《我与地坛》PPT课件
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《我与地坛》课件ppt
详细描述
从文学艺术的角度欣赏《我与地坛》，分析作品中的语言 特色、修辞手法、叙事结构等，探究作者如何通过文学艺 术手段表达思想情感。
详细描述
从思想哲理的角度欣赏《我与地坛》，深入挖掘作品中所 蕴含的生命观、价值观、人生态度等，理解作者对生命意 义和价值的思考和探索。
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总结词：个人感悟
01
叙事节奏
通过控制叙事节奏，使故 事情节跌宕起伏，引人入 胜。
叙事角度
采用多角度叙述，从不同 角度呈现故事情节，使故 事更加丰富多样。
人物塑造
人物性格
通过对人物性格的细腻描写，使 人物形象栩栩如生，具有鲜明的
个性特征。
人物关系
通过构建复杂的人物关系，使故 事情节更加错综复杂，引人入胜
。
人物命运
关注人物的命运和人生选择，使 读者对人物的命运产生共鸣和思
《我与地坛》课件
• 《我与地坛》的作者及背景 • 《我与地坛》的主题与思想 • 《我与地坛》的艺术特色
• 《我与地坛》的影响与价值 • 《我与地坛》的阅读与欣赏
01
《我与地坛》的作者及背景
作者介绍
史铁生：中国当代作家，1951年出生于北京市，1967年毕业 于清华大学附属中学，1969年去延安地区插队落户，1972年 因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因急性肾损伤而 病退。代表作有《我与地坛》、《务虚笔记》等。
作品通过回忆、叙述和描绘等手法， 将主题思想融入其中，使读者在感受 故事情节的同时，领悟到人生的真谛 。
人物塑造
作品中的人物形象体现了作者对生命 意义和价值的思考，如母亲的无私奉 献、作者的坚韧不屈以及对友情的珍 视等。
03
《我与地坛》的艺术特色
我与地坛ppt课件
我与地坛课件
目录
• 背景介绍 • 地坛概览 • 地坛故事 • 地坛文化 • 地坛反思 • 结语
01
背景介绍
地坛的历史背景
01
02
03
古代地坛的起源
地坛作为古代帝王祭祀的 神圣场所，最早可以追溯 到周朝。
不同朝代的地坛
从秦汉到明清，地坛的规 模、建筑和祭祀活动都有 所不同。
地坛的历史变迁
地坛历经多次毁坏和重建 ，每个时期都有其独特的 历史特点。
地坛的艺术文化
建筑艺术
地坛的建筑具有独特的艺术价值 ，如祈年殿、皇穹宇等，这些建 筑不仅造型美观，而且富有深厚
的文化内涵。
雕塑艺术
地坛内有许多精美的雕塑，如丹凤 朝阳、龙凤呈祥等，这些雕塑体现 了古代匠人的高超技艺和想象力。
绘画艺术
地坛的壁画和彩绘也有很高的艺术 价值，如《二十四节气图》等，这 些绘画作品展示了古代绘画艺术的 魅力。
地坛的文化背景
祭祀文化
地坛是古代帝王祭祀土地 和谷神的地方，体现了古 代农业社会的文化传统。
建筑文化
地坛的建筑风格和布局独 具特色，反映了古代建筑 艺术和美学观念。
文学艺术
地坛与古代文学、艺术有 着密切的联系，许多文人 墨客在此留下了深刻的文 学印记。
地坛的现代发展
保护与修缮
近年来，地坛得到了保护和修缮 ，恢复了部分古代建筑和景观。
建筑色彩丰富，以红、黄、蓝、绿等为主色调
地坛的旅游景点
钟楼和鼓楼
古代计时和报警设施，游客可 以登楼参观
回音壁
一道圆形的围墙，游客可以在 其中回荡声音，感受古人的智 慧和乐趣
斋宫
供奉着皇帝祖先的牌位，是祭 祀皇帝祖先的地方
龙王庙
目录
• 背景介绍 • 地坛概览 • 地坛故事 • 地坛文化 • 地坛反思 • 结语
01
背景介绍
地坛的历史背景
01
02
03
古代地坛的起源
地坛作为古代帝王祭祀的 神圣场所，最早可以追溯 到周朝。
不同朝代的地坛
从秦汉到明清，地坛的规 模、建筑和祭祀活动都有 所不同。
地坛的历史变迁
地坛历经多次毁坏和重建 ，每个时期都有其独特的 历史特点。
地坛的艺术文化
建筑艺术
地坛的建筑具有独特的艺术价值 ，如祈年殿、皇穹宇等，这些建 筑不仅造型美观，而且富有深厚
的文化内涵。
雕塑艺术
地坛内有许多精美的雕塑，如丹凤 朝阳、龙凤呈祥等，这些雕塑体现 了古代匠人的高超技艺和想象力。
绘画艺术
地坛的壁画和彩绘也有很高的艺术 价值，如《二十四节气图》等，这 些绘画作品展示了古代绘画艺术的 魅力。
地坛的文化背景
祭祀文化
地坛是古代帝王祭祀土地 和谷神的地方，体现了古 代农业社会的文化传统。
建筑文化
地坛的建筑风格和布局独 具特色，反映了古代建筑 艺术和美学观念。
文学艺术
地坛与古代文学、艺术有 着密切的联系，许多文人 墨客在此留下了深刻的文 学印记。
地坛的现代发展
保护与修缮
近年来，地坛得到了保护和修缮 ，恢复了部分古代建筑和景观。
建筑色彩丰富，以红、黄、蓝、绿等为主色调
地坛的旅游景点
钟楼和鼓楼
