会计专业实践教学中的不足及措施
会计实训存在的问题和改进
会计实训存在的问题和改进一、背景介绍会计实训作为会计专业学生的重要环节，旨在通过模拟真实的会计操作环境，提高学生的实际操作能力，并帮助他们将理论知识应用于实践中。
然而，在实际操作过程中，会计实训存在一些问题，需要进行改进。
二、问题分析1. 缺乏与时俱进的内容：随着社会经济的不断发展和法律法规的更新变化，传统的会计实训内容已无法满足现代企业对会计人员的需求。
当前热门领域如电子商务、数据分析等都未纳入传统的会计实训教学中，导致学生在毕业后与市场需求脱节。
2. 实战性不足：许多学校的会计实训仅停留在课堂模拟操作阶段，缺乏真实企业情境下的考验。
这种理论与实践脱节导致了学生在面对真正工作场景时缺乏信心和经验。
3. 缺乏团队合作意识：目前大多数会计实训项目过于注重个体表现而忽视了团队合作的重要性。
然而，在实际工作中，会计人员需要与其他部门密切协作，完成复杂的任务。
缺乏团队合作意识的学生在进入职场后常常面临适应团队合作环境的困难。
4. 培养创新能力不足：会计实训过程中对学生的创新能力培养不够重视。
现代企业对会计人员需求不仅仅是熟悉规则和操作技巧，更需要他们具备发现和解决问题的能力，而这正是创新能力所表现出来的。
三、改进措施1. 更新教学内容：将当前热门领域如电子商务、数据分析等融入到会计实训课程中，使学生接触并了解最新的市场需求和技术发展。
同时，加强相关法律法规等知识的教学，保证学生具备满足未来就业需求的基本素养。
2. 加强实践环节：通过与企业建立合作关系，使学生有机会亲身参与真实企业会计工作，并进行综合应用。
此外，可以采用情景模拟等方法提供更贴近实际操作环境的实践机会，使学生能够更好地适应职场工作。
3. 强化团队合作：在实训过程中引入团队合作的概念和要求，培养学生与其他专业人员密切合作的能力。
可以通过项目制实训，将学生分为小组，并设置明确的角色任务分工，使他们在合作中相互协作，解决问题。
4. 注重创新培养：在会计实训环节中设置开放性问题和挑战性任务，鼓励学生尝试解决问题的不同方法和思路。
会计实习报告中存在的问题与不足
会计实习报告中存在的问题与不足一、引言会计实习是会计专业学生学习过程中不可或缺的一部分，旨在将理论知识与实际工作相结合，提高专业技能和综合素质。
在实习过程中，我们不可避免地会遇到一些问题与不足。
本文将针对这些问题与不足进行深入分析，并提出相应的建议。
二、问题部分1. 理论与实践脱节：部分实习生反映，实习过程中所学内容与学校理论教育存在一定的差异，导致理论与实践之间出现脱节现象。
这主要是由于会计制度、政策法规的更新速度较快，而学校教材相对滞后。
2. 专业技能不足：部分实习生在实习过程中发现自己的专业技能有所欠缺，如财务报表编制、成本控制等方面存在不足。
这可能是由于部分学生在校期间未能充分掌握专业知识，导致在实际操作中难以应对。
3. 缺乏实际操作经验：虽然实习生在实习过程中能够接触到实际会计工作，但由于实习时间有限，部分实习生难以深入了解企业的整体运营流程，导致实际操作经验不足。
4. 沟通协作能力有待提高：实习生在实习过程中需要与同事、上级及其他部门进行沟通协作。
部分实习生由于缺乏沟通技巧和经验，导致沟通效果不尽如人意。
三、不足部分1. 实习内容不够丰富：部分实习生的实习内容较为单一，主要涉及财务报表制作、凭证审核等方面，未能涵盖会计领域的多个岗位和职责。
这导致实习生难以全面了解会计工作的整体流程。
2. 实习指导不够完善：虽然大部分企业会为实习生指定导师进行指导，但部分导师的指导力度不够，未能给予实习生足够的关注和帮助。
部分企业缺乏系统的实习培训计划，导致实习生在实习过程中难以快速适应。
