人教版语文—学年七年级上册《第15课 古代诗歌四首》生本课堂导学案
七年级语文上册 第三单元 15 古代诗歌四首导学案 新人教版(2021学年)
湖北省石首市七年级语文上册第三单元15 古代诗歌四首导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(湖北省石首市七年级语文上册第三单元15 古代诗歌四首导学案(新版）新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《古代诗歌四首》课题课型课时使用者上课时间《古代诗歌四首》预习展示三课时学习目标①了解诗词有关知识。
②品味语言，体味诗词意境。
③有感情地反复诵读并熟练地背诵。
学习重点品味语言，体会意境，诵读并背诵。
学习流程知识储备：乐府诗：在中国中古时期的汉魏两晋南北时代,中央政府一直设置着管理音乐和歌曲的专门官署乐府,负责采集和编制各种乐曲,配诗演唱.这些配乐演唱的诗歌，就称为乐府诗,也简称乐府.乐府诗的语言及形式的特点：1。
语言朴实自然２。
押韵灵活3.用对话或独白形式叙事4.浪漫主义的色彩5.排偶句6．回环往复，音韵和谐。
律诗：中国近体诗的一种。
发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗,至初唐沈佺期、宋之问时正式定型,成熟于导学：这时诗人当时正处在自己事业的最高峰。
他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方.如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了.可惜的是在次年的赤壁之战中失败了,天下三分,中国从此进入三国鼎立的局面。
《观沧海》是曹操的名篇,是他北征乌桓归途中经过碣石山时写的。
大战之前，身为主帅的曹操,跃马扬鞭，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,面对洪波涌起的大海，触景生情.他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
【人教版】七年级语文上册导学案：15古代诗歌四首
古代诗歌四首黄艳萍【教学目标】知识与能力目标：1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。
2.了解诗词有关知识；诗歌五首表达的思想感情。
3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
4.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
过程与方法目标：朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观目标启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】1、诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
2.、品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。
预习导学——不看不讲1、简介作者2、汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。
乐府诗原来是可以歌唱的。
诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句4、说说《观沧海》开头两行的作用。
5、《观沧海》中实写观海所见景色的诗句是哪几句？分别描绘出大海怎样的特点?知识链接：《观沧海》写于东汉建安十二年（207）秋。
当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。
班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。
《次北固山下》是一首五律，是唐代诗人王湾在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。
合作探究——不议不讲问题一、全诗是以哪个字展开来写的？问题二、实写观海的诗句是哪几句？所写的内容和角度有什么不同？问题三、“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？问题四、作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？问题五、写景名句：“潮平两岸阔，风正一帆悬”描写了怎样的景色？展现了怎么的画面？营造了怎样的意境？问题六、哲理名句：“海日生残夜，江春入旧年”描写了怎样的景色？阐明了怎样的道理？【拓展延伸】渡荆门送别（李白）渡远荆门外，来从楚国游。
古代诗歌四首 导学案设计(人教版七年级上册)
古代诗歌四首导学案设计(人教版七年级上册)【教学目标】知识目标：了解诗词有关知识，有感情地反复诵读并熟练地背诵，理解诗歌意。
能力目标：品味语言，体味诗词的意境。
情感目标：启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】 1. 诵读并背诵，理解诗歌意思。
2. 品味语言，体会意境。
【方法手段】 1.诵读法 2.合作探究法【教学过程】第一课时《观沧海》《次北固山下》一．新课导入古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的五首古代诗词，主要是领会古人融情于景，借景抒情的手法，和讲究炼字炼句的创作精神。
二．讲解《观沧海》【知识链接】曹操(155～220)，字孟德，沛国谯（今安徽毫州）人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。
东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。
建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。
建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。
他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，打破世族门第观念，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。
精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。
