新闻心理学复习考试重点

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《新闻心理学》核心内容及重要考点

心理产生的标志是感觉。

新闻心理学，属于应用心理学。

大众传播学与大众传播心理学在研究对象上的区别，很大程度上反映在是否将“内向传播”纳入研究领域。

内向传播，即自我传播。

研究新闻心理学的意义理论意义增强对新闻传受者本质的认识，提升对新闻实践理性的认识实践意义按照新闻受众心理活动的特点和规律进行采制、编播活动运用新闻心理学理论和知识指导、帮助新闻传播者调控自我学习新闻新闻心理学，自觉调控自我的心态学习健康知识，形成健康的心态新闻心理学，可以帮助新闻从业人员从心理学理论的高度正确地认识自我，认识他人（包括采访对象、受众、新闻领导者、同事等），并把他人视为有独特人格特质的个体新闻心理是新闻心理学的研究对象,指新闻现象或新闻活动在新闻活动认识主体头脑中的主观能动的反映。

新闻活动认识主体：新闻传者、新闻制作者、新闻传播者、新闻受众新闻活动中的心理现象：采访心理、写作心理、编辑心理、读者心理、心理学学习任务：理论任务：提高新闻工作者的素质实践任务：提高新闻活动的效率和新闻宣传的效果心理学研究方法定量研究实验法：按照研究目的、有计划地严格控制或创设条件以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的客观方法调查法：通过向被调查人的口头或书面提问，收集有关的心理活动的资料，进而探访心理活动发展变化规律的方面内容分析定性研究、质性研究个人访谈和焦点小组访谈观察法问题为中心的研究方法将研究对象加以量化的困难主观感受难以量化质性变量难以量化衡量标准难以量化传播效果与脑的中介作用：所谓的“信息即力量”、“传播即力量”，这“力量并不单指“媒介信息”本身，而是指信息与人的结合。

只有当信息经过受者的头脑转化为巨大的精神和物质力量时，“信息”才具有生命力，才是真正有力量的。

媒介世界对传受者社会化的影响社会化（或称人格的形成）分为基本社会化和二次社会化。

在我国18岁即进入成年，标志着基本社会化的完成；二次社会化是儿童进入成人以后继续继续的社会化的过程，也称继续社会化，通常在社区和大社会中进行。

新闻心理学复习知识点汇总

第一章总论一、名词解释1、新闻心理学：新闻心理学属于新闻学和心理学相交叉的边缘学科，是研究新闻传播者、采访对象和新闻受众的心理现象的产生、发展及其特点和规律的科学。

