高中政治教案：必修四+第十二课+第二框+价值判断与价值选择
高中政治必修四人教版教学设计：12.2价值判断与价值选择(1课时)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将采用情景剧表演的方式进行。我会邀请几位学生上台，表演一个关于价值判断和价值选择的情景剧。剧中的角色将会面临一些道德和伦理的抉择，学生可以通过表演的方式展现出他们在面对这些抉择时的思考和决策过程。通过这种形式，我可以引导学生思考价值判断和价值选择的概念，并激发他们对本节课内容的兴趣。
3.能够运用价值判断和价值选择的知识，分析现实生活中的一系列价值问题，提高自己的价值观素养。
（二）过程与方法
本节课通过案例分析、小组讨论、自主学习等方法，培养学生的思考能力、分析能力和判断能力。具体包括：
1.通过案例分析，让学生在实际情境中感受价值判断和价值选择的重要性，提高学生的思考能力。
2.小组讨论：引导学生就特定价值观问题进行讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
（二）教学设想
1.针对重难点一，我设想通过引入生活中的具体案例，让学生在实际情境中感受价值判断和价值选择的存在，从而帮助学生理解这两个概念的内涵和外延。同时，通过小组讨论的方式，引导学生探讨价值判断和价值选择之间的关系，加深学生对这两个概念的理解。
2.针对重难点二，我设想运用多媒体教学手段，展示价值判断和价值选择的客观依据，让学生在直观的视觉冲击下，更好地把握价值判断和价值选择的客观依据。同时，通过设置课后作业，让学生运用所学知识分析现实生活中的价值问题，提高学生理论联系实际的能力。
（四）课堂练习
高中政治必修4《价值判断与价值选择》教案
高中政治必修4《价值判断与价值选择》教案高中政治必修4《价值判断与价值选择》教案教学准备教学目标理解正确进行价值判断与价值选择的基本要求。
教学重难点正确进行价值判断与价值选择的基本要求。
个人利益与社会、集体利益的关系。
教学过程【教学设计】一、价值判断与价值选择及其关系人们从事各种实践活动，必然接触到客观世界的各种事物，要不断对事物进行判断和选择。
对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断形成事实判断，对事物的属性和功能能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断形成价值判断。
下列现象哪些属于事实判断，哪些属于价值判断?田野上的花开了;这些花真漂亮;这是一条狗;这是一条看家护院的好狗;社会主义必将代替资本主义?P99探究——材料向我们展示了两种不同的价值判断，它们分别是什么?(一种是同行人的价值判断：世道太乱，梨树的主人是谁都不知道，无须太多的顾忌，可以乱摘。
另一种是许衡的价值判断：“梨虽无主，我心有主”，不是自己的梨，不能乱摘。
)在口渴难忍的情况下，许衡为什么会作出上述价值选择?(人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
许衡能够正确认识和对待他人正当利益，形成了正确的价值判断和价值观，作出了正确的价值选择。
)二、价值判断与价值选择的特点1、价值判断与价值选择的社会历史性不同时代的人，对同一事物往往会有不同的认识和评价。
马永顺是我国著名的林业劳动模范，在当林业工人的34年里，共砍树3万多棵。
退休后，他又带领全家人共栽树5000多棵，以此“向大山还债”。
马永顺从伐木功臣变为造林英雄。
朱镕基赞扬他“当国家建设需要木材时，你是砍树的模范;当生态失去平衡时，你又是栽树的模范”。
为什么马永顺砍树时能成为伐木功臣，栽树时又能成为造林英雄?(建国初期，国家建设需要木材，马永顺砍树是正确的价值判断与价值选择。
现在生态失去平衡，马永顺植树造林是正确的价值判断与价值选择。
马永顺的价值判断与价值选择能够与时俱进。
价值判断与价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
《价值判断与价值选择》教学设计
《价值判断与价值选择》教学设计【教科书分析】：本节课是高中思想政治必修四第四单元第十二课第二框题内容，涉及价值判断与价值选择的含义、关系，影响因素及正确价值观应遵循的标准，起承上启下的衔接作用；对青少年如何树立正确的价值观有很好的引导作用。
【学习目标】：1. 知识目标：能够理解和复述价值判断和价值选择的含义、关系；2．能力目标：能结合社会现实分析、概括出影响价值判断与价值选择的因素；3．情感、态度与价值观目标：在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。
【学习重难点】：1.学习重点（1）影响价值判断、价值选择的因素；（2）做出正确价值判断、价值选择的标准；2.学习难点在价值冲突中如何正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择。
【教学环节】：开头语：有人说前世的五百次回眸才换来今生的一次相遇，那我们今天不仅相遇了，而且还要合作上一堂课，那该是多大的缘分啊！希望咱们合作愉快，好不好？导入语：大家刚才听到的是什么歌啊？那大家想不想有个怒放的生命，成功、幸福的人生？那到底是当英雄更成功、更幸福呢？还是当路边鼓掌的普通人更成功、更幸福呢？这个话题今年在网上是相当的热呀！而且还被作为今年浙江省的高考作文题呢，我们来看一下相关的报道。