3. 实习评估机制不健全：部分企业在实习评估方面存在缺陷，仅通过简单的考勤和报告来衡量实习生的表现，未能全面反映实习生的实际工作能力和潜力。
这可能导致优秀的实习生被忽视，影响其实习积极性。
四、建议针对以上问题与不足，本文提出以下建议：1. 加强理论与实践的结合：学校应与企业建立紧密合作关系，及时了解会计制度、政策法规的更新情况，将最新的理论和实践相结合的教学内容引入课堂，使学生更好地适应实际工作需求。
会计实践教学存在的问题及改进策略
会计实践教学存在的问题及改进策略会计实践教学是培养会计人才的重要环节，但在实践过程中存在许多问题。
本文将详细说明会计实践教学存在的问题，以及一些改进策略的建议。
1. 实践操作不够会计实践教学中，有时仅仅掌握一些基本的会计知识，但并没有进行实际的操作。
这种情况下，学生缺乏实践能力，不利于会计人才的培养。
2. 硬件设施不足会计实践教学需要一系列设备的配合，如电脑、打印机、复印机等。
但是，在实践教学中，有些学校没有适当的硬件设施，这就大大限制了实践教学的质量。
3. 实践教学缺乏教材、模拟软件会计实践教学在某些学校中缺乏实践教材和模拟软件。
在这种情况下，学生无法了解实际的会计操作流程，缺乏对实际业务的掌握能力。
4. 微观和宏观制度理解不足在实践教学中，有些老师只注重于教授一些会计操作方法，而忽略了会计制度、政策、法规等更为宏观、全局的知识。
这对学生掌握会计实践知识不够周全。
5. 学期时间不足会计实践教学要求学生在有限的时间内完成任务，而这些任务在实践中需要更多的时间操作和实验。
这就导致实践的时间短暂，不够充分、广泛。
二、改进策略会计实践教学应该强调实际操作和实用技能的培养。
实践中老师应该讲解实际案例和应用，让学生们亲自进行操作，动手实践，最终领会实践的技能。
2. 资源的投入学校应该投入足够的资源，尤其是硬件设施的支持。
学校也应该开设实验室，并保持设备的更新，以满足实践的需要。
学校应该在实践教学中提供特定的教材和模拟软件。
这将有助于学生更清楚地理解会计操作流程和会计指导思想，并提升实践操作的能力。
学校应该在实践教学中注重微观和宏观制度和政策的了解，以便学生能够更全面的理解和应用会计理论知识。
5. 增加实践时间学校应该根据实践的具体需要适当延长实践时间，以便学生们能够对会计实践进行更广泛、深入的了解。
总之，会计实践教学在不断改进和完善的过程中，需要针对实际问题及时调整，做到实践操作、硬件设施、教材、微观和宏观制度理解、实践时间等多个方面全方位地提升教学质量。
会计实心得不足改进
会计实心得不足改进（原创版3篇）《会计实心得不足改进》篇1作为一个会计，以下是一些可能对你有帮助的实心得不足和改进建议：1. 缺乏耐心和细心：作为会计，你需要处理大量的数字和文件，这需要极大的耐心和细心。
如果你发现自己经常出错或者缺乏耐心，可以考虑加强自己的注意力和专注力。
例如，你可以尝试进行冥想或者注意力训练来提高自己的专注力。
2. 缺乏沟通能力：作为会计，你需要与客户、同事和其他金融机构进行沟通。
如果你发现自己沟通不畅或者表达不清，可以考虑参加一些沟通技巧的培训或者自己阅读一些相关书籍来提高自己的沟通能力。
3. 缺乏独立思考能力：作为会计，你需要能够独立思考和解决问题。
如果你发现自己过于依赖他人或者缺乏独立思考的能力，可以考虑多思考一些问题，并且尝试自己解决问题。
4. 缺乏学习意愿：作为会计，你需要不断学习和更新自己的知识。
如果你发现自己缺乏学习意愿或者时间，可以考虑制定一个学习计划，并且在工作中多关注一些新的政策和法规。
5. 缺乏团队合作精神：作为会计，你需要与团队合作来完成工作。
如果你发现自己缺乏团队合作精神或者不愿意与他人合作，可以考虑参加一些团队合作的训练或者尝试与同事更多地交流和合作。
