高校教师工作量核算和薪酬管理制度研究-最新教育资料
高校教师工作量及薪酬管理研究
高校教师工作量及薪酬管理研究概述高校教师作为高等教育重要的组成部分，其工作量和薪酬管理一直备受关注。
本文旨在通过对高校教师工作量及薪酬管理进行研究，探讨如何优化高校教师工作量和薪酬管理，提高教师工作效率和生活质量。
高校教师工作量工作量的形式高校教师的工作量可分为教学工作和科研工作两个方面，还包括管理工作、参与学术活动等方面。
其中，教学工作是最基本和重要的工作形式之一，它包括课堂教学和课外辅导、答疑等方面。
科研工作则是为了提高学术水平、增加学术经验和研究成果等方面，同时也为教学提供了支持。
工作量的定量高校教师工作量的定量通常是以学时、学分、论文等形式统计和计算的。
其中，学时是指教学工作中的时间，学分则是学生所学课程的学分制度，而论文则是科研工作的一种表现形式。
不同的学校和学科设置也会对教师工作量的定量产生不同的影响。
工作量的制度高校教师的工作量制度主要分为按课时和按学分两种，以及其他特殊的工作量制度。
按课时即是根据课堂教学时间计算教师的工作量，按学分主要是将教师的教学成果转化为学生所学的学分。
此外，一些学校还有特殊的工作量制度，例如一些独立学院和高职院校，由于课程设置和人员结构的特殊性，其工作量制度可能不同于普通高校。
工作量评估的目的和方法高校教师工作量评估的目的是为了衡量教师的教学和科研成果，以此为依据对教师所应得到的工资进行计算，并为教师职称晋升提供参考与证据。
工作量评估的方法多种多样，有根据学时、学分等定量评估方法，也有根据教学质量、科研成果等定性评估方法。
高校教师薪酬管理薪酬构成高校教师的薪酬构成通常包括基本工资、津补贴和绩效考核奖金。
其中，基本工资是教师工作量的主要组成部分，而津补贴则是根据教师岗位和职称而定。
绩效考核奖金则是收入的一部分，也是通过工作评估而确定的。
薪酬制度高校教师薪酬制度主要有按等级和按工作量两种模式，且在不同的学校和学科产生不同的影响。
按等级的薪酬制度是根据教师职称等级而定，而按工作量的薪酬制度则是根据教师的工作量而定，这也是高校教工薪酬制度的主要模式。
教师工作量统计管理制度
教师工作量统计管理制度教师工作量统计管理制度是指针对教师工作量进行统计和管理的一套规章制度。
这个制度的建立和实施，对于高效管理和合理分配教师工作量具有重要意义。
本文将从多个方面展开，探讨教师工作量统计管理制度的具体内容和作用。
一、建立教师工作量分类标准首先，教师工作量统计管理制度的第一步是建立科学合理的教师工作量分类标准。
这一标准应综合考虑教师的教学任务、科研工作、教学管理和社会服务等方面的工作量。
通过将教师工作量细化为不同的分类，可以更加准确地进行统计和管理。
二、确定教师工作量统计指标在教师工作量统计管理制度中，需要确定相应的工作量统计指标。
这些指标应该具备可操作性和客观性，能够真实反映教师的工作量情况。
例如，可以统计每位教师的授课学时、科研成果数量、教学管理工作时长等指标，以便对教师的工作量进行全面而准确的评估。
三、制定教师工作量统计管理流程为了确保教师工作量统计管理的效果，应该制定相应的工作流程。
这个流程应包括教师工作量的统计、审核、汇总和分析等环节。
通过明确每个环节的职责和流程，可以提高教师工作量统计管理的规范性和高效性。
四、建立教师工作量统计数据管理平台为了方便教师工作量统计数据的收集、储存和分析，可以建立教师工作量统计数据管理平台。
该平台应具备数据安全性和可靠性，能够为相关管理人员提供准确和及时的数据支持。
同时，这个平台也可以为学校和教师提供工作量管理的参考和依据。
五、加强教师工作量统计管理的信息化建设随着信息化技术的不断发展，教师工作量统计管理也可以借助信息化手段进行。
