第四单元第二章第二节消化和吸收导学案
《消化与吸收导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《消化与吸收》导学案第一课时导学目标：1. 了解消化系统的构成及功能。
2. 掌握消化过程中各个器官的作用。
3. 熟悉食物在消化道中的运输和消化吸收的过程。
4. 理解消化吸收的生理机制。
导入：请同学们自思自答：你知道人体的消化系统包括哪些器官？这些器官有着怎样的作用？为什么我们要通过消化吸收来获取营养？学习过程：第一部分：消化系统的构成及功能1. 人类的消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝脏、胆囊和胰腺，这些器官协同工作，完成食物的消化和吸收。
口腔进行机械消化和化学消化，食道起输送食物的作用，胃主要进行食物的消化，小肠完成食物的主要吸收，大肠则完成水分和部分营养素的吸收。
2. 消化系统的主要功能包括消化食物，吸收养分，排泄废物等。
第二部分：消化过程中各器官的功能1. 口腔：主要进行机械消化和化学消化。
在口腔中，食物被咀嚼并与唾液混合，在唾液中的淀粉酶开始分解淀粉。
2. 胃：贮存和消化食物，分泌胃液帮助消化。
3. 小肠：主要进行食物的吸收。
小肠内壁有许多细小的绒毛，增加表面积，有利于吸收。
4. 大肠：主要吸收水分和部分营养素。
第三部分：食物在消化道中的运输和消化吸收1. 食物在口腔中被咀嚼，形成食团，经过吞咽进入食道，通过食道运送至胃。
2. 在胃中，食物受胃液的作用，形成半流质状物质，称为胃蜡。
3. 胃蜡进入小肠后，由胰液和肝胆分泌的胆汁等进一步消化，消化吸收。
4. 经过小肠吸收后的残余物质进入大肠，进行水分和电解质的吸收。
第四部分：消化吸收的生理机制1. 消化吸收的过程是通过消化道上皮细胞完成的。
消化道内壁有许多微绒毛和细胞，吸收食物中的养分。
2. 消化吸收主要涉及到碳水化合物、蛋白质、脂肪等的消化和吸收过程。
小结：通过学习，我们了解到消化系统的构成及功能，消化过程中各器官的作用，食物在消化道中的运输和消化吸收过程，以及消化吸收的生理机制。
消化吸收是我们获取营养的重要途径，只有充分理解和掌握消化吸收的知识，才能保证我们的身体健康。
初中生物七年级下册《2.2第二节 消化和吸收》教案(附导学案)
课题《第二节消化和吸收》教案第1课时人的消化系统教学目标 1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
2.记住消化的概念。
教学重点教学难点消化的概念探究馒头在口腔中的变化。
教学方法讨论探究合作教具试管、碘酒、馒头、消毒棉絮、温度计、清水、热水等教学内容教法，学法问题引入1.我们每天吃的食物都含有哪些营养成份？2.食物中的这些成分只是构成人体内这些成分的原料。
那么食物中的这些成分是怎样转化成人体内这些成分的呢？明确目标授课口腔是消化系统的起始部分，口腔中有哪些与消化有关的结构？回忆自己在进食时这些结构分别有什么作用？口腔仅仅起到嚼咀食物的作用吗？下面我们来探究馒头在口腔中的变化。
探究馒头在口腔中的变化请一位同学吃馒头，但不能白吃，要求慢慢地嚼咀，细细地体味。
看能否吃出什么味道。
馒头并未放糖，为什么会吃出甜味呢？你能提出什么问题？创设问题情境学生思考回答糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。
消化吸收引入新课。
学生回答牙齿、舌、唾液腺牙齿嚼咀，舌搅拌，唾液腺分泌唾腺，能湿润食物。
学生活动口中有点甜。
学生思考，馒头变甜是否是淀粉在口腔中发生了变化？我们假设淀粉在口腔中发生了变化，这个变化并与唾液有关。
下面我们来一起探究我们的假设是否正确提醒：探究中的“提示”部分演示请××同学谈谈你观察到的实验现象，得出的结论是什么？并解释。
口腔中的什么物质使淀粉发生了变化？哪个试管内的淀粉发生了变化？为什么？牙齿、舌和唾液的作用有什么区别和联系。
