六年级下册《少年闰土》
人教版小学语文《少年闰土》课文原文及赏析
人教版小学语文课《少年闰土》课文原文及赏析《少年闰土》课文原文：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，是个活泼、聪明、勇敢、机智的孩子。
他的父亲是海边的一个老农，家里有八九亩地，都是沙地，种些稻子、蚕豆、小麦和西瓜。
闰土的父亲对我说，闰土很能干，会看瓜、捉鸟、刺猹、拾贝，还会编竹篓。
赏析：《少年闰土》是鲁迅先生的小说《故乡》中的一个片段，描绘了一个生动、鲜活的农村少年形象——闰土。
文章开头以优美的自然景色为背景，通过“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿的西瓜”等色彩鲜明的词语，营造出一种宁静而祥和的氛围。
接着，作者用简洁而生动的语言描绘了闰土的形象：他十一二岁，项带银圈，手捏钢叉，正在奋力刺猹。
这个场景既展现了闰土的勇敢和机敏，也揭示了他与大自然的紧密联系。
在接下来的叙述中，作者进一步介绍了闰土的家庭背景和生活经历。
他是一个农家子弟，虽然年纪不大，但已经能够帮助父亲做各种农活，并且表现出出色的技能和智慧。
这些描述不仅丰富了闰土的人物形象，也反映了当时农村生活的艰辛和农民的勤劳智慧。
总的来说，《少年闰土》通过细腻的描绘和深情的叙述，塑造了一个真实、生动、可爱的农村少年形象，展示了农民的生活状态和精神风貌，同时也寄托了作者对农村和农民的深深关怀和热爱。
这篇课文对于小学生来说，不仅可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，还可以引导他们理解和尊重农民的生活和劳动，培养他们的乡土情感和人文情怀。
《少年闰土》课文知识点讲解
《少年闰土》课文知识点讲解《少年闰土》是中国作家许地山创作的一篇长篇小说，以描写故乡的变迁和主人公闰土的成长为主线，展现了人与自然、人与社会的关系。
以下是对《少年闰土》课文的一些知识点进行讲解。
一、人物描写小说中的人物形象鲜明、生动，每个角色都具有独特的性格特点。
闰土是小说的主人公，他坚强、勇敢，积极面对生活中的困难和挑战。
闰土的父亲是个刚毅而顾家的人，他对待工作非常认真，教育子女要求严格。
村长是个心地善良、机智过人的人，为人民谋福利，受到村民们的尊敬和爱戴。
二、自然描写《少年闰土》通过精细的自然描写，展现了家乡的美丽景色和大自然的力量。
例如，描写了宽广的田野、连绵的山脉和清澈的河流，以及四季的变迁。
这些描写使读者身临其境，感受到了大自然带给人们的美好与力量。
三、家庭关系小说中的家庭关系也是一个重要的主题。
闰土的父亲对家庭非常重视，他努力工作，为家人创造良好的生活条件。
闰土和父亲之间的相互理解和支持，展现了深厚的亲情。
此外，小说还通过描写闰土和妹妹之间的关系，展示了兄妹间的互爱和相互扶持。
四、社会变革《少年闰土》的背景是中国社会经历了许多大的变革。
小说描述了在农村社会转型时期，农民们如何适应新的生活和工作方式。
小说中的闰土通过努力学习和辛勤工作，逐渐走向成功，展现了新时代下农民的勤劳、智慧和团结。
五、主题思想《少年闰土》主要讲述了一个年轻人成长为村长的故事，通过闰土的经历，表达了对家乡、亲情和社会的热爱，以及对持续奋斗和努力改善自身命运的信念。
小说通过主人公的成长故事，激励读者追求理想，不断进取。
六、价值观念小说中传递了积极向上的价值观念，鼓励读者追求美好生活，勇于面对困难和挑战。
闰土通过自己的努力实现了个人价值，同时在成长的过程中也懂得了友情、亲情、乡情的重要性。
总结：《少年闰土》以其深情、真挚的描写，让我们感受到了家乡的美景、家庭的温暖和社会的变迁。
通过闰土的成长经历，揭示了人生的真谛，唤起了读者对美好生活的向往。
小学六年级语文《少年闰土》原文及教案5篇
小学六年级语文《少年闰土》原文及教案5篇少年闰土教案篇一【教学目标】1、梳理课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、学习抓住外貌、动作、语言体会人物特点的方法。
3、初识鲁迅，初步感受鲁迅文字的味道。
【课前交流】A.这篇文章很长，对于这样的文章，比较常用的读书方法是默读。
（板书：默读）默读与朗读有何区别？（1）默读时，不能发出声音；（2）默读时，不能张开嘴巴；（3）默读的速度比朗读更快。
“一目十行”说的就是默读。
有的同学认为，朗读可以读出感情，而默读不出感情，你们认为呢？（朗读通过声音和表情传达感情，默读可以通过表情来传达感情。
默读时，读者的表情随着文章感情的起伏而不断变化。
）待会默读时，老师要看一看，谁的嘴巴没有动，谁的脸上能传达出课文的感情。
B.上语文课三项基本功：聚精会神地听、全神贯注地看、滔滔不绝地讲。
看徐老师半分钟，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？（引导学生从人物外貌语言神态等方面体会特点）好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样坐得端端正正？不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好？我看看谁最自然。