古代计时和报警设施，游客可 以登楼参观
回音壁
一道圆形的围墙，游客可以在 其中回荡声音，感受古人的智 慧和乐趣
斋宫
供奉着皇帝祖先的牌位，是祭 祀皇帝祖先的地方
龙王庙
《我与地坛》ppt课件36张
3用词上：用“浮夸”“炫耀”修饰“琉璃”“朱红”用词准确生动， 两个形容词感情色彩强烈，在矛盾对立中产生强烈的效果，反衬出 地坛四半年后的荒芜与衰败。
第二次
第五段是如何描写景物的？写出了景物什么样的 特点？园子又具有怎样的特点？
蜂儿——一朵小雾稳稳地停在半空——比喻
（让人感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的
第二次 （5）
第三次 （7）
第一次
它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱 红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老 柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
改为“四百多年里，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了，古殿 檐头的琉璃剥蚀了，门壁上的朱红淡褪了”，怎么样？
不好
1、句式上：原句把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓 语动词提前，强化了动作，更有了力度，更加突出了地坛的沧桑变化， 强化了一种凋零衰亡的味道，这也映照了作者的遭遇与心境。
2、结构上：与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿” 的句子结构是一致的。接着写它剥蚀了褪淡了，句型上构成了呼 应关系。
目录
壹 知人论世 贰 整体感知 叁 文本研读
知人论世
走近史铁生
1951年1月4日生于北京。 1969年，到陕北延安农村插队。 1972年，双腿瘫痪。 1981年，患肾病。 1998年，患尿毒症，隔日透析维 持生命。 2010年，12月31日凌晨3点46分， 因突发脑溢血在北京去世。
12月31日凌晨6时许其肝脏移 植给一位病人。
农神。
整体感知
整体感知
课文节选的是第一、二两个部分。
我与地坛
地坛给我的生命感悟
我与母亲
母亲给我的生存启发
文本研读
第二次
第五段是如何描写景物的？写出了景物什么样的 特点？园子又具有怎样的特点？
蜂儿——一朵小雾稳稳地停在半空——比喻
（让人感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的
第二次 （5）
第三次 （7）
第一次
它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱 红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老 柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
改为“四百多年里，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了，古殿 檐头的琉璃剥蚀了，门壁上的朱红淡褪了”，怎么样？
不好
1、句式上：原句把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓 语动词提前，强化了动作，更有了力度，更加突出了地坛的沧桑变化， 强化了一种凋零衰亡的味道，这也映照了作者的遭遇与心境。
2、结构上：与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿” 的句子结构是一致的。接着写它剥蚀了褪淡了，句型上构成了呼 应关系。
目录
壹 知人论世 贰 整体感知 叁 文本研读
知人论世
走近史铁生
1951年1月4日生于北京。 1969年，到陕北延安农村插队。 1972年，双腿瘫痪。 1981年，患肾病。 1998年，患尿毒症，隔日透析维 持生命。 2010年，12月31日凌晨3点46分， 因突发脑溢血在北京去世。
12月31日凌晨6时许其肝脏移 植给一位病人。
农神。
整体感知
整体感知
课文节选的是第一、二两个部分。
我与地坛
地坛给我的生命感悟
我与母亲
母亲给我的生存启发
文本研读
我与地坛-PPT课件
3、从母亲对待“难题”的态度，我们可以看出这 是一位怎样的母亲？
一位疼爱儿子，而且能够理解儿子的母亲， 是一位注定活得最苦的母亲，是一位意志坚忍的 母亲。 4、这样的一位母亲给作者留下了什么？用课文原 文回答。
P8“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言， 或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难 的命运，坚忍的意志和不张扬的爱，随光阴流转， 在我的印象中愈加鲜明深刻。”