既然牙齿这么重要我们怎样进行保健？科学实验证明：蛋白质、脂肪在口腔中不能被消化，只有淀粉在唾液淀粉酶的作用下部分转变成麦芽糖。
麦芽糖有甜味的原因，这就是为什么细嚼馒头有甜味。
麦芽糖还需要进一步消化才能被人体吸收。
因此，口腔只具有初步消化淀粉的作用。
那么什么叫消化呢？阅读教材P29-30消化的概念。
补充：食物中的营养成分并不是所有的都必须经过消化才能被吸收！只有大分子的有机物，如：淀粉、蛋白质、脂肪必须经过消化而水、无机盐、维生素则不需要经过消化就可以直接被人体吸收。
消化和吸收导学案文档
第二章 人体的营养第二节 消化和吸收一、课前分析 （一）教材分析 1、对教材的认识“消化与吸收” 是义务教育课程标准试验教材 （人教版） 七年级下册第四单元生物圈中的人 第二章 人的营养第二节，本章共分三节，教材通过三节的介绍力求将人的营养问题始终与 周围的环境相联系，以便使学生认识到人与生物圈是一个不可分割的整体。
与第一章相比， 本章加大了探究性学习的力度， 充分体现了探究式学习以提高学生科学素养为理念， 改变以 往的教学程序。
从全章或全节来看食物的消化过程都应是本节的重点和难点， 其中的实验教 学与现实生活联系紧密，学生会有亲身体验，可帮助学生理解难点。
基于此，正好鼓励学生 提出问题，并通过探究过程解决问题。
同时注意总结比较实验的结果，分析原因，使学生评 价与反思自己的探究过程， 使学生的学习能力逐步增强。
还可通过探究过程使学生意识到消 化系统的重要性，并养成健康的生活习惯，为下一节作了铺垫。
2、教学目标知识目标：描述人体消化系统的及主要消化腺的组成、位置及功能； 口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用； 概述食物在消化道内的消化和吸收过程； 说出小肠的结构特点。
2.2 技能目标：① 观察小肠结构的活动，解释小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观 点；八、、，② 养成实验的设计、实际操作及科学探索的能力；③ 养成良好卫生习惯，提高注意口腔卫生、保护消化系统的能力。
2.3 情感目标： ① ② 3、 ① ② （二）学情分析七年级的学生思维活跃且好动， 他们有很强的求知欲望， 想要了解自己的身体结构。
他们通 过日常生活经验对消化系统有一定的了解， 但食物在消化系统内怎样消化和吸收的知识比较 缺乏。
而这部分知识又比较抽象， 因此， 在教学中我尽可能运用多种手段将教学内容形象直 观化。
学生主要采用“主动参与、主动探究、交流与合作”的学习方法。
引导学生乐学、会学；通 过各种学习活动， 让学生动手做一做、 动脑想一想、 动耳听一听、 动眼看一看、 动嘴说一说， 让他们在活动中掌握知识，培养能力，形成情感态度与价值观，从而达到课程目标。
最新人教版七年级生物下册第4单元第2章第2节消化和吸收导学案
第4单元第2章第2节消化和吸收（第1课时）一、学习目标：1.说出消化系统地消化道和消化腺各由哪些器官组成；2.说出消化系统地消化道和消化腺各部分地作用；3.阐述食物地消化地过程。
二、自主学习：（一）消化系统地组成（二）食物地消化3.消化地概念：食物在______里逐步被分解成__ 地物质地过程。
4.消化系统是______ 和______ 组成地一条很长地管道。
5.食物在口腔内地消化：（1）牙齿地____和舌地____，食物被磨碎并与_____充分混合。
（2）淀粉在唾液淀粉酶地作用下被分解成。
（3）参与消化地消化液：_ 。
6.食物在胃中地消化：（1）胃壁有发达地__ 层，收缩时引起胃地蠕动，可以食物。
（2）胃对_ 具有初步地消化作用。
（3）参与消化地消化液：，呈强酸性，其中含有酶。
7.食物在小肠中消化（1）小肠壁上有____，分泌____，___中含有消化糖类、蛋白质、脂肪酶。
（2）胆汁能将_____乳化成_____微粒。
胆汁是_____分泌地，储存在_____中，肝脏是最大地消化腺。
