15、画风第一课时
15 画风(第一课时)
1、友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
2、可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]
3、不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]
4、找到了吗？在哪里找到的？。
1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，
2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？
（1）[出示：句子]
你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。
（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？谁能用另一种读音组词？
（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？
（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。。
四、写字指导
1、猜谜
2、齐读课、擦
B、翘舌音：赵、眨
C、多音字：杆转
D、读音易混的字：乌-忽显-斜
4、交流识字方法。
1、听录音
2、用你喜欢的学习方法来自学课文。
3、男同学和女同学比赛读
4、火车读
5、，来记住这些字。（杆是个多音字，）
6、选择你最喜欢的那一个，用它另外组个词说句话。
教学
内容
第四单元
15画风（第一课时）
设计者
刘芬
教学
目标
《画风》的教案教学设计
《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
2. 通过学习不同的画风，培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容第一课时：认识画风1. 导入新课：展示各种不同画风的画作，引导学生关注和思考什么是画风。
2. 讲解画风的定义：画风是指一位画家在绘画作品时所表现出的独特风格和特点。
3. 介绍常见的画风：如写实、抽象、印象派、现代派等，并通过展示作品让学生直观感受各种画风的特色。
第二课时：分析画风1. 引导学生关注画风的形成原因：画家所处的时代背景、个人经历、审美观念等因素。
2. 分析不同画风的代表画家及其作品：如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。
3. 学生分组讨论：每组选择一种画风，分析其特点和魅力所在。
第三课时：实践画风1. 学生选择自己喜欢的画风进行临摹练习：可选择课本中的作品，或自选其他画家的作品进行临摹。
2. 教师巡回指导：针对学生的绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。
3. 学生展示作品：鼓励学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和交流。
第四课时：欣赏与评价1. 组织学生进行作品欣赏：让学生互相评价，指出作品的优点和不足。
2. 教师总结评价：对学生的作品进行总体的评价，给予鼓励和建议。
3. 总结本节课的学习内容：画风的概念、画风的形成原因、画风的实践等。
第五课时：拓展与延伸1. 引导学生关注生活中的画风：如电影、广告、动漫等领域的画风特点。
2. 学生自主探究：选择一个感兴趣的领域，进行调查和研究，了解其画风特点。
3. 分享研究成果：学生将调查研究成果进行展示，与同学们分享。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法：教师通过提问的方式引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 案例分析法：教师展示典型画作，让学生分析其画风特点，培养学生的审美鉴赏能力。
二年级语文《15画风》第一课时
二年级语文《15画风》第一课时一、课程简介《15画风》是二年级语文课程的第一课时，主要内容是通过学习一篇课文，让学生了解和感受不同的画风表达形式。
通过分析课文的文字和插图，培养学生的语文阅读能力和审美能力。
二、学习目标通过本课的学习，学生应具备以下能力：1.理解课文中不同画风的特点；2.掌握描述画风的常用词汇和表达方法；3.培养阅读和欣赏画作的能力；三、教学内容1. 导入与情境营造教师可以通过介绍一些具有独特画风的艺术家和作品，调动学生的兴趣，营造学习语文画风表达的氛围。
2. 课文学习2.1 课文简介本课的课文为《大眼睛和小眼睛》。
通过课文，让学生感受作者用文字描绘画面的不同画风。
2.2 词汇和表达教师可以带领学生一起学习课文中的生词和表达方法，如形容词、动词等，让学生了解描述画风的常用词汇和表达方式。
2.3 阅读与理解教师可以提问学生对课文的理解，引导学生分析课文中的画面描绘和情节发展，培养学生阅读和理解能力。
3. 讨论与创作让学生自由发表对不同画风的看法，并鼓励他们尝试用自己的语言描述画风。
可以组织学生分组讨论，给予一些画作进行欣赏和评价。
四、教学重点1.理解课文中的画风表达；2.掌握描述画风的常用词汇和表达方法。
五、教学方法1.导入法：通过介绍一些艺术家和作品导入课程，引发学生对画风的兴趣；2.讨论法：组织学生自由发表观点，促进思考和交流；3.分组讨论法：让学生在小组中进行画作欣赏和评价，培养团队合作意识和创造力。
