高三语文作文教学教案
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
了解作文的基本结构和写作技巧，掌握作文的写作方法和技巧。
2. 能力目标。
培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标。
激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情趣和审美情感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
让学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点。
培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一篇优秀的作文范文，引导学生进入作文写作的氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文结构。
通过分析范文的结构，讲解作文的基本结构，包括引言、正文和结论，让学生了解作文的写作框架。
3. 分析写作技巧。
通过分析范文的写作技巧，讲解作文的写作方法，包括选题、构思、组织和表达，引导学生掌握写作技巧。
4. 练习写作。
让学生进行写作练习，根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇短文写作，提高学生的写作能力。
5. 作品展示。
学生将自己的作品进行展示，互相评价和交流，提高学生的写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力，培养了语言表达能力和逻辑思维能力。
五、作业布置。
布置作文作业，要求学生根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇长文写作，提高学生的写作水平。
六、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对作文的写作方法和技巧有了更深的理解，写作能力也有了明显的提高。
同时，我也发现学生在写作过程中存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等，需要加强指导和训练。
下节课我将针对学生的问题进行更具体的指导，帮助他们提高写作水平。
高三语文作文素材课的教学设计
关于一节作文素材课的教学设计一、教学目标：1、以写作带动回归文本，以回归文本促进写作。
2、帮助学生树立写作使用文本的意识，提高学生作文驾驭文本素材的能力。
二、教学方法：朗读感悟举例引导训练研究三、教学手段：多媒体〔以幻灯片为主〕四、教学课时：一课时五、教学过程：〔一〕导入本堂课我们主要学习研究作文的素材问题。
许多同学在作文时常常抱怨写作无材料。
这是事实，是许多同学一直害怕作文的真实心态。
材料，理论上是很丰富的，一曰古今中外，X围何其大，时空何其宽广；二曰生活处处是材料，似乎真的可以随手拈来、俯拾即是。
可是我们不能不承认，在如此丰富的材料的理论背景下，大家仍常常抱怨作文无话可说的事实。
其实，需要博览些古今中外的书籍，但同学们课外阅读日益萎缩；生活处处是材料，可同学们的生活恐怕是更加的“三点一线〞。
外面的世界很精彩我们不熟，课外书我们读得也比较有限，这些材料对我们来说理论色彩有些浓厚，我们想用但是用不好啊。
那么就让我们回归教材、回归文本吧，因为文本我们在课堂上学过，思考过，算是熟悉之类。
我想只要大家树立素材——回归文本意识，应该很快能驾驭住文本这一领域的素材。
〔古今中外，生活处处是材料之类的话是正确的，可是教师只这样讲而不引导并保证学生读课外书，不鼓励学生真正体验生活，说多了，岂不一次次地在伤学生的自尊心。
〕〔二〕作文话题展示作文话题一点也不神秘，一个词，一个短语，一句话，都可以成为作文话题。
这儿我们可以展示许多作文话题，如“创新〞、“选择〞、“气量〞、“正直〞、“抗争〞、“亲情〞、“毅力〞、“口才〞、“生活〞、“恒心〞、“美与丑〞、“说与做〞、“成功的秘诀〞、“素质〞、“责任感〞等。
这堂课如果时间允许可以展示100个或更多作文话题。
〔幻灯片展示〕〔三〕文本〔课文题目〕展示话题题目很多，我们文本涉及的课文也有许多，高中六册教材的课文也有100多篇。
如《劝学》《在马克思墓前的讲话》《致大海》《拿来主义》《世间最美的坟墓》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》《短歌行》《烛之武退秦师》《游褒禅山记》等等。
