初中地理 地球和地球仪
湘教版(2024)初中地理七年级上册第二章第一节《地球与地球仪》教学设计(含三课时)

第二章认识地球第一节地球与地球仪一地球在宇宙中地球的形状与大小地球仪【教学目标】1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。
2.了解人类认识地球形状的过程。
3.会用相关数据描述地球的大小,培养描述地理事物的能力。
(重点)4.通过制作地球仪,观察地球仪,了解地球仪的基本构造。
5.通过了解人类认识地球形状的过程,使学生受到科学史的教育,激发探究性学习的兴趣,领悟追求真理的科学精神,促进科学态度的形成。
(难点)【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。
【教具准备】地球仪、教学课件。
【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】导入一联系生活经验导入:盛夏的夜晚,当我们在院子里或者广场上纳凉的时候,仰望星空,我们都会看到些什么呢?教师:那么大家知道它们都由什么组成?具有什么特点吗?学生:月球、流星、恒星、星云等等(教师在黑板激发兴趣和探索欲望,明确学习内容。
通过观看视频,为学生认识地球的形状提供感性素材。
上板书这些学生看到的天体)导入二地球是什么形状的,它到底有多大?人类对地球形状的认识,经历了漫长的过程。
播放《人类认识地球形状的过程》视频,学生观看并思考。
导入三教师展示儿歌:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大,月球小,月球绕着地球跑。
”教师:还记得这首儿歌吗?他告诉我们什么道理呢?教师:至少我们可以知道两点,一是天体之间不是孤立的,有相互绕转关系;二是在宇宙中,质量决定谁是中心。
师生交流地球在宇宙中多媒体展示星云、恒星、行星、卫星等图片,介绍这些天体的相关知识。
展示:天体系统图(教师引导学生读图2-2、图2-3)请学生阅读教材第19页“地心说”与“日心说”。
运动着的天体相互吸引,相互绕转,形成天体系统。
天体系统是有层次和结构的,最低级别的是地月系,最高级别的是总星系,同时人们认识宇宙是先小后大,先近后远的。
通过探讨,训练学生质疑精神和表达能力,并感受古人对大自然探索的细心和执着。
初中地理地球与地球仪

初中地理地球与地球仪嘿,大家好,今天咱们来聊聊地球和地球仪。
听到这两个词,有没有觉得有点枯燥?地球可是个神奇的大家伙。
它就像一个巨大的篮球,绕着太阳转,身上满是各种奇妙的地方。
你知道吗,地球不仅有高山大川,还有无数的河流湖泊。
像我们熟悉的长江、黄河,都是流淌着故事的水脉。
地球的表面大约有七成是水,真的是一片浩瀚的蓝色,想想都让人心旷神怡。
说到地球仪,嘿,这玩意儿可真有意思!地球仪就像是缩小版的地球,把整个地球的轮廓、山川、河流全都呈现出来。
你在课本上看到的地图,有时候看起来很平面,但地球仪就是个立体的,真的是个大圆球。
它转起来的样子,就像你在跟小伙伴们玩滚雪球,哇,简直太有趣了!用手一推,它就慢慢转动,感觉一下子就把你带到了千里之外的地方。
地球仪上标注的那些国家和城市,真是让人眼花缭乱。
你有没有试过用手指着地球仪,闭上眼睛,随便一指,然后就想象自己要去那个地方?比如你指到了日本,那你就想,哇,寿司、樱花、动漫,立刻脑补出一幅幅画面。
想想如果你真的去旅行,那该多爽啊!地球仪真的是个梦幻的窗口,让我们感受到世界的广阔。
再说说地球的秘密,嘿嘿,它可不是一颗普通的星球。
地球的内部就像一个大蛋糕,外面是地壳,中间是熔融的岩浆,最里面是铁核。
这个结构让地球有了磁场,可以保护我们免受宇宙的辐射,简直是个超级英雄的设定。