善诗歌，其诗内容较为丰富，风格慷慨悲壮，《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒发自己的政治抱负，求贤若渴之心，或反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，苍劲悲凉。
散文亦清峻整洁。
著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。
七年级语文上册 第3单元 第15课 古代诗歌四首(第2课时)导学案 新人教版
第3单元第15课古代诗歌四首（第2课时）一、课前自主先学1.反复朗读《钱塘湖春和行》和《天净沙·秋思》。
2.了解诗人白居易和马致远。
白居易（772～846），字，晚年自号。
代大诗人。
他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。
其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱和传诵。
有《白氏长庆集》72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。
《钱塘湖春行》是一首诗。
马致远生于1250年，约卒于1321年，是元代著名的杂剧家。
大都（今北京）人。
今存杂剧《汉宫秋》、《青衫泪》、《荐福碑》等七种。
马致远的散曲，扩大题材领域，提高艺术意境。
声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。
二、课中互动学习（一）学习活动1：预习检测活动指导：1.小组代表展示。
2.组长掌握，按组员完成情况加2分、1分、0分。
（二）学习活动2：研习课文任务1:整体感知（1）《钱塘湖春行》这首七言律诗通过湖水、、早莺、、、浅草、，展现了一幅景色、春意盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人之情。
（2）《天净沙·秋思》这首小令描绘了一幅图，真切的表现出游子的之情。
活动指导：1.独立完成；2.小组交流；3.组长安排1人进行全班交流，其他人补充。
任务2:研读《钱塘湖春行》（1）从诗中找出表现初春的词语？（2）首联从大处落笔，写诗人行经和时所看到的山光水色。
“”，写春水初生，略与堤平。
“”，写白云低垂，与湖水相连。
这就勾出了西湖早春的轮廓，这是总写。
中间两联是分写。
颔联写，从觉和觉角度，描写了早春生机勃勃的景象。
颈联写，着重表现诗人的主观感受。
通过“”和“”来表现早春的景象。
尾联直抒胸臆，“”表达诗人喜悦的心情。
“”，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
任务3：研读《天净沙·秋思》（1）这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“图”。
人教版七年级语文15《古诗四首》导学案
人教版七年级语文15《古诗四首》导学案
人教版七年级语文15《古诗四首》导学案
15古诗四首导学案
一、学习目标：
1．了解诗词有关知识。
2．品味语言，体味诗词意境。
3．有感情地反复诵读并熟练地背诵。
二.情景链接：
了解每首诗的作者。
三．自主研习（展示交流）
1.整理本课中的生字生词。
2．背诵这五首诗。
四、困惑问题
五、合作探究
1．学习《观沧海》
①全诗以哪个字展开来写的? (全诗以哪个字统领全篇？)
②这首诗哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?
③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
④诗中写诗人对景物作总写的句子是：，描写诗人想象中的景象的句子是：
抒发了诗人的感情，可见其博大的胸襟
⑤开头两句交代了什么情况？
2．学习《次北固山下》
______，秋思是散曲的______。
2.全曲中暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：
________、________、________，与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________ ”。
体现“思”字的一句是：
“________________________。
”“天涯”一词暗示了，从整首散曲看，前四句写，末一句写。
是背景，主体。
写景是为了人。
七、拓展训练
3.词，又名，产生于代，盛行于代。
宋词按风格划分，可分为派和派。
4.《次北固山下》表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量的诗句是。
3.15 古代诗歌四首 导学案(人教版七年级上)
《古代诗歌四首》导学案《古代诗歌四首》班级_________ 小组_________ 姓名__________学习总目标1．了解诗歌有关知识。
2．品味语言，体会诗歌所描绘的意境。
3．有感情地反复诵读并熟练地背诵、准确地默写。
4．理解诗的主要内容，培养热爱中国文化精髓的思想感情，提高文化品位和审美情重点、难点1、了解一些古代诗歌常识。
2、学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。
3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
一、自主学习1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。
如本课的《》。
而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。
如本课的《》和《》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《》2．作者简介及写作背景《观沧海》是的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。
当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。
这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海、的壮丽景象，表现了的抱负。
《次北固山下》作者，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的，且以“”这一联闻名。
3、根据拼音写出恰当的词语（cāng）海（jiã）石（sǒngzhì）（cháo）平归（yàn）水何（dàn）（xiāo）（sâ）4、文学常识填空。
七上导学案