例如，可以开发教师工作量统计管理的手机应用程序，使教师能够随时随地统计和查询自己的工作量情况；同时，可以利用大数据分析教师的工作量情况，为学校提供更深入的管理决策依据。
六、建立教师工作量统计管理的激励机制为了鼓励教师积极投入工作，可以建立教师工作量统计管理的激励机制。
例如，可以根据教师的工作量情况给予相应的奖励和荣誉，提高教师的工作积极性和参与度。
高校教师工作量核算和薪酬管理制度研究-最新教育资料
高校教师工作量核算和薪酬管理制度研究-最新教育资料高校教师工作量核算和薪酬管理制度研究所谓教师工作量，就是高校教师在教学、科研以及其他职责范围内所承担的相关工作，以一定的尺度来衡量相应的工作量。
高校通过对工作量的审核，来完成对教师的年度考核，从而为教师提供相应的薪酬。
为了提高教师们的教学积极性，激发他们进行科研及课题开发研究活动的主观能动性，完善薪酬管理制度便成为重中之重。
各高校的教师工作核算和薪酬管理制度都不尽相同，根据各自的特性，制定最适合本校的工作量计算办法，在提高教师自身素质的同时，也能为学校注入不少新鲜血液，增添活力。
本文通过对某民办高职院校的工作量计算办法进行调查研究，从而为进一步设定教师工作量核算办法提供相应的参考。
一、教师工作量计算办法的参数研究《中华人民共和国高等教育法》第三十一条规定：“高校应以培养人才为目的，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。
”高校的“三大职能”是开展教学工作、科学研究工作和社会服务工作的基础，这使得高校教师工作具有多样性。
首先，教师作为“传道、授业、解惑”的职业，教书育人仍然是他们的本职工作，教学工作是其首要工作。
其次，科研也是高校教师所必备的工作内容，通过发表与所教学科相关的论文、课题，来达到不断创新、与时俱进的目的。
再次，社会服务工作也很关键。
教师需不定期地带领学生深入社会及企业进行观摩实习，从而使学生实现与企业之间的无缝连接。
最后，归纳总结，高校教师的工作量计算参数主要包括教师的教学工作、教师的科研工作、教师的社会服务工作以及教师的职称（助教、讲师、副教授，教授）。
二、高校教师工作量核算办法1.公共基础课、专业课的工作量计算方法公共基础课和专业课都是以班级为单位的一种授课方式，针对这种课程，工作量的计算办法大同小异，主要参照各位教师的实际上课课时数，以“课时”为主要计算单位，当然中间会存在一些停调课的情况。
若涉及停课未补的情况，需扣除相应的课时数，以实际上课数量为准。
XX大学教师教学工作量及课酬计算管理办法
XX大学教师教学工作量及课酬计算管理办法为进一步规范教师教学工作量及课酬计算办法，在原《XX（XX教〔20XX〕大学教师教学工作量及课酬计算管理办法(试行）》5号）及相关工作量计算补充规定的基础上，经研究，现将教师教学工作量及课酬计算管理办法修订如下：一、教学工作量的认定1.教师授课工作量：即在指定的地点和时间，根据教学计划、培养目标的要求向学生传授知识、技能，培养学生品德所付出的劳动量。
2.考试工作量：是指教师检查和评定学生掌握知识、技能的程度所付出的劳动量。
3.其他工作量：是指为完成教学任务，教学人员付出的辅助教学工作量或其他劳动量。
二、教师工作量认定标准1.专职教师每周的基本工作量为12学时。
2.公共课教师（包括数理部、思政部、体育部教师和完全讲授计算机基础、大学英语和大学语文课程的教师）的学年平均工作量不得超过24节/周，确因实际需要超过24节/周必须经教务处同意后，由分管校领导批准。
未经批准超过24节/周的工作量部分，不按超课时课酬计算工作量。
3.专业基础课、专业课教师除毕业论文（设计）指导以外的学年平均工作量不得超过20节/周，确因实际需要超过20节/周必须经教务处同意，由分管校领导批准。
未经批准超过20节/周的工作量部分，不按超课时课酬计算工作量。
4.兼课教师需有教师资格证，经试讲合格且部门负责人同意，方可授课。
