小学教育课题研究方案范文
小学课程研究实施方案范文
小学课程研究实施方案范文一、前言。
小学教育是基础教育的起点，对于学生的成长发展具有至关重要的作用。
因此，小学课程的研究和实施显得尤为重要。
本文旨在就小学课程研究实施方案进行探讨，为小学教育提供可行性建议。
二、课程目标。
1. 培养学生基本素养。
小学课程应当注重培养学生的基本素养，包括语言表达能力、数学逻辑思维能力、科学探究能力、艺术鉴赏能力等。
2. 培养学生综合能力。
小学课程应当注重培养学生的综合能力，包括思维能力、动手能力、合作能力、创新能力等。
3. 培养学生健康发展。
小学课程应当注重培养学生的健康发展，包括身体健康、心理健康、情感健康等。
三、课程内容。
1. 语文课程。
语文课程应当注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，包括识字、阅读、写作等内容。
2. 数学课程。
数学课程应当注重培养学生的数学逻辑思维能力和问题解决能力，包括数的认识、数的运算、几何等内容。
3. 自然科学课程。
自然科学课程应当注重培养学生的科学探究能力和实验技能，包括生物、物理、化学等内容。
4. 社会科学课程。
社会科学课程应当注重培养学生的社会实践能力和社会责任感，包括地理、历史、公民等内容。
5. 艺术课程。
艺术课程应当注重培养学生的艺术鉴赏能力和创造能力，包括音乐、美术、舞蹈等内容。
6. 体育课程。
体育课程应当注重培养学生的身体素质和运动技能，包括体育锻炼、体育竞赛等内容。
四、课程实施。
1. 教学方法。
采用多种多样的教学方法，包括讲授、讨论、实验、实践等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的学习能力。
2. 课程评价。
采用多元化的评价方式，包括考试、作业、实验报告、项目作品等，以全面了解学生的学习情况和发展状况。
3. 课程管理。
建立科学的课程管理体系，包括教学计划、教学资源、课程评价等，以保障课程的顺利实施和有效管理。
五、课程改革。
1. 课程结构。
优化课程结构，合理安排课程内容和学习时间，使之符合学生的认知发展规律和学习需求。
2. 课程内容。
小学课题研究报告范文
小学课题研究报告范文一、引言小学阶段是孩子学习生涯中最为关键的阶段之一。
随着教育改革的深入推进，对小学教育的研究也日益重要。
本文旨在研究小学课题，并针对小学课题研究的重要性、方法和成果进行探讨。
二、重要性小学课题研究是促进小学教育发展的重要手段之一。
通过课题研究，可以深入发掘小学教育存在的问题，并提出解决方案。
此外，小学课题研究还可以促进教师专业发展，提高他们的教学水平。
三、方法小学课题研究的方法多种多样，常用的有问卷调查、实地观察、教学实验等。
问卷调查是一种收集大量信息的有效手段，可以了解学生和教师的需求。
实地观察可以直接观察教学场景，发现问题并提出解决方案。
教学实验则可以验证教学方法的有效性和可行性。
四、成果小学课题研究的成果丰硕。
通过课题研究，教师们可以改进教学方法，提高教学效果。
学生的学习兴趣和学习成绩也会得到提升。
此外，小学课题研究还为教育部门提供了宝贵的参考意见，促进教育改革的进一步推进。
五、案例分析以下是一些小学课题研究案例，以供参考：a. 课堂互动的有效性研究：通过教学实验，研究不同形式的课堂互动对学生学习的影响。
b. 阅读兴趣的培养研究：通过问卷调查和实地观察，了解学生对不同书籍和阅读环境的喜好，从而提出培养阅读兴趣的方法。
c. 数学思维能力培养研究：通过实践教学和教学实验，探索有效提高学生数学思维能力的途径。
六、结论小学课题研究是促进小学教育发展的重要手段。
通过课题研究，可以发现问题并提出解决方案，实现小学教育质量的提升。
同时，小学课题研究也对教师的专业发展起到了积极的推动作用。
我们应该积极支持小学课题研究，并为其提供必要的资源和支持，促进小学教育的全面发展。