人教版语文七年级上第15课《古代诗歌四首》导学案人教版语文七年级上第15课《古代诗歌四首》导学案教师寄语：学记古诗，聪慧一世。
学习目标：1. 学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。
；2. 理解四首诗歌的意境；3. 理解作者的思想感情。
学习重点：1. 朗读、背诵这五首诗词；2. 理解作者的思想感情。
学习难点：理解诗歌的意境学习过程一、积累运用（1）《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，___________；_______，_______。
（2）《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。
（3）《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，______________。
_______，_______。
（4）《天净沙•秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是______________，_______二、自主探究《观沧海》中⑴“观”字的作用是什么？⑵那些景物是实写，那些是虚写？⑶体现作者统一中国建功立业的句子是那几句？⑷本诗的主题是什么？人教版语文七年级上第16课《化石吟》导学案人教版语文七年级上第16课《化石吟》导学案教师寄语：科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把学习目标：1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
要点点拨：《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习过程一、预习检测1、给加点字注音骸（）骨葱茏（）（）2、解释词语奇幻：潜行：裹藏：葱茏：幽雅：海枯石烂：日转星移：3、课外积累你知道哪些有关化石的知识?二、整体感知4、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
七年级语文上册 第15课 古诗诗歌四首导学案(无答案)(
第15课古诗诗歌四首我的课堂我作主! 我的课堂我表现！【自研课导学】预习课（晚自习20分钟）自读自悟：1.理解诗句2、了解诗歌的艺术手法和思想感情。
资料准备：收集作者有关的诗加以诵读自主积累：文学常识、古诗名句。
自我感悟：【展示课导学】（课题：《古诗四首》课时：第一课时晨读课目标：·学习目标：1、正确掌握诗歌的朗读技巧，有感情地朗读课文；（语音与朗读音节）2、理解“注解”中重点字词的意义。
展示课导学学习目标：1.熟记作家作品。
2、能熟练背诵并正确默写四首古诗3.理解重点词的“音、形、义、用”。
4.理解四首古诗的共同写作特色并能概括四首古诗的主题。
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期1.把诗中空缺的诗句填上2.《观沧海》的作者是，子，（朝代）末年家、3. 这首诗以“”字总领，全诗借景抒情，表达了人。
4.这首诗歌中最能体现“沧海”水波荡漾、气势雄伟的两个动词是“”“”5.《观沧海》展现大海宏伟气魄和博大胸怀的诗句（或勾画大海吞吐日月、包蕴万物的诗句）是，。
6.《观沧海》展现海岛生机勃勃的诗句是：，。
7.《观沧海》写大风大浪的一句是：，。
8.在古诗文中，“萧”常表示萧索、萧条之意，如《观沧海》中“，”。
发展题9.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这些句子想象奇特、意蕴深刻，请你进行简析。
10.把诗中空缺的诗句填上11.《次北固山下》先写“客路”而后写“行舟”，与“” “”二词遥相呼应，字里行间流露出诗人的漂泊羁旅之情。
12.王湾《次北固山下》一诗中写时序变迁、新旧交替，蕴含生活哲理的诗句是：。
13.《次北固山下》先写“客路”而后写“行舟”，与“” “”二词遥相呼应，字里行间流露出诗人的漂泊羁旅之情。
14.王湾《次北固山下》一诗中写时序变迁、新旧交替，蕴含生活哲理的诗句是：。
15.王湾《次北固山下》一诗中描写船是上所见景色（以小景与大景互相映衬）的诗句是：。
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人教版语文—学年七年级上册《第15课古代诗歌四首》生本课堂导学案
15《古代诗歌四首》
学习目标：
1. 学习这四首诗,朗读、背诵诗词。
2. 理解四首诗歌的意境；
3. 理解作者的思想感情。
学习过程
前置作业
（1）《观沧海》极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句___________，___________；_______，_______。
（2）《次北固山下》写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句__________，______________。
（3）《钱塘湖春行》写春天迷人动感的四句诗是_______，______________。
_______，_______。
（4）《天净沙·秋思》画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是______________，_______
课堂探究
《观沧海》中
⑴“观”字的作用是什么？
⑵那些景物是实写，那些是虚写？
⑶体现作者统一中国建功立业的句子是那几句？
⑷本诗的主题是什么？
《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
钱塘湖，即杭州西湖。
诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。
1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
2：这首诗写的是早春景色，是从哪些地方看出来的？
3：水面初平云低，写的是怎样的景象？为什么说云脚低？
4：最后两句是怎样结住全诗的？诗人最喜爱的是什么？
5.根据你的理解，仿照加线部分，将下面这段话补充完整。
（3分）
见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，_____①_____，依旧遗憾；_____②_____，_____③_____，还是遗憾。
出发吧，永远出发。
世上有不绝的风景，人有不老的心情。
6.回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。