5、 读“有一回……”一段，体会其中的意味。
以我的“设想”，描摹母亲在痛苦、担忧、惊 恐、不安，默默承担着苦难。我的设想与我的自责， 表现了对母爱的深切理解！此段中，作者读懂了母 爱，而读者，也读懂了作者。
6、母亲伴随了作者对生命思考，在最后一段有一
句形象的表述，”这园中不单是处处都有过我 的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲 的脚印”。我们怎么来理解这些“脚 印”“车辙”“我”“地坛”以及“母亲” 的关系？
地坛坐落在北京城安定门外，是 明清两代皇帝祭祀皇地祗的所在， 也是中国历史上连续祭祀时间最长 的一座地坛。
我与地坛
史铁生
给红色字注音：
剥蚀（bōsh）í 隽永（juàn ）
恪守（ kè ）
柏树（ bǎhui ） 猝然（ cùǎ ）
n
隽秀（ jùng ）
恍惚（ huǎng 坍圮（tānpǐ）
给加红色字体注音，并释词：
1、在（二）1段中，作者说“给母亲出了一个难 题”，你能具体说一下“难题”是哪些？体会其中 的意味。 用课文的原文回答。
P6”她知道……她知道……她知道……她又担 心……她只是不知道……”母亲的善解人意，母亲 对儿子的疼爱、理解、体谅、宽容。表现母亲在苦 难面前的沉重、无助和默默支撑的忍耐。
2、母亲是怎样面对这样的“难题”的？用原文回答。 “这苦难只好我来承担”
《我与地坛》ppt课件43张
“摔开万道金光”（夸张） 露水
生命启示
生活得优雅、淡定、从容。
①生活得快乐、悠闲、自在； ②说明它充满活力，充满信心，有目 标。
按自己的方式，过自己想过的生活，无 拘无束，自由，靠自己的量行动来改变 自己的生活轨迹。
要获得重生、新生，需要耐得住寂寞， 必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬。
虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度 过，而不是消极此他 不得不靠着血液透析才能维持生命。
这要换作常人，早已对生活失去信心，然而从他的《病隙 碎笔》里可以看出，他依然对生活充满了憧憬，他对人生有 了更深层次的感悟，就连莫言也称他是一个杰出且伟大的作 家。
2010年12月31日凌晨3时46分，史铁生在北京逝世，这一 年他59岁。
整体感知
课文是节选，这篇散文分为两部分，分别揭示了什么关系？
第一部分：我和地坛的关系 自然之理、生死之思——景物中的哲思 第二部分：我和母亲的关系 亲情之念、生存之道——细节中的情味
第一部分 【我与地坛】
我与地坛一叩缘
我与地坛之间有什么缘分?请从文中找出相关的语句。 第2段:地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。……这 古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多 年。 第3段:它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上 忽地残废了双腿。……它为一个失魂落魄的人把一切都准 备好了。 第4段:自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地 离开过它。 第5段:我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以 逃避一个世界的另一个世界。
落日依旧灿烂 雨燕依然高歌 孩子依然嬉戏 古柏依然镇静 暴雨依然灼烈， 秋风依然味道
生命的永恒 生活的信心
作者描写了这些独特的景 物，写出了任何一种生命 都按照自己生命的律动， 演绎着生命的精彩的哲理， 使作者释然和坦然，自己 也要坦然面对命运，精彩 地活着。
我与地坛ppt课件豆丁网
取了游客限流、加强安保等措施，确保地坛在安全有序的环境中得到保
护。
地坛的发展规划
文化旅游开发
地坛作为历史文化遗址，具有极高的旅游价值。发展规划中，将加大对地坛的文化旅游开 发力度，通过举办文化活动、开发特色旅游产品等方式，吸引更多游客前来参观体验。
基础设施建设
为了提升游客的参观体验和保护地坛的完整性，发展规划中还将加强地坛的基础设施建设 。包括改善交通状况、增设游客服务中心、加强公共卫生设施等。
亲近之感
地坛的自然环境让我感到舒适和 放松，仿佛可以与自然融为一体
。
探索欲望
地坛的神秘和丰富让我充满好奇 ，渴望深入了解它的历史和文化
。
我与地坛的故事
初次相遇
故事传说
我第一次来到地坛，被它的自然美景 和历史文化所吸引，决定深入了解。
我听闻地坛的历史传说和故事，更加 深入地了解了地坛的文化内涵。
多次探访
