(完整word版)初中数学微课设计方案
初中数学微型课教案模板
一、课程基本信息1. 课程名称：2. 适用年级：3. 学科：数学4. 教学时间：45分钟二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本节课的基本概念和定理。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、探究活动，培养学生的合作意识和探究能力。
- 通过实际问题解决，提高学生的应用能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对数学学习的兴趣和热爱。
- 培养学生严谨、求实的科学态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点。
- 关键技能的培养。
2. 教学难点：- 学生难以理解的概念或定理。
- 学生难以掌握的技能。
四、教学过程1. 导入新课- 创设情境，激发学生学习兴趣。
- 提出问题，引导学生思考。
2. 新课讲解- 介绍本节课的核心知识点。
- 通过实例讲解，帮助学生理解概念和定理。
- 强调重点，突破难点。
3. 小组合作探究- 将学生分成小组，进行合作探究。
- 针对实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
- 引导学生总结规律，形成自己的解题思路。
4. 课堂练习- 布置课后练习题，巩固所学知识。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导。
5. 总结与反思- 教师引导学生总结本节课所学内容。
- 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
五、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的参与程度、合作态度和探究精神。
2. 作业评价：- 检查学生的课后练习，了解学生对知识的掌握程度。
3. 评价方式：- 定量评价：根据学生的作业完成情况给予分数。
- 定性评价：根据学生在课堂上的表现给予评价。
六、教学反思1. 教学内容是否合理，是否贴近学生实际。
2. 教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 学生在学习过程中遇到的问题，如何改进教学策略。
【教学案例】课程名称：一元一次方程的应用适用年级：八年级教学目标：1. 学生能够理解一元一次方程的应用。
2. 学生能够运用一元一次方程解决实际问题。
初中数学微课教案设计5篇
初中数学微课教案设计5篇初中数学微课教案设计篇1教学目的：(一)知识点目标：1.了解正数和负数是怎样产生的。
2.知道什么是正数和负数。
3.理解数0表示的量的意义。
(二)能力训练目标：1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。
2.会用正、负数表示具有相反意义的量。
(三)情感与价值观要求：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。
教学重点：知道什么是正数和负数，理解数0表示的量的意义。
教学难点：理解负数，数0表示的量的意义。
教学方法：师生互动与教师讲解相结合。
教具准备：地图册(中国地形图)。
教学过程：引入新课：1.活动：由两组各派两名同学进行如下活动：一名按老师的指令表演，另一名在黑板上速记，看哪一组记得最快、?内容：老师说出指令：向前两步，向后两步;向前一步，向后三步;向前两步，向后一步;向前四步，向后两步。
如果学生不能引入符号表示，教师可和一个小组合作，用符号表示出+2、-2、+1、-3、+2、-1、+4、-2等。
[师]其实，在我们的生活中，运用这样的符号的地方很多，这节课，我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-----正数和负数。
讲授新课：1.自然数的产生、分数的产生。
2.章头图。
问题见教材。
让学生思考-3~3℃、净胜球数与排名顺序、±0.5、-9的意义。
3、正数、负数的定义：我们把以前学过的0以外的数叫做正数，在这些数的前面带有“一”时叫做负数。
根据需要有时在正数前面也加上“十”(正号)表示正数。
举例说明：3、2、0.5、等是正数(也可加上“十”)-3、-2、-0.5、- 等是负数。
4、数0既不是正，也不是负数，0是正数和负数的分界。
0℃是一个确定的温度，海拔为0的高度是海平面的平均高度，0的意义已不仅表示“没有”。
5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。