7.写出几句你知道的有关“秋”的诗句。
当堂检测
第一部分：
1．填空：
《观沧海》一诗中的想象之句是：
《次北固山下》一诗的颈联是：
《钱塘湖春行》的名句是：
《西江月》的名句是：
2．下面不是对偶的一句是（）
Ａ．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄Ｂ．七八个星天外，两三点雨山前
Ｃ．潮平两岸阔，风正一帆悬Ｄ．乡音何处达？归雁洛阳边
3．划出下列句子的朗读节奏：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
七八个星天外，两三点雨山前。
4．对“海日生残夜，江春入旧年”一句品析有误的一项是（）Ａ．第一句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。
Ｂ．第二句话的意思是：旧年的春景生机盎然，令人难以忘怀。
Ｃ．“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情？
Ｄ．诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力
量。
5．对下列诗句赏析不正确的一项是（）
Ａ．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里：借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。
Ｂ．客路青山外，行舟绿水前：先写“客路”而后写“行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。
Ｃ．常记溪亭日暮，沉醉不知归路：虽没有述说难以忘怀的具体情景，但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文，而且留给读者丰富的想象。
Ｄ．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：以惊鹊写明月，以鸣蝉衬清风，“惊”写鹊，“鸣”写蝉，有静有动，有实有虚，有声有色，有形有味，堪称写景佳句。
6．《西江月》描绘了一幅图。
读下面诗歌，完成7-8题
题李凝幽居（贾岛）
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
7．对这首诗中诗句的解说，不恰当的一项是（）
Ａ．“题李凝幽居”中的“题”是“写”的意思，“幽居”的意思是僻静的意思。
Ｂ．“闲居”一句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。
Ｃ．“僧敲”一句中的“敲”，传说曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。
Ｄ．“幽期”句中的“幽期”，指归隐的约定；“不负言”表示不违背诺言。
8．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
Ａ．第一联用简洁的语言勾画了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。
Ｂ．“僧敲月下门”一句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
Ｃ．中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。
Ｄ．全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，便由于注重炼籽，故读来回味无穷。
第二部分：阅读分析
（一）读《次北固山下》，回答问题：
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
9．解释下列句子中的词语：
次北固山下（次：）客路青山外（客路：）
乡书何处达（乡书：）海日生残夜（残夜：）
10．诗中的千古名句是，它抒发了作者怎样的情怀？
11．这首诗写的意境深婉，景情交融，主要选的景物有哪些？（二）读《钱塘湖春行》，回答问题：
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
12．该诗押的韵是，韵脚是。
13．解释句子中词语的意思：
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
行不足：阴：
14．这首诗写了钱塘湖的哪些景色？
15．将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好？
（三）读《天净沙?秋思》，回答问题
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
16．这首曲的曲牌名是，曲名是。
17．曲的第一句用了三个词，写了三种景物，即。
18．前三句用了个短语，写出了秋郊黄昏的、。
19．曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“”；能侧面表现游子长期漂泊异乡的诗句是。
参考答案
（1）日月之行若出其中星汉灿烂若出其里（2）潮平两岸阔风正一帆悬（3）几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄（4）夕阳西下断肠人在天涯
⑴“观”的作用是统领全篇。
⑵山岛树木洪波实写，日月星汉是虚写。
⑶日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
⑷统一中国，建功立业。
1.孤山寺起，以白沙堤中，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。
2：早莺.新。
.乱花。
.浅草。
3：水天相接 4：直抒胸臆，白沙堤。
1.示例：（1）没见过大漠的广袤；（2）见了大漠的广袤；（3）没见过森林的神奇
2.3略
1．略 2．Ｄ 3．略 4．Ｂ 5．Ｄ 6．江南山村盛夏夜景 7．Ｃ8．Ｃ 9．次：停泊；客路：旅途；乡书：家书；残夜：夜将尽未尽之时 10．海日生残夜，江春入旧年；表现了一种欢乐、积极、向上的情怀。
11．青山、行舟、绿水、白帆、红日、和风、归雁等 12．i；低、泥、蹄、堤 13．玩不够；同“荫” 14．春水；云脚、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨 15．“几处”“谁家”极言初春，莺、燕还不多，与“早”“新”照应。
16．天净沙；秋思 17．名；老树、老树上的枯藤、老树上的昏鸦 18．三；名词；苍凉、幽静 19．断肠人在天涯；古道西风瘦马。