师德是教师素养的核心
师德规范的核心内容
师德规范的核心内容师德规范是教师职业道德的行为准则，是教师必须遵守的基本规范，是教师职业素养的重要体现。
师德规范的核心内容包括，廉洁自律、教书育人、平等公正、尊重学生、诚实守信、团结协作、热爱教育、追求卓越。
首先，廉洁自律是教师师德规范的重要内容之一。
教师要坚守教育规律，严格遵守国家法律法规和学校规章制度，不得以任何方式谋取私利，不得利用职权谋取不正当利益，不得收受学生或家长的礼品礼金，不得参与利益输送和权力寻租，做到廉洁自律，保持良好的教师形象。
其次，教书育人是教师的根本任务，也是师德规范的核心内容之一。
教师要以爱心和责任心对待学生，要关心学生的成长和发展，要注重培养学生的创新精神和实践能力，要激发学生的学习兴趣和求知欲，要引导学生树立正确的人生观和价值观，要努力提高教学水平，不断完善教学方法，努力提高教学质量，做到真正的教书育人。
再次，平等公正是师德规范的重要内容之一。
教师要尊重学生的个性差异，不偏袒、不歧视，公正对待每一个学生，不因家庭背景、成绩差异而对学生进行歧视，要公平地对待每一个学生，给予每一个学生平等的机会和权利，做到平等公正。
此外，尊重学生是师德规范的核心内容之一。
教师要尊重学生的人格和尊严，要尊重学生的意见和建议，要尊重学生的学习方式和学习习惯，要尊重学生的学习需求和学习兴趣，要尊重学生的隐私和个人空间，做到真正的尊重学生。
再者，诚实守信是师德规范的重要内容之一。
教师要言行一致，做到说到做到，做人诚实守信，做事光明磊落，不说谎言，不做假账，不欺骗学生和家长，不违背诺言，做到诚实守信。
此外，团结协作是师德规范的核心内容之一。
教师要加强师德师风建设，加强教师之间的团结协作，共同促进学校的和谐发展，共同提高教育教学质量，共同肩负起教育事业的使命和责任，做到团结协作。
再者，热爱教育是师德规范的重要内容之一。
教师要热爱教育事业，热爱学生，热爱教学工作，热爱教育教学科研，热爱教育事业的发展，热爱自己的工作岗位，做到真正的热爱教育。
师德素养的核心内容
师德素养的核心内容
师德素养的核心内容主要包括以下几个方面：
1、爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3、关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4、教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5、为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6、终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素
养和教育教学水平。
以上是师德素养的核心内容，也是对教师的基本要求。
通过不断提高师德素养，教师才能更好地履行教书育人的职责，为学生的成长和社会的进步做出更大的贡献。
师风师德教师教育的核心内容
师风师德教师教育的核心内容师风和师德是教师教育的核心内容，直接关系到教育事业的发展和学生的成长。
教师作为社会主义教育事业的中坚力量，必须具备良好的师风、高尚的师德，才能够在育人过程中发挥应有的作用。
本文将从师风和师德的定义、师风师德的重要性以及培养师风师德的方法等方面进行探讨。
一、师风和师德的定义1.1 师风师风是指教师在教育教学过程中所展现出的师德的外在表现形式，是教师个体的品德特点和行为方式的总合。
良好的师风应包括严谨务实、博学多才、爱岗敬业、关心学生以及有爱心、责任心、耐心等特点。
1.2 师德师德是指教师在教育教学活动中应当遵循的职业道德准则，是教师职业道德规范的集中体现。
优秀的师德应体现在教书育人、言传身教、尊重学生、关爱学生等方面，教师应以身作则，成为学生良好的榜样。
二、师风师德的重要性师风和师德是教师教育工作的灵魂和基石，具有重要的教育意义和社会影响。
2.1 教育意义师风和师德是学生在成长过程中重要的引导力量，对塑造学生健全人格、培养良好行为习惯具有不可替代的作用。
只有教师具备良好的师风师德，才能够有效地传授知识、引导学生，从而促进学生全面发展。
2.2 社会影响良好的师风和高尚的师德能够为社会树立良好的教育形象，提升教育事业的声誉。
教师是学生的榜样和引路人，他们的言行举止直接影响着社会风气和文明水平。
只有具备良好的师风师德，教师才能够赢得学生和家长的尊重与信任，为社会培养出更多的优秀人才。