以上是一些可能对你有帮助的实心得不足和改进建议。
《会计实心得不足改进》篇2作为一个会计，以下是一些可能对你有帮助的实心得不足和改进建议：1. 缺乏耐心和细心：作为会计，你需要处理大量的数字和文件，这需要耐心和细心。
如果你发现自己经常出差错，那么你需要更加专注和认真。
建议你可以在工作中设定一些小目标和奖励，以激励自己更加认真对待工作。
2. 缺乏沟通能力：作为会计，你需要与客户、同事和其他部门进行沟通。
如果你发现自己沟通不畅，那么建议你可以参加一些沟通技巧的培训或课程，或者向同事寻求帮助和建议。
3. 缺乏专业知识和技能：作为会计，你需要不断学习和更新自己的知识和技能，以保持竞争力。
如果你发现自己缺乏某些专业知识和技能，那么建议你可以参加一些会计培训课程或考虑获得相关证书。
当前会计实训教学中存在的问题及改进措施
当前会计实训教学中存在的问题及改进措施当前会计实训教学中存在的问题及改进问题1.教学内容过于理论化：当前会计实训教学过多地注重理论知识的传授，缺乏实际操作的训练，导致学生在实际工作中存在一定的适应困难。
2.实训设备和软件不足：部分学校的会计实训室设备陈旧，无法满足学生对于现代会计软件的学习需求，从而影响了实际操作能力的培养。
3.缺乏实际案例分析：现阶段会计实训教学重点偏向基础知识的灌输，缺乏实际案例的分析和解决能力的培养，导致学生很难将所学知识应用到实际工作中。
4.师资力量和教学方法不足：部分学校的会计实训师资力量不足，教学水平有限，仍然采用传统的教学方法，无法适应现代化教育的需求。
5.缺乏实际实习机会：当前会计实训课程未能与实际实习相结合，学生很难通过实际实习获得一定的实践经验。
改进措施针对上述问题，可以采取以下改进措施：1. 实践与理论相结合•引入实际案例进行分析和解决，使学生能够将理论知识应用到实际工作中。
•加强实际操作的训练，提供充足的实践机会，培养学生的实操能力。
2. 更新教学设备和软件•更新会计实训室的设备，引入最新的会计软件，提供一个符合实际工作环境的学习平台。
•提供定期维护和更新实训设备的保障，确保学生能够充分利用现代化的技术工具进行学习和实践。
3. 强化案例分析训练•在课程设计中增加实际案例的分析和解决环节，培养学生的实际问题解决能力。
•鼓励学生参与实际案例分析竞赛，提高解决问题的能力和团队协作能力。
4. 提升师资力量和教学方法•增加专业教师的培训和选拔，提高教师的教学水平和专业素养。
•鼓励教师采用先进的教学方法，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 加强实习机会与实践环节•与企业合作建立实习基地，为学生提供实际实习机会，让学生在真实的工作环境中锻炼和提升。
•设立实践项目，让学生参与实际会计工作，培养他们的实际操作和解决问题的能力。
通过以上改进措施的实施，可以更好地解决当前会计实训教学中存在的问题，提升学生的实际操作能力和问题解决能力，使其更好地适应未来实际工作的需求。
会计实训存在的问题和不足
会计实训存在的问题和不足概述：会计实训是会计专业学生在校期间进行的一种实践学习活动，旨在帮助学生将理论知识应用于实际操作中。
然而，会计实训过程中存在一些问题和不足，这些问题需要我们关注并加以改进。
一、缺乏真实性1.1 缺乏真实企业环境：传统的会计实训常常是在模拟环境中进行，缺乏真正企业的运作背景和复杂性。
这导致了学生对于真实世界中会计工作的理解有限。
1.2 缺乏真实数据：由于保密性和隐私问题，很多公司不愿意提供真实的财务数据给学生使用。
因此，在会计实训中使用的往往是虚拟数据，与现实情况存在较大差距。