2、新闻活动认识主体：新闻活动认识主体，指参与新闻活动的各类人，包括新闻的采制者、传播者（新闻传者和采访对象）、新闻的接收者（新闻受众）。

3、新闻传播者：在我国一般称之为新闻工作者，国际新闻界大多称之为新闻从业人员，主要是指记者、编辑、播音员、节目主持人、制作和传播新闻的其他工作人员。

4、采访对象：是新闻素材的主要来源，是记者在采访活动中索取情况的对象，包括被报道对象、当事人、目击者、知情人等等。

5、新闻受众：是新闻活动的起点和归宿，包括报刊读者、广播听众、电视观众等。

6、新闻传播活动：是围绕着人类信息传播活动中有关新闻信息的制作、传播、接收时开展的活动。

7、新闻心理：作为新闻心理学的研究对象，它是指是新闻现象或新闻活动在新闻活动主体头脑中的主观能动的反映。

8、新闻信息：新闻信息是新闻传播的容，是影响受众心理的主要刺激物，新闻传播活动是人类进行信息传递的一种特殊的社会活动。

9、客观性原则：在新闻心理学的研究中坚持实事的原则，切忌主观臆想。

10、整体性原则：又称系统性原则，是指把新闻活动中传、受双方的各种心理活动视为一个整体结构进行研究，揭示新闻心理发展的总体规律。

11、发展性原则：就是用发展的眼光研究新闻心理现象。

12、现场观察法：是指亲临新闻活动现场，通过观察新闻活动的传受双方在新闻活动重大行为表现去了解其心理的方法。

如参与采访、写作、收听、收看新闻等活动，观察、记录或拍摄他们的言行。

13、访问调查法：是指通过开座谈会或访谈或问卷等方法直接获得新闻传播者或新闻受众双方的自我述，从而达到认知其在新闻活中的行为表现及心理活动的方法。

14、档案分析法：又叫个案分析法，是根据对新闻工作者或采访对象的档案、新闻作品、日记、传记等文字或录音（录像）材料了解他们的行为表现及心理活动的方法，如对名记者、名编辑、名主持人心理品质的分析。

传播心理学复习提纲

传播心理学复习笔记考试范围：暴力（4）、亲社会行为（6）、广告（7）、媒体与青少年（9 重点为音乐）、媒介中的群体形象（10 重点为男性）、媒介受众研究（11 重点为副社会互动parasocila interaction,也叫准社会交往，准社会互动，拟社会互动）、体育（13）媒介心理学：媒介内容在受众头脑中的反映，以及它所带来的个人或社会效果。

（态度、行为、公众舆论、群体行为、社会变革）Chapter4 The Effects of Media Violence媒介暴力效果研究(pptP18—38，课本P49—72)一、媒介暴力的即时效果两个特定的解释在媒介暴力争论中很有影响：一是角色模仿，社会学习理论（班杜拉，1973）；二是兴奋转移，是在观看娱乐节目后的认知和心理反应（Zillmann,1971）1、模仿：（ P52，共要求3段内容，第1段界定）（1）媒介效果模仿模型：班杜拉，于1963年的“Bobo doll”低外部效度。

（玩偶实验：”Bobo doll”——孩子们在收看了相应的电视节目后，击打bobo doll更加频繁。

a.这些研究已经成为社会心理学及教科书中侵略性报道的强制参照。

b.低外部效度。

）（2）Comstock（康斯托克）、schorrer,1999年确定了电视暴力和社会行为的联系。

（P52）(第2段有关体育的研究）（3）支持媒介暴力与攻击行为有关联的人更加倾向于“现实中的暴力行为与媒介使用”。

（4）Phillips，1983，验证10天刑事案件与同时直播的拳击赛有关联，杀人案件有显著提高。

但与Super bowl 比赛没有相关性。

被杀者与比赛得胜者的种族一致，表明凶手是为报复拳击赛的胜者。

但有些数据很难解释：第3、6、9天杀人案数量上升。

美国以外进行的比赛，以及通过网络新闻起作用的都有更强的效果。

（5）体育能否与其他产生相同效果的媒介暴力形式归并到一起，没有理论框架支持。

（第3段有关现实中的暴力事件研究）（6）Hennigan（亨尼根） et al.(1982)在1949-1952年，电视介入后，罪案数量上升，其中抢劫最多。

媒体心理学考试题目及答案

媒体心理学考试题目及答案媒体心理学是一门研究媒体对人类心理影响的学科。

以下是一套媒体心理学考试题目及答案，供参考：一、选择题（每题2分，共20分）1. 媒体心理学主要研究的是以下哪一方面？A. 媒体的制作技术B. 媒体的传播效果C. 媒体对个体心理的影响D. 媒体的商业价值答案：C2. 以下哪个理论不是媒体心理学中研究的？A. 社会学习理论B. 认知失调理论C. 媒体依赖理论D. 媒体消费理论答案：D3. 媒体暴力内容对观众可能产生的影响不包括以下哪项？A. 模仿暴力行为B. 降低对暴力的敏感度C. 增强社会责任感D. 产生攻击性倾向答案：C4. 媒体心理学中的“第三人效应”指的是什么？A. 观众认为自己受到媒体的影响比他人小B. 观众认为媒体对他人的影响比自己大C. 观众认为媒体对自己的影响比他人大D. 观众认为媒体对他人的影响与自己相同答案：B5. 以下哪个因素不是影响媒体效果的个体差异因素？A. 年龄B. 性别C. 教育水平D. 媒体类型答案：D二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述媒体心理学中的“媒体暴力效应”。

