、道理论证等，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）讲解论证的类型和常用的论证方法，如对比论证、归纳论证、演绎论证等。
通过示例和讲解，让学生了解各种论证方法的特点和应用。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种论证方法，结合文章内容进行实际操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生根据自己的文章，选择合适的论证方法进行论证。
教师选取部分学生的作品进行点评，指出其中的优点和不足，并进行讲解和指导。
5.拓展（10分钟）让学生阅读范文，分析其中的论证方法和技巧，讨论如何使文章的论证更加合理、有逻辑性。
教师进行总结和讲解。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调论证的重要性和方法的应用。
部编版语文九年级上册第五单元写作论证要合理-教案
写作论证要合理教学目标1 ■明确议论文论证合理的重要性。
2•学会恰当运用议论文的论证方法。
3•寻找写作实例，进行比较，总结议论文的结构特点。
教学过程-'导入新课写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证。
那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。
二、教学新课目标导学一：了解概念，整体感知1 •“论证要合理”的概念。
明确：论证，就是围绕观点，嗨过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
2•“论证合理”体现在什么地方？明确：（1）论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理•必须符合逻辑规律。
（2）使用的材料要能支持论点-同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。
⑶要选择恰当的论证方法。
（4）要结构合理，思路清晰。
目标导学二：把握论证方法论证的方法有哪些？各自起什么作用？明确：（1）论证方法有事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
（2）作用：①事实论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
③对比论证：正确错误分明♦是非曲直明确，给人深刻印象，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。
④比喻论证：使道理通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
目标导学三：结合例文，指导技法1 ■明确内容。
围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文，600字以上。
2•提出要求。
(1)在标题或文章的开头，明确表达自己的观点。
(2)恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
(3)注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
3•例文导航。
知足就会常乐春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹。
有人喜欢伤舂悲秋，有人喜欢享受当下，而我们应该做的，就是珍惜现在的一切，明白知足方能常乐。
9年级语文部编版上册教案 第五单元写作《论证要合理》
部编版九年级上册第五单元“论证要合理”教学设计屏显：红色字体[本文依据统编版九年级上册第五单元“论证要合理”的教学内容来设计]一、师生对话引焦点师：有一次，有位同学在写议论文时表情痛苦地对我说，每次写议论文，他就很想自己变成唐僧，讲起道理来能够口若悬河，苦口婆心。
我说，我可没办法把你变成唐僧，唐僧的道理都是极具禅意和智慧的，但议论文在进行道理论证时的确有些方法，可以让我们抓住问题的要害，写出一些精彩，深刻透辟的议论。
这个方法就是：就事论理。
【点拨：以对话的方式开课，轻松、快捷地切入话题。
拿唐僧讲道理的智慧来隐喻好的说理必须精彩、透辟，通俗易通，旨在唤醒学生大脑中对说理的一些感性认识，降低知识的理解难度。
】二、“起承转合”就事论理（一）法乎其上，学方法师：就事论理的意思是扣题意特点进行事理探究。
它是我们写作的难点。
老师今天教授的方法是用“起承转合”来“就事论理”。
有同学熟悉“起承转合”这四个字吗？生：诗歌里有“起承转合”。
师：真聪明。
今天我们学习如何借用“起承转合”，把议论变深刻。
（屏显）师：此处，“起”指的是提及之前的事件;“承”是指对题意进行阐释或界定;“转”是指对题意进行正面多角度阐释和反向深化论证;“合”即为重申题意和发出号召等。
【点拨：由“就事论理”到“起承转合”，先结合议论文文体具体阐释“起承转合”各环节的写作要求及内容，然后用阶梯式的PPT设计进行知识的结构化处理。
四个环节拾级而上、环环相连，给人以层层深入之感。
对各环节写作要求及内容的说明，融入了教师个人的经验与智慧，简明、可操作。
】师：了解了方法后，我们以刚刚检测的作文题为例，来学会运用方法。
（屏显原题）猎人追赶兔子时，如果同时出现两只兔子，必定舍弃其中的一只，而瞄准另外一只穷追不舍，这样才能捕捉成功。
倘若想同时追赶两只，跟着两只兔子东奔西突，结果肯定是白费力气，一无所获。
猎人不能同时追赶两只兔子，人的成长又何尝不是如此呢？请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。