二、理论与操作脱节2.1 理论与操作割裂：传统的会计教育更加注重理论知识的传授，而忽略了操作技能的培养。
因此，在会计实训中，学生往往面临着将抽象理论转化为具体操作的挑战。
2.2 实践经验不足：会计实训的时间有限，很难涵盖所有的会计操作流程和情况。
这使得学生在实践中获得的经验相对有限，难以胜任真实工作中的复杂业务处理。
三、缺乏技术支持3.1 技术设备落后：有些高校在会计实训设备上投入不足，导致学生无法接触到最新的财务软件和工具。
这使得他们在毕业后面临着与企业现实需要不匹配的情况。
3.2 培训师资力量不足：会计实训需要专业人员进行指导和辅导，但一些高校缺乏合适的师资力量。
这将限制学生在实际操作中获得及时而专业的指导。
四、评估方式单一4.1 侧重于表面操作：现有评估方式主要注重于学生对基本账务处理流程和格式的掌握，并忽视了对解决复杂问题能力的考察。
这种评估方式可能会低估学生的真实水平。
4.2 忽略思维能力培养：会计是一个需要灵活思考和分析问题能力很强的领域。
然而，目前的评估方式很少考察学生的思维能力和解决问题的方法。
改进建议：为了提高会计实训的质量和效果，我们可以采取以下改进措施：一、增加真实性1.1 加强与企业合作：与企业合作开展实践项目，使学生能够接触到真实财务数据和业务流程。
同时，可以邀请行业专家来指导学生，使其更好地理解企业运作。
会计实训存在的问题和改进方法
会计实训存在的问题和改进方法一、会计实训存在的问题1. 缺乏实际案例会计实训通常依赖于教材和模拟数据，而缺乏真实的企业案例。
这使得学生在真正面临实际情况时，往往无法应对。
他们可能能熟练地完成教材上的题目，但却不知道如何运用所学知识解决实际问题。
2. 缺乏综合能力培养传统的会计实训重点放在核算流程和技术操作上，而忽视了学生综合能力的培养。
在现实的工作环境中，会计人员需要具备良好的沟通能力、分析和解决问题的能力以及团队合作技巧。
然而，在现有的实训过程中，很少有机会培养这些方面的能力。
3. 实训设备和软件陈旧由于经费限制或其他原因，一些高校会计专业的实训设备和软件过于陈旧。
这使得学生无法接触到最新的会计软件和工具，并且无法跟上行业发展需求。
当他们步入职场后，可能需要重新学习和适应新技术。
4. 实践与理论脱节学生在会计实训中往往只是机械地应用教材上的知识，而缺乏对其背后原理的深入理解。
这种实践与理论之间的脱节导致了学生在遇到新情况时无法进行灵活应对，也限制了他们的创新能力。
5. 缺乏自主学习和主动性在传统的会计实训中，教师通常起到了指导者和监督者的角色。
学生往往没有机会自主探索和解决问题，缺乏独立思考和主动性。
这样的环境难以培养学生的创造力和批判性思维。
二、改进方法1. 引入真实案例为了提高会计实训的质量，可以引入真实企业案例作为教材内容。
通过分析真实案例，学生可以更好地理解会计知识在实际工作中的应用，并更好地培养解决问题的能力。
2. 重视综合能力培养在会计实训中应该加强对学生综合能力的培养。
除了核算流程和技术操作外，还应注重沟通能力、分析和解决问题的能力以及团队合作技巧的培养。
可以通过模拟真实情境，进行团队项目合作等方式来培养学生的综合能力。
3. 更新设备和软件学校应适时更新会计实训设备和软件，以保障学生接触到最新的会计工具和技术。
与企业合作、寻求赞助或其他筹款方式可以帮助提高实训设备和软件的更新速度。
会计实践教学的问题与对策3篇
会计实践教学的问题与对策3篇（一）完整实践教学体系的缺乏目前高职院校会计实践教学的教学理念仍旧是应试教育模式，教学安排没有整体化考虑，教学目的仅仅停留在理论验证阶段而没有创新。
而在课堂设置上，对于实践课并没有单独安排，只是将其列入理论教学中，做的也只是在课堂上简单随堂练习，并没有深入进行实践。
