第八章 思想政治教育内容
《思想政治教育学原理》课程笔记
《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。
2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。
二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。
三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。
2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。
四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。
2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。
五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。
3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。
4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。
5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。
第八章思想政治教育内容
使丢掉生命也在所不惜。
• 悲观厌世人生观
• 叔本华为代表，认为生命本质就是痛苦的，永远
不能满足欲求。
• 痛苦的最后就是死亡（自杀）。 • 权力意志人生观
• 人生的目的就在于追求政治权力。19世纪德国哲
学家尼采是这种人生观的代表，他认为，人生的 目的和价值就在于统治别人、管理别人，为了取 得权力，可以采取一切手段。权力至上的人生观 被希特勒等政治野心家的人生哲学。
• 几个月后，33岁的卡特在汽车里结束
了自己的生命。 因为他无法承受身心的
双重压力，而在他自杀之前，他也未对这 张最成功照片《非洲小女孩》表示过认同， 他说“我不想将它挂在自己的墙上，我厌 恶它！”
• 二、家庭婚姻道德教育
• 家庭是社会的细胞，是人类社会生活的基本组
织形式。它不仅是人们生存与发展的基本环境， 而且是个人走向社会的桥梁。爱情、婚姻和家 庭是社会生活的一个重要领域。高尚的爱情， 和谐的家庭，无论是对个体身心的健康发展， 还是对社会的稳定和发展，都具有重要意义。 教育人们树立正确的恋爱、婚姻和家庭观念， 有助于人们正确处理恋爱、婚姻和家庭中的各 种关系，获得称心而美满的爱情和家庭。恋爱、 婚姻和家庭道德教育无疑是思想政治教育的一 个重要内容。
坚定不移走中国特色社会主义道路 夺取中国特色社会主义新胜利
• 胡锦涛同志在十八大报告中强调，坚定不移走中国
特色社会主义道路，夺取中国特色社会主义新胜利。
• 胡锦涛指出，道路关乎党的命脉，关乎国家前途、
民族命运、人民幸福。在中国这样一个经济文化十 分落后的国家探索民族复兴道路，是极为艰巨的任 务。九十多年来，我们党紧紧依靠人民，把马克思 主义基本原理同中国实际和时代特征结合起来，独 立自主走自己的路，历经千辛万苦，付出各种代价， 取得革命建设改革伟大胜利，开创和发展了中国特 色社会主义，从根本上改变了中国人民和中华民族 的前途命运。
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第八章思想政治教育内容一、关键词1．思想政治教育内容答：思想政治教育内容是指根据一定的社会要求，针对教育对象的思想实际，经教育者选择设计后有目的、有步骤地输送给教育对象的带有价值引导性的思想政治信息，是由相互联系、相互作用的多种要素按照特定层次结构而组成的、具有提高教育对象的思想道德素质等功能的一个系统。
思想政治教育内容主要包括世界观教育、政治观教育、人生观教育、法治观教育、道德观教育五个方面。
2．世界观教育答：世界观教育是指以世界观为主要内容的思想政治教育，主要包括：①辩证唯物主义教育，即要帮助人们理解和掌握辩证唯物主义的基本观点，并运用这些观点去认识、分析和解决问题；②历史唯物主义教育，即要帮助人们理解和掌握历史唯物主义的基本观点，并运用这些观点去认识和分析社会历史现象，去创造社会生活；③马克思主义认识论教育，即要使人们理解和把握马克思主义认识论的基本观点，不断提高在实践中自觉认识世界和改造世界的能力。