展示图片(又见教材P5图1.1-2-3)让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的本地某银行的存折，说出你知道的信息。
微课初中数学教案模板
【课题名称】：例如：《一元一次方程的解法》二、教学目标【知识与技能】1. 通过本节课的学习，使学生掌握一元一次方程的解法；2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
【过程与方法】1. 通过小组合作探究，引导学生发现一元一次方程的解法；2. 通过实例讲解，使学生掌握一元一次方程的解法步骤。
【情感态度与价值观】1. 培养学生对数学的兴趣，提高学习数学的积极性；2. 增强学生的自信心，激发学生探索数学知识的欲望。
三、教学重难点【教学重点】1. 一元一次方程的解法；2. 一元一次方程的解法步骤。
【教学难点】1. 一元一次方程的解法步骤；2. 复杂一元一次方程的解法。
四、教学过程【导入】1. 复习上节课所学内容，提问学生：什么是方程？一元一次方程的特点是什么？2. 引入新课：今天我们来学习一元一次方程的解法。
1. 教师讲解一元一次方程的解法，结合实例进行演示。
2. 学生跟随教师进行练习，巩固所学知识。
【互动】1. 小组合作探究：让学生以小组为单位，共同探讨一元一次方程的解法步骤。
2. 各小组分享自己的探究成果，教师进行点评和总结。
【拓展】1. 教师提供一些复杂的一元一次方程，让学生尝试解决。
2. 学生互相交流解题方法，教师进行讲解和指导。
【小结】1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调一元一次方程的解法步骤；2. 学生回顾本节课所学知识，巩固所学内容。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识；2. 查阅相关资料，了解一元一次方程的应用。
六、教学反思1. 教师根据学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果；2. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情；3. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
初中数学微课教学设计文档
初中数学微课教学设计文档
引言
本设计旨在设计一节初中数学微课的教学内容，帮助学生深入理解数学知识，提高数学学科的教学效果。
教学设计
一、教学目标：
1.了解代数公式 y=ax2+b，掌握其中的概念。
2.能够通过实例掌握如何求抛物线的焦点和直线的切点。
二、教学重点和难点：
三、教学内容：
1.引入：教师通过以图形和实例的形式向学生们介绍抛物线的基本形态以及焦点和切点。
2.概念解释：教师通过幻灯片向学生们解释代数公式 y=ax2+b 中，x 的平方项和常数项的概念。
4.练习：教师布置相关习题，加深学生们对知识点的印象和理解。
5.反馈：教师根据学生们的作业和课堂表现给出相应的反馈，并帮助学生们解决他们可能遇到的问题。
四、教学方法：
2.启发式教学：通过让学生们自己思考和探究的方式，调动学生们的积极性，培养学生们的独立思考能力，并通过合理引导，让学生们掌握知识点。
2.白板和马克笔：教师利用白板和马克笔向学生们讲解和示范如何求抛物线的焦点和切点。
4.教学资源：
1.幻灯片、白板和马克笔。
2.题目集。
五、教学评估：
2.学生在课堂测试中能够准确地解决有关抛物线的问题。
六、课堂互动：
1.教师应当时刻关注学生们的学习情况并予以及时地指导。
2.教师应当与学生们互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、结语
本教学设计旨在通过直观活泼地教学方式和典型实例的讲解，帮助学生们掌握数学知识，并在学习中提升自己的能力和兴趣。
我们相信，通过设计和实施这样一节教学，学生们能够达到预期的学习目标。
微课数学教案模板初中
一、课题名称《课题名称》二、教学目标（一）知识与技能：1. 通过本节课的学习，掌握……知识，提高学生解决实际问题的能力；2. 理解……概念，并能运用所学知识解决简单问题。
（二）过程与方法：1. 通过……（观察、实验、讨论、探究）的过程，提高……（分析、归纳、比较和概括）的能力；2. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观：1. 通过本节课的学习，增强学生的学习兴趣，将数学应用到实际生活中，增加学生数学学习的乐趣；2. 培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
三、教学重难点（一）教学重点：1. 本节课的知识重点；2. 学生容易混淆或难以理解的知识点。