播放视频《当英雄，还是路边鼓掌的人》引出课题：当英雄，还是路边鼓掌的人？我们应该如何判断、如何选择呢？这就涉及到我们今天所讲的内容《价值判断与价值选择》第一环节：情境体验！过渡：下面我们来个情境体验，假如现在就是高考现场，你就是高考考生，面对这样的作文题目，你会从哪个角度写呢？为什么会选取这个角度呢？要求：请同学们先思考，然后分小组讨论，并请每组指定代表发言（时间2分钟）。
学生讨论，教师巡视。
过渡：大家讨论得很热烈，老师真是不忍心打断大家。
不过老师更期待看讨论的结果，咱们请同学来展示一下吧？！生1：……评价:这位同学语言优美、逻辑清晰，文章构思的真不错！那还有选取其他角度来写作的吗？生2：……评价：大家真是有理有据、分析透彻，如果真的今年参加高考肯定都是高分作文啊。
高中政治必修4教学设计16：12.2 价值判断与价值选择优质教案
价值判断与价值选择一、教学内容：人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第十二课第二框。
二、内容分析：第二框“价值判断与价值选择”，主要阐述了正确价值判断与价值选择的要求，主要包括：价值判断与价值选择的含义，关系，基本要求，特点。
本课还重点阐述了影响价值判断的主观因素，以及在做出价值判断与价值选择时要正确面对利益冲突，引导学生树立正确的价值观，人生观，世界观，把国家、人民、集体的利益、置于个人利益之上。
三、课程标准：从学生生活的维度来看，主要涉及我与集体、国家和社会的关系;从学科的维度来看，主要涉及马克思唯物辩证历史观中，社会存在决定社会意识，事物发展的规律性，群众的观点，道德选择与法律的相关知识。
四、教学目标：1．知识与能力：理解价值判断的含义及其影响价值判断的因素；理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民利益的立场上。
运用所学知识讨论分析为什么正确的价值判断和价值选择，就要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路，必须把人民利益当做最高的价值标准，树立牢固为人民服务的思想。
2. 过程与方法：通过情境导入法进入本课学习。
在教学中通过“海因茨的两难选择”涉及道德冲突，引发学生讨论探究，形成以学生为主，教师引领为辅，先学后教，精讲多练的教学模式，既培养了学生的自主、合作、竞争的团队精神，又以典型习题为桥梁，做到了理论联系实际，学生精神境界的升华。
3．情感、态度与价值观目标：深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在人民利益的立场上，走历史发展的必由之路，初步具有正确的价值判断和价值选择的能力。
五、教学手段：多媒体，校本资源六、教法与学法：教法：教师引导创设情境，适时评价小结，组织学生探究学法：学生自主探究，结成小组有序讨论，重点知识整理笔记七．课时：一课时八、课型：新授课九、教学重难点1、教学重点（1）．价值判断的含义及其影响价值判断的因素。
2024-2025学年高中政治第4单元第12课第2框价值判断与价值选择教案新人教版必修4
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对价值判断与价值选择的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 批判性思维的培养和运用。
- 团队合作能力的培养和运用。
2. 难点：
- 理解价值判断与价值选择的内在联系和区别。
- 运用批判性思维从不同角度审视问题。
- 在实际情境中运用所学知识解决问题。
3. 解决办法：
- 通过案例分析和讨论，帮助学生理解和掌握价值判断与价值选择的基本概念。
- 提供实际生活中的例子，让学生运用所学知识分析和解决问题。
9. 网络连接：确保教室内网络连接正常，以便于使用在线资源和互动平台。
10. 学生作业：提前准备与本节课相关的学生作业，包括思考题、案例分析题等，以便于在课堂中进行实践练习和反馈。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对“价值判断与价值选择”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是价值判断与价值选择吗？它们与我们的生活有什么关系？”
4. 培养团队合作能力，学会与他人交流和合作，共同解决问题。
5. 提高表达能力，能够清晰地阐述自己的观点和思考，并能够倾听他人的意见并进行有效的互动。
6. 增强道德观念和社会责任感，能够根据价值判断与价值选择的原则做出正确的决策和行为。
7. 培养自主学习能力，能够主动探索和应用价值判断与价值选择的知识，不断提升自己的价值观和道德水平。
人教版高中政治必修4 12.2价值判断与价值选择名师制作优质教案