答案：媒体暴力效应指的是媒体中暴力内容对观众的心理和行为产生的负面影响，包括模仿暴力行为、降低对暴力的敏感度、产生攻击性倾向等。

7. 解释什么是“选择性暴露”理论，并举例说明。

答案：选择性暴露理论是指人们倾向于选择那些符合自己态度、信念和价值观的媒体内容进行消费。

例如，一个支持环保的人可能更倾向于观看关于环境保护的纪录片或新闻报道。

8. 描述“媒体多任务处理”现象及其可能的心理影响。

答案：媒体多任务处理是指个体同时处理多个媒体任务，如一边看电视一边使用手机。

这可能导致注意力分散，影响信息处理的深度和质量，长期下来可能对认知能力和记忆力产生负面影响。

三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述媒体如何塑造公众对某一社会问题的看法，并举例说明。

答案：媒体通过选择性报道、框架设置、重复强调等方式塑造公众对某一社会问题的看法。

心理学考研超详细各科备考指导及各题型答题技巧

超详细各科备考指导及各题型答题技巧一、各科目备考指导1.心理学导论心理学导论是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律，从学科特点来看，心理学导论是一门理论和事实性的学科。

备考心理学导论过程中的常见问题是眉毛胡子一把抓，结果头脑中的知识点杂乱无序，最终劳经费神，不成体系，事倍功半。

事实上，面对这样一门理论和事实性的学科，我们复习的基本策略应是结构为先，理论为重。

结构为先就是首先需要在头脑里形成该学科的基本结构，它主要包括三个部分：心理特征、个性倾向性和社会心理。

同时心理学导论主要是对心理学的整体研究概貌进行介绍，也就是介绍心理学最为重要的一些原理和最重要的研究领域。

在理解重要概念时，一方面我们可以进行类比理解和记忆，另一方面可以根据案例来帮助我们理解。

在学习心理学导论的时候，时时刻刻都要知道自己所学的部分内容位于哪个领域、在怎样的知识框架之中，这样理解和记忆起来就不会特别困难了。

理论为重，就是说心理学导论中，每个领域都涉及到众多的理论，比如脑功能学说的理论，颜色视觉的理论，听觉理论，知觉理论，错觉理论，主义理论，记忆理论，情绪理论，气质理论，能力理论，人格理论等。