三、培养师风师德的方法3.1 加强师德教育学校和教育机构应制定相应的师德教育方案，开展定期的师德培训和教育活动。
通过讲座、研讨会、观摩课等方式，提高教师的教育素养和职业道德意识。
3.2 提供激励机制建立健全的激励机制，对优秀的师风师德进行表彰和奖励。
这既可以激励教师们更加努力地工作，也能够树立起良好的师风师德典范。
3.3 强化实践锻炼教师要注重通过实践锻炼来提高自身的师风师德。
例如，组织教师参与社会实践活动、社区服务等，让教师深入实践中锤炼品德修养和专业素质。
教师师德师风的核心素养
教师师德师风的核心素养教师师德师风是指教师在专业教育工作中表现出的高尚道德品质和良好的专业风格。
作为教育事业的推动者和引领者，教师师德师风是教育教学工作的基石，对于学生的成长与发展起着至关重要的作用。
教师师德师风的核心素养包括：职业道德、学科素养、教育理论素养和教育实践能力。
一、职业道德职业道德是教师师德师风的基本要求，是教师行为准则的核心。
教师应具备廉洁奉公、诚信守约、尊重学生、维护学生权益的职业道德，树立良好的师生关系。
1. 廉洁奉公：教师应秉持一颗公正的心态，不受任何私利的干扰，课堂教学和管理工作中不得利用职务之便牟取私利。
2. 诚信守约：教师应言行一致，信守教育承诺，对学生、家长和学校都要保持诚信的态度，不得随意改变教学方案或承诺。
3. 尊重学生：教师应尊重学生的人格和价值观，平等对待每一位学生，不得歧视、羞辱或侮辱学生。
4. 维护学生权益：教师应保护学生的合法权益，维护学生的身心健康和安全，不得进行体罚、辱骂或其他侵害学生权益的行为。
二、学科素养学科素养是教师师德师风的重要组成部分，是教师专业教育工作的核心内容。
教师应具备扎实的学科基础知识和深入的学科研究能力。
1. 学科基础知识：教师应具备广博的学科基础知识，掌握学科的核心概念、理论框架和基本原理，为学生提供科学而准确的知识传授。
2. 学科研究能力：教师应具备开展学科研究的能力，能够深入学科领域，进行科学研究和教学实践，不断提高自身的学术水平和教育教学质量。
三、教育理论素养教育理论素养是教师师德师风的重要组成部分，是教师专业发展的基础。
教师应具备深厚的教育理论素养，能够根据教育科学原理指导教学实践。
1. 教育科学原理：教师应了解教育科学的基本原理，包括学生发展规律、学习规律、教育评价原则等，用科学的眼光看待和解决教育问题。
2. 教育改革与创新：教师应积极关注教育改革与创新动态，及时更新教育理念和教学方法，不断适应教育事业的发展需求。
四、教育实践能力教育实践能力是教师师德师风的重要组成部分，是教师教育教学工作的根本任务。
师德是教师素质的核心
师德是教师素质的核心“教师是太阳底下最崇高的事业。
”人们常把教师比喻为“红烛”“人梯”“春蚕”“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。
正如陶行知老先生所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。
只有那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此才能产生巨大的动力。
教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致，为人师表尤为重要。
从教师素质的构成要素来看，师德是教师素质的核心，师德不过硬，干什么事情也会大打折扣，不可能把事情做精、做细。
教育是爱的共鸣，是心和心的交流碰撞，只有热爱学生，才能教育好学生，才能发挥教育的最大作用，热爱学生是教师职业道德的根本，师爱是师德的灵魂，是师德的核心。
林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，才能形成师生互动、生生互动的生命课堂、智慧课堂、情感课堂的课堂文化，使课堂真正成为知识的超市，生命的狂欢。
当代教师的职责是：点燃、激励、启蒙、传道、授业、解惑，我们的任务是教人智慧，使人高尚，我们只有坚持不懈的继承和创新，才能实现学生快乐，教师幸福，家长满意的目标。
我们知道课改成败的关键是教师，教师的关键是观念，观念的关键是师德。
只有师德高尚、甘于奉献才能把课改做到位，做得好，做得远，因为课改，教师的工作量加大了，难度增大了，更具有了挑战性，在课前要做足功，才能在课堂上点拨、追问、拓展、提升，才能保证课堂的正常运行。
课改要做到持之以恒，教师必须要有信仰和师德强大的动力来保障和支撑。