胰液是由_____分泌地，胆汁与胰液都流入_____中，消化食物。
（3）参与消化地消化液：肝脏分泌地____，胰腺分泌地____，和肠腺分泌地__ 。
8、消化道中具有消化功能地结构有有吸收功能地结有。
三、合作探究：据《西游记》记载，孙悟空变成一只虫子飞到茶里，进入了铁扇公主地身体，以下是一位同学改编地孙悟空进入铁扇公主地身体里经历地奇妙旅程：他先遇到像轧钢机似地上、下尖硬地怪物，差点儿将他压地粉身碎骨，身体沾上了一些黏液；刚躲过一劫，又遇到“酸雨”；后来他钻进了一条又长又窄地迷宫，它在这里走了很久，身边地许多物质都神秘地消失了；走出迷宫，它又差点儿钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来不知怎地，它与一些很臭地东西混在了一起；最后没办法，在铁扇公主上厕所时离开了她地身体。
请结合以上故事回答下列问题：（1）他在哪里遇到像轧钢机似地怪物，这时身上地黏液是什么？（2）他在哪里遇到“酸雨”？“酸雨”是什么？（3）又长又窄地“迷宫”是什么部位？为什么许多物质在这里会神秘地消失？（4）“死胡同”是什么部位？（5）它在什么地方与很臭地东西混在了一起？四、达标测试：1、长期酗酒地人会影响哪种食物成分地消化？( )A 、糖类B 、脂肪 C、蛋白质D 、维生素2、我们咀嚼馒头时会觉得馒头有甜味，这是因为( )A、馒头在口腔中被分解成了葡萄糖 B 、馒头在口腔内被分解成了麦芽糖C 、馒头中有白糖D 、馒头和唾液混合产生了葡萄糖3、消化系统中不与食物接触地消化器官是 ( )A、胃B、咽C、大肠D、肝脏4、唾液淀粉酶消化淀粉地最佳温度是 ( )A、 30 ℃ B 、35℃ C、 37℃D 、40℃5.消化系统地组成包括 ( )A、口腔、食道、胃B、消化道和肠腺C、消化道和消化腺D、口腔、胃、小肠6.下列消化腺中，位于消化道内地是( )A、肠腺B、唾液腺 C、肝脏 D、胰7.消化道中最膨大地部位是( )A、胃B、小肠 C、食道 D、咽8、下列属于化学性消化地是 ( )。
人教版七年级下册生物第4单元第2章第二节消化和吸收导学案
第二节消化和吸收【教学目标】（一）知识目标1.说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成；2、说出消化系统的消化道和消化腺各部分的作用；3.概述食物的消化和吸收过程。
(二)能力目标1.通过观察消化系统的课件及模型，培养学生对直观教具的观察能力。
2.通过对“口腔对淀粉的消化作用”实验的设计，培养学生的观察能力、思维能力和设计实验能力。
（三）情感目标认同结构与功能相适应的生物学观点。
【教学重点、难点】1.重点：人体消化系统的组成及其生理功能。
2.难点：食物的化学性消化。
探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
分析小肠的结构与功能相适应的特点【教学过程】一、自主预习（1）消化系统由_____ 和______ 组成。
______ 是人体最大的消化腺，它能分泌__________ ，胆汁中不含_____ ，但能帮助______ 的消化。
(２）营养物质中的淀粉、蛋白质、脂肪必须进行消化才会被人体吸收。
淀粉的消化是从_____就开始的，它在________ 的作用下分解成______ ，最终在小肠内分解成为_______ ；蛋白质的消化是从_____ 开始的，最终在小肠内分解成为_______ ；脂肪的消化是从________ 才开始的，它先在的作用下形成微小颗粒，最终分解成为和脂肪酸。
可见，消化的主要场所是（3）口腔有消化没有吸收功能，只吸收少量水和酒精，只吸收少量水、无机盐和维生素，其它的营养物质都由吸收。
可见，营养吸收的主要场所是，小肠绒毛壁和毛细血管壁都很薄只由构成，这些也是它适于吸收的特点。