这些内容是心理学导论掌握的重点内容，也常常是考试的重要出题点，或者是直述理论内容，或者让你对理论进行辨析，或者进行实际问题的分析，或者进行评述等等。

这部分也是心理学导论的难点，大家把相关的理论理解透彻了，也就能游刃有余的分析相关问题了。

总体来说，结构为先是要求大家掌握学科的知识结构，要扎扎实实的打牢基础。

理论为重是梳理心理学主要领域的思考角度和既有成就，是基础更是提升。

两者要结合起来，共同促进心理学导论的学习。

2.发展与教育心理学发展心理学的备考策略是双线纵横、提纲挈领。

双线纵横是指发展心理学的整体框架可以从纵横两个方向来把握。

纵的方面就是大纲给我们列出的按照年龄线索的方式来进行。

可是我们知道发展心理学还有另外的一条展开线索，即按照心理发展的内容来展开，可以分为生理与动作发展、认知发展、言语发展、个性发展、道德发展、社会性发展等等。

新闻心理学考试试题及答案

新闻心理学考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 新闻心理学的研究对象是什么？A. 新闻传播者的心理活动B. 新闻受众的心理反应C. 新闻内容的心理影响D. 所有上述选项答案：D2. 根据新闻心理学理论，以下哪项不是新闻传播者在撰写新闻时需要考虑的因素？A. 新闻的时效性B. 新闻的吸引力C. 新闻的深度和广度D. 新闻的娱乐性答案：D3. 在新闻受众的心理反应中，以下哪项不是常见的反应类型？A. 认知反应B. 情感反应C. 行为反应D. 社会反应答案：D4. 新闻心理学中，新闻内容对受众心理的影响主要通过哪种途径？A. 直接传播B. 间接传播C. 多渠道传播D. 选择性传播答案：A5. 新闻心理学认为，受众对新闻内容的接受程度主要取决于什么？A. 新闻的客观性B. 新闻的准确性C. 新闻的吸引力D. 新闻的权威性答案：C6. 在新闻传播过程中，受众的心理预期对新闻效果有何影响？A. 无影响B. 有积极影响C. 有消极影响D. 既有积极也有消极影响答案：D7. 新闻心理学中，新闻传播者在处理新闻事件时，以下哪项不是其需要遵循的原则？A. 客观性原则B. 公正性原则C. 个人情感原则D. 真实性原则答案：C8. 新闻心理学研究中，新闻内容的心理影响主要体现在哪些方面？A. 认知层面B. 情感层面C. 行为层面D. 所有上述选项答案：D9. 新闻心理学认为，受众对新闻内容的偏好主要受哪些因素的影响？A. 个人兴趣B. 社会文化背景C. 教育水平D. 所有上述选项答案：D10. 在新闻传播过程中，受众的心理反应对新闻传播效果有何影响？A. 无影响B. 有积极影响C. 有消极影响D. 既有积极也有消极影响答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 新闻心理学研究中，以下哪些因素会影响新闻传播者的心理状态？A. 工作压力B. 个人价值观C. 社会环境D. 受众反馈答案：ABCD2. 新闻心理学认为，受众对新闻内容的心理反应包括哪些方面？A. 认知评价B. 情感体验C. 行为倾向D. 社会互动答案：ABCD3. 新闻心理学中，以下哪些因素会影响新闻内容的心理影响？A. 新闻的真实性B. 新闻的时效性C. 新闻的深度和广度D. 新闻的呈现方式答案：ABCD4. 新闻心理学研究中，以下哪些方法可以用来分析受众的心理反应？A. 问卷调查B. 实验研究C. 深度访谈D. 内容分析答案：ABCD5. 新闻心理学认为，受众对新闻内容的接受程度受哪些因素的影响？A. 新闻的客观性B. 新闻的准确性C. 新闻的吸引力D. 新闻的权威性答案：ABCD三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述新闻心理学的研究内容。

新闻心理学复习资料

新闻心理学复习资料一、考试分值计划1 、重点章节：一、二、四、五、七、八分值65分左右一般章节：三、六、九、十分值35分左右2 、识记题:25分（选择、判断、填空）；应用题:50分(论述、分析）;理解应用：25分3 、单项选择:8题,8分；填空：6题,12分; 判断:5题，15分；名词解释：4题，12分；简答：6题，36分; 论述:1题，10分；分析:1题，7分二、复习重点第一章总论1、简述新闻心理学的任务。

答：①新闻心理学的理论任务：A揭示新闻心理活动的特点和规律；B建构新闻心理学的学科体系；②新闻心理学的实践任务:A优化新闻工作者的心理素质；B准确把握受众的心理规律，提高新闻传播的社会效果；③推动新闻学和心理学的发展.2、简述我国新闻心理学研究的现状。