高三语文《那一刻-我流泪了》命题作文导写及例文教学提纲
那一刻，我流泪了[阅读材料]同学们，生活中的许多浪花会让我们流泪。
这泪，有激动、高兴的泪，也有失落、悲伤的泪……她是真情的外在流露，她来源于生活的体验，来自源于生命的感悟。
没有善良之心，你就无法感受刻骨铭心的友情；没有感恩之心，你就无法体验感人肺腑的亲情；没有忠诚之心，你就无法理解至死不渝的爱情……冷漠而麻木的灵魂难以让生活中的朵朵浪花在心灵深处栖息，因而也就难以获得深刻而丰富的情感体验。
可是一旦我们带上一颗细腻而敏感的心去体验生活，你就会发现生活中山水有情，草木知意……她们都能震撼我们的心灵，都能让我们泪水涟涟。
请以“那一刻，我流泪了”为题要求：（1）写一篇不少于800字的记叙文（2）可从“写真”入手，“虚构”要注意艺术真实（3）自然地抒写出自己的喜怒哀乐[思路导写]“那一刻”对时间及事情的数量作了限制，“我”是对人称作了交代，而“流泪”更是对事情的性质作了必要的要求。
显然这个文题适合写成一篇记叙文，且要把这件让“我”感触流泪的事交代清楚，把记叙和后面的点睛式的抒情议论有机结合起来才行。
另外文章应该控制好流泪的场合，最好在文章最后随着情感的高潮而自然流淌为宜。
尽量在人类情感汪洋的“敏感”区域——亲情、友情、师生情等方面选材，尽量在人生转折的关键点上选材。
奥运、汶川等非直接在场的材料也可入文但写来往往缺乏感人的情感魅力。
材料的选择要尽量避免低幼化，例如某个同学把捡到的10元钱还给自己，或帮自己扫了地，我就激动得泪流满面等等。
这类文章也许真的能让你流泪，但不太可能让读者流泪。
真情实感是文章感人的一个条件，但有了真情也未必真切感人，这中间还有一个如何表达的问题。
写作时要努力通过景物描写、事件叙述来寄托自己的喜怒哀乐，要努力运用细节描写和渲染等艺术手法，这样才能让人回味无穷，否则，你的情感抒发，不但不能感人，而且会有矫情之嫌疑。
[习作选录] 那一刻，我流泪了高二（3）王健月考的成绩下来了，老样子，我又上了老师的“教育榜”，同桌又嬉笑我：“你可真是老班重点保护对象，真羡慕你啊！”当晚，一如往日，老班又将我们这些被教育分子上教育课了。
高三语文一轮复习作文教案
高三语文一轮复习作文教案高三语文一轮复习：作文教案一、教学目标1、提高学生写作技巧和文章质量。
2、培养学生审题、立意、选材、谋篇布局的能力。
3、引导学生关注生活，思考人生，增强写作的现实感和针对性。
二、教学内容与步骤1、题目与命题（1）分析高考作文命题特点与趋势。
（2）讲解不同类型的命题作文、话题作文、材料作文的写作技巧。
（3）训练学生审题、立意、选材的能力。
2、写作技巧（1）讲解开头、结尾的写作技巧，如何做到开篇吸引人、结尾有余味。
（2）讲解如何安排文章结构，使文章逻辑清晰、层次分明。
（3）讲解如何运用修辞手法，如比喻、排比、拟人等，使文章语言生动、形象鲜明。
（4）讲解如何进行描写、叙述、议论，使文章表现力强、感染力足。
3、素材积累与运用（1）引导学生关注时事热点、生活细节，积累丰富的写作素材。
（2）训练学生运用素材的能力，如何将素材恰当地融入文章，增强文章的说服力。
（3）分享优秀作文，分析其素材运用的特点与效果。
4、课堂练习与讲评（1）现场出题，要求学生当堂完成一段或一篇作文。
（2）随机挑选部分学生作品进行讲评，肯定优点，指出不足，提供改进建议。
（3）学生互评，交流心得，进一步了解自己的写作优缺点。
5、课外写作作业（1）布置与课堂内容相关的作文题目，要求学生课后完成。
（2）督促学生在规定时间内完成作业，并提供必要的辅导。
三、教学重点与难点1、教学重点（1）提高学生的写作技巧和文章质量。
（2）培养学生独立思考、自主学习的能力。
2、教学难点（1）如何使学生文章立论准确、思想深刻。
（2）如何使学生文章语言规范、文采斐然。
四、教学策略与方法1、注重启发式教学，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2、采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、练习等，使学生全方位地掌握写作技巧。
3、提供有针对性的写作指导，针对不同学生的写作问题，提出切实可行的改进建议。
4、注重评价与反馈，及时指出学生的优点与不足，激励学生不断进步。
高三语文作文教案(优秀7篇)
高三语文作文教案（优秀7篇）高三语文作文教学教案篇一一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
为文章奠定了高洁、清幽的意境。