哎，对了，放松一点，没关系。
刚才你们从徐老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有所了解，相信通过这节课我们彼此会有更深的了解。
C.谈学生姓名中五行知识。
【教学预设】一、导课，识鲁迅1、出示插图，深情朗读第一段。
——初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？2、今天我们学习著名作家鲁迅先生写的一篇小说——《少年闰土》。
知道作者鲁迅吗？我们手头也有现成的资料袋。
学生自读课后“资料袋”，渗透指导学生用好工具书。
——读了资料袋，我们了解了鲁迅其实是作者的笔名。
3、学生自由朗读课文——读鲁迅的文章不是件容易的事，有的人说味道很好，有的人说读不懂，得慢慢品。
下面就请你自由朗读课文，读准字音，读通课文，感受一下大作家鲁迅的语言风格。
少年闰土课文原文全部
《少年闰土》课文原文全部《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
这篇文章是小说《故乡》中一段插叙，题目《少年闰土》是选入语文书后加的。
这篇作品现入选多种版本的语文教材，下边以人教版小学语文六年级下册第25课的《少年闰土》为例，整理分享该作品的课文原文、分段及主题。
少年闰土鲁迅深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正(zhēng)月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行(xíng)缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶(jiàng)捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡(zhān)帽，颈(jǐng)上套一个明晃晃的银项圈(quān)，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
《少年闰土》PPT课文课件
例 倩倩不到两岁，胖墩墩的。红朴朴的脸蛋上，有一双 水灵灵的眼睛。小辫子朝天翘着，粉红色的发带在头 上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的， 是她那张伶俐的小嘴。
例 院子里走出一个外国小女孩，她披着一肩金黄色的头发， 碧蓝碧蓝的大眼睛，长长的睫毛，苹果似的小脸，身穿 一条浅蓝色的连衣裙，脚穿一双红皮鞋。她调皮地眨了 眨眼睛，冲我友好地笑了笑，她这一笑，脸蛋上露出了 两个小酒窝，嘴角向上翘起，活像一个洋娃娃。
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边 有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的 经历，我先前单知道它在水果店里出卖 罢了。
“素”，向来的意思。“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多 关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新 鲜。“如许”是“如此”“像这样”的意思。句子从两个方面述 说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西 瓜被猹等动物咬食破坏的危险。“我”向来不知道这许多新鲜事， 因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。 这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
短篇小说《故乡》的素材，是鲁 迅1919年从北京回故乡的见闻，但 它深刻地概括了1921年前三十年内， 特别是辛亥革命后十年间中国农村 经济凋敝、农民生活日益贫困的历 史，反映了那个时代的社会风貌。 1919年12月，鲁迅从北京回到故乡 绍兴，与同族十多户人家共同卖掉 新台门故宅，带着母亲、三弟及家 属闰水特地 从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三 十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做 人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的 悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅 将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》 之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻 隽永的人物形象。