答:“初级阶段、粗具规模"这八个字是对我国现状的总结。

①“初级阶段、粗具规模"是从学科“界定”的角度而言的,是指新闻心理学侧重研究的是运用心理学理论去阐释新闻现象。

②“解释水平”是“特有水平”的基础,而后者是前者更高层次的体现。

我国对新闻心理学的研究仍然处于“解释水平",离“特有水平”还有相当大的差距。

从前者水平讲可以说已“粗具规模”.③粗具规模表现在：A在研究广度上粗具规模（a对新闻活动认识主体心理现象的研究；b对在新闻活动不同阶段中产生的心理活动的研究）B在研究深度上粗具规模(a新闻心理学的理论框架;b新闻心理学的研究方向；c新闻敏感)第二章新闻心理学的理论基础1、简述新闻活动认识主体的选择性？答：①新闻传播者的选择性（新闻评论最能赤裸裸地表达评论者的主观认识；针对性本身就体现了认识主体的选择性）②采访对象的选择性③新闻受众的选择性（只有那些为受众主动选择、吸收、消化、认同并引起共鸣的新闻作品才可能实现其新闻价值）第三章新闻工作者的心理素质1、简述非智力因素对新闻工作者智力活动的作用.答:①动机对新闻工作者智力活动的激发与导向作用;②情绪情感对新闻工作者智力活动的激发、选择和调节作用；③意志对新闻工作者智力活动的强化作用；④性格对新闻工作者智力活动的制约作用2 、试分析:当情感与认知不协调时,新闻工作者该如何调节自己的情感使之与认知相统一？答：①掌握好情绪情感的度(要学会有效地控制自己和他人的情绪情感，较准确地把握好自己的情绪情感。

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1、播音员主持人应该具备哪些心理素质？（1）善于移情，对象感强（2）语言功底深，口才流利，善于言辞（3）声音条件好，音质音色俱佳（4）应变能力强，思维敏捷，临场反映迅速、准确（5）有驾驭、控制、引导、组织整台节目的能力（6）有魅力、有个性、能吸引受众。

2、什么叫移情？它在播音员主持人活动中的作用的什么？两种含义：站在对方的角度去考虑问题，体验对方的情感情绪；把自己内心的情感移入到对方和对方一起感受。

作用：（1）移情是播音员和主持人加深对新闻素材的理解和创造性表达的过程。

（2）移情有助于激发播音员与主持人的丰富想象，达到自我与他人共享情感的目的，满足听观众情感交流的需要。

（3）移情有助于播音员与主持人进入良好的播讲状态。

移情有助于情景再现和真实情感表达。

3、什么叫应变？应变的生理、心理机制是什么？怎样从创造思维的三个特性方面来训练自己的应变能力(1)应变又叫随机应变，意思是能随着（根据）情况的变化采取适当的应对行为。

其实质是活动主体内在思维活动的外在表现，或者说是思维的外化。

(2)衡量人应变能力的一个重要指标是“反应时”。

即反应时间，指人的反应潜伏期，即从刺激出现，到人做出明显反应之间的时间间隔。

(3)创造性思维三特征：思维的流畅性；思维的灵活性（变通性）；思维的独创性应变，是一个先天素质（神经系统自身）和后天的训练（学习和实践）的合金。

二者相比，后者更为重要，勤能补拙就是明证。

重视知识的积累，要广泛涉猎各种各样的知识，积极投入社会实践，用心体验生活，丰富自己的阅历；认真总结实践经验，包括直接经验和间接经验。

主持人的应变能力强弱既与先天素质有关，更重要的是靠后天的训练，其重点是知识的积累和实践经验的总结。

应该这样进行训练：经常参加辩论会、作文比赛、即兴发言、演讲活动，努力提高临场驾驭语言的能力。

根本途径：平时刻苦努力，在思想、业务上打下坚实的基础，积累丰富的实践经验和涉及多种相关学科的知识，以便形成较优化的思维定势和语言定势。

4、什么叫魅力？播音员主持人怎样才能使自己有魅力？魅力是一种很吸引人的力量，是美的客体对认识主体的吸引力：相貌身材、举止谈吐、音质音色、语言功力、才华学识、驾驭节目的能力等。

沟通和引导的能力是很有魅力的素质。

需正确处理好以下几方面的辩证关系:（1）主持人和主持人节目的关系应以主持人节目为主，主持人不应喧宾夺主（2）“我”的个性与媒介角色的共性的关系既代表媒介出场又有鲜明的个性（3）话筒（镜头）前的“我”和生活中的“我”的关系在屏幕上是受众的朋友，在日常生活中也要为人师表。

5、新闻心理学的研究对象是什么？新闻活动认识主体；新闻传播活动中的心理现象；从心理学视角看新闻现象。

研究对象主要是新闻活动认识主体的心理现象和心理规律，具体包括：（1）新闻活动认识主体在新闻活动中心理现象的产生和发展规律；（2）新闻活动认识主体在新闻媒介沟通、组织沟通和人际沟通相互渗透的环境里，在心理上相互影响、相互制约的特点和规律；（3）新闻活动认识主体心理活动的生理和心理机制。