想象一下,地球就是一位守护神,时刻保护着我们。
对了,你知道地球有多少个大陆吗?嘿嘿,答案是六个,分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲和欧洲。
每个大陆都有自己的特色。
比如,亚洲可是个大宝库,有着世界最高的珠穆朗玛峰,也有古老的长城和现代的城市。
非洲则是野生动物的天堂,像狮子、长颈鹿这些都在那儿自由自在地生活。
北美洲的壮丽自然风光,南美洲的热情与欢快,真的是每个地方都有自己的风采。
咱们也不能忽视地球的变化。
地球可不是什么一成不变的老头子,它也在不停地变迁。
气候变化、全球变暖、地震、火山爆发,这些都是地球在和我们玩儿的花样。
初中地理《地球和地球仪》教案

初中地理《地球和地球仪》教案教学目标:知识与技能:1. 了解地球的形状、地球仪的构造及作用;2. 学会使用地球仪进行简单的地理定位和测量。
过程与方法:1. 通过观察、实验等方法,探究地球的形状;2. 借助地球仪,培养学生的空间思维能力。
情感态度价值观:1. 培养学生对地理学科的兴趣;2. 增强学生的空间观念,提高学生的地理素养。
教学重点:1. 地球的形状;2. 地球仪的构造及作用。
教学难点:1. 地球仪的使用方法。
教学准备:1. 地球仪;2. 地球模型;3. 教学课件。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用课件展示地球的图片,引导学生思考:地球是什么样的形状?2. 学生分享自己的看法,教师总结并板书:地球是一个不规则的椭球体。
二、探究地球的形状(10分钟)1. 学生分组讨论,结合生活实例,思考地球的形状是如何得出的。
2. 各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
3. 利用地球模型,直观展示地球的形状。
三、介绍地球仪(5分钟)1. 教师展示地球仪,介绍地球仪的构造及作用。
2. 学生观察地球仪,了解地球仪上的重要要素。
四、学习地球仪的使用方法(5分钟)1. 教师示范如何使用地球仪进行定位和测量。
2. 学生分组练习使用地球仪,教师巡回指导。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结地球的形状和地球仪的作用。
2. 学生分享自己的学习收获,教师点评并鼓励。
教学反思:本节课通过观察、实验、讨论等方式,让学生了解了地球的形状和地球仪的构造及作用。
在教学过程中,要注意引导学生积极参与,培养学生的动手能力和空间思维能力。
注重课堂实践,让学生学会使用地球仪进行简单的地理定位和测量。
在今后的教学中,可以尝试引入更多的生活实例,让学生更好地理解和运用地理知识。
六、地球的运动教学目标:知识与技能:1. 了解地球的自转和公转;2. 掌握地球运动产生的地理现象。
过程与方法:1. 通过观察、实验等方法,探究地球的运动;2. 借助地球仪,培养学生的空间思维能力。
1.2.1地球和地球仪(教案)七年级地理(人教版2024)

人教版初中地理七年级上册《地球和地球仪》教学设计
教师:展示地球表面积、平均半径、赤道周长的数据,并出示“地球大小歌”帮助学生记忆。
学生:认真背诵,记忆地球大小的数据。
【设计意图】通过歌谣帮助学生记忆,增加课堂的趣味性。
小组活动:用你生活中熟悉的事物做比较,感受地球的大小。
(1)地球表面积约等于 729亿个足球场。
赤道周长约等于客机飞行50 个小时的距离。
(2)观看视频,感受地球在宇宙中的大小。
【设计意图】通过生活中熟悉的事物对比,感受地球的庞大;通过观看视频,感受地球在宇宙的渺小。
3.探究学习:地球仪
教师:引导学生思考:地球仪在日常生活中有什么用途?