二、合作探究探究活动一：消化系统有什么器官组成？各有什么功能？探究活动二：探究淀粉在口腔内的消化阅读课本中的实验步骤，观看实验小动画，分组讨论以下问题：1.口腔中有什么物质使淀粉发生变化2.试管为什么要放入37℃左右的温水中?3. 为什么馒头咀嚼时会感觉有些甜味?4、牙齿、舌和唾液的作用有什么区别和联系？5、这个实验说明什么问题呢？探究活动三：小肠是吸收的主要场所阅读课本中观察与思考的内容，讨论：用放大镜观察小肠绒毛，用手指在轴膜表面左右抚摸，会有什么感觉？小肠表面绒毛状的突起，这种结构对于营养物质的吸收有什么意义呢？【随堂检测】1.有些药物常被封装在淀粉制成的胶囊中服用，以避免对胃产生刺激，药物常被封装在胶囊中的目的是（）A.胃能消化淀粉，使药物慢慢渗出B.胃不能消化淀粉，胶囊可经胃进入小肠C.胆汁不能消化淀粉D.淀粉在口腔内初步消化，便于吞咽2.下列消化液中，对淀粉、蛋白质、脂肪都具有消化作用的是（）A.唾液和胃液B.胃液和肠液C.胆汁和胰液D.肠液和胰液3.医生从小王的消化道某处取出少量液体，经化验其中含有葡萄糖、麦芽糖、氨基酸、维生素等，则提取液体的器官应该是（）A.胃B.小肠C.大肠D.口腔4．试管中有一些植物油，加入配制的消化液，充分振荡置于37℃温水中，一小时后植物油不见了。
第二节 消化和吸收导学案七年级人教版生物下册
课题：第四单元第二章第二节《消化和吸收》年级七班级______ 小组______ 姓名______ 学号______学科：生物主编：授课人：_______ 课型：新学课课时： 2【学习目标】1.描述消化系统的组成。
2.概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
3.尝试探究馒头在口腔中的变化。
4.分析小肠结构与功能的关系，说出小肠的结构与其吸收功能相适应的特点。
【学习重点、难点及学习方法】1.学习重点：人体消化系统的组成；食物的消化和营养物质的吸收过程。
2.学习难点：食物的消化和营养物质的吸收过程；探究馒头在口腔中的变化。
3.学习方法：自主学习法、探究法、表达交流。
【学习过程】【学习笔记】一、自主预习（阅读教材P26-31内容，完成知识梳理）1.人体的消化系统是由和两部分组成。
2.消化道器官依次包括口腔、、食道、、、和肛门；消化道器官中最膨大的部分是。
人体消化食物、吸收营养物质的主要器官是。
3.人体消化腺包括唾液腺（分泌的消化液是，内含酶）；胃腺（分泌的消化液是，内含酶）；肝脏（人体最大的消化腺，分泌的消化液是，不含消化酶）；胰腺（分泌的消化液是，内含酶、酶、酶）；肠腺（分泌的消化液是，内含酶、酶、酶）。
消化腺的功能是：分泌消化液，消化食物。
4.探究“馒头在口腔中的变化”实验中，水浴恒温的温度是℃，一般恒温5——10分钟左右。
5.食物的消化分为消化和消化两种；淀粉、蛋白质、脂肪的起始消化部位分别是、、。
6.成人的小肠一般为5-6米，它的内表面有许多环形突起，叫做，该结构表面有许多绒毛状的突起，叫做。
？我的疑惑：预习后，我还有以下问题和疑惑要与老师和同学在课堂上探究解决。
二、合作探究探究主题一：食物的消化阅读教材P26-30内容，讨论完成下列各题：1.什么叫消化？六类营养物质中，哪些物质需经过消化才能被细胞吸收？2.探究实验——馒头在口腔中的变化（1）实验步骤：取新鲜馒头，切成大小相同的A、B、C三小块，将A块、B块分别用手细细弄碎（模拟牙齿咀嚼）；C块不动。
七年级生物下册 第4单元 第2章 第2、3节 消化和吸收、合理营养与食品安全导学案(新版)新人教版
消化和吸收、合理营养与食品安全消化和吸收、合理营养与食品安全姓名班级组别自学完成时间分钟【学习目标】1、说出吸收的概念，了解人体各段消化道的吸收能力是不同的。
2、概述营养物质的吸收过程。
3、知道小肠适于吸收的结构特点。
4、使学生认识合理营养及食品安全的重要性。
5、使学生能够运用所学知识，设计一份适合自己的合理食谱。
【重点、难点分析】学习重点： 1、消化道各器官吸收的营养物质 2 、小肠适于吸收的结构特点。
学习难点：营养物质的吸收过程【使用说明】1、先阅读课本，自学新课，然后独立完成“自主学习”，完成后再核对。
