初中音乐第五单元——环球之旅(第一课时}
第五单元环球之旅(一)亚洲之声樱花教学设计人教版初中音乐七年级上册
五、分析歌曲结构
乐曲是一首不规则的一段体结构
前奏2小节
主句4小节
重复主句4小节
尾声4小节
头尾呼应
1）哼唱主旋律
2）老师唱前奏，主句
3）同学唱重复主句尾声
4）再次唱一次尾声
5）带上歌词学唱歌曲
六、感受调式的魅力代表丰富多彩的音乐风格。聆听中国民歌《茉莉花》
从日本传统的伴奏乐器日本筝、尺八、三味线、提及“物哀美学”为聆听感受音乐的忧伤、安静情绪做铺垫
上述三种源自中国的乐器传到日本之后，在各个方面都发生了变化，在乐器的音色和音质上，也都出现了遒劲沧桑的特点，这些与日本人民的生存环境吻合。
日本是一个资源奇缺、地震海啸不断且灾难频繁的国家，他们在感受自然之美的同时，也深深体会到了大自然的残酷与无情。所以“物哀美学”被升格为日本的民族精神。他们认为樱花飘落的瞬间潜藏着领人怜惜的哀愁会增加美感。片刻的耀眼会达到人生的巅峰。所以日本的传统音乐在崇尚自然平和，中通着意境之美
教学步骤
教学过程
设计意图
新课
导入
通过乐曲大小调式对比，让学生感受调式的色彩
通过对比，为解决教学难点做好铺垫
新课
教授
一起来听一首日本的传统民间音乐《樱花》
这首歌曲听起来在自然平和，清净典雅的旋律中透着悲凉、忧伤的音乐情绪
为什么我们能感受到这种悲凉、忧伤的音乐情绪呢。其实这种音乐韵味与伴奏乐器和音乐旋律的组织关系（调式）是密不可分的
这首民谣是非对称性的一段体曲式结构，这正是东亚音乐自由的节奏节拍和渐变的音乐结构特点在日本音乐中的具体表现
资源利用
钢琴、多媒体、课件、
教学目标
1.了解都节调式特点
初中音乐第五单元——环球之旅(第一课时}
1、教师播放《樱花》的录音和VCD，引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。
2、学生可边打拍子边听唱，注意句末长音的长度。
3、可以让学生先自由地朗诵诗歌，启发形象，注意情景；而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。
4、可先由女生唱旋律或唱歌，清澈的女声与这首歌的情景更吻合。然后，全体同学合唱。也可以有各种不同的先后歌唱组合。
组织学生配合歌曲打出其中的锣鼓乐节奏。
2、让学生听伽倻琴音乐片段。伽倻琴是朝鲜半岛一种重要的乐器。其音色类同于中国的同类乐器筝，但更为质朴、粗犷。
3、小结朝鲜音乐。
（六）以“小竞赛”内容做练习，看谁做得更快、更准确。
教后小
结
初中课时备课备课人：使用人：
年月日
课时
第一课时
课题
第五单元《环球之旅》——亚洲之声《樱花》
课型
综合
教案序号
11
教学目标
1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。
2、背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
3、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。
教法学法
试唱法、表演法、听赏法、讨论法
教学手段
多媒体课件、录音机、磁带
教材分析重点难点
《樱花》是一首日本民歌。《樱花》诗以平白流畅的语言描述了暮春三月人们愉快的相邀，在晴朗的日子里去看美丽的樱花的情景。
《春之海》是八尺和筝二重奏，八尺是从中国传入日本的吹奏乐器。
பைடு நூலகம்《清津浦船歌》是表现朝鲜半岛清津浦渔人劳动的歌曲。
歌唱熟了，尽量在课内背唱。
（四）听赏《春之声》
八尺是日本重要的吹奏乐器，乐曲以精练的用音、悠扬的笛声和具有弹性的筝乐之声结合，描绘了春天的大海，给人以美好的联想。
《环球之旅——拉丁美洲风情》第一课
《环球之旅——拉丁美洲风情》第一课第一篇：《环球之旅——拉丁美洲风情》第一课《环球之旅——拉丁美洲风情》第一课【教学内容】1.唱歌《卖玉米饼》。
2.欣赏《依内妈妈》、《小鸽子》。
【教学目标】1.背唱《卖玉米饼》。
2.通过欣赏《依内妈妈》、《小鸽子》，了解古巴民歌、巴拉圭民歌的风格及其节奏特点。
【教材分析】歌曲《卖玉米饼》《卖玉米饼》是一首智利民歌。
歌曲以民间市集叫卖调为素材的歌曲为二段式结构，音调为口语化风格。
【教学过程】1.唱歌《卖玉米饼》（1）教师结合画面介绍智利的地理环境、风土人情等。