六、教学评估1.通过学生的课堂表现和讨论的参与度，评估学生对画风理解和描述的能力；2.可以布置作业，要求学生用自己的语言描述一幅画的画风，通过作业评估学生对本课内容的掌握情况。
七、教学反思通过本课的教学，学生对不同画风的表达有了更深入的了解，并通过课文和讨论锻炼了自己的语文阅读和表达能力。
可以通过增加一些活动和练习，进一步提高学生的创造力和思维能力。
同时，教师可以适当增加一些与画风相关的文学作品，丰富学生的阅读材料。
15画风(第一课时)
1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。
2、谈话：几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺
巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？
3、识记“湿”。“湿”——“显”
4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。
三、读画结合，理解内容
1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2、交流对课文的理解。
交流方式一：
读有关句子。
在黑板上画一画。（其他人品读相关语句）
你认为他画得对吗？齐读课文。
交流方式二：
指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。
猜一猜，这是谁的画？
你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）
2、说一说，写一写。
课后画一画，下节课与同学交流。（可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风）
本课作业
书写课后我会写生字
板书设计
15画风
宋涛陈丹赵艺显
齐读品味。
3、欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。
4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。
5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、启发想象，拓展练习
1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。
15画风
教学内容
学习《画风》
教学
目标
（知识与技能过程与方法情感、态度与价值观）
1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点
认字、写字，自主感悟重点词句，有感情地朗读课文。
《画风》第一课时-word文档资料
《画风》第一课时一、教材分析：《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
二、教学目标：本课的教学总目标为：1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学目标为：1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4．初步培养创新能力和团结协作精神。
三、设计理念：1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。
《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
四、预设流程：一、猜谜激趣，导入课题。
1、一堂新授课，导语的设计至关重要。
富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。
通过桥梁，师生的心拉近了。
《画风》一课的导入可采用猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。
[兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。
]2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的课文却是《画风》。
（板书课题）3、读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。
15《画风》第1课时PPT课件
感谢你的到来与聆听
学习并没有结束，希望继续努力
Thanks for listening, this course is expected to bring you value and help
宋涛
宋涛 陈丹 显得更美了 风车呼呼地转
赵小艺 旗杆
宋丹显陈艺赵涛 文波英微明浪静
赵小艺眨眨眼睛，想
了想，说：“我能！”只见 她
在房子前面画了Biblioteka 根旗杆，旗子在空中飘着．陈丹说：“我也会画风 了．”说着，她在大树旁边画 了几棵弯弯的小树.
宋涛想了想,他把画上 的太阳擦去,画了几片乌云, 又画了几条斜斜的雨丝, 说：“下雨了,风把雨丝吹 斜了．”
因此我就能告诉大家， 风到什么地方去过． 但风是从什么地方来的， 还是没有谁能说清楚.
我还有别的办法画风呢！
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
没有一个人知道， 没有一个人告诉我， 风从什么地方来， 风到什么地方去．
它从某个地方飞来， 以它最快最快的速度， 我总是没法留住它， 我拼命跑，也赶不上它的脚步！
如果我放掉手中 那系在风筝上的绳索， 那么风筝就会随着风，
风
的
上
山
小
飘上一天一夜也难说.