六年级少年闰土教案(精选5篇)
六年级少年闰土教案（精选5篇）语文教育注重学生的综合运用能力培养，使其能够将语言知识和技巧运用到实际生活和工作中，提升学生的综合素养。
这里给大家分享一些关于六年级少年闰土教案，供大家参考学习。
六年级少年闰土教案（精选篇1）一、教材分析《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《故乡》，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了作者和闰土之间儿时真诚的友谊，表达了作者对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
二、教学目标1、会写生字，正确读写词语。
2、能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，体会“我”思想感情的变化。
4、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
三、教学重难点：重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。
难点：理解含义深刻的句子四、课时安排：一课时明确单元学习的目标，整体感知课文的内容，了解少年闰土的故事，理清文章的思路。
体会人物的特点。
背诵第一自然段。
理解重点句段的深刻含义，体会其中蕴含的情感。
掌握抓住人物语言、动作特点的写法。
培养学生想象能力，拓展学生阅读空间。
五、教学过程第一课时师：同学们，上课之前我要请大家来猜个人物，“我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子式的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的‘一’字”知道他是谁吗?生：鲁迅先生。
师：对，鲁迅先生!你们对他有了解吗?生：我知道他是我国著名作家。
生：我知道他有三个名字，原名周樟寿后改名周树人，笔名鲁迅。
师：不错，这就是多读课外书的好处。
师：还有吗?(生摇头)请翻开课本80面浏览一下资料袋。
师：好，我们即将学习的第五组课文都是有关鲁迅先生的作品。
学习本组课文你就会对他有了更深的了解。
学习本组课文要求是这样的：(小黑板)请一位声音洪亮的同学读读。
《少年闰土》说课稿5篇
《少年闰土》说课稿5篇《少年闰土》说课稿1大家好!今天我说课的课题是人教版小学语文六年级第六组的一篇精读课文――《少年闰土》。
本组课文以“初识鲁迅”为专题，以“引导学生继续练习用比较快的速度读课文，体会优美、含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。
”为重点。
《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
文章采用倒叙的方法，生动地刻画了一个经验丰富、聪明能干、健康可爱的海边农村少年形象。
表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了对劳动人民的热爱，对美丽、自由、自然的热爱。
本文语言舒缓、情感真挚，是对学生进行语言文字训练的好材料。
依据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：1.认识“闰、胯、扁”等七个生字，正确读写“胯下、刺猬、所谓、明晃晃”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵积累精彩段落(如第一自然段)。
3.用较快的速度阅读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
4.抓住对闰土外貌、动作、语言的描写，体会闰土的性格特点。
5.通过理解含义深刻的句子，体会我的思想感情的变化。
6.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点为目标2、3教学难点为目标4少年闰土是本单元初识鲁迅的第一篇，所以，这时的学生对鲁迅还比较陌生，因此，课前我会让学生收集有关鲁迅及其作品的资料，这样在课堂上可以让学生结合单元导读和课后资料袋，帮助学生更深入地了解鲁迅。
根据本课的教学目标及学情，在教学中我将采用导读法、品词析句法、朗读感悟法、图文结合法和情景体验法等教学方法，引导学生联系生活实际，采用读、品、悟、议的学习方式，走入文本，深入体会少年闰土的形象。
下面我将具体说说教学过程。
我将本节课的教学设计为四个环节，即谈话导入，初识闰土;初读课文，理清文脉;再读课文，认识闰土;抒发感叹，羡慕闰土。