我多次前往地坛，每次都有新的发现 和感悟，逐渐与地坛建立了深厚的情 感联系。
地坛对我生活的影响
01
02
03
04
丰富我的知识体系
通过了解地坛的历史和文化， 我拓宽了知识视野，增长了见
识。
提升审美水平
地坛的自然美景和艺术价值让 我对美有了更深刻的认识和欣
赏能力。
激发创作灵感
地坛的历史传说和文化内涵为 我提供了丰富的创作素材和灵
科技创新应用
在保护与发展地坛的过程中，将积极引入科技创新应用。例如，利用数字化技术记录和展 示地坛的历史文化信息，利用智能技术提升游客管理和服务水平等。
地坛的未来展望
国际影响力提升
随着地坛保护与发展的不断推进，其国际影响力也将逐渐提升。未来，地坛有望成为国际知名的历史文化遗址，吸引 更多国际游客前来参观交流。
《我与地坛》ppt课件25张
的 断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在
形 那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：
象 “反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他
真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”
在那段日子里--那是好几年长的一段日子，我想我一定使母
亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我
的 些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为
形 她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她限我一
象 同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独
处的时间，得有这样一段过程。
隐忍宽容
②“母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的
提示，是恳求与嘱咐。可以断定，以她的聪慧和坚忍...”
母 当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧 亲 难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以
我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召
她回去。’
苦难与伟大
早年，“我”对母亲的爱怀着怎样的态度？
对
母 亲
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲
的 想，他被命运击昏了头，一心以为自己是
怀 世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在
念 与
母亲那儿总是要加倍的。
忏
悔
自怨自艾，丝毫没有关注母亲
如今，“我”对母亲的爱又怀着怎样的态度？
缘 二是“十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个
地 失魂落魄的人把一切都准备好了”
坛 三：遭遇相同
我出生时，园子历
经变故，从繁华到 地坛 我
荒芜
而“我”也在最狂妄的 年龄残废了双腿，失魂 落魄
被人遗弃的古园
《我与地坛》ppt课件24张
四、快速朗读课文，思考问题
1.为什么作者要说“这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲”?
她理解儿子，知道在这种时候应该让他自己出去走走，老待在家里反而不好;她也知道 有些事需要儿子自已去想，去斟酌，她不想惊扰儿子。但是出于一个母亲对孩子本能的、 刻骨铭心的爱，她又无法不为儿子的生命担忧，她几乎是整日整夜处在痛苦、惊恐当中。 只要儿子不在家，她就心神不宁坐卧难安;当儿子回家后,她想儿子内心的想法到底怎样， 有什么打算，却又害怕增加儿子的压力而终不敢问。同时，她还希望儿子能够找到一条 实现个人价值的路,走向他自己的幸福。但这其中又有多少成功的可能呢?她的内心一直 被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分。“我”所承受的,是自己的不幸;母亲不但要承受“我” 的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦她不但要随时准备接受儿子自杀的噩 耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。
四、快速朗读课文，思考问题
10.第三次描写的地坛景象有什么特点? 作者从中获得了什么启示?