2、课堂完成“合作探究”，用自己的语言“小结”本课主要内容。
【自主学习】（自学课本，查阅资料，课前完成。
）一、在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理：①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌；②将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌③将馒头块与唾液放入3号试管中不搅拌。
试问：（1）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，应选取___________两组作对照。
（2）以“唾液”为变量时，应选取___________两组作对照。
（3）若将3支试管都放入37 ℃左右温水中，5～10分钟后取出，_______号试管中的物质遇碘后不变蓝。
由此你会联想到___________________________________。
（4）我们在制定这项探究计划时，有同学提出：“除了以上三种处理外还要进行第四种处理，就是将馒头块与清水放入试管中不搅拌”。
你认为这第四种处理____必要（填“有”或“不”）1.消化系统的组成包括( )。
A.口腔、食道、胃B.消化道和肠腺C.消化道和消化腺D.口腔、胃、小肠2.下列消化腺中，位于消化道内的是( )。
A.肠腺B.唾液腺C.肝脏D.胰3.细嚼馒头有甜味，这是因为( )。
A.部分淀粉在唾液淀粉酶的作用下转变成麦芽糖B.淀粉有甜味C.淀粉在唾液淀粉酶的作用下转变成葡萄糖D.牙齿咀嚼和舌搅拌的作用4.食物的消化是指食物在消化道内的哪一个过程?( )A.牙齿咀嚼和舌搅拌的过程B.进入血液的过程C.与消化液混合的过程D.转变成可吸收的小分子物质的过程5.小肠是主要的消化和吸收器官，下列与此无关的是( )。
七年级生物下册 第四单元 第二章《人体的营养》第二节《消化和吸收》(第3课时)导学案 (新版)新人教版
第4单元第2章第2节消化和吸收（第3课时）一、学习目标：1、概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。
2、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。
3、分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
二、自主学习：三、合作探究：1、阅读P30资料分析：小肠的特点。
（1）比较大肠、小肠的特点有什么不同。
①小肠长约米②小肠内表面有和，增加了的表面积（面积达200平方米以上）。
③小肠绒毛内有丰富的④消化液种类多、消化酶种类多（肠液、胰液、胆汁）（2）以上分析说明了：是消化和吸收的主要器官。
2、下图表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、E表示）被消化的程度。
（1）、图中哪一条曲线表示脂肪的消化过程？（2）、淀粉、脂肪和蛋白质各在消化道的哪个部位开始被消化？（3）D中含有哪些消化液？四、达标测试：1、人体内不具有消化吸收功能的消化器官是（）A、口腔B、食道C、胃D、小肠2、取一段新鲜的羊小肠，洗净、纵剖后放入盛有清水的培养皿中，用放大镜观察，小肠内表面绒毛状突起是（）A、皱襞B、血管C、小肠绒毛D、病变引起的增生3、吸收是指各种营养物质在小肠等处被吸收后，进入（）A、运动系统B、循环系统C、消化系统D、泌尿系统4、下列物质中不能被消化道直接吸收的是（）A、水B、氨基酸C、葡萄糖D、麦芽糖5、不能被大肠吸收的营养物质是（）A、水B、无机盐C、维生素D、氨基酸6、胃、小肠、大肠都能吸收的营养物质是（）A、酒精B、无机盐C、水D、维生素7、与流入小肠的血液相比，从小肠流出的血液成分中（）A、氧气增加了B、二氧化碳减少了C、养料增多了D、食物残渣增多了8、依据右图回答下列问题：（1）、胆汁是由［］分泌的，贮存在［］。