12.2 价值判断与价值选择教学设计课题：价值判断与价值选择课型：新授课班级：时间：教学目标：知识目标：知道价值判断和价值选择；理解价值判断的独特作用、价值判断和价值选择的社会历史性和阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性；能够运用事例分析人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。
过程与方法：联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。
通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准。
情感、态度、价值观目标：能够作出自己的正确的价值选择和价值判断；能够认识到当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。
教学重点：人民利益是最高价值标准；理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律，领悟社会存在决定社会意识。
教学难点：理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。
教具准备：多媒体课件教学过程：导入新课：情境设置：3月20日电影《失孤》在各大影院热映，同学们如果有时间会去电影院观看吗？学生讨论，回答选择去或者不去的理由。
（提示价值观不同，同时可以复习上节课有关“价值与价值观”的内容）以学生感兴趣的话题进入新课，能够激发学生的兴趣。
由学生的选择引申出思考：为什么会有不同的选择？因为有不同的价值观，得出不同的判断和选择——引出本节课的概念：价值判断与价值选择讲授新课：一、价值判断与价值选择的基本含义1.多媒体显示：探究活动：飞机失事，只有一个降落伞，有教师，军人，科学家，医生，该救谁?并且谈一谈你的理由！2.学生探讨，并阐明理由3.教师点拨：（1）人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，就称为价值判断。
人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
（2）价值选择是在价值判断的基础上作出的。
价值判断是人们行为选择的前提和基础，价值选择是价值判断的体现。
（3）事实判断是对事物的客观情况及本质属性、发展规律所做的判断。
高中政治人教版必修四生活与哲学 12.2价值判断与价值选择 教案
《价值判断与价值选择》教学设计【学习目标】1．知识目标识记价值判断与价值选择的基本含义，理解正确价值判断和价值选择特征，以及正确价值判断与价值选择的判断标准。
2．能力目标通过剖析生活中实例，初步形成正确的价值判断和价值选择的能力。
通过对地摊经济的利弊分析，强化辩证思维能力，学会用历史唯物主义观点看问题。
3．情感、态度、价值的目标通过剖析价值冲突实例，认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想；树立正确的人生观、价值观；通过分析不同角色明确各自的职责，提升公民的文明素养。
【核心素养】1.政治认同：认同人民群众的利益是最高的价值标准。
2.科学精神：明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做。
3.公众参与：自觉站在最广大人民的立场上进行价值选择。
【教学重点】如何做出正确的价值判断与价值选择。
(确立理由：学习知识的目的在于为我们的现实生活服务。
学生只有掌握了这一标准，才能更好地实现和创造自己的人生价值，为社会作贡献。
)【教学难点】如何站在最广大人民的立场上。
(确立理由：一是现实生活中多元价值观并存，人们的价值判断和价值选择也多样化，即便是正确的，也是是多样的；二是学生社会经验相对缺乏，社会生活的一些实例给学生以负面影响。
)【教学过程】导入：2020年是极为不平凡的一年，一场突如其来的疫情让各行各业按下了暂停键，许多人因为疫情丢掉了自己赖以生存的工作，大量的店铺因无法承担高昂的房租而面临倒闭。
在此背景下，因不需要投入太多资金的低碳经济开始重现，使冷清的街道有了烟火气息。
大家似乎一夜之间找到了发财致富的渠道，你是不是也想摩拳擦掌，跃跃欲试呢？让我们走进今天的课堂--价值判断与价值选择。
议题一：自觉遵循社会发展的客观规律【设问】假如你是一名因为疫情原因无法返校的大四毕业生，家中生活条件一般，你是选择在家摆地摊还是在家报网课渡过这段特殊时期？学生结合自己的实际各抒己见。
高中政治 《价值判断与价值选择》教案 新人教版必修4
第十二课实现人生价值一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)价值的含义(2)价值观的含义(3)价值判断与价值选择的含义◇理解：(1)价值观的导向作用(2)正确进行价值判断与价值选择的基本要求(3)个人利益与社会、集体利益的关系(4)人生价值实现的途径◇分析：(1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献(2)结合史实，分析说明价值判断与价值选择的社会历史性(3)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系(4)分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值2、能力目