以上是关于小学课题研究的报告范文，希望对您有所帮助。
“农村小学体音美教学研究课题实施方案范文
“农村小学体音美教学研究课题实施方案范文糜杆桥中心小学体音美综合教研组一、课题研究的背景在农村，许多家长十分重视学生的语数等学科的文化成绩，而普遍忽视学生的体音美素质，同时许多农村小学由于师资、器材、设备等客观条件的限制，体音美三门学科不能得到应有的地位，到了毕业考试阶段更是形同虚设，完全处于“抛荒”状态。
糜杆桥中心小学正确认识体音美小三科的地位，正常开展体音美小三科的教学，努力发展学生的体音美素质，着力培养有体音美特长的学生，逐步取得了一些成绩。
近几年来，体音美小三科教学逐步步入良性发展的轨道，并开始形成学校的特色，在同类学校中博得赞誉，引起社会各界的关注。
二、研究目标体育、音乐、美术三门学科担负着培养学生的身体素质、艺术素质以及思想和文化素质的重任，正常开展这三科的教学是贯彻教育方针，执行教育法规的起码要求。
通过课题研究，为广大农村小学探索出一条克服困难、正常开展体音美教学的最佳途径。
与此同时，搞好体音美三科的教学，既发展了学生的体音美素质，又促进了学生其他方面素质的发展；既提高了学校体音美三科的教学水平，又推动了学校其他学科的教学。
另外，发展学生个性，培养特色人才，使农村也能向上一级单位输送体音美专业人才。
广大农村有许多体育、音乐、美术天赋的学生因得不到及时发现和有效培养而被埋没。
通过该课题研究，为广大农村小学提供一种可资借鉴的培养特色人才的方案。
三、研究现状，查找问题许多农村小学由于师资、器材、设备等客观条件的限制，体音美三门学科不能得到应有的地位，到了毕业考试阶段更是形同虚设，完全处于“抛荒”状态。
存在的问题：一是兼职音体美教师是农村学校艺术教育师资的主体力量，这部分教师急需得到基本的音体美理论与技能的培训。
在农村中小学，音体美课大多由有这方面特长或其他课时未满的教师兼代，数量不足、素质不高，急需得到基本音体美理论与基本音体美技能的培训。
即使有少数正规院校音体美专业毕业的教师，因为受到社会各方面的偏见的影响，认为教音体美课低人一等，因此改教语文、数学等主课，这也是造成农村现有专职音体美教师不足和流失的一个主要原因。
小学教师教育教学研究课题方案
小学教师教育教学研究课题方案教学研究课题方案：提升小学教师教育教学水平一、引言在小学教育工作中，教师扮演着至关重要的角色。
然而，当前我国小学教师的教育教学水平仍有待提高，为此，本文拟定了一个教学研究课题方案，旨在帮助小学教师提升自身的教育教学水平，更好地服务于学生的全面发展。
二、课题背景1. 实际问题：当前小学教师在教育教学过程中遇到的问题有哪些？2. 学术问题：对于提升小学教师的教育教学水平，目前学术界存在哪些研究成果？三、研究目标1. 主要目标：提高小学教师的教育教学水平，提升学生的学习效果和全面发展水平。
2. 具体目标：明确提升小学教师教育教学水平的关键要素。
四、研究方法1. 文献综述：回顾已有的研究成果，分析小学教师教育教学水平提升的研究方法和实践经验。
2. 实证分析：通过问卷调查、观察和访谈等方式，深入了解小学教师的实际需求和困惑。
3. 实践研究：结合实际教学场景，探索切实有效的教育教学改进策略。
五、研究内容1. 制定课堂教学设计和组织方案，提高小学教师教学效果。
2. 探索小学教师专业成长路径，促进其教育教学能力的全面提升。
3. 建立教师评价体系，激发小学教师的积极性和创造性。
4. 推广优秀教育教学经验，提供良好的借鉴和实践平台。
六、研究步骤1. 课题调研：对小学教师的实际情况进行调研，了解其需求和困惑。
2. 研究设计：明确研究范围和目标，制定详细的研究计划和方案。
3. 数据收集：收集相关数据，包括问卷调查、观察数据和实际教学案例等。
4. 数据分析：根据收集到的数据进行统计和分析，总结研究结果。
5. 教学实践：根据研究结果，制定具体的教学实践方案，进行实验和实践。
6. 效果评估：对教学实践的效果进行评估和分析，总结经验教训。