（2）教师范唱或播放录音带《卖玉米饼》，使学生整体了解歌曲的旋律。
（3）请学生跟着钢琴或录音带学唱曲谱。
（4）请学生填词演唱直至会背唱。
（5）再听录音，请学生细心体会曲调的风格特点。
（6）请学生有表情地背唱歌曲。
2.欣赏《依内妈妈》（1）教师介绍古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。
（2）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的风格。
（3）请学生对照曲谱听录音，看看这首歌曲的节奏有什么特点。
（4）老师讲解古巴民歌的节奏特点，并让学生用手拍打节奏。
（5）再次播放录音，请学生边打节奏边听音乐。
（6）请学生设计符合歌曲节奏特点的舞蹈动作并表演。
3.欣赏《小鸽子》（1）教师介绍巴拉圭的地理环境、风土人情、音乐风格等。
（2）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的风格及其所表现的内容。
（3）请学生对照曲谱听录音，看看这首歌曲的节奏有什么特点。
（4）老师讲解巴拉圭民歌的节奏特点，并让学生用手拍打节奏。
（5）再次播放录音，请学生边打节奏边听音乐。
第二篇：第五单元环球之旅(6)──拉丁美洲风情第一节综述第一节教学目标1.通过欣赏歌曲《依内妈妈》《小鸽子》，了解认识拉丁美洲的多元音乐文化。
2.通过对比欣赏，启发学生探讨拉丁美洲音乐是印第安音乐、欧洲音乐、非洲黑人音乐三种音乐的融合。
3.背唱《卖玉米饼》，体会其曲调在演唱时的风格特点。
了解拉丁美洲音乐旋律大都以七声音阶为基础；节奏较多非洲音乐的痕迹，如连续的切分音；热情奔放、粗犷豪迈的歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。
音乐教案-环球之旅
音乐教案－环球之旅一、教学目标1.让学生了解世界各地的音乐风格及特点。
2.培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
3.激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1.欧洲音乐：古典音乐、民谣、摇滚等2.亚洲音乐：中国民乐、印度古典音乐、日本民谣等3.非洲音乐：节奏、非洲鼓等4.美洲音乐：爵士乐、蓝调、拉丁音乐等三、教学重点1.各地音乐风格的识别与欣赏2.音乐节奏的感知与表现3.音乐创意与创作四、教学难点1.欧洲古典音乐与民谣的区别2.亚洲音乐中的多声部音乐表现3.非洲鼓的节奏技巧五、教学过程第一课时：欧洲音乐1.导入教师播放欧洲古典音乐片段，让学生感受音乐的美感。
提问：同学们知道这首音乐是哪个国家的吗？它的特点是什么？2.讲解与欣赏教师简要介绍欧洲古典音乐的历史背景、代表人物及特点。
播放不同风格的欧洲音乐，让学生欣赏并分辨。
3.活动与讨论分组讨论：让学生谈谈自己对欧洲音乐的认识和感受。
布置作业：收集欧洲音乐的相关资料，下节课分享。
第二课时：亚洲音乐1.导入教师播放亚洲音乐片段，让学生感受音乐的魅力。
提问：同学们知道这首音乐是哪个国家的吗？它的特点是什么？2.讲解与欣赏教师简要介绍亚洲音乐的历史背景、代表人物及特点。
播放不同风格的亚洲音乐，让学生欣赏并分辨。
3.活动与讨论学生分组，尝试用多声部音乐表演一首亚洲歌曲。
布置作业：收集亚洲音乐的相关资料，下节课分享。
第三课时：非洲音乐1.导入教师播放非洲音乐片段，让学生感受音乐的节奏感。
提问：同学们知道这首音乐是哪个国家的吗？它的特点是什么？2.讲解与欣赏教师简要介绍非洲音乐的历史背景、代表人物及特点。
播放不同风格的非洲音乐，让学生欣赏并分辨。
3.活动与讨论学生分组，学习非洲鼓的节奏技巧。
布置作业：收集非洲音乐的相关资料，下节课分享。
第四课时：美洲音乐1.导入教师播放美洲音乐片段，让学生感受音乐的风格。
提问：同学们知道这首音乐是哪个国家的吗？它的特点是什么？2.讲解与欣赏教师简要介绍美洲音乐的历史背景、代表人物及特点。
初一音乐《环球之旅(1)---亚洲之声》教学设计及课后反思
初一音乐《环球之旅（1）---亚洲之声》教学设计及课后反思一、教学内容分析：本课题选自人民教育出版社音乐教科书第五单元第二课，本节课主要是学习亚洲传统音乐知识。