教学管理人员授课不得超过6节/周，行政管理人员不得超过4节/周，超出部分不计课酬。
5.教师岗担任系主任（聘用教授按照人事处制度执行）、系副主任、系主任助理的，根据学校文件精神，每周的基本工作量以8学时计，超出部分计算超课时课酬。
除毕业论文（设计）指导以外的学年平均工作量不得超过15节/周。
6.计算超课时课酬时，学年总工作量包括理论教学、实验教学、实习实践指导、课程设计、课程与学年论文、毕业实践、毕业论文（设计）指导等人才培养方案中要求的全部教学环节。
三、教师课酬计算标准1.专职教师（1）计算标准（2）相关说明①专职教师职称由人事处依据相关文件鉴定。
教师工作量分配与考核管理制度
教师工作量分配与考核管理制度一、背景介绍教师工作是一项关系到教育质量和学生发展的重要工作。
为了保障教师工作的公平性和高效性，有必要建立合理的工作量分配与考核管理制度。
二、工作量分配的原则教师工作量分配应遵循公平、合理、科学的原则。
公平意味着每个教师都有机会参与各项工作，合理意味着工作量与教师的能力和实际情况相适应，科学意味着工作量应根据教学科目、学生人数等因素确定。
三、工作量分配的指标工作量分配的指标包括教学课时、课程开发、教研活动、学生指导等。
教学课时是基本指标，其他指标根据不同学校和地区的实际情况灵活确定。
四、工作量分配的过程工作量分配应由学校的教学管理部门负责，教师可以参与讨论和建议。
分配过程应透明公开，确保每个教师都有参与的机会，避免人为干预和权力滥用。
五、考核管理的目的考核管理旨在提高教师的教育教学水平和综合素质，促进教育教学质量的提高。
通过考核，可以鼓励教师个人的专业发展和自我完善。
六、考核管理的内容考核管理的内容包括教学质量、学生评价、师德师风、业务能力等方面。
通过多角度、多层次的评价，能够客观地了解教师的工作表现和潜力。
七、考核管理的方式考核管理的方式可以包括定期考核、随机观课、教学案例分析等。
不同的方式适用于不同的教师和不同的教学环境，应灵活选择，确保评价的客观性和准确性。
八、考核结果的应用考核结果可以用作教师职称评审和晋升、岗位晋升、奖励和激励等方面。
但应注意，考核结果不能成为教师绩效工资的唯一决定因素，要综合考虑其他因素。
九、考核管理的监督与反馈考核管理应设立监督与反馈机制，确保评价的公正性和客观性。
教师可以提出异议，并有权利获得合理解释和裁决。
十、教师工作量分配与考核管理的优势教师工作量分配与考核管理制度的建立可以促进教师的专业发展和提高教育教学质量，调动教师积极性，提高工作效率，推动学校的发展。
十一、可能遇到的问题及解决办法在实施过程中，可能会遇到一些问题，例如评价的主观性、工作量分配的不公等。
学校教师工作量核算制度
学校教师工作量核算制度简介学校教师工作量核算制度是指学校为了合理安排教师的工作量和工作任务而制定的一套测算、核算、分配教师工作量的制度。
它是学校教学计划制定的依据，也是教师薪酬考核的依据之一。
工作量测算教师的工作量由教师的课时、工作量系数和职称等级来共同决定。
其中，教师的课时是指教师每周需要上课的总课时数，工作量系数是指教师所授课程的课程属性和学生人数等因素综合确定的系数，而职称等级是指教师所获得的专业职称的等级。
具体的测算方法是根据学校课程设置和学生人数，结合学科特点、学科课程的难度、学科特殊任务的开展、教学技术水平、师德师风等进行定量测算，最终得出教师的标准工作量。
工作量核算教师的工作量核算包括工作量测算和实际工作量的对比。
根据教师的教学计划和学校的教学进度，对教师的授课、备课、批改作业等教学任务进行实际核算，最终得出实际工作量。
在工作量核算的过程中，需要按照教学任务的不同属性和难度，给予不同的工作量系数，以体现教学任务的差异性和特殊性。
同时，还需要充分尊重教师的教学实际情况，灵活调整教师的工作量，确保教师合理地完成教学任务。