高振东说过：“德育是一切教育的根本，智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶；体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫；群育没有德育做基础，群育就是社会动乱的根源；美育没有德育做基础，美育就是腐化的催化剂”，这充分说明德育的重要性。
师德师风的核心内容有哪些(一)
师德师风的核心内容有哪些
师德师风是教育工作者必须遵循的基本准则，是教师职业素养的重要体现。
师德师风的核心内容主要包括以下几个方面。
1. 诚信
师德师风的第一要素是诚信。
教师应该做到言行一致，言必信、行必果。
在与学生、家长以及同事的交往中，始终保持真诚和诚实，不说谎言，不作假账，不欺瞒他人。
2. 尊重
尊重是师德师风的重要内容之一。
教师应该尊重学生的人格尊严，倾听他们的意见和建议，尊重他们的个性差异，不歧视他们的文化背景、肤色、宗教信仰等，创设一个包容、尊重的教育环境。
3. 责任
教师的责任是培养学生全面发展，为他们的成长负责。
师德师风中的责任意味着教师要担负起教育责任，尽职尽责地教书育人，关心学生的成长和学习情况，为他们的未来负责。
4. 公平
师德师风要求教师要公平对待每个学生，不偏袒、不偏心。
教师应该独立公正地评价学生的学习表现，不因个人喜好或其他因素影响对学生的评价和处罚，公平地对待每一个学生。
5. 善待
善待是师德师风的重要内容。
教师要体恤学生的感受，关爱他们，关心他们的生活和成长，积极引导他们解决困难和问题，成为学生值得信赖的良师益友。
结语
师德师风是教育工作者的基本素养和职业道德准则。
诚信、尊重、责任、公平和善待是师德师风的核心内容，教师应该时刻牢记这些准则，不断提升自己的师德师风水平，为教育事业的发展做出积极贡献。
以上是师德师风的核心内容，希望每位教师都能以高尚的师德师风，潜心教书育人，成就辉煌的教育事业。
教书育人师德师风的核心
教书育人师德师风的核心教书育人是教师工作的核心任务，而师德师风则是教书育人的重要保障和基础。
作为一名教师，只有具备高尚的师德和良好的师风，才能真正起到榜样的作用，对学生进行良好的影响。
本文将从诚信、为人师表、关注学生需求三个方面探讨教书育人师德师风的核心。
一、诚信是教书育人的基石诚信是一种道德品质，是教师必备的师德素养。
教师应当以身作则，恪守职业道德，对学生、对社会保持真诚和信任。
首先，教师应诚实守信，言行一致。
在教学活动中，教师要严格遵守课程安排和教学要求，不得违背约定或作弊行为。
其次，教师要保守职业秘密，不得以任何形式泄露学生个人隐私。
此外，教师还应克己奉公，坚守职业操守，避免教师自身的私利影响到教育教学活动的公正性和客观性。
二、为人师表是教书育人的重要表现作为教师，不仅要教书，更要率先做人。
为人师表体现了教师应有的师德品质和职业道德。
首先，教师要严守纪律，遵守校规校纪，不打乱学校的正常秩序。
其次，教师要恪守职业操守，注意言行举止。
在与学生交往中，教师应以端正的形象示范给予学生引导和榜样。
此外，教师还应保持良好的生活习惯和道德情操，以身作则地影响学生。
只有为人师表，教师才能真正赢得学生的尊敬和信任，达到教书育人的目标。
三、关注学生需求是教书育人的内在要求教书育人不仅仅是向学生传授知识，更要关注学生的全面成长和发展。
关注学生需求，是教师发现学生问题、解决学生问题的重要方式。
首先，教师要关注学生成长环境和成长背景，了解每个学生的差异性，创设良好的教育环境来满足学生需求。
其次，教师要倾听学生的心声，不仅仅要关注学生的学业进展，还要关注学生的身心健康、兴趣爱好等方面。
此外，教师还要耐心指导学生，关心学生的每一个进步与困惑，给予积极的鼓励和建设性的帮助。
总之，教书育人的核心在于师德师风的培养与践行。
诚信、为人师表和关注学生需求是教师应具备的核心素养。
教师要身体力行，以高尚的师德导引学生，努力成为学生的良师益友，引领他们走向积极向上的人生道路。
师德是教师素质的灵魂
师德是教师素质的灵魂师德是教师素质的灵魂，即“师魂”。
一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。
教育的目标是“德才并重，以德为主”；广大教师只有不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，才能培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。