七、预期效果1. 提升小学教师教育教学水平，提高学生的学习效果和能力水平。
2. 形成一批优秀的小学教师培养和教育教学改进模式。
3. 推广并复制成功的教育教学案例，在更广泛的范围提升小学教师整体水平。
小学教师教学研究报告范文
小学教师教学研究报告范文引言小学教育是培养学生基本素养和发展综合能力的重要阶段，对于小学教师而言，提高教学质量和教学效果是其重要任务之一。
为了探索有效的教学方法和策略，我开展了一项小学教师教学研究，旨在提升我的教学水平。
研究目标本次研究的目标是探索一种能激发小学生学习兴趣和提高他们学习成绩的教学方法。
研究方法本次研究采用实验研究方法。
我选择了一所小学三年级的班级进行实验，将班级分为实验组和对照组。
实验组采用新的教学方法进行教学，而对照组采用传统的教学方法进行教学。
实验过程实验期间，我使用了以下教学方法：1. 多媒体辅助教学：在教学过程中，我使用多媒体设备展示图片、视频等内容，以增强学生的视觉和听觉体验。
2. 合作学习：组织学生进行小组活动，让他们相互合作、交流和分享，以培养合作精神和团队意识。
3. 情境教学：通过创建情境，让学生更好地理解和应用所学知识。
我使用了实例、问题解决和角色扮演等方式，帮助学生将知识与实际生活相联系。
4. 激励和奖励：根据学生的努力和表现，我给予他们表扬和奖励，以增强他们的学习动力。
同时，对照组采用传统的教学方法，主要包括课堂讲授和作业布置。
实验结果通过实验，我获得了以下结果：1. 学习兴趣提升：实验组学生在学习过程中表现出更高的学习兴趣和积极性。
使用多媒体辅助教学和情境教学方法，能够激发学生的好奇心和主动学习的意愿。
2. 学习成绩提高：实验组学生的学习成绩明显提高，相比对照组有更好的表现。
合作学习的方式培养了学生的团队合作能力，让他们能够相互学习和互助，共同提高成绩。
3. 学习能力提升：实验组学生在综合能力方面有所提升，包括思维能力、创造力和解决问题的能力。
通过情境教学和奖励激励，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养自主学习和创新思维能力。
结论与反思本次研究表明，采用多媒体辅助教学、合作学习和情境教学等方法，能够激发小学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩和综合能力。
然而，我们也应该看到，每个学生的学习特点和能力不同，对于教师来说，根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，个性化教育更为重要。
小学课题研究：《构建生态校园,实施幸福教育》课题研究实施方案
小学课题研究：《构建生态校园，实施幸福教育》课题研究实施方案一、问题的提出《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确要求我们的教育必须优化育人环境，构建生态环境，注重促进每个学生全面发展，做到身心健康、人格健全、主动发展、个性和谐、享有完整愉悦的人生。
由此可见，在青少年中实施生态教育是学校教育的一个价值取向。
构建一个充满生机与活力的生态校园是素质教育深化发展的需要，是实现学校的科学发展、和谐发展、可持续发展的需要。
但是目前的学校环境存在一种冰冷、僵硬、不和谐、不利于学生健全人格形成的因素。
据《中国教育报》报道,教师是心理枯竭的高危人群之一。
教师职业在辛苦之余,还必须承受巨大的心理压力。
据一所学校对68名教师进行的问卷调查显示,34%的教师感到“工作让我厌烦”,42%以上的教师诉说“工作让我感到困惑”,59%以上的教师表示“工作让我疲惫”。
南京某报对教师有过调查,教师有“七怕”:一怕考试,二怕出事,三怕家长,四怕学生,五怕投诉,六怕评比,七怕耽误孩子。
怕考试排在第一位。
很多教师比学生还怕考试,因为学生一考完,评价教师的时候就到了。
这种压力长期累积下来,就容易导致心理疾病的产生,容易缺少教师工作的幸福感，所以要努力从根本上改变这种局面。