因为亚洲音乐是世界音乐的重要组成部分，亚洲的民族民间音乐文化，折射出亚洲各地区、各民族人民的多彩生活，他们发端于东方文明，具有悠久的历史，根植于人民的生活。
东方各国的音乐艺术是亚洲各族人民根据自己的审美标准创造出来的，因此作为中国人，作为亚洲人的一份子，应该去了解、学习亚洲音乐，并传承它们，真正做到弘扬民族文化，尊重多元文化。
本节课主要选择了日本、印度和印度尼西亚三个国家的音乐使学生对亚洲传统音乐有个初步的认识：（1）《樱花》是一首日本民歌，音乐采用独具日本特色的“都节调式”。
（2）介绍印度和印度音乐。
（3）《划船歌》是一首印度尼西亚民歌，音乐以长短音的结合与切分、弱起等形成节奏方面的特点，充满活力与生机，并有着丰富情感。
二、学生学习情况分析：初一年的学生通过小学六年的音乐学习，对亚洲传统音乐有一定的了解和辨别能力，但在深层次的理解作品内涵方面，能力还较弱。
特别是在流行音乐盛行的当今世界，他们平时更多的是接触流行歌曲，对传统音乐多处于被动接受状态，缺乏理性认识，鉴赏能力有待进一步的提高。
三、设计思想：本堂课的教学过程通过教师引导，以学生聆听音乐为主，通过分析、讨论、实践等方式充分调动学生学习的主动性，突出以学生为本。
通过激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与课本有相关的知识和技能，锻练学生的分析，表达能力，已达到在轻松的学习气氛中掌握本课所学知识内容的目的。
针对学校的实际教学条件和教师自身特点，采用以下的教学方法：探究性学习法、体验法、合作法、模仿法。
四、教学目标：1、认知目标：让学生接触或熟悉亚洲几个主要国家有代表性的民族民间音乐，使学生体会亚洲民间音乐所具有的、不同于其他地区音乐的艺术魅力。
2、能力目标：通过本节课的学习使学生能够分析，理解亚洲不同地区和国家音乐的主要特点。
人教版音乐七年级上册第五单元《环球之旅(一)亚洲之声》教学设计
第五单元《环球之旅（一）--亚洲之声【学习内容】人教版音乐（七年级）（上册）第五单元《环球之旅（1）--亚洲之声》【学习目标】1、情感态度价值观：通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。
在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
2、过程方法：通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。
以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。
3、知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家（日本、朝鲜、印度尼西亚）的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。
学会演唱日本著名的民歌《樱花》。
【教材分析】《亚洲之声》这一单元主要是通过对亚洲的日本、朝鲜、印度尼西亚、印度、泰国这几个国家的民歌的欣赏演唱和器乐的认识和欣赏来了解亚洲音乐的基本情况与特点以及亚洲音乐与其他艺术的联系。
本单元涉及的亚洲国家较多，各国的服饰、民俗习惯、地理气候各不相同，音乐形态也就相差迥异、各具特点，为了便于学生的理解和接受，第一课时宜从较易理解和接受的民歌开始。
【学习资源策略分析】初一学生想象力丰富、好动、有强烈的表现欲。
六年的小学学习使他们具备了一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知，也储存了一定信息量的其他知识。
因此本课时从学生已知的浅显的地理知识入手，让学生在教师这位’导游’的带领下，随着歌声的翅膀进行边欣赏边分析探讨似的学习，然后再进行歌唱、律动、听辨等教学活动和能力训练，最终使学生达到自我总结评价的目的。
本课时主要采用欣赏、分析、讨论、对比、实践等学习方法，结合多媒体课件教学辅助手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到预期目标。
初二音乐教案 《环球之旅》单元
初二音乐教案《环球之旅》单元山东淄博高新区卫固镇付山中学胡晓婷课题第五单元环球之旅——走进非洲课型欣赏课时1授课时间第14周教学用具多媒体教学方法欣赏法、分析法教学目标1、学唱《当太阳降落》。