采之欲遗谁，所思在远道。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。
例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。
高中语文写作课教案设计
高中语文写作课教案设计一、教学目标1.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用语言表达思想和观点；2.引导学生理解写作的重要性，培养学生对语文学科的兴趣和热爱；3.培养学生的创新思维，提高学生的思维逻辑能力和表达能力。
二、教学内容本次写作课教学内容主要包括以下几个方面：1.写作基本技巧：包括写作的结构、段落组织、使用修辞手法等；2.写作主题：选择适合高中生的写作主题，如校园生活、学习方法、人际关系等；3.语言运用：培养学生的语言表达能力，包括词汇的选择、句子的结构等；4.写作练习：通过实际的写作练习，提高学生的写作能力。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）教师通过引入一些有趣的话题，引发学生对写作的兴趣，并与学生进行简单的讨论，了解学生对写作的认识和期望。
第二步：讲解写作基本技巧（15分钟）教师结合具体的例子，讲解写作的基本技巧，包括写作的结构、段落组织、使用修辞手法等。
通过讲解，让学生对写作有一个整体的了解。
第三步：引导选择写作主题（10分钟）教师通过与学生的互动讨论，引导学生选择适合自己的写作主题。
教师可以提供一些主题的例子，让学生进行选择，并解释每个主题的特点和难点。
第四步：讲解语言运用（15分钟）教师讲解词汇的选择、句子的结构等语言运用的知识，与学生分享一些写作时常用的表达方式和技巧。
第五步：写作练习（30分钟）学生进行个人写作练习，教师可以给予学生一定的时间，让学生写出一篇关于选择的写作主题的作文。
第六步：交流和分享（20分钟）学生将自己的作文进行交流和分享，教师可以对学生的作文进行点评和指导，引导学生互相学习、交流、改进。
四、教学评价1.通过学生的实际写作练习和交流分享，教师可以对学生的写作水平和能力进行评价，了解学生在写作方面的成长和进步；2.学生之间的互相评价也是教学评价的一种方式，可以促进学生之间的合作学习和互相提高。
五、教学拓展1.鼓励学生进行更多的写作练习，提高写作的熟练度和表达能力；2.可以利用一些语文教辅材料，进行更多的写作训练和指导；3.可以邀请一些有写作经验的人士或专业写作老师进行讲座或指导，对学生的写作能力进行更深入的提升。
高三上册语文教案：装在套子里的人
高三上册语文教案：装在套子里的人一、教学目标1.理解小说的主题思想，认识别里科夫这个人物形象。
2.分析小说的艺术特色，包括情节安排、人物描写、环境描写等。
3.培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
二、教学重点与难点1.重点：分析别里科夫的人物形象，理解小说的主题思想。
2.难点：把握小说的艺术特色，理解作者的创作意图。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享对“套子”的理解，引导他们从生活中寻找“套子”的例子。
2.引导学生思考：在生活中，我们是否也遇到过类似别里科夫这样的人？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握故事情节、人物形象和主题思想。
2.教师引导学生分析课文结构，梳理故事情节。
三、课堂讨论1.分析别里科夫的人物形象，讨论其性格特点、行为举止等。
2.讨论小说的主题思想，引导学生从不同角度理解“装在套子里的人”的含义。
四、作业布置2.阅读课后推荐的文章，进一步理解小说的艺术特色。
第二课时一、课堂回顾1.回顾上节课的内容，检查学生对别里科夫人物形象和主题思想的理解。
二、课文分析1.分析小说的艺术特色，包括情节安排、人物描写、环境描写等。
2.引导学生从不同角度欣赏小说的艺术魅力。
三、课堂讨论1.讨论小说中的人物关系，分析别里科夫与其他人物之间的矛盾冲突。
2.讨论小说中的象征手法，引导学生理解“套子”的象征意义。
四、作业布置2.阅读课后推荐的文章，进一步拓宽文学视野。
第三课时一、课堂回顾1.回顾前两节课的内容，检查学生对小说的理解和欣赏能力。
2.拓展阅读，推荐相关文学作品，提高学生的文学素养。
三、课堂小结2.鼓励学生在日常生活中关注文学作品，提高自己的审美能力。
四、课后作业2.阅读课后推荐的文章，进一步拓宽文学视野。