无论是赋予万物生机的太阳，还是群高歌的雨燕;无论是孩子的脚印，还是默 默伫立的古柏;甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气 息都深深地打动“我”。这些景象充满生机。 作者获得的启示;时间是永恒不变的，即使在最困难的时候也要活出精彩,要 热爱生活。
二、知人论世
史铁生(1951一2010),1951 年出生于北京，中国作家散文家。代表 作品有《我与地坛》《务虚笔记》《病碎笔》等。
作者是在双腿残废的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路,忽然间 几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此他与地坛结下了不解之 缘，此后的 15 年间，“就再没长久地离开过它”。作者似乎从这座历经 400 多年沧桑的古园中获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量 。地坛使史铁生学会了平和豁达地对待生死,解决了为什么要出生的问题; 他的母亲使他找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。“地坛”“母亲 ”都给过史铁生生命的启示,于是作者写了这篇文章。
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嘈杂 雕琢
yù cù
xiá xiàn lǚ
熨帖 猝然 余暇 羡慕 步履
jí juàn kè
狼藉 隽永 恪守
Page 5
掌握下列词义：
宿命 唯心主义认为事物的发展、人的生死和贫富等由命
运或天命决定，人是无能为力的。
坍圮 倒塌，坍塌。 玉砌雕栏 用玉雕刻的台阶、栏杆。砌：台阶。 亘古不变 整个古代没有变化。亘：空间和时间延续不断。 肆意 不顾一切由着自己性子去做。 隽永 言语、诗文等意味深长。 恪守 严格遵守。恪：谨慎而恭敬。 捋 用手握住条状物向一端滑动。 熨帖 表示心里平静。 “熨”另读yùn，如“熨斗”。
看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深，实际包 含了醇厚沉重、超然博大的历史沧桑感
Page 10
“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂
蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，
转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈
祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干
上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在
草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔
他就是——史铁生。
Page 2
作者
■《我的遥远的清平湾 ■《合欢树》 故事》 ■《我与地坛》
■《答自己问》
■《务虚笔记》
■《插队的
史铁生（1951～），生于北京， 18岁去延安插队。21岁时，因腿疾 住进医院，那一天是他的生日，从 此他再没站起来。 他在做了7年临 时工之后，转向写作。1983年他发 表《我的遥远的清平湾》，一举成 名。现为专业作家，中国作协会员， 其作品多次在全国获奖，并有英法 日文译本在国外出版。
Page 7
有言为证：
古园荒芜地坛弃，经风沐 雨四世纪。
默看春风与秋月，只为铁 生著传奇。
Page 8
.第一部分有几处关于地坛的 景物描写？有什么特点？
Page 9
四百多年里，它一面剥蚀了古 殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁 上炫耀的朱红，坍圮了一段段高 墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周 的老柏树愈见苍幽，到处的野草 荒藤也都茂盛得自在坦荡。
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空； 蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想 透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬 得不耐烦了，累了祈祷一回便支开 翅膀，忽悠一下升空了；树干上留 着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露 水在草叶上滚动，聚集，压弯了草 叶轰然坠地摔开万道金光。
Page 12
作者面对此地此景有何感悟?
一个人，出生了，这就是一个不再可 以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个 事实；上帝在交给我们这件事实的时候， 已经顺便保证了它的结果，所以死是一件 不必急于求成的事，死是一个必然会降临 的节日。
我与地坛
Page 1
有一位正值人生黄金时期的青年，在 21岁生日这天突然残废了双腿，丧失了行 走能力，面对巨大的打击，他的精神几乎 崩溃。这时候，有一个地点抚平了他心灵 的创伤，启迪了他对生命的感悟；有一个 人给了他继续生存的勇气，给了他奋发向 上的力量。最终，这位初中毕业的青年成 了一位著名的作家。
Page 6
1.阅读课文第一段与第五段第一句话，说一 说作者与地坛的遭遇有何相似之处？
我…… 提到过
我两条腿残废后的最
一座废弃的古
初几年，我找不到工作，
园…… 荒芜冷落得 找不到去路，忽然间，几
如一片野地，很少 乎什么都找不到了，我就
被人记起。
摇了轮椅总是到它那儿
去……
同病相怜
地坛被人遗弃
作者被社会遗弃
Page 19
Page 20
红墙古柏
苍黑的古柏
Page 21
地坛秋韵
Page 22
高中语文第一册（人教必修）
[学习重点]
灿烂的落日 高歌的雨燕 孩子的脚印 苍黑的古柏 草木泥土的气味 落叶的味道
Page 23
生生不息
史铁生理解了生死之后连用六个“譬如”句, 这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东 西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句 的含义是什么？