2、了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法，了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。
3、学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作。
4、思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系。
教学重点欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。
教学难点欣赏非洲独具特色的音乐文化，能模仿和学习一种独特的音乐表现法。
板设计第五单元环球之旅——走进非洲1、《当太阳降落》2、丰多姆佛罗姆舞蹈教自我分析本课内容新颖，通过学习，开阔了视野，学生兴趣较高教学环节估时教学过程教师活动学生活动备注10分钟6分钟1、唱歌《当太阳降落》。
（1）教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。
（2）教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》，并带领学生学唱歌曲。
（3）清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。
教师课带领大家共同思考，列举《深深的河》《云车，你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲。
并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆。
（4）请学生欣赏、演唱、演奏这几首歌曲或钢琴改编曲，总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。
2、了解黑人多声歌唱的特点。
（1）再聆听“冬哥”与歌唱音乐，启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点。
（2）教师运用五度平行，为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
唱（3）启发学生分别运用四度、五度、八度平行，为歌曲《当太阳降落》第一段伴唱。
欣赏《当太阳降落》了解部分知识请学生欣赏、演唱、演奏这几首歌曲或钢琴改编曲，总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。
聆听“冬哥”与歌唱音乐，指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点演唱练习教学环节估时教学过程教师活动学生活动备注6分钟15分钟3分钟3、尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐曲伴奏或拍手、跺脚的舞蹈伴奏。
人教版七上音乐第五单元环球之旅(一)——亚洲之声 欣赏：短颈乌德
3. 短颈乌德的演奏技巧与表现形式
情感表达和音乐形式
短颈乌德的音乐表达主要通过演奏者的情感和音乐形 式来实现。演奏者可以通过演奏的速度、力度、音色 等来表达不同的情感，如欢乐、悲伤、忧郁等。另外 ，短颈乌德的音乐形式也非常丰富多样，包括独奏、 合奏、伴奏等不同形式，每种形式都有其独特的表现 方式和魅力。
1. 短颈乌德的起源与特点
起源与历史
短颈乌德是一种古老的乐器，起源于中亚地区，具有 悠久的历史。最早的短颈乌德可以追溯到公元前2世 纪的匈奴人。后来，它逐渐传播到其他亚洲地区，并 成为许多亚洲民族音乐的重要组成部分。
1. 短颈乌德的起源与特点
乐器结构与特点
短颈乌德是一种弹拨乐器，由共鸣箱、颈部和弦轴组 成。共鸣箱通常由椭圆形的木头制成，上面装有动物 皮或薄木板做成的共鸣板。颈部较短，通常由桑木或 榆木制成，上面有两根弦轴，可以调节音高。短颈乌 德的最大特点是其独特的音色，悠扬而富有感染力。
4
4. 短颈乌德在亚洲文化中的地位与影响
4. 短颈乌德在亚洲文化中的地位与影响
短颈乌德的起源与传 播
短颈乌德的音乐特点 与表现形式