四、教学反思本教案以培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平为目标，通过分析别里科夫这个人物形象，引导学生理解小说的主题思想。
在教学过程中，注重课堂讨论和作业布置，使学生在实践中提高自己的文学素养。
高三语文作文教学教案(6篇)
高三语文作文教学教案（6篇）高中作文精选教案篇一一提起作文，同学们总是眉头紧皱，一说上作文课，大家总是怨声载道。
作文历来是高中语文教学中的重点，也是难点。
但作文60分的分值让我们必须迎难而上，我也鼓励同学们不要惧怕作文，进行针对性的训练，提高作文分数指日可待。
这就要求我在平时的作文课上注重教学方法，有目的地进行作文训练，让学生对作文有兴趣。
作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。
我认为要提高学生的写作技巧从以下几个方面训练能达到一些的效果。
一是素材的积累。
许多学生在写作的时候苦于没有素材，或者说来说去只是千篇一律的素材，毫无新意。
我们语文组就搜集印发一些新颖素材发下去，让学生利用早读时间背诵记忆，或者通过阅读课来丰富他们的素材积累。
坚持下来的效果是令人欣喜的，记得有次我让他们观看了关于“瓷娃娃”刘大铭的事迹，大家都颇有感触，在笔记中八班的姜亚楠同学这样写道：“我们是奔跑者，奔跑在青春的路上，而这一切的前提是拥有一个好的身体。
如今的一些年轻人不珍惜自己的身体，随便一点小困难就轻易放弃了自己的生命。
如果此时的你正因一些不顺心的事打算放弃生的权利，那么瓷娃娃刘大铭或许会唤起你秋声的欲望。
患有先天性成骨发育不全的他，在过去的二十年间接受过十多次手术，在被医生宣判死刑时，他凭借强烈的求生欲望，自学英文给国际医疗结构发送自己的病例，最终获得了远赴意大利米兰接受脊椎重建手术的机会。
他的身体里被安上了13颗螺丝钉，植入了三块钛合金板，体内的血液被换掉了三分之二，他活下来了，他感受到了他梦寐以求的锥心般的疼痛。
强烈的求生欲望，使他勇敢地选择了这次冒险。
”这个素材就可以运用到“选择”“勇气”“永不言弃”之类的作文中去。
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高三语文作文教学教案
一、教学目标
•培养学生写作的基本能力及表达能力。
•帮助学生解决写作中遇到的问题，提高其写作水平。
•让学生了解作文结构及写作技巧。
•培养学生分析、归纳和解决问题的能力。
二、教学重点
•帮助学生规范作文结构，提高文章的逻辑性和连贯性。
•利用写作的方式来学习语文知识，提高语文素养。
三、教学内容
1. 作文题目分析
1.展示几个高考作文题目，并让学生通过分析题目，总结出
作文所需要的要素和要求。
2.通过举例分析不同类型的作文题目，如议论文、说明文、
应用文等，让学生了解不同类型作文所需的写作技巧和要素。
2. 作文结构要点
1.作文的三要素：开头、结尾和中间。
2.开头的选择和写法，可以从题目、主题和展示角度来考虑。
3.中间部分的写作，可以从观点、论据、事例等方面展开。
4.结尾的概括和升华，可以通过引用名言警句、做出总结等
方式进行。
3. 常见写作技巧
1.省略句式的应用。
2.并列表达法的应用。
3.比喻、拟人等修辞手法的应用。
4.借用名言警句等成语，提升文章的质量。
4. 作文写作练习
1.教师可以根据教学要求，确定教材的范围和难度。
2.在教学过程中，提供大量的写作练习，让学生在这个过程
中逐渐提高写作技巧和能力。
3.作文之后，大家一起展示并评价彼此的作文，共同进步。
四、教学方法
1. 探究法
•首先，让学生按照思辨的方式进行讨论，探究出文章的内容和分析。
•由此产生的思想会激发更多的想法和观点，并通过思考、探究和交流来获得对语文写作的认识。
2. 分析法
•按照作文题目类型和要求，分析、解释作文题目的内容和要求。
•在这个基础上，让学生搭建起文章的框架和脉络，并进行编写。
3. 比较法
•通过对学生写下的不同作品进行比较，发现不足及提高的地方。
•以此来改进作品中的问题，并加强学生之间的交流和互动。
4. 创新法
•提供新鲜的思想和观点，让学生在思维上有所创新，以促进他们的创造力和思维能力。
五、课堂方式
1.班内讨论
2.个人练习
3.范文欣赏
六、教学总结
语文写作教学是一项系统的教学，只有按照教学目标和教学方法进
行规范的教学，才能够培养出高水平的写作能力。
在教学过程中，我
们应该注重学生的思辨能力的培养、不断提升学生思维的创新能力及
语文素养的提高，为学生的未来埋下坚实的基础。
体现一种对学生的
尊重与对未来的信心。