从教三年以来，我一直致力于把本职工作做好，把业务素质提高，说打铁先要自身硬，要捧给学生一碗水，自身就应有一桶水，因此在工作之余总是抽出时间去钻研教材，并积极去和有经验的教师探讨怎样去上好每一堂课。
教书是手段，育人是目的。
因此作为一名教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。
所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。
三年的从教生活市我深刻的理解到了这些。
刚教书时带的是初一的学生，他们刚从小学升上初中，一切在他们眼中都是那么的新鲜。
这个年纪的孩子正处于叛逆期。
你的很随意的一句话可能会触动他的那根叛逆的神经。
在初一的上半年或许自己也还有那么点“叛逆”吧，经常和学生在课堂上会发生冲突。
后来在其他教师的开导下，以及自己利用业余时间去读一些教育家的文章，尤其魏书生的书对我的影响甚大，渐渐地我试着和他们去做朋友，尤其是那些又调皮成绩又很差的学生。
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师德是教师素养的核心
作者：唐山市迁西县三屯营镇纪庄子小学吴金坡
摘要：小学教育教学工作是一项平凡而艰巨的劳动，日复一日，年复一年，传道、授业、解惑，用自己的心血浇灌学生的心田。
我们仍要不断学习、进取，提高自己的素质和修养，时刻反思，用高尚的师德感染教育学生，利用现代化的手段提高自己的教育教学水平。
关键词：小学教育师德师风素质修养
教师——太阳底下最光辉的职业。
15年前我绝对不会想到自己有一天会自信的站在三尺讲台上讲课，在我的心目中教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。
现在，我成为一名小学教师已有11个春秋了，我常想在提倡素质教育的今天，我们应该成为是什么样的教师呢？是不是应该像有人描述的那样：教师应具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄……。
当然，谁渴望成为这样的教师，但教师也是普通人，现在教师队伍中也有种种不和谐的现象:
一、受社会不良因素的影响，一些教师的价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，使其精神空虚，欲念扩张。
有的教师搞“第三产业”，而使精力无法放在教学上。
二、学校管理出现盲区，重智轻德。
有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。
忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。
三、教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生和家长缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了小部分师德败坏的教师。
而有的学校明知个别教师存在体罚和变相体罚学生等问题，不及时批评教育，不严格按师德师风管理制度进行处罚，这种作法实际上是对违纪教师的一种放纵，是对学校教育的极大不负责任。
四、师德评议弄虚作假。
个别学校对教师的职业道德进行评议时，不一针见血，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满意，个个满分。
不深入学生、家长、社会中详细调查，胡编乱造，以假当真。
五、教师忽视了自身的学习、反思、修身。
有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，甚至出现师德失范的违法违纪的人和事。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
所以作为教书育人的我们要尽快提高自己专业化水平和师德素养，不断更新知识，追逐教育教学最前沿的意识，树立现代化的育人观和人才观，不断把握教育的真谛，更新教育观念，完善知识结构，改进教学方法、教学行为和教学手段，我认为可以从以下几点入手：
一、不断进行教育教学理论学习，提高自己专业素质
小学教育教学工作是一项平凡而艰巨的劳动，日复一日，年复一年，周而复始，循环往复，打的是一场“消耗战”，数十年如一日，传道、授业、解惑，用自己的心血浇灌学生的心田。
像春雨一样，“润物细无声”，默默无闻，不图名利。
“丝尽”方止，“泪干”才灭，很难显身扬名。
但决不能由此而丧失上进心，古人说“学不可以已”、“学无止境”；我们今天同样可以说“教不可以已”、“教无止境”。