短颈乌德在亚洲文化 中的重要地位与影响
4. 短颈乌德在亚洲文化中的地位与影响
短颈乌德的起源与传播
短颈乌德是亚洲传统乐器之一，起源于中亚地区，并 在整个亚洲得到广泛传播。它在古代的丝绸之路上扮 演了重要角色，成为东西文化交流的桥梁。随着时间 的推移，短颈乌德逐渐融入了亚洲各国的音乐文化中 ，成为亚洲音乐的代表之一。
4. 短颈乌德在亚洲文化中的地位与影响
短颈乌德的音乐特点与表现形式
短颈乌德具有独特的音色和演奏技巧，它通过弹拨和指 弹的方式演奏出悠扬的音乐。短颈乌德的音域广泛，能 够表达出丰富的情感和情绪。它常常与其他乐器如胡琴 、琵琶等合奏，形成独特的音乐风格。短颈乌德的音乐 表现形式多种多样，既可以独奏，也可以作为伴奏乐器 ，还可以用于民间音乐、戏曲音乐等各种艺术形式。
环球之旅第一课时
环球之旅第一课时教学内容1.学唱歌曲《樱花》2.欣赏歌曲《阿里郎》教学目标1. 感受朝鲜歌曲《阿里郎》，能说出朝鲜歌曲音乐节拍、节奏的特点，并能积极参与表现。
2. 能用轻柔的声音演唱、背唱日本著名民歌《樱花》，体会其独具特色的五声音阶都节调式音调特征。
初步了解日本音乐及日本常用民族乐器。
教学重点与难点教学重点：感受东亚（朝鲜、日本）音乐的特点，了解其音乐文化。
教学难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。
教学过程：组织教学师生问好！导入新课“今天，很高兴见到大家！同学们，你们喜欢旅游吗？”（出示漫画“去旅游”）（生答：喜欢）“好！那么老师今天就利用这节课的时间，带同学们到其他国家去走走看看？可能吗？”（生答：不可能）“确实不可能，但是我们可以用另外一种形式到其他国家看一看，去领略一下异国风情好吗？请大家闭上眼睛，让我们插上音乐的翅膀，坐上阿拉伯的飞毯出发！”（出示漫画“飞毯载人”，演示风声）第一站——“朝鲜”1.欣赏卞英花演唱的《阿里郎》“同学们！我们到了哪个国家？（学生答：朝鲜）你们怎么知道到了朝鲜了呢？”师：同学们对朝鲜还了解多少呢？哪位同学来说一说。
（朝鲜人民能歌擅舞，素有“礼仪之国”的称号，尊老爱老是朝鲜民族的传统礼仪。
朝鲜人民传统体育活动有摔跤、踢足球、荡秋千、跳板，这些都是我们在电视里经常看到的。
我们中国与朝鲜的关系非常友好，1950年，毛主席发出“抗美援朝”的号召，我们有很多的志愿军战士在抗美援朝中牺牲了，永远地留在了他们的国土上，毛泽东主席的儿子毛岸英就是牺牲在抗美援朝的战场上，我们要记住这段历史。
另外，我们国家，五十六个民族中也有一个朝鲜族，他们生活在我国黑龙江延边地区。
）2.欣赏谭佳演唱的《阿里郎》提问：A、歌曲是什么拍子的？（四三拍子）B、朝鲜民歌一般都是三拍子，为什么呢？（教师解释并用对比的方式让学生选择：“朝鲜妇女是怎么提水的呢？”“背水都是把水顶在头顶上，如果用二拍子的歌曲《闪闪的红星》‘5·5 5 6 ︱5……’，再用三拍子歌曲《阿里郎》‘……’。
人教版七上音乐第五单元环球之旅(一)——亚洲之声 欣赏：阿里郎
新课讲解
阿里郎的乐器伴奏 阿里郎的全球影响
新课讲解
阿里郎的乐器伴奏
阿里郎的乐器伴奏通常使用传统的韩国乐器， 如箫、鼓、琴等。箫的悠扬声音能够准确地表 达歌曲的情感，鼓的节奏感强烈，能够带动整 个歌曲的节奏，琴的琴音柔和悦耳，为歌曲增 添了一份温馨。这些乐器的合奏使得阿里郎的 音乐更加丰满和谐，让人陶醉其中。
阿里郎的文化背景
阿里郎是朝鲜传统音乐中的经典之作，它反映 了朝鲜人民的生活和情感。歌曲中的“阿里郎” 是一个朝鲜民间的英雄形象，象征着朝鲜人民 的勇敢和坚韧。歌曲的旋律和歌词都带有浓厚 的民族风格，展现了的演绎 学唱阿里郎的意义
作业
阿里郎在现代的演绎
随着时间的推移，阿里郎这首歌曲也在不断演 变和发展。在现代，有许多不同的版本和演绎 形式，如流行音乐、摇滚乐和爵士乐等。这些 演绎不仅保留了原曲的精髓，还加入了新的元 素和创新，使阿里郎焕发出新的活力和魅力。
学唱阿里郎的方法
学唱阿里郎需要注意音准和节奏感。首先，要 准确把握歌曲的音调，特别是高低音的转换， 可以通过反复听歌和跟唱来熟悉。其次，要注 意歌曲的节奏感，把握好每个音符的时值和音 符之间的连贯性。最后，要注重发声技巧，尤 其是唱词的清晰度和音色的美感，可以通过练 习发声和喉咙的放松来提高。
作业
作业
学唱阿里郎的意义