6、为什么说提高新闻工作者的心理素质是提高他们的政治素质的一个重要前提？理论任务：探讨新闻活动中人的心理活动特点和规律，正确阐述理解准确预测和有效控制新闻工作者、采访对象及新闻受众的心理活动。

实践任务：探讨行之有效的途径，提高新闻宣传的社会效益，推动新闻改革，使新闻工作更好的承担党和国家喉舌的重任，更好的为社会主义、为人民服务。

7、你怎样理解新闻心理学的专门方法论原则？（1）客观性原则：指在新闻心理学的研究中坚持实事求是的原则，贯彻客观性原则，切忌主观臆想。

（2）整体性原则：把新闻活动中的传受双方的各种心理活动视为一个整体结构进行研究。

优点是全方位、多角度。

把心理活动本身又视为不同水平的自动调节系统，注重在主客体相互联系中进行分析。

（3）发展性原则：随着时代变迁，受众需求、兴趣、审美观、价值观、求知欲和心理承受力等都会有不同程度的变化，这也是其研究课题。

（4）扬弃的原则：新闻学和心理学在我国都是舶来品，由于国情不同，人的心理特点的殊异，再借鉴时必须采取扬弃的态度。

8、在新闻心理学的研究中你采用过何种研究方法？你对以问题为中心的研究方法有何认识？具体的研究方法：（1）定性研究：基于形而上学思辨的传统，基本上没有系统收集和分析原始资料的要求，具有较多的随意性、习惯性和自发性，发挥的主要是一种议论和舆论的功能。

（2）定量（实证）研究：依靠对事物可以量化的部分及其相关关系进行测量、计算和分析，以达到对事物本质的一定把握。

实验法、调查法、内容分析。

（3）质的研究：以研究者作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究，使用归纳方法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动及其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。

访谈和焦点团体访谈、观察法、实物分析法、以问题为中心的研究方法。

这项研究方法融合了建构主义和头脑激荡法的理论，“以问题为中心”中的问题不是直接可以回答的问题，也不是一个笼统的大问题，它需要分解成一些问题序列，层层推进，通过序列问题的解答最终解决复杂问题。

从最初的猜测，到实践，到比较论证，一个个解决这些问题。

9、新闻心理学是一门什么样的学科？新闻心理学就是以人们在新闻实践中产生的心理现象和心理活动过程为研究对象的学科。

是新闻边缘学科的一门年轻的学科。

10、提高新闻从业人员心理素质的必要性是什么？新闻工作者学习研究新闻心理学，有其重要的理论意义和现实意义，有其研究的必要性。

（1）学习新闻心理学，有利于提高新闻传播的社会效益，推动新闻改革和新闻事业的发展，使新闻工作者更好的为社会主义、人民服务；（2）学习新闻心理学，有利于优化新闻工作者的心理素质；（3）学习新闻心理学，准确把握受众的心理健康，有利于提高新闻传播的社会效果。

11、简述我国新闻心理学研究的历史、现状及其发展走向。

我国新闻心理学研究的历史：（1）萌芽阶段（1949年至1978年），（2）酝酿阶段（1979年至1986年6月），（3）初步形成阶段（1986年7月至1994年5月）。

我国新闻与传播心理研究的现状及其发展趋势：一、从单一向多元辐射（1）研究内容从单一向多元扩散，研究范围不断拓宽。

（2）研究队伍的知识结构从单一学科相交叉学科转变。

（3）研究方法从定性研究向定性与定量（实证）研究相结合的方向发展。

二、从随意性向规范化迈进：（1）新闻与传播心理学教学和科研已逐步走上正轨。

（2）新闻与传播心理学研究机构的建立。

（3）不定期举办全国性的新闻与传播心理研讨会。

三、从前科学向科学性过渡（1）从以描述性为主向学科构建方向发展。

（2）注重理论与实践相结合，具有中国特色。

12、具体分析新闻传者与新闻受众心理的实质。

客观现实是新闻传者和新闻受众心理活动的源泉；新闻的制作和新闻价值的实现，是两种信号系统在新闻传播者和新闻受众双方的头脑中协同活动的结果；新闻活动中传者和受众各自的选择性紧紧围绕着新闻的基本特性：真实、新异、时效、公开。