学生:阅读课本后回答:方便我们知道地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的分布特征。
观察:认识地球仪上的点的线。
①地轴是从地球内部穿过地心的假象的轴。
初中地理人教七年级上册第一章 地球和地图 地球和地球仪PPT

几
90o
条 重
66.5o
北极圈
要
的 23.5oN
北回归线
纬
线
0o
赤
道
23.5oS 66.5o
南回归线 南极圈
90o
66.5o 23.5o 0o 23.5o
66.5o
高
中 低
60o
纬
度 30o
的
划 分
0o
30o
60o
90o
高纬度 中纬度
低纬度
中纬度 高纬度
90o
北极圈66.5o
60o
30o
北回归线23.5o
2.地球的表面积是我国陆地面积的多少倍? 53
3.足球场面积约7000平方米,地球的表面积相当于 多少个足球场?
72 857 142 857
地球的模型——地球仪
人们仿照地球的形状, 并按一定的比例把它缩小, 制作了地球的模型——地球 仪
在地球仪上人们用不同的颜色、符 号和文字来表示陆地、海洋、山脉、 河湖、国家和城市等地理事物的位置 、形状及名称。
0o
南回归线23.5o
30o
60o
南极圈66.5o
A 100 00 100
B
练习:写出各点的纬度
A:北纬100(100N B):南纬100(100S )
00
300
200 D
100
D:北纬200 (200N)
00
500 600 C 7C(0:060南0S纬)600
经度
No Image
本初子午线
• 在英国格林尼治 天文台的旧址, 有座子午宫。那 里有一条宽十几 厘米,长十多米 的铜制子午线。 铜制子午线嵌在 大理石中间,笔 直地从子午宫伸 出,它就是本初 子午线地地面标 志。
初中地理示范课:地球和地球仪教案设计优秀教案

初中地理示范课:地球和地球仪教案设计优秀教案一、教学目标1.让学生了解地球的形状、大小及运动特点。
2.培养学生使用地球仪的能力,掌握地球仪的基本操作方法。
3.培养学生的观察能力、思维能力及合作学习能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:地球的形状、大小及运动特点,地球仪的基本操作方法。
2.教学难点:地球自转和公转的意义。
三、教学过程1.导入新课(1)展示地球仪,引导学生观察地球仪的特点。
(2)提问:地球仪与地球有什么相似之处?有什么不同之处?2.探究地球的形状(1)展示地球仪,引导学生观察地球仪的形状。
(2)提问:地球仪的形状是什么?为什么地球仪是球体?3.探究地球的大小(1)展示地球仪,引导学生观察地球仪的大小。
(2)提问:地球仪的大小与地球实际大小有什么关系?4.探究地球的运动特点(1)展示地球仪,引导学生观察地球仪上的经纬线。
(2)提问:地球仪上的经纬线有什么作用?地球的运动特点有哪些?5.学习地球仪的基本操作方法(1)讲解地球仪的基本操作方法:如何旋转地球仪,如何查找特定地点,如何利用地球仪学习地理知识。
(2)分组练习:学生分组,轮流操作地球仪,巩固所学知识。
(1)提问:通过本节课的学习,你们对地球和地球仪有了哪些新的认识?(3)拓展:让学生回家后,利用地球仪观察地球的自转和公转,了解地球运动对生活的影响。
四、课后作业1.复习地球的形状、大小及运动特点。
2.练习使用地球仪,查找特定地点。
3.思考:地球自转和公转对生活有哪些影响?五、教学反思本节课通过引导学生观察地球仪,让学生了解地球的形状、大小及运动特点,培养了学生的观察能力、思维能力及合作学习能力。
在教学中,要注意关注学生的个体差异,给予每个学生充分的参与机会,使他们在课堂上都能得到锻炼和提升。
同时,课后作业的布置要注重实践性和思考性,让学生能够在课后继续深入学习。
重难点补充:一、探究地球的形状1.对话引导:教师展示地球仪:“同学们,请大家仔细观察这个地球仪,你们觉得它是什么形状的?”学生回答:“球体。
初中七年级上册地理《地球和地球仪》课件

160° E
160° W
120° W
10°
N
B点在A点的什么方向??