工作量分配教师的工作量分配是指根据教师的工作量核算结果和学校的教学计划，合理分配教师的教学任务和其他工作任务。
其中，教师的教学任务是学校最重要的任务之一，需要根据年级、学科、课程等因素进行分配，确保教师完成本职工作的同时，兼顾课余时间和其他工作任务。
教师的其他工作任务包括教材编写、学科竞赛、论文撰写、教学改革和课题研究等。
这些任务的分配需要根据教师的能力和学科特长进行合理的调度。
结语学校教师工作量核算制度是学校教学管理中的重要部分。
它不仅能够合理安排教师的工作量和工作任务，提高教师的工作效率和工作积极性，还能够促进教学质量的提高和学校教学水平的提升。
因此，在学校教学管理中，需要高度重视教师工作量核算制度的建立和完善，为学校教学管理提供更加科学、合理、有效的保障。
学校教师工作量计算与补偿管理制度
学校教师工作量计算与补偿管理制度随着我国教育事业的发展，越来越多的教师面临着工作量过大、工作压力大的问题。
为了保证教师的教学质量和工作积极性，学校教师工作量计算与补偿管理制度应运而生。
本文将从教师工作量计算的必要性、工作量计算的方法、工作量补偿的方式等方面进行探讨。
一、教师工作量计算的必要性教师工作量计算的最主要的目的就是为了公平合理地分配教师的工作量。
不同学科、不同教学层次的教师所需要投入的时间和精力是不一样的，通过工作量计算可以确定每个教师所需完成的任务量。
同时，教师工作量计算还能促进教师的发展和成长。
通过合理的工作量安排，教师可以有更多的时间提升自己的教育教学能力，提高教学质量。
二、工作量计算的方法教师工作量计算可以采用定量和定性相结合的方法。
定量方法主要是基于教学任务量、教学时间、教学生人数等指标进行计算。
例如，教师每周所承担的课时数、教学计划的完成情况等都可以作为定量计算的依据。
而定性方法则是基于教学质量、教研成果等因素进行判断。
例如，教师在教学过程中的表现、学生的反馈等都可以作为定性计算的依据。
综合定量和定性两种方法，可以更全面地评估教师的工作量。
三、工作量补偿的方式工作量补偿方式包括经济补偿和非经济补偿两种形式。
经济补偿主要是以薪资的形式进行，即根据教师的工作量确定薪资水平。
非经济补偿则是通过荣誉称号、晋升机会等方式进行。
例如，学校可以对工作量较大的教师给予表彰，或者提供更多的教学改进和教育研究的机会，来鼓励教师的积极性。
四、工作量计算的考虑因素在教师工作量计算中，需要考虑多个因素。
首先，需要考虑教学任务的复杂程度和难度。
不同科目的教学内容和学习要求各不相同，所需要的教学准备和教学时间也会有所不同。
其次，需要考虑学生数量和学生的特点。
班级人数多的教师需要投入更多的精力和时间进行教学。
再次，需要考虑教师的教学能力和经验。
教学经验丰富、教学成绩良好的教师相对于新教师来说，所需的教学时间和精力可能会相对减少。
教师工作量计算与津贴发放办法(讨论稿)
教师工作量计算与津贴发放办法(讨论稿)一、教师工作量定额教师工作量由课堂教学工作量和其他教学工作量二部分组成。
（一）课堂教学工作定额1．承担一般专业课的教师，其额定课时（学年、下同）分别为：教授280学时；副教授280课时；讲师260课时；助教240课时。
2．承担艺术类专业课（声乐、钢琴、素描、色彩）和书法课的教师，其额定课时分别为：教授340课时；副教授340课时；讲师320课时；助教300课时。
3．承担公共课的教师，其额定课时分别为：教授320课时；副教授320课时；讲师300课时；助教280课时。
4．承担体育课的教师，其额定课时分别为：教授380课时；副教授380课时；讲师360课时；助教340课时。
（二）其他教学工作定额1．承担专业课的教师，其他教学工作定额（学年、下同）为：教授、副教授100学时，讲师80学时，助教60学时。