本课题的研究，是借鉴教育生态学的基本原理，立足人与自然的和谐，人与社会与他人的和谐，人与自我的和谐三个基点，从校园生态环境（包括物态环境与人文环境）建设，加强生态德育，追求生态课堂教学三方面入手，依托本土丰富的自然、社会和人文资源，在实践中探索，在研究中提高。
通过课题研究，促进校园育人环境的进一步优化，提高学生的环境保护意识，培养学生可持续发展的良好的道德品质，推动学校教育教学向着生态与和谐不断发展，把学校建设成为学生“幸福健康成长”的乐园，师生共享的精神家园，为学校可持续发展提供不竭的动力。
二、课题的界定“生态”这一概念源于生物学，它关注的是生物与生物之间及生物与非生物环境之间的相互关系，现扩展至整个人文社会科学。
小学语文微型课题研究计划3篇
小学语文微型课题研究计划3篇小学语文微型课题研究计划一一、课题提出：语文，是一门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科;是一门工具性与人文性相结合的基础学科;是一门充满了无尽的资源而又富有无穷魅力的学科。
《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
”为了加强对语文素养的整体提升的研究，结合我校教育部“十一五”规划课题《学生学习活动科学化与学习素养养成》的子课题《有效教学方法与有效学习方法研究》，这学期,该课题以微型课题《如何挖掘小学语文综合性学习主题》作为突破口。
二、内涵界定：“语文综合实践活动”是一种有意识、有目的、有计划的实践活动，是指学生在课堂内外的语文实践中，搜集各种资料，储存各种信息，综合运用众多知识将自己的未知、所知不断内化，不断外显，从而不断提高自己的语文素养。
“综合性学习与学生语文素养提升”的课题研究要面向学生的整个生活世界，让它植根于生活，让他具有开放性、具有生命活力。
在研究中，强调实践、开放、自主，融合“主题研究”、“课程整合”思想;在课程学习方式上注重自主学习、小组合作、对话交流、实践探索，体现研究性学习过程，基于以上特点，在课题实施时，将多种学习方式相结合，更好的整合资源，深入、生动的开展本课题的探索与研究。
其中，学生的语文素养包括：培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
在知识的不断丰富与内化过程中，不断提高自己的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
三、研究成员：课题负责人：课题组成员：四、理论先行课题研究工作，要以理论学习为先导，要在先进的教育理念指导下开展课题研究。
小学课题研究实施方案(6篇)
小学课题研究实施方案（6篇）小学课题研究实施方案（精选6篇）小学课题研究实施方案篇1第一部分前言校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的基础上，根据自身的教育哲学思想和资源特点且实施的课程。
校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性。
以学校为实施课程资源开发的主体。
它是作为国家课程的一种重要补充。
(一)校本课程的性质：1、以课程权力的下放为前程。
2、校本课程的开发主体是学校的校长和教师。
3、开发的场所是具体学校能拥有自主权。
(二)校本课程开发的基本理念1、校本课程开发是基础教育课程体系的重要组成部分。
2、从学校的发展上来说，也很有必要，只有不断开发，才会体现学校特色。
3、从学生的发展角度来说，也很有必要，有利于促进学生全面素质的提高。
4、校本课程开发的优势：(1)能够与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。
(2)校本课程开发更贴近实际，具有更多的适应性。
(3)校本课程开发更能反映课程多元化的趋势。