3．政治观教育答：政治观教育是指以政治观为主要内容的思想政治教育，主要包括：①基本国情教育，即要使受教育者科学认识和准确把握我国社会主义初级阶段的基本国情；②党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，即要引导受教育者认真系统地学习这些内容，准确把握其精神实质；③民族精神教育，包括国家意识、文化认同、公民人格教育；④时代精神教育，即以改革创新为核心的与时俱进、开拓进取、求真务实、奋勇争先的教育。
4．人生观教育答：人生观教育是指以人生观为主要内容的思想政治教育，主要包括：①理想信念教育，即社会主义、共产主义理想信念教育，是思想政治教育的核心内容；②人生价值观教育，即引导受教育者确立正确的人生价值目标，正确地进行人生价值评价，努力实现人生价值；③生命价值观教育，即引导受教育者认识生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命，树立正确的生命价值观。
5．法治观教育答：法治观教育是指以法治观为主要内容的思想政治教育，主要包括：①社会主义民主教育，即要激发人们政治参与的积极性和主动性，提高人们政治参与的能力和水平，促使人们理性、有序、广泛地参与政治生活；②社会主义法治教育，即向公民普及法律知识、培养公民的法治观念、提高公民的法律能力、促使公民养成法律习惯；③遵守纪律的教育，即要引导受教育者正确认识纪律和自由的关系、培养受教育者的纪律观念、帮助人们养成自觉遵守纪律的习惯。
思想政治教育的内容
第八章思想政治教育的内容思想政治教育内容的确定，既应以思想政治教育的目的和任务为客观依据，又要以受教育者的思想品德状况为现实依据。
思想政治教育的基本内容概括地说，是要用共产主义思想体系教育人民，或者说是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的路线、方针、政策武装人们的头脑。
具体说来，主要包括世界观、人生观、政治观、道德观、法制观等五个方面的教育。
其中，道德观教育是基础，政治观、法制观教育是主导，世界观、人生观教育是根本。
第一节世界观教育世界观是人们对整个世界的总体的和根本的观点。
它是人们对世界本质、人与周围世界的关系、人在世界中的地位和生存价值等一系列基本观点的总和，是人们在实践中对世界本质问题探索的思想结晶。
世界观决定人们观察问题、分析问题、处理问题、立身处世的基本态度，决定着人们的人生观、政治观、道德观、法制观。
因此，马克思主义世界观是思想政治教育的核心内容。
马克思主义世界观教育主要包括辩证唯物主义教育、马克思主义认识论教育和历史唯物主义教育。
一、辩证唯物主义教育进行辩证唯物主义教育，最主要的就是要帮助人们正确认识物质和意识的关系，坚持一切从实际出发、实事求是的辩证唯物主义原则，树立辩证唯物主义的基本观点，从而提高人们认识世界和改造世界的能力。
二、马克思主义认识论教育进行马克思主义认识论教育，最主要的是要教育和引导人们在社会主义现代化建设和改革开放的实践中，用好解放思想这个法宝，自觉坚持实事求是的思想路线，做到一切从实际出发，实事求是，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理，使主观认识和客观实践保持具体的历史的统一。
三、历史唯物主义教育进行历史唯物主义教育，最主要的是要教育和引导人们掌握社会发展的基本规律，坚定社会主义、共产主义信念，积极投身于社会主义现代化事业；学会运用历史唯物主义的观点和方法正确分析和看待历史事件、历史人物和各种社会现象；特别是要掌握社会存在与社会意识辩证关系这一根本原理，重视意识形态领域的工作和斗争，自觉坚持社会主义意识形态阵地；树立群众观点，尊重群众，相信群众，依靠群众，永远和人民群众紧密联系在一起。
思想政治教育学原理第八章
思想政治教育学原理第八章思想政治教育的内容是构成思想政治教育体系的基本因素。
思想政治教育的内容是回答思想政治教育工作要干什么，用什么样的理论和思想体系教育党员、干部和群众的问题。
它必须体现思想政治工作的根本任务和目的要求，它必须与时俱进，根据不同时空、不同条件下思想政治教育的目标和教育对象的思想实际情况确定具体内容。
第一节思想政治教育的内容体系一、思想政治教育的内容体系思想政治教育主要包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育等基本内容，构成了完整的内容体系。