C
0 0
0 0
0 0
A 10° S
D
B 30° S
东南
0 0
课堂总结
利
什么是经纬网
用
经
纬
网
定
定位方法
位
0 0
0 0
0 0
0 0
经线与纬线交织
确定经线和纬线 确定经度和纬度
横纬竖经
东大东经,西大西 经
南大南纬,北大北 纬
0 0
0 0
成熟的卫星导航系统。
北斗卫星导航系统 (BDS)和美国GPS、 俄罗斯GLONASS、欧盟 GALILEO,是联合国卫
星导航委员会已认定的 供应商。
知识讲解
什么是经纬网
在地球仪上,经线和纬线相互交织,形成经纬网
0 0
地球表面任一点的经纬度位置,就是某条经线和某条 0 0 0 0
纬线的交点。
0 0
经纬网定位
C点在A点的正西方向
C
A
D点在A点的正南方向
D
0 0
10° S
B点在A点的什么方向 ?
0 0
0 0
B 30° S
0 0
学法指导 确定任意两点的位置关系
②两点既不在同一条经线上,又不在同一条纬线上,在判定两点间的方位时, 依据经线指示南北,纬线指示东西,在中心点处画出十字坐标(顺着经线为 南北,顺着纬线为东西),以此进行方向判别。
七年级-上册-第一章-第一节
课题:地球和地球仪
难点名称:利用经纬网确定某点的经纬度位置
0 0
0 0
初中会考地理地球和地球仪知识点总结

千里之行,始于足下。
初中会考地理地球和地球仪知识点总结地理是研究地球的科学,包括人文地理和自然地理两个方面。
地球是人类生存的家园,地球仪则是用来表示地球形状和地理现象的工具。
初中地理考试中常涉及地球和地球仪的相关知识点,以下是地球和地球仪的知识点总结。
一、地球的形状和结构1. 地球的形状:地球是近似于椭球的。
地球的南北两极比赤道略扁。
2. 地球的结构:包括地壳、地幔、外核和内核四个部分。
3. 地球的运动:地球的自转和公转是地球运动的两大基本形式。
自转使地球产生了昼夜交替,公转则使地球绕太阳做椭圆形轨道运动。
二、地球的地理格局1. 大洲和大洋的分布:地球上有七大洲,分别是亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲;五大洋分别是太平洋、大西洋、印度洋、南极洲洋和北冰洋。
2. 地球的纬度和经度:纬度是地球上划分南北方向的线,经度则是地球上划分东西方向的线。
通过纬度和经度可以确定地球上任意一个地点的位置。
3. 地球的气候带:地球的气候带由赤道气候带、副热带气候带、温带气候带和寒带气候带组成。
不同气候带的气候特点和植被类型不同。
4. 地球的地形特征:地球的地形特征包括山地、高原、平原、盆地和丘陵等。
不同地形特征会对人类活动和资源分布产生影响。
三、地球的天气和气候1. 天气和气候的概念:天气是指一天内大气的短期状态;气候是指一个地区长期的天气状况。
2. 影响天气和气候的因素:地球的倾斜角度、纬度、海陆分布、海洋暖流等因素都会影响天气和气候的形成。
第1页/共2页锲而不舍,金石可镂。
3. 天气现象:包括晴天、多云、阴天、雨、雪、霜、雾、冰雹等。
4. 气象仪器:包括温度计、气压计、湿度计和风向风速仪等。
四、地球仪和地图的使用1. 地球仪的表示:地球仪是一种反映地球真实情况的球面模型,可以表示地球的形状、地理现象等。
2. 地图的制作和使用:地图是用线条和符号等图形来表示地球表面特征的平面图。
地图的制作需要遵循投影原则,常见的地图投影方式有等轴角投影、柱面投影和圆锥投影等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第一课时地球和地球仪
教学目标:
1.使学生了解地球的形状及大小;认识地球仪,并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道;了解经线、纬线的特点;掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程,培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神,形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点:地球的形状认识及用数据表示地球的大小;经纬线的意义及特点。
教学难点:经纬线的含义;经纬度的概念;运用经纬同确定地理位置。
教学准备:
地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等
教学课时:3课时
教学过程:
第一节地球和地球仪第一课时
创设情境,引入新课:
讲述:同学们,我们生活在地球上,很多同学曾经或现在都会提到这些问题:地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题,共同去探索地球。
板书:第一节地球和地球仪
提问:同学们,你们知道地球是什么形状的吗?