这的教学模式根本不能激发学生的兴趣，也不能使他们在实践中更好的掌握学到的知识，往往只停留在书本阶段。
（二）校外会计实训基地的缺乏，学生实习的机会太少作为会计专业的学生，一般实习的环境就是企业和对应的财务所等地方，但是介于很多原因，一些独立经营的公司和企业都不愿给学生提供实习的机会，一方面是因为学生的实习期间较短，学会如何处理问题之时也是实习结束之时，所以大多数企业都不愿接受实习生，毕竟对企业的业绩是没有促进作用的，另一方面，实习生都是没有经验的，所以接受他们进入公司也就等于要接受他们随时会犯的错误，而这些错误就很可能影响到公司的业绩及运行。
正是由于这些原因使得现在的会计专业学生缺乏实践的机会，能力自然得不到锻炼。
（三）规范实训材料的匮乏现在用在会计教学的实训教材都跟不上现代法律及会计制度的变化，内容过于陈旧，没有新兴的思想和方法理念。
无法给学生好的教材，就达不到真正培养新型人才的目的。
另外教材所涉及的业务类型太过单一，针对性不够，不能真实的反应现代会计核算中的问题，所以相应的学生运用知识的能力也无法提高。
同时在教学中，重心放在了会计核算，忽视了会计监督的问题。
在会计实践教学中，实训教学模式单一，实训性不强，缺乏层次感，根本无法到达所应用的效果，对于学生能力的提高毫无帮助，只是空有其名的存在而已。
二、针对存在问题的改进措施根据目前高职会计实践教学中的问题出现情况来看，我们必须制定相应的改进措施，只有给与足够的关注度，才能解决问题，让会计学真的人人们所关注的那般，能够为学生的未来创造更多的机会，能对于学生能力的培养起到作用，针对以上的问题，我们给出相应的解决办法如下：（一）从师资力量方面改进，聘请有能力的人担任讲师熟话说，好的老师才能教出好的学生，所以在教学上，我们就应该聘请真正有能力的老师来给学生讲课，往往又经验的老师会格外注重实践方面的教学指导，他们有丰厚的经历，同时他们的阅历告诉他们唯有实践才是检验一个人能力的最好的办法，所以请有能力的教师对于高职会计实践教学有着很大的帮助作用，可以确保课堂质量，保证实践教学的实质性展开，同时好的老师更加能激发学生的学习热情，提高效率。
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会计专业实践教学中的不足及措施
实践教学是提高学生综合素质与创新能力的重要手段。
但是，我国高校会计实践教学存在诸多问题，必须充分认识会计专业实践教学的重要性，采取各种措施，不断提高会计实践教学水平。
一、会计专业实践教学的必要性
加强会计专业实践教学是现代经济社会发展对会计人才培养提出的客观要求，是满足国际发展的需要，是会计专业人才培养目标的需要
(一)加强实践教学是建设创新型国家对人才培养提出的客观要求。
建设创新型国家，科技是关键，人才是核心，教育是基础。
面对建设创新型国家的目标，高等院校在会计教育方面必须全面推进素质教育，这就意味着高校培养出来的人才不仅要具有较高的理论素养和扎实的基本功，更要具有远见卓识和较强的创新能力。
这种创新能力具体体现在高校会计专业的教学过程中，就是要对学生进行以专业基础知识教育为基础的综合素质训练，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
(二)加强实践教学是与国际会计教育接轨的需要。
作为培养会计创新人才重要基地的高等院校应当充分认识到加强实践教学对学生创新能力的培养具有重要意义。
参与世界竞争、加入全球化的洪流已经成为普通中国人都认可的共识。
在初步参与国际交往和实际竞争之后，发现我国高校以往建立起来的人才培养模式和人才标准在许多方面还难以做到“与国际接轨”。