思想教育：思想教育主要是进行世界观、方法论教育，着重解决主观与客观相符合的问题。
不仅解决主观与客观是否符合的问题，还要解决主观与客观如何符合的问题。
前者是加强世界观教育，后者是加强方法论教育的问题。
加强世界观、方法论教育，关键是用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装人们的头脑，把用科学的理论武装人作为思想政治教育的基础工程，提高受教育者认识世界、改造世界的能力，树立科学的世界观、人生观、价值观，克服资产阶级及其他一切剥削阶级的思想影响，同一切违背科学真理的错误思想和伪科学现象作斗争，巩固无产阶级的思想统治和社会主义意识形态的主导地位。
当前，要注意加强马克思主义唯物论、无神论和现代科学知识教育，弘扬科学精神，提高人们识别、抵制和反对各种伪科学和封建迷信活动的能力。
思想教育还要着力于解放思想，转变观念，指导和推动人们的工作、学习与生活。
政治教育：政治教育主要是进行政治理想、政治信念、政治方向、政治立场、政治观点、政治情感、政治方法、政治纪律等方面的教育，重点是解决对国家、阶级、社会制度等重大政治问题的立场和态度。
要加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强人民对党、对祖国、对社会主义制度的政治共识和深厚感情；要加强党的基本路线教育，全面理解“一个中心，两个基本点”之间的辩证关系，坚持正确的政治方向，克服“左”和右的干扰；要加强民主法制教育，加强宪法教育，使受教育者正确认识民主与法制的辩证关系，增强社会主义民主意识与法制观念，自觉遵守宪法和其他各项法律，高度珍视与充分行使民主权力；要加强公民教育，正确认识公民的权利与义务，增强公民的国家归属感和社会责任感，充分行使公民权利，履行公民义务，促进公民的政治社会化。
第八章--思想政治教育的载体--(《思想政治教育学原理》PPT课件)
思想政治教育活动载体的运用要求
活动载体的运用要把握好教育时间 活动载体的选择要体现明确的教育目的 活动载体的运用要发挥受教育者的主体性
活动载体
第二节 思想政治教育载体的类型与特点
一、思想政治教育载体的类型
文化载体
指将思想政治教育内容融入到各种文 化艺术形式和文化建设之中，以期提 高人们的思想认识和思想政治素质。
文化载体具有鲜明的特征：
其一，文化载体具有强烈的吸引力和感染力。
其二，文化载体具有较强的渗透性。 其三，文化载体具有价值导向性。
开发运用思想政治教育文化载体，一方面要挖掘、激活 文化产品、文化活动、文化建设中蕴藏着的教育因素， 另一方面要有意识地将某些教育内容渗透到文化载体之 中，强化文化的思想政治教育功能。
可控性
• 思想政治教 育载体反映 着主导意识 形态的要求。
• 思想政治教 育载体反映 着教育主体 的主观意志。
• 只有可以被 思想政治教 育者驾驭支 配，发挥教 育影响力的 才是思想政 治教育载体 载体。
第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发
一、思想政治教育载体的选择
（一）根据思想政治教育内容选择思想政治教育载体。 内容决定形式，不同的内容要求运用不同的载体。
（二）根据思想政治教育对象选择思想政治教育载体。 不同的教育对象有不同的认知需要和认知特点。
（三）根据思想政治教育环境来选择思想政治教育载体。 环境制约着思想政治教育活动，也影响到载体的 选择。
第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发
一、思想政治教育载体的选择
1.坚 持 运 用 正 面 载体，保证思 想政治教育的 主导性。
思想政治教育目标的多样性、对象的特殊性、过程的 复杂性等因素决定要综合运用载体。
思想政治教育的内容
2、人生价值评价的唯一客观标准
------是否有利于社会的发展和人类的进步
价值评价因人而异，因阶级而异，但就整 个社会而言，价值评价有其客观、统一的标 准。一般来讲，进步阶级、集团、个人在评 价人生价值时能够承认并坚持客观标准，既 是否有利于社会发展和人类的进步。有利于 社会发展和人类进步的人生是有价值的人生， 对社会发展和人类进步做出的贡献越大则人 生价值越大。
（1）社会是人类生存和发展的基础
• 1）人的生存离不开社会。 • 2）人的发展更离不开社会。 • 3）人的任何活动又都受社会条件和社