（2）、②是，它分泌的消化液中含有消化、、的酶。
（3）、胰液、胆汁通过导管流入小肠的起始部位［］。
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第二章第二节消化和吸收导学案
学习目标：
1.描述人体消化系统的组成。
2.概数食物的消化过程。
3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
学习重点：
1.描述人体消化系统的组成。
2.概述食物的消化过程。
3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
预设难点：
运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
学习过程：
一、自主学习
（一）消化系统的组成
1、人体的消化系统是由和两部分组成。
其具体的组成器官请你根据教材第32页的内容填写下面的表格
口腔咽
食道
______
______ _______
消化系统
的组成________
肛门
__________（分泌___________,含_____________________）
_______ （分泌______,含__________________________）______ _______ （分泌_______,含_________________________）
_______ （分泌_____，含__________________________）
________ （分泌______,含_________________________）2、食物中的淀粉、脂肪和蛋白质都是分子比较大，结构较复杂的有机物，进入消化系统后，逐步分解成简单的物质才能被人体吸收，这个过程叫做。
它可以分为________________和
______________________两种.
3.消化主要是通过多种的作用而进行的，除口腔中的以外，胃、小肠器官中还有许多种。
二、合作探究
（一）探究：馒头在口腔中的变化
趣味导读
取一小块馒头放在口中咀嚼，咀嚼一会儿后你有什么发现吗？你也许发现了馒头或面包咀嚼一会儿会变甜，你知道为什么会这样吗？
智能点拔
根据下表列出的实验方法步骤，填写实验现象，再根据实验现象分析原因。
(1)1号试管内的浆糊(淀粉)，未加，淀粉未被酶分解，所以淀粉遇碘显色。
(2)2号试管内因为加了，酶在适宜的温度下将分解成了，所以，加液后。
（3）由上实验可以看出，什么物质使淀粉的性质发生了怎样的变化？这种物质存在于人体的那个结构中？
（二）淀粉、脂肪和蛋白质的消化
阅读课本31～32页内容，结合图Ⅳ—21，思考：
1、淀粉在口腔中被消化成麦芽糖后，在哪个器官被彻底消化？被消化成什么？
2、脂肪是从什么部位被开始消化的？被消化成什么？
3、蛋白质从什么部位被开始消化的？在哪个部位被彻底消化的？被消化成什么？
三、课堂小结：
通过本节课的学习，我们知道了食物中的营养物质有些必须经过消化后才能被吸收，淀粉在
开始被消化，在被彻底消化成，脂肪在被消化成，蛋白质开始被消化，在被彻底消化成，最终在被吸收。
四、当堂训练：
1.在盛有一定植物油的试管内，要使植物油消失，配制的消化液可能是（）
A.唾液、胃液、肠液
B.胃液、胆汁、唾液
C.胆汁、胰液、肠液
D.胰液、肠液、胃液
2. 能够消化淀粉的结构是下列哪一组（）？
A.口腔和小肠
B.胃和小肠
C.小肠和大肠
D.口腔和大肠
3. 下列器官分泌的消化液中不含消化酶的是（）。
A.小肠分泌的小肠液
B.口腔唾液腺分泌的唾液淀粉酶
C.胃内胃腺分泌的胃液
D.肝脏分泌的胆汁
4. 小明的爸爸患了胆囊炎，恶心厌油。
这是由于下列哪种物质的消化过程受到了影响？
A.脂肪→脂肪微粒
B.蛋白质→氨基酸
C.淀粉→麦芽糖
D.脂肪微粒→甘油＋脂肪酸
5.在消化道内，淀粉和蛋白质被消化的起始部位分别是（）。
A.口腔和胃
B.口腔和小肠
C.胃和口腔
D.小肠和口腔
6.人体内消化和吸收的主要场所是( )
A.胃
B.小肠
C.大肠
D.食道
7.根据右面消化系统模式图，分析回答下列问题：
（1）消化食物和吸收营养物质的主要场所是[ ] ，与其消化功能相适应的结构特
点是。
（2）分泌的消化液中不含消化酶的消化腺是[ ]
，它所分泌的消化液的名称和作用分别是。
（3）淀粉被消化的起始部位是[ ] ，在此部位起作用的消化
腺是[ ] 。