我将去寻找风筝， 看它停落在哪个山坡； 我知道那就是风， 曾经在那儿留下脚步．
15 画 风
风 yún er jiàn tā ràng lù 云儿见它让 路
xiǎo shù jiàn tā zhāo shǒu 小 树 见 它招 手
二年级语文《15画风》第一课时教案
二年级语文《15画风》第一课时教案教学目标1.熟悉15画风的内容。
2.掌握15画风的标点符号的使用方法。
3.能够正确朗读文本，掌握语音语调的表达方法。
4.理解文本内容，能够回答提问。
教学重点1.了解15画风故事的内容。
2.学习15画风中标点符号的使用方法。
3.掌握正确的朗读方法和语音语调的表达方法。
教学难点1.学生可能不熟悉一些生僻词汇。
2.学生可能还未能完全掌握标点符号的使用方法。
教学准备1.教师自备：15画风故事课文、黑板、彩笔、词卡、学生练笔本等。
2.学生自备：语文课本、笔、书包、课外阅读材料等。
教学过程导入环节1.教师与学生交流一下大家阅读的书。
2.引入15画风这个故事，让学生了解这个故事的大致情节。
学习环节步骤一：朗读课文1.教师带领学生一起朗读15画风的课文，纠正学生的发音和语音语调。
2.分组朗读课文。
步骤二：学习标点符号的使用方法1.通过查阅语文课本，介绍标点符号的使用方法。
2.分配角色，让学生在朗读的过程中加入标点符号。
步骤三：理解故事内容1.介绍故事的情节，并进行讲解。
2.分组讨论故事中的人物、事件、情节等。
步骤四：阅读理解1.将故事中的关键句子写在黑板上，带领学生进行阅读理解。
2.让学生回答问题。
巩固环节1.用词卡让学生将15画风故事中的关键词汇排序，加深对故事情节的理解。
2.让学生进行练笔，用自己的语言述说15画风故事的情节。
课堂作业1.完成15画风的阅读。
2.整理标点符号的使用方法。
3.写一篇课外阅读感想。
教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了15画风的内容，掌握了标点符号的使用方法，能够正确朗读文本，理解文本内容并回答提问。
但是在教学中还可以更加注重培养学生的思维能力，让他们更能够理解故事中的情节，逐渐形成自己的阅读思维。
同时还可以加强对生僻词汇的教学，让学生能够更好地理解语文知识。
人教版二年级下册语文15《画风》(第一课时)课件
说一说
你喜欢课文里的哪一个孩子， 为什么？
动手画一画
• 喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的 风。
15 画风
chén dān
zhào
yì Sòng tāo
陈
丹
赵小艺
宋
涛
陈
丹
赵小艺
宋
涛
xiǎn
显得更美了
赵
宋
艺 丹陈涛显dān 仙丹 丹
yì
手艺 工艺 艺术
tāo 波涛 浪涛
chén
陈旧
1、 三个小朋友画画时遇到什么问题？ ( ) 2、是谁第一个提出画风的？ 宋涛 （ ） 3、是谁先画出风的？（ 赵小艺 ）
宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是 怎么画风的呢？请你从课文中找出描 写他们画风的句子，用波浪线把它画
出来读一读。
赵小艺
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我 能！”只见她在房子前面画了一根旗杆， 旗子在空中飘着。 赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了 个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
鲜艳的五星红旗,迎风飘扬.
赵小艺
风中水面起波涛。
风中小草弯弯腰。
风中花儿点头笑。
风中柳条随风摇。
风中姑娘长发飘。
风中烟雾乐陶陶。
风中水面起波涛， 风中水面起波涛，
风中小草弯弯腰。 风中小草弯弯腰。 风中花儿点头笑， 风中花儿点头笑， 风中柳条随风摇。 风中柳条随风摇。
风中姑娘长发飘， 风中姑娘长发飘， 风中烟雾乐陶陶。 风中烟雾乐陶陶。
鲜艳的五星红旗,迎风飘扬.