开万道金光。” “满园子都是草木竞相生
长弄出的响动，窸窸窣窣片刻11
古旧
衰荒 荒芜 败芜
但地 并坛
不
并不 衰败
宁静，充满 活力、生气
剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡 褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了 一段段高墙又散落了玉砌雕栏
老柏树愈见苍幽……野草荒藤也 都茂盛得自在坦荡
肆意雕琢
不能改变
身残
志不残
古园成为精神乐园
生命是美丽的
Page 24
是是顽顽 一一强强 种种的的 幸幸活活 福福着着
Page 25
降死 临是 的必 节然 日会
请使用下列关键词语，概述第一部 分内容。
残废 绝望 荒芜 地坛 苦思 成功
Page 26
说说你所知道的勇敢面对人生灾难 的例子:
Page 14
原野在《人生》一诗中这样写道： 人生，从自己的哭声 中开始， 在别人的泪水中结束。这中间的时光，就叫做幸福； 人活着， 当哭则哭，声音不悲不苦， 为国为民啼出血路。人 死了，让别人洒下诚实的泪，数一数，那是人生价值的珍珠。 诗人用了朴实的言辞道出了生命的真谛。人这一辈子说长不 长，说短也不短。或长或短，自有论道。而贯穿其中的生命 的意义却是每个人毕生的追求。
Page 3
学习目标
思想目标： 一、感悟生命的意义与价值 二、感悟母爱、感悟人格魅力
能力目标： 快速筛选有用信息的能力
Page 4
读准下列字音：
wú sù bō
tuì tān pĭ
荒芜 宿命 剥蚀 淡褪 坍圮
qì ɡèn juē chà luō
玉砌 亘古 撅
杈捋
tuì xī sū
蝉蜕 窸窸窣窣
cáo zhuó
怎样活：怕是活多久就要想它多久
残废但并不颓废
Page 13
你对作者的这句话有何理解?
◆在这个荒芜的园子里，作者花了几年的时
间，终于完成了对生命的思考和解读。 ：“死是一个必然会降临的节日。”就 是说，死是目的，生便是过程， 他这样告诉别人，“人有时候太看重了 我们要回到虚无里去，结果忘了我们本 来从虚无里来”。史铁生眼里的死，有 着回家的温馨。
史铁生提出一个重要的论题:人应怎样战胜自己的苦难， 开始对生命意义的探求。
Page 15
史铁生理解了生死之后连用六个“譬 如”句,这几句字面上是说古园形体被肆意 雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者 经历、遭遇说说文句的含义是什么？
Page 16
地坛夕照
Page 17
Page 18
风雨走廊
yù cù
xiá xiàn lǚ
熨帖 猝然 余暇 羡慕 步履
jí juàn kè
狼藉 隽永 恪守
Page 5
掌握下列词义：
宿命 唯心主义认为事物的发展、人的生死和贫富等由命
运或天命决定，人是无能为力的。
坍圮 倒塌，坍塌。 玉砌雕栏 用玉雕刻的台阶、栏杆。砌：台阶。 亘古不变 整个古代没有变化。亘：空间和时间延续不断。 肆意 不顾一切由着自己性子去做。 隽永 言语、诗文等意味深长。 恪守 严格遵守。恪：谨慎而恭敬。 捋 用手握住条状物向一端滑动。 熨帖 表示心里平静。 “熨”另读yùn，如“熨斗”。
看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深，实际包 含了醇厚沉重、超然博大的历史沧桑感
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“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂
蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，
转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈
祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干
上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在
草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔
他就是——史铁生。
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作者
■《我的遥远的清平湾 ■《合欢树》 故事》 ■《我与地坛》
■《答自己问》
■《务虚笔记》
■《插队的
史铁生（1951～），生于北京， 18岁去延安插队。21岁时，因腿疾 住进医院，那一天是他的生日，从 此他再没站起来。 他在做了7年临 时工之后，转向写作。1983年他发 表《我的遥远的清平湾》，一举成 名。现为专业作家，中国作协会员， 其作品多次在全国获奖，并有英法 日文译本在国外出版。
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有言为证：
古园荒芜地坛弃，经风沐 雨四世纪。
默看春风与秋月，只为铁 生著传奇。
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.第一部分有几处关于地坛的 景物描写？有什么特点？
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四百多年里，它一面剥蚀了古 殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁 上炫耀的朱红，坍圮了一段段高 墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周 的老柏树愈见苍幽，到处的野草 荒藤也都茂盛得自在坦荡。
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空； 蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想 透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬 得不耐烦了，累了祈祷一回便支开 翅膀，忽悠一下升空了；树干上留 着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露 水在草叶上滚动，聚集，压弯了草 叶轰然坠地摔开万道金光。
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作者面对此地此景有何感悟?