因此，每个小学教师都应有强烈的上进心，业务上精益求精，方法上不断更新，锦上添花，学点理论，搞点试验，写点文章，攀登教学的一座座高峰。
平时我们要经常阅读相关的报刊杂志和教育理论书籍，用新的教学理念和教学方法来使自己始终能够拥有新鲜的血液。
努力通过自己的课堂教学使学生学得轻松，学有所得，真正成为学生心目中学习的引导者。
作为教师应自学主动学习教育、教学理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教学实践活动。
《新课程标准》，《走进新课程》、《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》等教育教学理论书籍都是很好的“老师”。
如果我们能做到课余
时间认真阅读，及时做好笔记，同时写好心得体会，领悟其中的精华，使理论在头脑中形成影象，并将其实践于课堂，促进新课程的发展，使其发挥最大效力，那么不管是学生还是教师都会受益匪浅的。
二、不断提升自身的修养
修养是指人们在某一方面自觉进行的陶冶活动及其所达到的一定水平。
每一种职业都有各自的职业修养，小学教师应该具有其独特的职业修养，这包括作为一个合格的小学教师应该具有的师德修养、文化知识修养、教学能力修养、教学艺术等方面的修养。
一直以来，教师被人们称为人类灵魂的工程师。
教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
作为一名老师，不仅仅是学生学习知识的引导者，更是学生人品学习的楷模。
在教学过程中，我们不能只是培养学生的知识水平，同时也要注重学生道德修养的提高，所以，我自己要先学会怎样快乐地学习、生活，从我做起，而不是说一套做另一套，严格要求自己的行为，这样，学生才会从我这学到一些他们所需要的；同时，自己也要时时刻刻关心国家大事，了解时事，拥护党的各项方针和政策，尽力做好自己的本职工作。
因为教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。
在教学过程中，教师要用心感悟、用爱感动学生。
动情的教育才能打动人心，打开心灵沟通的渠道，爱学生是教育获得成功的基础，要使学生懂得主动给予爱，教师就首先要善于发现、利用、创设良机，做学生的知心朋友。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。
”教师要用爱打开学生的心灵、树立学生的信心、包容学生的过失，要知道“人孰无过，过而能改，善莫大焉。
”
三、充分利用信息技术，优化教学
21世纪是个科技飞速发展的时代，历史告诉我们“落后就要挨打”所以，我们要多学习利用现代化的教学手段，这样也能更直观、形象地帮助学生理解、思考问题，要利用好这种教学手段，就必须有扎实的基本功，教师要充分利用课余时间，认真学习信息技术知识，充分发挥在网上搜集有关的教育教学信息的优势，帮助自己提高教学能力，学习信息技术，动手制作较复杂的课件。
利用现代的教学手段提高学生的学习兴趣和教育教学质量。
四、时刻进行反思、反省
鲁迅先生曾说：我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。
作为小学教师我们更应认真履行教师的职责，做好读书笔记、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。
知识在于积累，“厚积而薄发”是人民教师应具备的文化素养，做好读书笔记就能使知识不断积累，思想与时俱进。
反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。
这样会使我们保持一
种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。
要针对自己的教学特点，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
我们要不懈努力，时刻对自己的教育教学进行反省、改进，通过实践与理论的对话，超越自己的思维，调整自己的行动，在实践中增强才干。
由经验型教师向学者型教师和专家型教师的目标迈进。
教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人，造就具有创新的新一代，是历史赋予我们小学教师的神圣使命。
作为文明传承的中介，一个教师不光要掌握全面的知识，更要具备优秀的教师道德品质，这样才能把祖国的希望、未来的主人培养得更加优秀。