标(1)在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力(2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题(3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现3、情感、态度、价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值二、【重点、难点】：1、人在劳动中创造价值2、在创造和奉献中实现价值3、价值观的内涵与特征4、人民利益是最高价值标准三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将认识到人生的真正价值是什么，我们应怎样进行正确的价值判断与价值选择，并进而明确人的价值是在劳动和奉献中创造的，在个人与社会的统一中实现的，在砥砺自我中走向成功。
四、【方法点津】：(1)结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
(2)搜集任长霞、牛玉儒等英雄人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在及人生价值实现的途径。
(3)深入实际调查并了解当地经济社会发展情况，感悟价值观的导向作用。
(4)运用课堂讨论会、辩论会、演讲比赛等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
五、【课文导语】：生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼与困惑。
那么，为什么会有不同的价值选择?人为什么要活着?人应该怎样活着?人活着应该追求什目标?怎样实现这些目标?为了回答这些问题，我们要树立正确的人生观和价值观，了解价值观的驱动、制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径。
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教学时可以综合运用情景体验法、问题教学法、合作探究法等方法，对生活实例及社会现象进行分析，让学生在体验、思考的探究问题的过程做出正确的价值判断和价值选择
针对《误区提示》，“1.价值判断和价值选择是固定不变的。2.不同阶级的人对同一事物或行为，其价值判断和价值选择没有差别。3.价值判断和价值选择因人而异，没有客观标准”，旨在提示学生正确理解如何作出正确的价值判断和价值选择，并询问学生是否能够理解，有没有疑问
老师布置《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
教学重、
难点
教学重点和难点是如何做出正确的价值判断与价值选择
教学
准备
教学
过程
有一则故事说：元代大学者许衡一日外出，因为天气炎热，口渴难耐。正好路边有一棵梨树，行人们纷纷去摘梨解渴，只有许衡一个人不为所动。这时候有人就问他：“为什么你不摘梨呢？”许衡就说了：“不是自己的梨，怎么可以随便乱摘呢？”那人就笑他迂腐：“世道这么乱，管它是谁的梨？”许衡说：“梨虽无主，我心有主。”
集体备课教案
项目
内容
课题
价值判断与价值选择
修改与创新
教学
目标
1.知识目标：价值判断的独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性；人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。
2.能力目标：联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的；透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识；通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准。
请同学们谈谈对“梨虽无主，我心有主”的理解。
老师通过提问引入本节课的教学
1．引导学生快速阅读本课内容。
2．要求学生在阅读课文后填写《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
老师提出《基础学习交流》中的问题：如何理解价值判断与价值选择的客观依据？如何把握价值判断具有的几种性质？如何理解价值冲突与评价标准，要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评多肯定、鼓励，并强调正确理解价值判断和价值选择的标准
老师布置《重点难点探究》（二）的问题，要求同上。
老师归纳点评：价值判断与价值选择的特征
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
板书
设计
教学
3.情感、态度价值观目标：通过本课的学习，理解价值选择是在价值判断的基础上作出的，理解社会存在决定社会意识，正确认识价值判断和价值选择的社会历史性，从而正确地作出自己的价值判断，当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。