会规律的制约。
（2）个人对社会发展的作用
1）人是社会的主体 。 2）人的意志活动对社会历史发展有促进或阻
碍作用。
3）人对社会的发展起何作用及作用的大小由 许多主客观条件造成的。
• 第三，完善自我观念。自我观念的完善包 括两个方面：一是对自己生理、心理、社 会状况的认识；二是对自我与他人、社会 的相互关系的认识。
• 第四，培养社会角色。社会化的最后结果， 是使自己成为特定的社会角色，在特定的 社会组织中遵循相应的规范，以相应的方 式存在和发展。
3、个人与社会的关系
个人与社会之间具有相互依存、相互 制约、相互促进的辩证关系。个人既依赖 于社会，又能动地作用于社会。社会对个 人既有促进作用，又有制约作用。正确认 识个人与社会的关系，有助于处理个人与 社会的关系。
（党的指导思想）
（3）确立为人民服务的人生目的
• 首先，掌握过硬的为人民服务的本领， 刻苦学习科学文化知识。
• 其次，作出正确的职业选择，在工作中 最大限度地发挥自己的聪明才智。
• 再次，应该把为人民服务的人生目的， 当作一种自觉的人生要求，即是一种高 尚的道德理性。
第八章思想政治和文化工作理论 ppt课件
第四，党的路线、方针、政策和 形势任务教育。 政策和策略是 党的生命。
—— 毛泽东
一是强调在每一次重大行动之前都要 大力宣传贯彻党的政策，以防止人们在实 践中盲目行动。
二是强调要教育人们牢牢记住党的 总路线和总政策，以保证在执行政策 中不迷失大的政治方向。
1948年4月， 毛泽东为晋绥干 部会议题写的新 民主主义革命总 路线手迹。
1958年，毛泽东在天津视察工厂。
（3）解决思想问题与解决实际问题相结合
油画 吃水不忘挖井人
（4）精神鼓励与物质鼓励相结合
1943年， 毛泽东在延 安陕甘宁边 区劳动英雄 大会上讲话。
1950年9月，毛泽东在全国战斗英雄、 劳动模范代表会议上致贺词。
（5）树立榜样，典型示范
时代合影 （油画）
先进的榜样和 典型，体现着时代 发展的风貌和要求， 反映着新事物的本 质，代表着革命和 建设事业前进的方 向。
• 引导人们树立马克思主义的世界观 是实施思想政治教育的根本目标之 一。
• 思想政治教育的重要任务就是引导 和帮助人们树立为人民服务的人生 观，培养、确立集体主义价值观， 反对个人主义价值观。
第三，爱国主义、集体主义、社 会主义教育。
爱国主义是我国人民建设社会主义的巨大 精神力量。
集体主义是指人们的一切言论行动以合乎广 大群众的集体利益为最高标准的思想体系。
• 1981年6月，十一届六中全会通过了 《关于建国以来党的若干历史问题的 决议》，对思想政治工作的地位和作 用作了进一步明确肯定的论述。
• 决议指出：“思想政治工作是经济 工作和其他一切工作的生命线”。
这既是对历史经验的深刻总结，也是 一种更加科学规范的表述。
第八章 思想政治教育的一般方法
一、疏导教育法
（一）疏导教育法的含义：疏导教育是指 对人民内部的思想认识问题既不堵塞言路， 又要善于引导，帮助人民群众提高思想认 识。是思想政治教育的主要方法。
疏导,包括疏通和引导,是通过摆事实、讲道理的方式以理 服人,把人们的思想引导到正确的方面来,在此基础上求得 思想认识上的统一和行动上的协调。疏通和引导是一个整 体的两个方面,疏通是引导的前提和基础,引导是疏通的目 的和归宿,疏通和引导相互联系、相互渗透、相互依赖、 相互贯通,在疏通中引导,在引导中疏通。没有疏通,就难以 进行正确的引导;没有引导,疏通又失去了存在的价值。疏 导方法是人民群众能够自己教育自己、自己解放自己的理 论在思想政治教育中的具体运用,符合人的思想特点,反映 了思想政治教育的规律性,是思想政治教育的原则方法。
4. 引导教育对象采用宣泄手段排除不良情绪,以减轻心理 压力。合理的宣泄可以帮助教育对象排除不良情绪,改变 郁闷心态,减轻心理压力,增进心理健康,形成健康的心态、 正确的方法。因此,要注意引导教育对象采用宣泄手段把 受挫的原因,压抑的痛苦或愤怒的心情向组织、亲友或自 己信得过的人倾诉出来,甚至可以大哭一场,或者在日记中 诉说,以表达心中的痛苦和委曲,从而减轻心理负担,恢复心 理健康。
1、教育对象的心理变化