(4)校本课程开发是一个连续的动态过程。
(三)校本课程开发的标准1、校本课程开发如何关注教师，学校和学生的发展(1)关注教师的发展，因为教师是课程开发的主体。
教师专业化发展是校本课程开发的前提，校本课程的开发是教师专业发展的途径。
(2)关注学校科特色，根据学校的实际情况和学科特点，我们紧紧抓住了我校足球、阅读的学科优势，作为校本课程开发的龙头。
(3)关注学生的发展，以学生的发展为本，应该最终成为校本课程开发的中心理念。
学生需求什么，我们就开发什么。
第二部分校本课程的目标根据我校校本课程是以足球、阅读为主要内容，根据我们的初步设想，目标确定为：1、总体目标以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
2、具体目标(1)培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
(2)拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
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小学教育课题研究方案范文《初中物理教学内容精选与课堂习题精练的研究》实施方案一、研究目的、意义随着社会的发展与时代的进步，我国的教育事业在近些年来也呈现出非常迅猛的发展势头，基础教育课程改革是进入21世纪以来我国教育领域最重要的改革措施之一。
十年改革过程中，课程改革取得了丰硕成果，也发现了需要进一步改进和完善的问题。
当前，世界科技发展迅速，我国社会变化巨大，基础教育进入以提高教育质量为核心任务、以创新人才培养体制与模式为深化改革着力点的新时期、新阶段。
我校经过多年的实践探索并结合本校实际情况，以洋思中学的成功经验为理论依据，xx年确立了“以学为主，精讲精练”课堂教学模式，尝试解决我校教学工作中的突出问题，在初中各个学科教学内容的精选和课堂习题精练方面展开研究，提倡围绕教学目标对教材二次加工，提倡解放教师教学束缚、开发学生思维，提倡教师精选习题、分层次练习，但在实际教学中不同教师根据自身经验和经历在就教学内容、课堂习题选择上常常采取不同策略存在较大差异。
初中阶段是学生开启逻辑思维、学习自然科学最为基础部分，重要作用是不言而喻的，学习物理便是在为学习其他学科奠定一个坚实的基础。
因此积极致力于对初中物理学科教学内容精选与课堂习题精练的研究，争取将初中物理教学的效果发挥到最大化显得具有实际意义。
本次科研活动将就初中物理学科教学内容精选与课堂习题精练策略和实践进行深入的分析与探讨。
基于这样的背景和研究意义，我们选择《初中物理教学内容精选与课堂精练的研究》这一课题，期望通过该课题的研究，在专家的指引下，取得精选、精练策略的实质性突破。
二、研究选题的理论依据《义务教育物理课程标准（xx年版）解读》一文中第一章第二节中提出“义务教育物理课程的内容应关注不同人群的学习需求，尽可能关注不同地区学生的学习需要，总和考虑不同区域的学生对不同课程资源的需要，考虑农村和城市学生的认知特点，关注城市与农村的不同生活经验，注重通过物理课程拓展其眼界的必要性。
”首先认为不同人群、不同地区、不同区域、城乡认知特点的学生对学习需求、课程资源存在差异；其次提出课程内容拓展眼界的必要性。
我校探索基于“以学为主、精讲精练”课堂教学模式下教师专业发展和学生个性发展的特点和基本规律。
侧重点在于指导教师的教学行为和评价行为，并通过学生在评价中的主体参与，改变学生的学习行为。
最终归结为教师的专业发展。
三、研究的目标初中物理学科如何对教材及传统教学内容如何进行精选，理论依据和及时经验，选择标准进行梳理；就初中物理学科如何对课堂习题精选进行分析和选择标准进行确定，并实际收集、。
帮助教师更新教学理念，优化教学模式；提高学生学习的兴趣和主动性，培养学生学习的积极性，以适应教学发展的需要。