我国的会计人才要走向世界，会计教育要与国际接轨，高校会计专业必须加强实践教学，以提高学生的综合素质与创新能力。
(三)加强实践教学是会计专业人才培养目标与现实经济发展相
结合的需要。
会计专业属于应用性较强的学科，其培养的学生，除少数进入硕士研究生行列外，大部分将进入企业、事业单位和行政机关从事经济方面的种种工作。
也就是说，高校会计专业所培养的学生主要是应用型人才，而非理论研究型人才，这就要求高校会计专业培养的学生不仅要具备较扎实的理论基础，更要具备相应的专业技能和素养，具有创新精神、实践能力和创新能力。
加强实践教学是实现这一目标的非常重要的途径。
二、目前会计实践教学中存在的问题
改革开放以来，特别是高校扩招以后，我国会计专业发展迅速，但在高速发展的同时，各种问题也日渐显现。
(一)认识不足，重视不够。
受传统教育思想的影响人，们往往认为高校教学应以理论教学为主，实践教学为辅；理论教学体现了学术性，实践教学是理论教学的一个补充。
在会计专业的人才培养过程中，表现为重理论轻实践、重知识轻能力、重课堂轻课外、重定性轻定量等倾向。
实践教学在会计专业没有得到应有的重视。
因此，不可避免地造成学生在理论与实践上的脱节，从而导致学生动手能力不强，会计专业的毕业生面临越来越大的就业压力。
在专业教学中，学校首先考虑的是如何安排理论课的教学任务，实践教学往往被放在次要位臵上。
(二)教师会计实践水平不高。
我国高校从事会计教育的教师队伍中拥有～定企业实践和社会实践经验的老师不多，有丰富实践经验的会计专业人才到高校任教的也不多。
绝大部分是从学校到讲台，从学生到教师，没有参加过相应的实践锻炼，缺乏丰富的社会会计实践经历。
在讲授专业课时不能很好地引用实践案例阐述基本理论和原理，
不能用实践中的经验和问题来充实课程的教学内容，往往是纸上谈兵，难以胜任实践教学工作。
(三)实践教学目标不明确。
为适应市场经济发展的需要，我国很多高职高专院校会计专业提出了培养应用型财会人才的目标。
主要是加强实践性教学环节、培养具有较强动手能力的财会人才，在理论教学“必需”、“够用”的前提下，加大会计专业实践性教学的力度。
但在实际落实这一培养目标的过程中，还存在着诸如实践教学要达到什么层次、制定教学计划不科学、课时安排不适应等问题，亟待解决。
(四)实践课程设臵不科学。
高职高专院校会计专业实践教学体系设计的主要目的是进一步增强实践能力和动手能力，所开课程有会计基础、财务会计、管理会计、财务分析等，这些课程的专业性强，教师往往在课堂上按每章节灌输给学生，造成理论知识广泛、抽象，学生不容易消化，最终只学到书本上理论的概念性东西，学生满意度不高。
学生要学什么，要得到什么知识，会计老师可能没有认真思考过。
结果是即使一些平时优秀的学生，一旦就业进入工作岗位也不能很快投入到工作中去。
(五)实践教学的实验室、实习基地建设滞后。
由于会计专业的特殊性，实习内容往往涉及到单位最敏感、最核心的部分，单位一般不愿意接收学生实习，大部分高校缺乏稳定的实习基地即使接收也不会让学生接触到真正的业务工作，由此导致学生实习的效果大打折扣。
而从学校自身来说，由于受实践教学经费不足的制约，对会计专业校外实习基地建设的投入很少，会计专业一般很少有稳定的实习基地或完全没有。
学生的实习变成了走过场，甚至干脆“放羊”，学生实践环节的实习基本走形式。
三、加强会计实践教学的建议
(一)提高认识，更新观念实践教学是高等学校教学体系非常重要的组成部分，它与理论教学不是主从关系而是辩证统一的关系，是相对独立、相互依存、相互促进的一个教学体系。
实践教学对提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。