（二）教学难点：1. 难以理解的知识点；2. 学生在解题过程中容易出现的错误。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解知识点，引导学生掌握知识；2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和创新能力；3. 案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解和运用知识；4. 实验法：通过实验，让学生直观感受知识。
五、教学过程（一）导入1. 复习上节课所学内容，为新知识的学习做好铺垫；2. 通过生活实例，引出本节课的主题。
（二）新授课程1. 简要讲解本节课的基础知识点，如概念、公式等；2. 通过案例分析，帮助学生理解知识点的应用；3. 设计小组讨论环节，引导学生运用所学知识解决问题。
（三）巩固练习1. 布置课堂练习题，让学生巩固所学知识；2. 针对练习题中的错误，进行讲解和纠正。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点；2. 鼓励学生在课后进行复习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对知识的掌握程度；2. 关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作精神等；3. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
七、教学反思1. 课后反思教学效果，总结经验教训；2. 不断改进教学方法，提高教学质量。
八、教学资源1. 教科书；2. 多媒体课件；3. 实验器材；4. 网络资源。
初中数学微课教案
初中数学微课教案一、微课主题：有理数的加减法1. 教学目标：让学生掌握有理数的加减法运算法则，能够正确进行计算。
2. 教学内容：（1）有理数的加法法则：同号相加，异号相减。
（2）有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。
3. 教学方法：采用动画演示、例题讲解、互动练习等方式进行教学。
4. 教学步骤：（1）引入：通过生活实例引导学生理解有理数的加减法。
（2）讲解：讲解有理数的加减法法则，并通过动画演示进行直观展示。
（3）练习：给出例题，让学生跟随讲解步骤进行练习。
（4）互动：设置互动环节，让学生互相提问、解答，巩固所学知识。
二、微课主题：一元一次方程的解法1. 教学目标：让学生掌握一元一次方程的解法，能够正确解出一元一次方程的解。
2. 教学内容：（1）一元一次方程的定义：形如ax+b=0的方程。
（2）一元一次方程的解法：移项、合并同类项、化简。
3. 教学方法：采用讲解、例题演示、练习、互动等方式进行教学。
（1）引入：通过生活实例引导学生理解一元一次方程。
（2）讲解：讲解一元一次方程的解法步骤，并通过例题演示。
（3）练习：给出练习题，让学生跟随讲解步骤进行解题。
（4）互动：设置互动环节，让学生互相提问、解答，巩固所学知识。
三、微课主题：几何图形的认识1. 教学目标：让学生掌握常见几何图形的特征，能够正确识别和描述几何图形。
2. 教学内容：（1）矩形：对边平行且相等，四个角都是直角。
（2）三角形：有三条边和三个角。
（3）圆形：所有点到一个中心的距离相等。
3. 教学方法：采用图片展示、讲解、互动练习等方式进行教学。
4. 教学步骤：（1）引入：通过展示图片引导学生认识几何图形。
（2）讲解：讲解矩形、三角形、圆形的特征，并通过图形动画进行展示。
（3）练习：给出练习题，让学生识别和描述给出的几何图形。
（4）互动：设置互动环节，让学生互相提问、解答，巩固所学知识。
四、微课主题：数据的收集与处理1. 教学目标：让学生掌握数据的收集、整理和处理方法，能够运用图表展示数据。
初中数学微课教案范例
初中数学微课教案范例教案目标本微课旨在通过数学微课教学的方式，帮助初中学生掌握平面图形的性质和相关概念，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
教学内容1.平面几何图形的基本概念和性质2.直线的性质和分类3.角的定义和分类4.三角形的分类和性质5.常见的四边形和特殊的四边形教学目标1.理解平面几何图形的基本概念和性质2.掌握直线的性质和分类3.能够定义和分类角4.理解三角形的分类和性质5.认识常见的四边形和特殊的四边形教学步骤步骤一：引入1.利用实际生活中的例子，引发学生对平面几何图形的兴趣和思考。
2.引导学生通过观察、思考和发问，了解平面几何图形的重要性和应用场景。
步骤二：概念讲解1.介绍平面几何图形的基本概念，如点、直线、角、三角形、四边形等。
2.通过实际例子和图示的方式，让学生理解这些概念的含义和特点。
步骤三：性质探究1.分别引入直线、角、三角形和四边形的性质，引导学生思考和探究。
2.通过教师提问和学生交流，整理总结这些性质，建立学生对性质的清晰认识。