四、研究的内容初中物理学科教学内容精选标准及相应理论依据与实际应用效果，精选后的教学内容收集、。
初中物理课堂习题的精选标准及理论依据与实际应用效果，精选后的习题收集、。
五、研究范围理论上，课题的研究包含中小学各学科的教学内容精选与课堂习题精练的研究。
限于研究者的工作性质，本课题研究初中阶段物理学科任课教师和其所教学生的教育教学情况，在初中物理教学内容精选与课堂习题精练的设计、论证以及实施过程中，邀请其他年级、学科的教师参与评价与指导。
六、研究对象我校八、九年级学生，参与者为初中物理教师。
七、研究方法1.文献法：即收集以往相同类型的课题研究的成果和其他相关的理论加以利用。
2. 对比法：对比不同班级不同程度精选教学内容和课堂习题教学效果的对比。
3.专题活动法：按计划开展研讨专题活动，定期讨论，如开展教育科研活动、教学活动、培训、讲座、评课等，以便更好的落实课题研究的内容。
4.行动研究法：主要采取“同课异构”、“一人同课多轮”和“多人同课循环”等课例研究的形式，教学目标制定、调整与落实的有效性策略研究、教案学案设计变式研究、学情分析有效性策略研究、学法指导有效性策略研究、课堂提问有效性策略研究、教学评价有效性策略研究。
八、研究措施1.建立精选、精练标准。
通过理论学习，就初中物理教学内容进行精选并针对课堂习题精练的必要性统一思想，设立标准。
2.精选教学内容。
依据标准对初中物理教学内容进行广泛收集，通过集体备课形式参研人员对收集的教学内容进行一次筛选，通过总结实际应用效果进行二次筛选，收集、精选后的教学内容。
3. 精选课堂习题。
依据标准对初中物理课堂习题的广泛收集，通过集体备课形式参研人员对收集的课堂习题进行一次筛选，通过总结实际应用效果进行二次筛选，收集、精选后的课堂习题。
4. 总结成果。
课堂研讨参与教师集体备课，共同总结教学内容和课堂习题的精选策略和课堂习题精练方法，使课堂的效率更高。
九、研究过程第一阶段：准备阶段（2018年9月-2018年12月），进行课题方案设计，对课题进行初步论证，形成课题论证报告，完成申报工作。
第二阶段：实施阶段（2018年12月-XX年10月），组织实施中期论证，课题研究的前期工作完成后，开始进入了课题研究的实际操作阶段，设计课题研究方案，并付诸实施，形成研究论文及个案研究案例。
通过对前期研究进行回顾总结，调整和改进后期研究工作，进行实践的再深入，理论的再升华。
第三阶段：总结阶段（XX年10月-2020年10月），研究成果总结，撰写研究报告，撰写教改论文，总结经验成果，完成结题，接受评审，结题。
十、研究预期成果1.撰写课题结题报告。
2.形成若干篇研究论文、教学反思、教学设计。
3.录制相关内容的微课和课堂教学视频。
4.形成研究报告。
十一、研究的组织管理主持人：朱老师：男，本科学历，二级教师，初中一线任课教师，负责课题各项活动的统筹安排，具体负责完成课题的立项申请、开题报告、中期报告和结题报告的撰写。
成员：宫老师：女，本科学历，一级教师，初中九年级一线任课教师，负责课题九年级初三物理课堂教学内容开发和课堂习题选择的研究、教育教学文章的查找和、参与课题的研究。
仵老师：女，本科学历，一级教师，初中八年级一线任课教师，负责课题八年级初二物理课堂教学内容开发和课堂习题选择的研究、教育教学文章的查找和、参与课题的研究。
隋老师：男，本科学历，一级教师，初中物理实验教师，负责课题初中物理实验课课堂教学内容开发的研究、教育教学文章的查找和、参与课题的研究。
十二、经费预算情况经费自筹。
《初中物理教学内容精选与课堂习题精练的研究》课题组2018年9月前几年，我都在从事教育教学课题研究，几乎每年都要承担一个市（区）普教课题，目前已结题的有3个，分别获得市普课题一、二、三等奖。
其中xx年，被区教科体局评为教研科研先进个人。
我认为提高教育教学质量和教师专业化成长，中小学教师有必要进行课题研究。