•
转动的风车
陈丹
陈丹说：“我也会画风了。”说 着，她在大树旁边画了几棵弯弯的 小树。”
宋 涛
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画 了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说： “下雨了，风把雨丝吹斜了。”
画风第一课时
）
）
）子
ห้องสมุดไป่ตู้
水泥杆（
） 一杆（ 一杆（
）秤 ）枪
• 只见她在房子前面画了一 根旗杆[gān]，旗子在空 中飘着。
• 说着，她在大树旁边画 了几棵弯弯的小树。
• 他把画上的太阳擦去， 画了几片乌云，又画了 几条斜斜的雨丝。
斜斜的雨丝
• 他把画上的太阳擦去， 画了几片乌云，又画了 几条斜斜的雨丝。
• 她画了个拿风车的小男 孩，风车在呼呼地转。
三个小朋友正说着，
画着，忽然吹来一阵风， 画中的景物好像都在动。 一张张画显得更美了。
显得
一场大雨过后，树叶显得 妈妈穿上裙子，显得 ，显得 。 。 。
只见她在房子前面……
说着，她在大树旁边……
他把画上的太阳擦去，
画了……
她画了个……
赵小艺
丰鲍史唐 费廉岑薛 雷贺倪汤
滕殷罗毕 郝邬安常 乐于时傅
皮卞齐康 伍余元卜 顾孟平黄
赵小艺 陈丹
宋涛
• 他们是怎么画风的？
• 只见她在房子前面画了一 根旗杆[gān]，旗子在空 中飘着。
gān
名词，杆子
杆
găn
1.器物的像棍子的细长部分
2.量词，用于有杆的器物
gān
găn
电线杆（
杆（
） 笔杆（
陈丹 陈丹
宋涛
赵小艺
赵
丹
宋
艺
陈 涛
显
猜谜语啦！
看不见，摸不着；
花儿见它点头； 小草见它弯腰 。
15 画 风
sòng tāo chén dān zhào yì
宋 涛
陈 丹 赵小艺
陈丹
赵小艺 宋涛
人教版二年级语文下册《画风》第一课时
15《画风》第一课时徐杨一、教学目标(一)知识与能力:1.有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“杆、转”。
2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
（二）过程与方法:1.通过自由阅读大致了解课文内容。
2.通过有感情朗读课文,感受儿童丰富的想象力。
（三）情感态度与价值观:1.使学生懂得事物之间是有联系的,要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新,培养学生的想象力。
2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点1.能正确、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟文中小朋友的创意,培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。
三、教学过程（一）音乐导入，揭示课题1.老师带来了一段音乐，请大家侧耳倾听。
2.你们的反应真快，这是呼呼的北风，我们一起来写一写“风”。
启发①你还知道哪些风呢？②背一背关于风的诗歌③吹一吹，扇一扇感受风。
3．大自然的风能听得到，也能感受到，可以唱一唱，也能写一写，那风能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》（板书课题，齐读课题)。
（二）识记生字，初读课文今天有三位新朋友来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？他们是谁呢？1、出示:“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名。
①带拼音读。
②去掉拼音读。
③认读单字 (给“涛”和“艺”扩词)今天，我们要学的课文就和这三个孩子有关，想不想读读课文？2、请同学们自由读课文,给课文标上自然段，遇到不认识的字画出来,借助拼音多读几遍或者请教旁边的小老师。
3、出示:“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。
4、写生字(杆、转)识字方法（加一加）观察结构（左右结构，向中靠，主动避让，有礼貌。
）师范写，生书空，多音字组词，生练习书写。
（生板演）5、游戏（青蛙跳伞）。
6、指名分段读课文,评议。
（三）再读感悟，指导朗读：1、这篇课文讲了一件什么事?指名说说。
师:它们到底是怎样画风的呢?课文给我们做了生动的描写，请同学们默读课文,拿出笔画出相关的语句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
画风第一课时
教学
目标
知识与技能：会认7个生字，会写12个字。
过程与方法：正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
情感、态度与价值：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点
学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
教学难点
学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
教学方法
示范、引导。
教学准备
课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、谜语导入
1．谈话猜谜
（同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？）
2．板书课题
今天，我们就来学习课文《画风》《板书》。
二、激趣学新知
1．发现问题
看到文题你想知道什么？
如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？）
小结：让我们一起去书中找答案吧!
2．初读课文，学习生字
（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）
（2）出示三个小朋友的头像。
（3）鼓励学生和他们三个做朋友。
（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!
我是二一班的，我很想和你们做朋友。）
（4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”
（7）再次认读
（将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以达到巩固识字的目地）。
3．指导书写
（1）出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词）
（2）重点指导
（师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。）
如：“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构，应左窄右宽。
三、师生小结：这节课，你有哪些收获？（学生自由说）
本课作业
板书设计
（方法多样如：①出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。
②做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。
③猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读）
（5）想一想，找一找。
（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？）
（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）
（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）