为了培养基础扎实、知识面宽、适应性强、具有创新能力的高素质人才，必须提高认识、落实责任。
真正把实践教学变成锻造合格人才的熔炉，使实践教学成为转变传统教学模式、促进高等教育不断改革创新的重要途径，以保证培养目标的实现。
(二)构建科学的会计专业实践教学体系。
会计专业实践教学体系应当根据人才培养目标，把知识传播、能力培养和素质提高融为一体，形成贯穿学生学习全过程、循序渐进、层次分明的体系。
具体包括：课堂实践教学、现场实践教学、课外实践活动和毕业论文四部分。
课堂实践教学主要在校内的课堂和模拟实验室进行，具体可采取案例教学、模拟操作等方式进行。
现场实践教学是指以实践教学基地为条件，培养学生理论联系实际和实践动手能力为主要目的的操作性实习、专业技能训练以及毕业实习。
这部分实习，特别是毕业实习最好能采取“顶岗实习”形式，即组织学生在大三或大四的一个学期到公司、单位进行1～2个月的集中实习，让学生与公司、单位正式员工一样按统一要求进行各岗位工作的实际操作，参加公司、单位的日常经营管理活动，实现由学生向正式员工角色的转变。
课外实践活动是以培养学生创新精神、强化学生实践能力和道德意识为主要目的的科研训练、课外科技活动、社会实践和社会公益活动。
具体包括组织各种竞赛活动、暑假实践、社会调查、青年自愿者活动等。
毕业论文(设计)是以培养学生综合应用知识的能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力为主要目的的实践教学活动。
学校应采取各种措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，提高毕业论文(设计)的质量。
(三)更新内容，改进方法。
培养创新型会计专业人才，要求学生了解经济运行规律和发展趋势，具有较强的学习能力和宽厚的专业基础，具有敏锐的洞察力，这就要求教学内容和课程体系根据社会经济的发展进行更新。
培养学生创造性的、独立思考问题的能力而不是向学生灌输内容，培养学生的团队精神和跨学科的学习和研究能力。
在教学内容上，既要向学生传授基础知识、学科前沿知识和交叉学科知识，也要紧密结合现实情况，随时更新教学内容，把最新的知识和信息提供给学生。
在教学方法上，要由灌输式转向启发式，更多地采取讨论式教学、案例教学、项目团队等新教学组织形式，从而提高学生独立处理问题的能力。
(四)加强会计专业实践教学队伍建设。
好的师资队伍是会计专业实践教学的重要保证。
学校应当采取多种措施，建设一支能够开展实践教学的、专兼结合、相对稳定的实践教师队伍。
要在人员编制、岗位配臵、待遇、职称评定等方面给予一定的政策倾斜，吸引稳定一批高学历、高职称的教师投身到实践教学中去。
可以安排教师到有关部门、公司、企业挂职锻炼，丰富他们的实践经验。
也可以聘请一些有丰富实践经验、在企业事业单位工作的专家兼职财经类专业实践教学教师。
(五)加强实践场所建设．实验室是学生进行实践活动的重要场所，学校要进一步加大对会计专业实验室建设的投入，如手工会计模拟实验室、电算化会计模拟实验室，等等。
校外实习、实践教学基地的建设是落实会计专业实践教学环节，保证应用型人才培养质量的必备条件之一，实习教学基地的条件直接影响实践教学质量为此，学校要通过各种途径争取社会和企业的大力支持，走产学研相结合的道路，按照校企“双赢”的理念。
多途径、多形式地与相关企事业单位共建校外实践教学基地。
政府也应在政策上支持高校校外实习、实践教学基地建设。
主要参考文献：
[1]项怀诚．会计职业道德[M】．北京：人民出版社，2003．
[2]杨平波．如何加强会计学专业校外实践教学基地管理? ．财会月刊，2009．29．
[3]王云萍．认识论视角下的会计教学模式改革探索[J】．会计之友，2010．2．。