2．承担公共课的教师，其他教学工作定额为：教授、副教授40学时，讲师30学时，助教20学时。
（三）工作量定额的减免1．担任系部主任、书记领导工作的教师，减免其1/2的教学工作定额；担任系副主任领导工作的教师，减免其2/5的教学工作定额。
2．以管理工作为主兼任教学工作的教师，减免其4/5的教学工作定额。
3. 经学校批准,不脱产攻读博士学位的教师，读书期间减免其2/3的教学工作定额。
二、工作量的计算（一）课堂教学工作量1．单班上课，每节记1课时；合班上课，人数达到70人，每节记1.1课时，100人，每节记1.2课时。
2．期末考试与补考监考，每次记0.5课时。
3．指导校内进行的课程设计、综合实验、实训，以80名学生配备1名教师为限，每天记3课时（指导时间每天不少于4课时，低于4课时按实际发生课时计算）。
4．指导毕业论文、毕业设计，每生记2课时。
（二）其他教学工作量其他教学工作量内容如下：1.联系实习工作量；2.指导学生体育训练；3.指导大学生科研（含学术报告）；4.举办、参加演出与画展；5.指导学生参加社会实践；6.学院组织的校内教学大纲编写；7.参与实验室建设与管理；8.参加学院、系部组织的各种会议或活动出勤情况；9.系部安排的各种临时性教学管理工作，可记一定的工作量；10.指导认识实习、毕业实习；11.考试、考查工作量；12.批阅实习报告、考核实习成绩工作；13.学院计划安排的第二课堂教学。
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高校教师工作量核算和薪酬管理制度研究-最新教育资料
高校教师工作量核算和薪酬管理制度研究
所谓教师工作量，就是高校教师在教学、科研以及其他职责范围内所承担的相关工作，以一定的尺度来衡量相应的工作量。
高校通过对工作量的审核，来完成对教师的年度考核，从而为教师提供相应的薪酬。
为了提高教师们的教学积极性，激发他们进行科研及课题开发研究活动的主观能动性，完善薪酬管理制度便成为重中之重。
各高校的教师工作核算和薪酬管理制度都不尽相同，根据各自的特性，制定最适合本校的工作量计算办法，在提高教师自身素质的同时，也能为学校注入不少新鲜血液，增添活力。
本文通过对某民办高职院校的工作量计算办法进行调查研究，从而为进一步设定教师工作量核算办法提供相应的参考。
一、教师工作量计算办法的参数研究
《中华人民共和国高等教育法》第三十一条规定：“高校应以培养人才为目的，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。
”高校的“三大职能”是开展
教学工作、科学研究工作和社会服务工作的基础，这使得高校教师工作具有多样性。
首先，教师作为“传道、授业、解惑”的职业，教书育人仍然是他们的本职工作，教学工作是其首要工作。
其次，科研也是高校教师所必备的工作内容，通过发表与所教学科相关的论文、课题，来达到不断创新、与时俱进的目的。
再次，社会服务工作也很关键。
教师需不定期地带领学生深入社会及企业进行观摩实习，从而使学生实现与企业之间的无缝连接。
最后，归纳总结，高校教师的工作量计算参数主要包括教师的教学工作、教师的科研工作、教师的社会服务工作以及教师的职称（助教、讲师、副教授，教授）。
二、高校教师工作量核算办法
1.公共基础课、专业课的工作量计算方法
公共基础课和专业课都是以班级为单位的一种授课方式，针对这
种课程，工作量的计算办法大同小异，主要参照各位教师的实际上课课时数，以“课时”为主要计算单位，当然中间会存在一些停调课的情况。
若涉及停课未补的情况，需扣除相应的课时数，以实际上课数量为准。
在核算过程中，系数的设定也是一个关键性的问题，公共基础课主要包括德育课、体育课、大学英语、高等数学等，是所有学生在大一阶段必须修满的课