课题的选取，就是从我们教育教学过程中遇到的疑惑中寻找问题，把我们解决疑惑的方式方法和运用到的成功经验，进行再次提炼，形成一套完整的理论体系，也可以从教育教学过程中捕捉信息，与同行交流成功的经验，发现有价值的问题，针对问题提出解决问题的思路方法和要运用到的教育教学手段。
发现的问题，可以当做一个课题来研究，在教育教学过程中运用到的教育教学方法和手段，就是我们对课题进行研究的过程，我们在研究过程中有哪些收获或者成功的经验，然后把它提炼、总结出来就是成果。
课题研究是一个先苦后甜的过程，刚开始接触课题研究时，往往无从下手，主要表现在课题的选取是否有研究价值？在研究过程中不能半途而废。
在课题结题时，不能东拼西凑，要总结出一套有价值的理论。
课题研究的选题，要教育教学实践，在实践过程中发现有研究价值的问题。
研究目标和研究内容，要保证研究过程中的可行性，以便于实际操作。
研究成果要有实效性，以便在教育教学过程中指导教学工作和推广。
课题研究要查阅大量相关的资料，有助于形成自己的教学理念，转变教育教学观念，改进自己的教育教学手段和教学方法，由"教书匠"向科研型教师方向发展。
有不妥之处，请批评指正。
《谢邀》每一篇论文都有她的核心价值覌，论述了一个领域的成就或计划。
学术论文的体裁都要根据实际情况去论述。
关于义务教育的论述，这在我们国家的教育，义务教育可是新生力量，对我们国家的普及教育来说，立下了丰功伟绩。
如果一个学校为义务教育写下论文，总结学校义务教育的一些成果，或论述了学校在义务教育中的一些经验、及计划安排。
题主说论文能否作为绩效和课题研究考核的标准，我认为论文的论点论据是真实的，可以作为考核的标准。
因为论文就是一个作者或单位的灵魂，没什么不合适的！感谢。
?天津师范大学小学教育本科重点培养具有现代教育基本理论和科学的教育理念，具有扎实的专业基础知识和广泛的科学文化知识，能从事小学教育、教学、研究和管理工作的专门人才。
本着综合培养、发展专长的教育理念，学院本科招生文理兼收，采取通识课与专业方向模块选修的培养模式。
?1.小学教育（语文方向）?主要课程有英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、现代汉语、古代汉语、文学概论、数学思维教育、基础写作、儿童文学、小学语文课标解读、小学语文教学论、教育学原理、教育科研方法、心理学等。
?2.小学教育（数学方向）?方向1（侧重数学）：主要课程有英语、数学分析、高等代数、解析几何、概率统计、初等数论、常微分方程、线性规划、普通物理、小学数学教学论、数学史、教育学原理、教育科研方法、心理学等。
?方向2（侧重科学）：主要课程有英语、数学分析、高等代数、解析几何、普通物理、普通化学、生命科学、电子技术、网页设计与制作、多媒体应用技术、网络技术基础、小学科学教学论、教育学原理、教育科研方法、心理学等。
?3.小学教育（英语方向）?主要课程有综合英语、英语口语、英语语音、英语阅读指导、英语基础写作、英汉翻译、英语语法基础、英语视听说、小学英语教学论、教育学原理、教育科研方法、心理学等。
?该专业文理兼收，语文方向录取文科考生，数学方向录取理科考生，英语方向文理兼收。
?入学后进行分班考试，按照相应科目成绩划分语文和英语方向；数学方向1和数学方向2。
?以上内容仅供参考，希望对你有帮助。
你怎么看待评职称要课题研究？1、中小学的教育课题研究10000件有9999件是假的，形式而已，浪费而已。
2、课题研究交给大学和研究院去做，中小学教师还是安心教书育人为好。
3、职称中的课题要求，无非就是为个别掌握着人财物的管理人员提供了方便之门、快速晋升之途径。
4、看上去很美的噱头而已，劳民伤财，不要也罢。
5、中小学而言，可以多谈点教研，但要慎谈教改，更要杜绝课题。
对于一年级的孩子来说他们的文字表达能力是薄弱的，画图可以弥补文字表达的不足，其次，一张图胜千字，可以表现得更加具体丰富，再次，画图本身也是一种情感情绪的宣泄，在画图的过程中，就释放了孩子本身的情绪，对于问题的解决也是有好处的，最后，可以通过画图让孩子看到事情的全貌，有利于身心健康发展。