多收了三五斗1

预习 交流
三、整体感知 提问：这篇课文很长，是一篇小说。课文的主人公是谁？写了有 关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出 来。 讨论：主人公是旧毡帽朋友。写了他们粜米、购物、会饮三件事。 四、学习“粜米”部分。 1、提问：旧毡帽朋友怀着怎样的心情来粜米？他们为什么会有这 种心情？结合课文中的语句说说。 讨论明确：他们满怀希望的心情。因为今年丰收了，可以喘口气， 不像往年朋友无可奈何的痛苦的心情。但 哀求的结果如何呢？ “希望犹如肥皂泡， 一会儿又迸裂了三四个” ， “命中注定，只有卖给这一家万盛米行” ，是谁注定了旧毡帽朋友 的不幸命运呢？在这段对话中，写了造成他们不幸命运的种种原 因，大家划出记号，准备讲一讲。 明确： “地方那方面的租„„借下的债是要还的” 。 “我们同行公 议„„谷三块” 。 “这里到范墓要过两个局子„„”这些都是写造 成旧毡帽朋友不幸命运的原因。租代表地主的剥削，农民在没法 过活的时候，还向地主借高利贷，这也是地主的剥削；洋米洋面， 外洋大轮，代表着帝国主义的侵略。还有苛捐杂税代表当时封建 势力的压迫。在这一段对话中，把旧毡帽朋友不幸遭遇的社会根 源都写出来了。归纳起来，这根源就是帝国主义、封建主义、官 僚资本主义三座大山的重压，决定旧毡帽朋友丰收之年，贱价粜 米。 8、提问：文章写景“一阵阵的嚷嚷„„一叠钞票” 。这段写景烘 托出旧毡帽朋友的什么心情？ 懊丧。在付钱时还要对旧毡帽朋友再刮一遍，可见他们的命运是 多少悲惨！
检测 反馈
课堂 评价 小结 课后 作业 教后 反思
这节课我们了解全文的故事梗概， 并重点学习了粜米部分， 了解了旧社会农民悲惨命运 的社会根源。
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展示 探究
2、文中还有写他们心情的词句，找出来。 明确： “那些戴旧毡帽的„„气也不透一口，就来到柜台前面占卜 他们的命运。 ”是写心情的，很急。 3、提问：旧毡帽朋友为什么急着“占卜”他们的命运？ 因为他们对自己的命运没有把握，要是有把握，就会高兴了。 “占 卜”这个词，写了他们既怀着希望，又提心吊胆，怕希望不能实 现的心情。这告诉我们，虽然丰收了，他们的命运并没有掌握在 自己手上，而是掌握在米行老板手中。 4、到米行一占卜，旧毡帽朋友就失望了。哪些语句写他们突然失 望的心情？ 明确： “旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵， „„大家都呆了” 。 “刚 才出力摇船„„松懈下来了” 。 “哪里知道„„兆头” 。 5、为什么旧毡帽朋友一到米行来希望就破灭了？米行先生的什么 话使他们希望破灭了？ 明确：米价是决定旧毡帽朋友命运的一个关键问题。那么米价为 什么忽高忽低呢？六月份市场上青黄不接，人们缺米吃的时候， 他们就把米高价抛出来，十五元钱一担。当农民种出的新米大量 运来的时候，他们买进米，就把米价压到五元。这一进一出之间， 他们一担米就剥削了十元，他们操纵米价，而米价决定着旧毡帽 朋友的命运。 6、小说围绕米价，写了一大段旧毡帽朋友与米行先生的对话。请 一位同学把这段对话读一读，注意体会旧毡帽朋友说话，先是什 么语气，后来转成什么语气。 明确：先是“愤激” ，后是“哀求” ，愤激下说不卖了，到别处去 卖，但是行不通。于是语气由愤激转为“哀求” 。
教学活动过程 活动内容 师生行 为
思考 与调 整
一、作者简介 叶圣陶，原名叶绍钧，生于江苏苏州。家境清苦。1907 年考入草 桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914 年被排挤出学校， 闲居期间作文言小说发表在《礼拜六》杂志上。 1915 年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印 书馆编小学国文课本。1917 年应聘到吴县甪直县立第五高等小学 任教。 1918 年在 《妇女杂志》 第 4 卷上发表第一篇白话小说 《春宴琐谭》 。 1919 年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小 说和论文。1921 年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并 在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。1922 年出版第一本 短篇小说集《隔膜》。1923 年出版《稻草人》是我国第一部童话 集。1928 年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。1923—1930 年，在 上海商务印书馆当编辑。 1927 年 5 月开始主编 《小说月报》 。 1930 年中转到开明书店当编辑。抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任 武汉大学中文系教授。后到成都主持开明书店编务。1946 后返回 上海。 新中国成立后，曾任出版总署署长、教育部副部长兼人民教育出 版社社长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席。 二、放课文朗读录音
启东市初中“15/20/10”集体备课导学案（范例）
第 四 单元（课） 作文训练《多收了三五斗》 第 1 课时 总第 个教案
学习目标
1、理解造成“多收了三五斗”的农民更加不幸的原因。 2、体会重点词语和中心句子的含义。
学习重点 学习难点 教具学具 预习 作业 教学设计： 教学 环节
1、理解人物对话与景物的描写。 2、了解农民的不幸。