程，因此，为了节省时间及开支，合班上课、大班化教学是这类课程的主要方式。
然而，专业课是各系部独立开设的课程，主要以小班化教学为主，因此学生人数肯定比公共基础课少，所以，系数根据人数的变化也会存在相应的区别。
根据对某高校的研究，公共课的上课人数需一个班达到100人以上，方可有系数。
计算方法是：（人数+100）/200。
而专业课的人数只要超过60人，便可乘以系数，计算方法是：（人数+40）/100。
然而，由于课程之间存在差异性，公共课教师和专业课教师的课前准备和课后工作量也不同，相对而言，大学英语和高等数学的课后作业的批改量比较繁重，班级人数多，作业量大，因此学校会给这两门课的老师的作业批改提供补贴，使得教师们能够善始善终，做好课后的辅导与答疑工作。
当然，也不得不考虑法定劳动时间这一问题，笔者通过对某高职院校的了解，他们的班级分为普通班和校企合作班。
所谓校企合作班，就是针对希望积累实战经验的学生特别开设的班级，这类班级的学生，在学习期间，会不定期地去企业操作实习，因而必然会耽误学校里的理论课程学习。
在他们企业实习结束后，各专业课的老师会针对这些学生以合班形式补课，为了与普通班学生的课程进度保持一致，老师会更多地利用课后甚
至是晚自习的时间为他们补习，而这部分时间就不属于法定劳动时间，而学校为了保障每个班级课程学习的稳步推进，也会相应地给这部分老师多一点工作量补贴。
2.校内、校外实训课的工作量计算方法
校内、校外实训课是高等院校的必修课程，通常会在大二或者大
三的时候进行，这种集中实训主要是以整周上课的形式进行，一个班级的人数控制在20～30人，因此，这类课程便不能以课时数为计算单位。
笔者通过对某民办高校的调查研究，得出计算工作量的计算公式为0.65×人数×周数，一般周数都为1～2周。
3.毕业论文、毕业设计的工作量计算方法
大学三年级的下学期，每个学生都会完成一项毕业论文或者毕业设计，由其专业课老师带领，因此，专业课老师也会获得相应的工作量补贴。
针对某高职院校的开设方式，由于毕业论文安排7周进行，而毕业设计安排1周时间进行，所以计算公式为0 .55×人数×周数，根据周数和人数的不同，区别核算。
4.管理机房、实验室的超工作量计算方法
现如今，多媒体技术越来越发达，数字化教学已经在高校得到普遍应用，为了更好地推行这一教学模式，机房、实验室管理也成为一项重要任务，包括使用、维护、维修等方面，都需要专业人员去完成，这一项任务就主要交给专职上课老师来完成。
某民办高校的机房和实验室管理办法规定，将机房和实验室分成A、B、C三个等级，A级教室的周使用率达到50%及以上时，补贴每位管理教师每周2课时的超工作量；B级教室的周使用率达到20%及以上时，补贴每位管理教师每周1课时的超工作量；C 级教室的周使用率在20%以下时，则不予补贴。
这一规定就充分体现了多劳多得的原则，根据教室的使用率区别核算，更加有说服力，也可充分调动老师管理机房的积极性。
5.科研的超工作量计算
高职院校教师的工作中除了教学工作，科研工作也占了很大的比例，只有不断发展科研，开发新的课题项目，才能更好地提高教师的基本素质和能力。
为了大力鼓励教师开展科研项目，每年学校都会给各系部的老师们定指标、下任务，当然，教师们都会积极配合院级领导的安排，每年的科研项目都会超出预算标准。
针对超出的部分，学校仍然给予超额奖励时，会激发教师们开展科研工作的主观能动性，也会为学校的发展增添更多活力。
教师的工作量是教师劳动价值的体现，因此，正确地核算教师的工作量，合理地对教师的薪酬进行管理，是每个高职院校的首要任务。
根据岗位的特殊性，针对不同岗位，制定相对应的管理办法，对教师的工作量进行精确的评价及计算，并给予相对应的薪酬，不仅体现了按劳分配的工作原则，也体现了公平公正的办事原则，充分调动了各位老师在教学工作、科研工作及社会服务工作中的积极性，使其劳动价值实现利益最大化。