13、按照马莱茨克的大众传播模式,讲述新闻传者和新闻接收者的社会心理活动的内容。

马莱茨克大众传播场模式应用了“场论”的研究思想。

“场”本是现代物理学的一个概念，它是指从环境与物体的关系上去把握物体的特征及环境的特性。

场论是勒温在研究群体动力学提出，已经发展成为社会科学的一种研究方法，强调环境内复杂的因素和变量相互之间的影响。

大众传播场就是大众传播过程中诸种社会关系的群集和总和，他认为无论是传播者还是接受者的行为，都是在一定的“社会磁场”中进行的，而在与社会的互动中显示其传播的性质和作用。

在这个模式中，马莱茨克认为，接收者心目中的媒介形象导致接收者对媒介内容的期望，因而可以认为这种形象将影响到接收者对内容的选择、感受和反应的方式。

媒介的知名度和可信性是这一形象的重要组成部分。

社会传播是一个极其复杂的过程，评价任何一种传播活动，解释任何一个传播过程即便是单一过程的结果，都不能简单的下结论，而必须对涉及该活动或过程的各种因素或影响力进行全面的、系统的分析。

14、试用角色规定、讲角色期望、角色冲突、角色互换这几个概念来解释新闻传者的心理活动（联系实际）。

20世纪20年代美国心理学家米德,属于符号互动理论的一种,用角色来解释个人社会行为,角色又称社会角色.是从戏剧舞台表演那里借来的,认为人们在社会中产生的种种社会心理和社会行为与他们所具有的社会身份,即所承担的某种社会角色分不开。

角色规定：社会对一定角色所形成的某些规定。

角色期望：希望新闻工作者能具有的一组心理与行为特征的期望。

角色冲突：具备一定地位的个体与不相符合的期待发生冲突，分为角色内冲突和角色间冲突。

角色互换：不同角色之间为了一个共同的目的公开或隐蔽地进行角色互换，目的是认知体验与己有关的另一种角色，以便更自觉履行本角色的职能。

15、请详细说明新闻工作者心理（活动）现象的构成。

作为新闻工作者，应具备人有的全部心力现象。

人的心理现象（活动）的构成通常有两种表述方法：一种是分为三个部分，即心理过程、个性心理和心理状态；另一种是分为两类，即智力因素和非智力因素，智力因素指认识过程中的诸因素，非智力因素包括情绪情感过程、意志过程、个性心理和心理状态。

16、陈述新闻工作者的智力和非智力因素的组成及二者之间的关系。

新闻工作者的智力因素有：写作能力、应变能力、社交能力、心理承受能力、观察力、预测力、新闻敏感等，并且能熟练操作各种现代媒体，如电脑、数码相机，以及驾驶现代交通工具等能力。

非智力因素是指人们进行各种活动除智力因素和能力因素以外的全部因素的总称。

非智力因素由动机、信念、兴趣、情感、意志、气质、性格等心力要素组成。

二者的关系：（1）智力因素基本上属于先天形成，后天知识开发的问题；而非智力因素则主要依赖于后天的培养。

（2）智力因素对人的实践活动起着执行操作系统的作用，即对所接受的新闻素材起着接受、加工、处理、掌握的作用；而非智力因素则是动力调节系统，它对智力活动起着始动、定向、维持、调节的作用。

（3）智力因素和非智力因素在人的各种活动中相互影响、相互制约。

离开了非智力因素，人的智力活动难以显现出来；但若失去了智力因素，非智力因素也就失去了启动、引导、强化、调节的对象。

17、联系新闻实践活动，举例说明新闻工作者的非智力因素对其智力活动的影响。

在新闻工作者的心理素质构成中，有智力因素也有非智力因素。

（1）非智力因素是指人们进行各种活动除智力因素和能力因素以外的全部因素的总称。