快节奏、强竞争、多变化的现代社会,人们承受的 压力很大,导致一些人的心理发生变化,产生了心理 障碍。 1. 自卑心理。一些人在社会竞争中病态地认为失 败的可能性很大,从而在与对手“交锋”时常常 “力不从心”,使自己陷入困境,而一旦遭遇挫折就 容易灰心丧气,自惭形秽,进而产生自卑心理。 2. 嫉妒心理。在社会竞争中,一些人抱怨、憎恨某 一方面超过自己的人,遇事斤斤计较,心胸狭窄,容 不得比自己强的人,对他们总是耿耿于怀,甚至产生 诋毁、伤害的念头。
第八章 思想政治教育原则
辩证性 发展性
绝对性与相对性的统一，克服与防止片面性 原则的确立具有动态性；运用原则具有灵活性
Company Logo
二、确立思想政治教育原则的依据
思想政治教育的客观规律（根本依据） • 规律是客观事物之间内在的、本质的、
必然的联系 • 思想政治教育的规律，就是思想政治教
育全部活动过程中各种相关因素之间的 内在的、本质的、必然的联系或者关系
质
反映的是中位规律，是确立求实原则、渗 透原则、激励原则的依据。
第九章思想政治教育原则-第一节
之三：思想政治教育系统内各子系统之
间的关系 ❖思想政治教育系统的构成要素：
教育主体：教育者与受教育者 教育介体：教育内容、方法和载体
反映的是下位规律，是确立民主原则、示范原 则、主体原则和层次原则等运行原则的依据
相对性的统一
整体性
特 点
层次性
原则体系可依照 由整体到局部、 由一般到个别的 次序，分层次加
以排列
发展性
1.思想政治教育的新 经验得到不断总结，
新原则不断出现 2.同一原则的内涵也
会不断丰富 3.原则的运用随着时 间、地点、条件的不
同而变化
一、思想政治教育原则体系的特征
整体性 相互联系、相互补充，要统筹兼顾，综合运用 层次性 从属层次原则、关联层次原则、运行层次原则
思想政治教育的激励原则：
Company Logo
激励原则:要思想政治教育工作要善于运用一
定的物质手段和精神手段,通过外在激励而激发受 教育者的思想动机,调动其内在激励,自觉将组织目 标转化为个人目标并为之奋斗的工作准则。
激励是思想政治教育活动的一种重要方式， 它是一种激发人的行为动机、维持和提高人的动 机水平并使其朝着预定的目标持续努力的管理措 施和教育手段。通俗地讲，就是调动积极性。
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第六节 道德观教育
一、集体主义教育 二、社会公德教育 三、职业道德教育 四、家庭美德教育
一、集体主义教育
1. 集体主义教育的界定 2. 集体主义教育的内容 （1）帮助受教育者正确认识集体主义 （2）要培养受教育者的集体主义情感 （3）要帮助受教育者形成良好的集体主义行为习惯。 3. 集体主义原则的层次性 （1）无私奉献、一心为公 （2）先公后私、先人后己 （3）公私兼顾
三、民族精神教育
1. 何谓民族精神 2. 当前和今后一段时间，民族精神教育的
重点内容 3. 民族精神教育的注意事项
四、时代精神教育
1.时代精神的定义 2.时代精神的核心内容及其表现 3.如何弘扬和培育改革创新精神
第四节 人生观教育
一、理想信念教育 二、人生价值观教育 三、生命价值观教育
一、理想信念教育
主的本质和内涵 （2）注重公民民主意识的培养 （3）加强公民政治参与能力的培养
二、社会主义法治教育
1. 社会主义法治教育的必要性 2. 社会主义法治教育的要求 （1）向普及法律知识 （2）培养公民的法治观念 （3）提高公民的法律能力 （4）促使公民养成法律习惯
三、遵守纪律教育
确认识纪律和自由的
二、历史唯物主义教育
1. 历史唯物主义的基本观点 2. 辩证唯物主义教育的要求
三、马克思主义认识论教育
1.马克思主义认识论的基本观点 2. 马克思主义认识论教育的要求
第三节 政治观教育
一、基本国情教育 二、党的基本理论、基本路线、基本纲领、
基本经验教育 三、民族精神教育 四、时代精神教育
一、基本国情教育
1.概念界定 （1）理想 （2）信念 （3）理想信念教育 2. 理想信念教育的要求 （1）引导受教育者树立中国特色社会主义共同理想 （2）引导受教育者特别是共产党员和先进分子树立共产主
义的远大理想和坚定信念 ----实现共产主义是历史发展的必然趋势 ----共产主义的实现是一个漫长而曲折的历史过程 ----引导受教育者在建设有中国特色的社会主义的进程中为
第八章 思想政治教育内容
本章主要内容
第一节 思想政治教育内容概述 第二节 世界观教育 第三节 政治观教育 第四节 人生观教育 第五节 法治观教育 第六节 道德观教育
本章重点、难点
重点： 世界观、人生观、政治观、道德观和法 制观教育的主要内容及其要求。