一、谈话导入一上课，我便用课件出示两幅鲁迅的图像，同时这样深情地导入：学课文前，老师先给同学们看一个人的照片，他时常穿着一件朴素的中长衫，短短的头发刷子似的直竖，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，知道这个人是谁吗?是的，这就是我国伟大的文学家鲁迅先生，从今天起，我们将随着本组课文的学习，去认识了解鲁迅。
《少年闰土》PPT-完美版课件
9
【课文讲解】他说： “这不能。须 大雪下了才好，我们沙地 上，下了雪，我扫出一块 空地来，用短棒支起一个 大竹匾，撒下秕谷，看鸟 雀来吃时，我远远地将缚 在棒上的绳子一拉，那鸟 雀就罩在竹匾下了。什么
都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪， 蓝背……”
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10
我那时并不知道这所 谓刺猬是怎么一件东西— —便是现在也不知道—— 只是无端地觉得状如小狗 而很凶猛。“它不咬人吗？ ”“有胡叉呢。走到了， 看见猹了，你便刺。这畜 生很伶俐，倒向你奔来，
【课文讲解】
5
“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲
十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心 愿，用圈子将他套住了。
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【课文讲解】
6
闰土的外貌有什么特点？紫色的圆脸头戴小毡帽
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颈套银项圈
【课文讲解】
7
【课文讲解】从闰土的外貌特点中，可以看出 他是个怎样的少年？年少 健康 天真 活泼
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8
【课文讲解】闰土向“我”讲了哪几件事？• 雪地捕鸟• 夏日拾贝• 看瓜刺猹
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• 潮汛看鱼
——节选自《故乡》
生气的脸，他就是闰土。
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【主题探究】
18
我与闰土见面后却发现：我们之间已经隔了一层厚厚的、可悲的、无法逾越的屏障，让我对故乡，对故乡的一切不再感到留恋。我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤
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17、少年闰土（第2课时简案）
执教：南海区大沥镇横江小学黎榕英
一、学习目标：
1、理解内容，了解人物的特点。
2、品读重点句段，领悟表现人物的方法。
二、教学过程
（一）复习导入新课，明确本节课的学习目标（投影）
1、本单元的主题是什么？（走进鲁迅）
重点掌握的知识点有哪些？（写作的思路、体会含义、感受崇高精神、描写方法）
2、本文写作的线索？（印象中—初相见—相处中—分别时）
（二）走进闰土——作者记忆中的闰土？（师生互动与文本对话）
1、出示第1自然段的内容，集体读，指导朗读，体会作者印象中的闰土。
2、领悟本段的描写方法。
（三）走进闰土——初次相见的感觉？（师生互动与文本对话）
1、和闰土相见时，闰土给“我”怎样的感觉？（害羞可爱）
2、从哪些语句中可以看出来？
（四）走进闰土——相处中的印象（生生互动、师生互动与文本对话）
1、要求：先独立思考再合作交流
（1）相处中，闰土给“我”讲了哪些新奇有趣的事？你感觉闰土这个人怎么样？（勇敢机敏聪明能干见多识广）
（2）在这几件事中，你最喜欢的是哪件事？为什么？
2、汇报交流
（1）哪些事写得比较具体？那些事写得比较简略？
3、体会语言描写的特点（短小精悍、生动形象）
（1）、品读写“我”当时感受的自然段（第11、14、16自然段）
思考：你读出了“我”当时怎样的感受？（新奇羡慕不瞒向往）
（2）、理解关键的字词：无端素如许四角的天空
（五）走进闰土——分别时的情景（师生互动与文本对话）
从“我”和闰土分别时的情景中，你感受到了什么？（友谊深厚）
三、总结全文（老师引领点拨）
1、人物特点：（勇敢机敏聪明能干见多识广）
2、在写人方面，你得到了怎样的启示？
（1）如果要用几件事来表现人物的特点，就要有详略的安排。
（2）语言描写时，要写得生动、形象、短小精悍，符合说话人的特点。
（3）在具体描写时，还可以写当时的心理感受，这样不但丰富了文章的内容，而且起了衬托作用。
四、课外阅读推荐
推荐课外阅读：
1、鲁迅的短篇小说《故乡》
2、萧红的《回忆鲁迅先生》
附板书：
印象中勇敢机敏（环境外表动作）
初相见害羞可爱（外貌）
17、少年闰土
相处中聪明能干见多识广（语言动作感受）
分别时友谊深厚。