学唱阿里郎不仅可以增加对朝鲜音乐的了解和 欣赏，还可以培养音乐素养和表达能力。通过 学唱阿里郎，可以感受到歌曲中蕴含的深情和 力量，进一步理解和认同朝鲜文化的独特价值 。同时，学唱阿里郎也是一种对传统音乐的传 承和弘扬，让更多人了解和喜爱朝鲜音乐的美 妙。
课堂小结
音乐与生活的关系
亚洲之声的欣赏让我们认识到音乐与生活的紧密 关系。音乐是生活的一部分，它贯穿于我们的日 常生活中。无论是在庆祝喜庆的场合，还是在悲 伤的时刻，音乐都能够陪伴我们，抚慰我们的心 灵。通过欣赏亚洲之声，我们可以感受到音乐给 我们带来的愉悦和满足，也可以体会到音乐对我 们情感的激发和引导。音乐不仅是一种艺术形式 ，更是一种生活的力量，它能够给予我们力量和 勇气，让我们更好地面对生活的挑战和困难。 以上是对课堂小结的一些内容点的描述，希望对 你有所帮助。
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（四）听赏《春之声》
八尺是日本重要的吹奏乐器，乐曲以精练的用音、悠扬的笛声和具有弹性的筝乐之声结合，描绘了春天的大海，给人以美好的联想。
（五）欣赏朝鲜半岛音乐
1、听歌曲《清津浦船歌》。注意这首歌的6/8拍特色，采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象的作用。歌曲中的衬词模仿锣鼓乐的声响，使歌曲增添了民间生活的情趣，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。
2、旋律特色。都节调式的特色：五声、两个半音，三种级进：大二度67（76）；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。音与音连接的特色：乐句内各音级进的连接；乐句之间连接要么级进式连接，要么大跳连接。C大调，4拍子。
3、一字对一音为主。质朴的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。
教法学法
试唱法、表演法、听赏法、讨论法
教学手段
多媒体课件、录音机、磁带
教材分析重点难点
《樱花》是一首日本民歌。《樱花》诗以平白流畅的语言描述了暮春三月人们愉快的相邀，在晴朗的日子里去看美丽的樱花的情景。
《春之海》是八尺和筝二重奏，八尺是从中国传入日本的吹奏乐器。
《清津浦船歌》是表现朝鲜半岛清津浦渔人劳动的歌曲。
组织学生配合歌曲打出其中的锣鼓乐节奏。
2、让学生听伽倻琴音乐片段。伽倻琴是朝鲜半岛一种重要的乐器。其音色类同于中国的同类乐器筝，但更为质朴、粗犷。
3、小结朝鲜音乐。
（六）以“小竞赛”内容做练习，看谁做得更快、更准确。
教后小
结
（三）学唱《樱花》
1、教师播放《樱花》的录音和VCD，引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。
2、学生可边打拍子边听唱，注意句末长音的长度。
3、可以让学生先自由地朗诵诗歌，启发形象，注意情景；而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。
4、可先由女生唱旋律或唱歌，清澈的女声与这首歌的情景更吻合。然后，全体同学合唱。也可以有各种不同的先后歌唱组合。
初中课时备课备课人：使用人：
年月日
课时
第一课时
课题
第五单元《环球之旅》——亚洲之声《樱花》
课型
综合
教案序号
11
教学目标
1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。
2、背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
3、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。
重点与难点：1、各国音乐特征。2、日本及朝Байду номын сангаас音乐。
教
学
过
程
教
学
过
程
（一）结合本单元开头的图片，简说亚洲和亚洲音乐。导入本课的方法，可以教师说，也可以师生共同参与。
（二）介绍《樱花》
1、由歌名——花名——名花——日本国花；春日赏樱的民俗，民间名歌、国之名歌；歌词内容与风格。对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。