步骤四：分类与演练1.基于已学概念和性质，引导学生对直线、角、三角形和四边形进行分类。
2.利用具体的题目和情境，组织学生进行练习和演练，巩固他们对分类方法和性质的理解。
步骤五：应用拓展1.引导学生在实际问题中应用所学的知识和技能，解决简单的几何问题。
2.鼓励学生以创新的方式应用几何知识，提高他们的数学思维和问题解决能力。
教学工具1.教学PPT：用于呈现概念和性质的图示和例子。
2.黑板和粉笔：用于学生的思维导图和总结整理。
3.练习册和作业：用于学生的练习和巩固。
教学评估1.课堂练习：通过课堂练习和活动，检查学生对基本概念和性质的掌握情况。
2.作业评改：通过批改学生的作业，评估他们运用所学知识解决问题的能力。
3.学生反馈：通过询问学生的学习感受和理解程度，了解他们对本次微课的反应和收获。
教学总结通过本次微课的教学，学生应该能够掌握平面几何图形的基本概念和性质，理解直线、角、三角形和四边形的分类和性质。
初中数学微课教学设计（五篇范文）
初中数学微课教学设计（五篇范文）第一篇：初中数学微课教学设计初中数学微课教学设计作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的初中数学微课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、内容简介本节课的主题：通过一系列的探究活动，引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式。
关键信息：1、以教材作为出发点，依据《数学课程标准》，引导学生体会、参与科学探究过程。
首先提出等号左边的两个相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。
通过学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的结论。
学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。
2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启迪学习态度和方法。
二、学习者分析：1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：①同类项的定义。
②合并同类项法则③多项式乘以多项式法则。
2、学习者对即将学习的.内容已经具备的水平：在学习完全平方公式之前，学生已经能够整理出公式的右边形式。
这节课的目的就是让学生从等号的左边形式和右边形式之间的关系，总结出公式的应用方法。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准：（一）教学目标：1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推力能力。
2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。
（二）知识与技能：经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算，（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、方程、不等式、函数等进行描述。
（三）解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题；尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异；通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。
初中数学微课设计方案
初中数学微课设计方案微课设计方案课程名称：初中数学微课课程目标：1. 提高学生对初中数学知识的理解和应用能力。
2. 培养学生的解决实际问题的数学思维和方法。
3. 增强学生的数学兴趣和学习动力。
教学内容：本微课将围绕初中数学的重点难点知识进行教学，包括数的性质、代数、几何和函数四个部分。
每个部分选择一到两个知识点进行讲解和练习。
教学形式：由教师通过录制视频的形式进行讲解，结合教学实例和题目进行讲解，并配有一些动画和图表，以提高学生的理解能力。
学生在观看教学视频后，可以通过在线交流平台与教师和同学分享问题和解答。
教学流程：1. 导入环节（5分钟）：教师介绍本节课的重点和难点，并通过一个生动有趣的问题导入，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）：教师通过录制视频进行知识讲解，结合实际案例和图表进行解释，以提高学生的理解能力。
3. 练习与讨论（20分钟）：学生观看完视频后，根据视频中提供的习题进行练习，并在在线交流平台上与教师和同学讨论解题方法和思路。