难点：如何进行世界观、人生观、政治 观、道德观和法制观教育
理素质； （2）建立全方位的社会公德体系； （3）开展多样化的社会公德实践活动； （4）营造有利于社会公德教育的社会氛围。
三、职业道德教育
1. 职业道德教育的必要性 2. 职业道德教育的内容 （1）加强职业道德意识教育。职业道德意 识主要包括：职业道德认识、职业道德 情感、职业道德意志、职业道德信念等。 （2）加强职业道德规范教育。社会主义职 业道德规范可分为核心规范、一般规范 和行业具体规范三个层面。
第一节 思想政治教育内容概述
一、思想政治教育内容系统的构成 二、确定和实施思想政治教育内容的要求
一、思想政治教育内容系统的构成
1. 思想政治教育内容的定义 思想政治教育内容是根据一定的社会要求，针
对教育对象的思想实际，经教育者选择设计后 有目的、有计划地传导给教育对象的带有价值 引导性的思想政治信息。它是依据思想政治教 育的目的和任务以及教育对象精神世界发展的 需要所确定的。这些决定了其内容是广泛的、 多方面的。
二、党的基本理论、基本路线、基本 纲领、基本经验教育
1.帮助受教育者深入理解和把握党的基本理论、 基本路线、基本纲领、基本经验的内容和精神 实质
2. 帮助受教育者坚定坚持党的基本理论、基本 路线、基本纲领、基本经验的信念和决心
3.引导受教育者在中国热色社会主义建设的伟 大实践中不断丰富和发展党的基本理论、基本 路线、基本纲领、基本经验
观教育、道德观教育各主要包括哪些内容？ 4.如何进行党的基本理念、基本路线、基本纲领、
基本经验教育？ 5.如何开展民族精神和时代精神教育? 6.怎样进行理想信念教育、人生价值观教育以及
生命价值观教育？
三、家庭美德教育
1. 引导受教育者树立尊老爱幼的观念 2. 引导受教育者树立男女平等的观念 3. 引导受教育者弘扬勤俭持家的风气 4. 引导受教育者正确处理邻里关系
思考题
1.思想政治教育内容系统包括哪些主要内容？ 2.如何确定和实施思想政治教育内容？ 3. 世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制
一、思想政治教育内容系统的构成
2. 思想政治教育内容的构成要素 学界有不同观点。 教材观点 ：思想政治教育内容系统就是
由世界观教育、政治观教育、人生观教 育、法制观教育、道德观教育五个方面 的要素按照特定层次构成的，具有提高 教育对象思想道德素质等功能的有机整 体。
二、确定和实施思想政治教育内容的 要求
二、社会公德教育
1.社会公德教育的主要内容 （1）在人与人之间关系层面上，要倡导文明礼貌、助人
为乐； （2）在人与社会之间关系层面上，要倡导爱护公物、遵
守纪律； （3）在人和自然之间关系层面上，要倡导热爱自然、保
护环境。 2. 社会公德教育的要求 （1）努力提高受教育者的科学文化素质、人文素质和心
1. 何谓生命价值观 2. 生命价值观教育的内容及要求 （1）认识生命的教育 （2）尊重生命的教育 （3）生命意义教育 （4）人生幸福教育 （5）死亡教育
第五节 法治观教育
一、社会主义民主教育 二、社会主义法治教育 三、遵守纪律教育
一、社会主义民主教育
1. 社会主义民主教育的必要性 2. 社会主义民主教育的要求 （1）帮助教育对象理解和把握社会主义民
1.基本国情的定义 2.基本国情教育的要求 （1）要帮助受教育者深入理解社会主义初级阶段的科
学含义 （2）要帮助受教育者认识社会主义初级阶段的基本特
征，特别是新世纪新阶段呈现出的新的阶段性特征 （3）要帮助受教育者认清我国社会主义初级阶段的长
期性 （4）要帮助受教育者认识和把握社会主义初级阶段的
主要矛盾
实现共产主义而奋斗
二、人生价值观教育
1.概念界定 （1）人生价值 （2）人生价值观 2. 人生价值观教育的要求 （1）引导受教育者树立正确的人生价值目标 （2）引导受教育者正确地进行人生价值评价
----人生价值评价的定义 ----人生价值评价的尺度（根本尺度、基本尺 度）和方法
三、生命价值观教育
1. 突出教育内容的政治性、目的性和先进 性
2. 注意教育内容的针对性 3. 注重思想政治教育内容的时代性 4. 注意运用系统方法不断优化教育内容结
构
第二节 世界观教育
一、辩证唯物主义教育 二、历史唯物主义教育 三、马克思主义认识论教育
一、辩证唯物主义教育
1. 辩证唯物主义的基本观点 2. 辩证唯物主义教育的要求 3. 辩证唯物主义教育的意义