学生回答:圆形、椭圆形……
补充说明:我们大家都知道地球是一个球体,怎么知道的呢?我们居住在地球上,无法看到地球的整体面貌,在古代,人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
一、认识地球的形状和大小
活动:将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来,学生讨论完后,请代表上台边指示图片边讲述。
图1:“天圆地方”
图2:“盖天说”
图3:麦哲伦环球航行路线图
图4:地球卫星照片
请学生讲述第一幅图:“天圆地方”
补充小结:在古代,人们认为整个大地是平的,天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅,你同意这种说法吗?为什么?
(学生回答)
总结:同学们都非常聪明,不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简单地认识天空是圆的,大地是平的。
随着人们活动范围的扩大,人们逐渐发现大地并不是那样平坦。
比如:
①海边远方驶过来的航船,先看见船桅,后见船身;②月食时,地球的影子边缘总是弧形的。
请学生讲述第二幅图:“盖天说”
引导提问:对于这样的说法,同学们能否提出质疑?
(学生活动)
总结:从海边看帆船到发生月食看到地球影子,人们对地球形状产生了极大的兴趣,并提出了地球可能是球体的假想。
为了证实这样的假想,人类需要到地球的另一端去看看,为此,很多探险家进行了多次全球性的航行。
你能说出历史上都有哪些著名的环球航行?
(学生回答)
讲述并引导:最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。
下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。
总结:麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。
那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢?请同学上来为我们讲述。
(学生回答)
地球是个球体。
提问:刚才,我们同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍,从“天圆地方”到“盖天说”,再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片,人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践,由错误的现象到真理的漫长岁月,并付出了巨大的代价。
从人类探索地球形状的过程中,同学们都有哪些感想?我们从
中悟出了怎样的道理?
(学生回答)
总结:我们要学习先辈,对待任何事物要科学,要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。
我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践,这样才能发现真理,取得成功。
承转:我们认识了地球是球型的,那么她是不是真的是一个标准的球体呢?(可加入学生讨论)我们现在不仅认识了地球的形状,而且精确地测量出了地球的大小。
一般来说,人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。
大家看到课本第6页图c,说明地球究竟有多大?
展示挂图:课本图p 5C图地球的大小
让学生读出:地球的平均半球6371千米,地球的表面积5.1亿平方千米,地球周长约4万千米。
讲述:精确的测量表明:从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378
千米。
因此,准确地说,地球应该是两极稍扁,赤道稍鼓的球体。
当然,这些差别同巨大的地球来比,还是微不足道的。
例如:赤道半径只比北极半径长21千米,如果把地球缩小成地球仪大小,这个差别就看不出来了。
我们通常用平均半径来表示地球的大小,记住地球的平均半径是6371千米。
板书:1.地球的形状:两极稍扁,赤道稍鼓的球体
2.地球的大小:
平均半径是6371千米
地球周长约4万千米
启下;下面我们一起形象地看看地球
板书:二、地球的模型──地球仪
活动:出示地球仪并展示给同学们看。
学生活动:仔细观察地球仪并动脑筋思考,地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同?
(学生回答)
补充说明:
1.地球仪是地球缩小的模型;
2.地球仪上有一些在地球上实际不存在的,比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度;
3.地球仪是有地轴的,而现实中并没有地轴。
提问:根据自己对地球仪的理解,用自己的语言试着给地球仪下个定义。
(学生回答)
归纳:地球仪是人们按照地球的形状,并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。
在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。
地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌,还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。
今后,我们经常要借助地球仪来学习地理知识,所以,同学们应当学习有关地球仪的知识。
总结:今天,我们学习了有关地球和地球仪的基本知识,了解了人们认识地球形状的过程,初步地认识了地球仪。
下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。
布置作业:参照课本的活动,回家制作一个小地球仪,课余比比看谁做的最好。