一个人，出生了，这就是一个不再可 以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个 事实；上帝在交给我们这件事实的时候， 已经顺便保证了它的结果，所以死是一件 不必急于求成的事，死是一个必然会降临 的节日。
我与地坛
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有一位正值人生黄金时期的青年，在 21岁生日这天突然残废了双腿，丧失了行 走能力，面对巨大的打击，他的精神几乎 崩溃。这时候，有一个地点抚平了他心灵 的创伤，启迪了他对生命的感悟；有一个 人给了他继续生存的勇气，给了他奋发向 上的力量。最终，这位初中毕业的青年成 了一位著名的作家。
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1.阅读课文第一段与第五段第一句话，说一 说作者与地坛的遭遇有何相似之处？
我…… 提到过
我两条腿残废后的最
一座废弃的古
初几年，我找不到工作，
园…… 荒芜冷落得 找不到去路，忽然间，几
如一片野地，很少 乎什么都找不到了，我就
被人记起。
摇了轮椅总是到它那儿
去……
同病相怜
地坛被人遗弃
作者被社会遗弃
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红墙古柏
苍黑的古柏
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地坛秋韵
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高中语文第一册（人教必修）
[学习重点]
灿烂的落日 高歌的雨燕 孩子的脚印 苍黑的古柏 草木泥土的气味 落叶的味道
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生生不息
史铁生理解了生死之后连用六个“譬如”句, 这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东 西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句 的含义是什么？
开万道金光。” “满园子都是草木竞相生
长弄出的响动，窸窸窣窣片刻11
古旧
衰荒 荒芜 败芜
但地 并坛
不
并不 衰败
宁静，充满 活力、生气
剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡 褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了 一段段高墙又散落了玉砌雕栏
老柏树愈见苍幽……野草荒藤也 都茂盛得自在坦荡
肆意雕琢
不能改变
身残
志不残
古园成为精神乐园
生命是美丽的
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是是顽顽 一一强强 种种的的 幸幸活活 福福着着
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降死 临是 的必 节然 日会
请使用下列关键词语，概述第一部 分内容。
残废 绝望 荒芜 地坛 苦思 成功
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说说你所知道的勇敢面对人生灾难 的例子:
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原野在《人生》一诗中这样写道： 人生，从自己的哭声 中开始， 在别人的泪水中结束。这中间的时光，就叫做幸福； 人活着， 当哭则哭，声音不悲不苦， 为国为民啼出血路。人 死了，让别人洒下诚实的泪，数一数，那是人生价值的珍珠。 诗人用了朴实的言辞道出了生命的真谛。人这一辈子说长不 长，说短也不短。或长或短，自有论道。而贯穿其中的生命 的意义却是每个人毕生的追求。
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学习目标
思想目标： 一、感悟生命的意义与价值 二、感悟母爱、感悟人格魅力
能力目标： 快速筛选有用信息的能力
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读准下列字音：
wú sù bō
tuì tān pĭ
荒芜 宿命 剥蚀 淡褪 坍圮
qì ɡèn juē chà luō
玉砌 亘古 撅
杈捋
tuì xī sū
蝉蜕 窸窸窣窣
cáo zhuó
怎样活：怕是活多久就要想它多久
残废但并不颓废
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你对作者的这句话有何理解?
◆在这个荒芜的园子里，作者花了几年的时
间，终于完成了对生命的思考和解读。 ：“死是一个必然会降临的节日。”就 是说，死是目的，生便是过程， 他这样告诉别人，“人有时候太看重了 我们要回到虚无里去，结果忘了我们本 来从虚无里来”。史铁生眼里的死，有 着回家的温馨。
史铁生提出一个重要的论题:人应怎样战胜自己的苦难， 开始对生命意义的探求。
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史铁生理解了生死之后连用六个“譬 如”句,这几句字面上是说古园形体被肆意 雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者 经历、遭遇说说文句的含义是什么？
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地坛夕照
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风雨走廊