4. 总结复习（5分钟）：教师进行本节课的知识总结，并提出一些问题供学生思考。
5. 作业布置（5分钟）：教师布置相关作业，并提供解题思路和参考答案。
教学工具：1. 录制视频设备：教师可以使用手机或摄像机进行录制，确保视频画面清晰和声音流畅。
2. 在线交流平台：教师可以选择合适的在线交流平台，如微信群、QQ群或教育平台等，学生可以在此平台上与教师和同学进行交流和讨论。
3. 数学工具：教师可以在视频中使用数学工具软件或在线白板进行演示和解题。
课后辅导：教师可以设立每周一到两次的在线辅导时间，学生可以在此时间与教师进行一对一的问题解答和学习指导。
评价方法：评价学生的学习情况可以通过作业的完成情况和成绩来评价。
同时，教师可以定期进行小测验或考试，以检测学生对知识的掌握程度。
总结：本微课设计旨在提高学生对初中数学知识的理解和应用能力，以及培养学生的解决实际问题的数学思维和方法。
初中数学微课系列教案模板
一、课程名称初中数学微课系列二、课程目标1. 知识与技能目标：通过微课学习，学生能够掌握所学数学概念、公式、定理等知识，提高数学运算能力。
2. 过程与方法目标：培养学生自主学习和探究能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
三、课程内容1. 教学单元：根据初中数学课程设置，将微课内容分为多个教学单元，如代数、几何、概率统计等。
2. 微课主题：每个教学单元下，设置若干微课主题，如一元一次方程、平行线性质、概率初步等。
四、教学过程1. 导入- 通过生活实例、趣味问题等方式，激发学生学习兴趣，引入微课主题。
2. 微课播放- 播放微课视频，引导学生观看并思考。
- 视频中可穿插提问，检验学生对知识的掌握程度。
3. 互动环节- 针对微课内容，设计一些互动问题，让学生在评论区留言或进行在线答题，提高学生参与度。
- 教师对学生的回答进行点评和总结，加深学生对知识的理解。
4. 总结与巩固- 教师对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
- 布置课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生自评：学生根据微课内容，自我检测对知识的掌握程度。
2. 教师评价：教师通过观察学生在互动环节的表现、课后练习题完成情况等，评价学生对知识的掌握程度。
3. 家长评价：家长关注学生在微课学习过程中的表现，反馈学生学习情况。
六、教学资源1. 微课视频：制作高质量、内容丰富的微课视频，满足学生个性化学习需求。
2. 互动平台：搭建在线互动平台，方便学生提问、交流。
3. 教学课件：制作配套教学课件，辅助教师进行课堂教学。
七、教学反思1. 教师对微课内容进行反思，优化微课设计，提高教学质量。
2. 教师关注学生在微课学习过程中的反馈，及时调整教学策略。
3. 教师定期进行教学反思，总结经验，不断提高自身教学水平。
注：以上模板仅供参考，教师可根据实际教学需求进行调整和补充。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
因为∠BAF=380，∠BAF+∠CAB=1800
所以∠CAB=1420
因为DC⊥CE
所以∠DCE=900
又因为∠DCE+∠ACE+∠DCA=3600
∠DCA=1280
所以∠DCA=1420
所以∠DCA=∠CAB
所以AB∥DC(内错角相等，两直线平行）解法2：AB∥DC，理由如下：
如图所示，反向延长射线CD到点G
因为DC⊥CE，所以∠ECG=900
因为∠ACG+∠ECG=∠ACE=1280
所以∠ACG=380
因为∠BAF=∠ACG=380
所以AB∥DC(同位角相等，两直线平行）思维，培养学生一题多解的能力。
（三）归纳方法，揭示内涵
方法归纳：判定两条直线平行的一般思路是先看题中存在同位角、内错角、同旁内角中的哪一类角，然后说明同位角或内错角相等或同旁内角互补，从而得出两直线平行。
另外，解决几何证明或计算问题时，通常把已知的数量关系标注在图形上，，并结合图形中的位置关系及相关的性质确定解法。
这种“数形结合”的方法在解决几何问题时具有非常重要的作用。
通过由具体的实例引出绝对值，并追问用自己的语言给绝对值下定义，让学生从真正意义上理解绝对值内涵。
最终的定义当然还要回归课本。
（六）实践应用，加深理解.完成学案中的练习在学生掌握新知后，及时进行练习是必不可少的，一方面检验知识是否掌握，另一方面巩固知识，最大限度调动学生学习的积极性和热情
（七）布置作业，巩固新知为了巩固本节课所学的知识内容，考虑到学生的个体差异，我以作业的巩固性和发展性为出发点，设计了不同层次的作业。
真正体现“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展”。