部编人教版六年级上册《少年闰土》精彩片段
少年闰土精彩句段
少年闰土：在无尽希奇与探索中的精彩瞬间一、深蓝天空下的奇幻舞台在深蓝的天空下，一轮金黄的圆月高悬，月光洒在海边的沙地上，熠熠生辉。
在这广袤的视野中，一望无际的碧绿西瓜地带出现了一个十一二岁的少年——闰土。
他的项带银圈，闪耀着清冷的光辉，手捏一柄钢叉，尽显英勇气息。
他目标明确，向一匹猹尽力的刺去。
然而，猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了，留下一片惊愕与期待。
这是闰土的首次出场，也是我们对他的初次印象，一个勇敢而又充满好奇心的少年。
二、新年盼望的闰土归来日日盼望新年的到来，因为新年一到，闰土也就到了。
在年末的一天，母亲告诉我，闰土来了。
我飞跑去看他。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
这个细节既表现了闰土的天真可爱，也传递出他对生活的热爱与尊重。
三、海边少年的无尽好奇闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
那些他们在海边时经历的奇特事情，都深深地吸引着他。
他们不知道的是，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
这是对闰土内心世界的深入描绘，展现了他对外部世界的好奇和对生活的追求。
同时，这也暗示了我们生活的局限性，以及我们对于未知世界的渴望与好奇。
四、闰土的内心世界：善良与勇气的化身闰土不仅仅是一个对外部世界充满好奇的孩子，他也是善良和勇气的化身。
在面对生活的困难和挑战时，他总是尽自己最大的努力去解决问题。
他对待朋友们的态度也充满了真诚和热情。
他的内心世界充满了对生活的热爱和对未来的期待。
五、结语：勇敢探索的少年闰土少年闰土的形象深深地印在了我们的心中。
他勇敢、好奇、善良并充满了对生活的热爱。
他是每一个少年人都应该学习的榜样。
我们应该像他一样勇敢的去探索世界、去认识生活、去追求梦想。
因为只有这样，我们才能真正的体验到生活的美好与奇妙。
少年闰土的故事是一个关于勇气、好奇、善良与生活的故事。
2020年部编版六年级上册语文第二十四课《少年闰土》原文知识点解析及练习题含答案
2020年部编版六年级上册语文第二十四课《少年闰土》原文知识点解析及练习题含答案原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹”尽力的"刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到|一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
部编版六年级语文上册第25课《少年闰土》优质课件
“他不咬人么？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐， 倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”
25 少年闰土
第四件事：潮汛看鱼
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许 多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
25 少年闰土
朗读课文 扫清障碍
自读课文，注意读准字音， 读通句子。画出有疑问的词语， 画出语序与现今用法不一样的 句段。
25 少年闰土
认读生词
郑重
拜年
收租
厨房 毡帽 怕羞 撒下
束缚 刺猬 伶俐 逃窜
25 少年闰土
理解词句
指家境，也就是家中的经济状况（贫富）。
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是
记忆中的闰土
初次相识时的闰土
第（ 1 ）自然段
第（ 2 ）～（ 5 ）自然段
给“我”讲新鲜事的闰土
离别时的闰土
第（ 6 ）～（18）自然段
第（19）自然段
25 少年闰土
初次相识时的闰土
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，
颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分
爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈
子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有
旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便
熟识了。
25 少年闰土
闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌描写 中可以看出闰土是个怎样的少年？
紫色的圆脸 头戴毡帽
颈上套着 银项圈
纯朴
25 少年闰土
思考：作者描写闰土外貌时为什么没有写五官？
25 少年闰土
部编本人教版小学六年级语文上册第八单元第24课《少年闰土》小练笔及范文展示
部编本人教版小学六年级语文上册第八单元第24课《少年闰土》小练笔及范文展示
一、练笔要求
学了课文之后，少年闰土的形象如在眼前：“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。
”请你也运用外貌、动作等描写方法，去刻画一个你熟悉的人。
二、练笔指导
1．先交代你所写的人物的年龄和外貌。
如，我的妹妹十二岁了，她圆圆的小脸上嵌着一对乌黑的大眼睛，一副稚气未脱的样子。
2．再写出她做某件事情时的动作、神态等，突出人物的特点。
如，她背着书包走进家门的一系列动作：她推开房门走进来，换上自己漂亮的毛绒拖鞋，把书包放在沙发上，直奔茶几上的点心，抓起点心就往嘴里塞。
三、范文展示
我的小表弟
我的小表弟今年5岁，长得蛮好看的，红扑扑的脸，两道浓浓的眉毛，一双又圆又大的眼睛透出几分灵气，那高高的小鼻子上零星长着几个雀斑，一张小嘴总是嚼着些小零食。
表弟不仅长得可爱，故事也特别的多。
有一次，姑妈给爷爷买了一根拐杖，表弟相中了。
他一整天都学爷爷的样子，弓着腰，弯着腿，拄着拐杖，一圈又一圈地在地上走着，边走边哼着爷爷最喜欢的京剧——《穆桂英挂帅》。
像这样的故事还有很多。
我们大家都称他为“开心果”。
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文少年___，手握钢叉，项戴银圈，正向一匹猹刺去。
可___却扭身逃走了。
此时，碧绿的西瓜遍布海边的沙地，深蓝的天空中挂着金黄的圆月。
我认识___已有三十年，那时我还是个少爷，家境殷实。
当年，我们家祭祀值年，这是三十多年才轮到一次的大事，非常重要。
祭祀期间，供品众多，祭器讲究，拜祭者众多，祭器也要防盗。
我们家只有一个忙月，忙不过来，于是父亲让___来管祭器。
当年，我盼望着新年的到来，___也如愿以偿地来了。
第一次见到他时，他正在厨房里，戴着小毡帽，项上挂着明晃晃的银项圈，紫色的圆脸有些怯生生的，只有我在时才敢说话。
我们不知道该聊些什么，只记得他很高兴，因为他上城后见到了许多从未见过的东西。
第二天，我想让他带我去捕鸟，但他说：“这得等大雪来了才行。
下了雪，我就在沙地上扫出一块空地，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，等鸟雀来吃时，我就拉一下绳子，鸟雀就被罩在竹匾下了。
有各种各样的鸟，如稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”我很期待下雪的到来。
___又说：“现在太冷了，你夏天来我们这里吧。
我们可以去海边捡贝壳，有红的、绿的、鬼见怕的和___手。
晚上我和父亲去管西瓜，你也可以来。
”管贼吗？”我问。
不是。
有些行人口渴了就摘一个瓜吃，这并不算偷。
我们要管的是獾猪、刺猬和___。
听，月亮下面响起了啦啦声，___在啃瓜。
你拿着___，轻轻地走过去……”我不知道___到底是什么东西，即使到现在也不知道，只是随意想象它像小狗一样凶猛。
它不会咬人吗？”当我在海边发现五彩斑斓的贝壳时，我惊讶地发现了许多新奇的事情。
以前我只知道西瓜在水果店里出售。
在沙地上，当潮水来临时，许多跳鱼会像青蛙一样跳跃，这些都是我以前从未见过的事情。
我曾经有一个朋友叫___，他总是能发现无穷无尽的奇怪事情，而我的其他朋友却不知道。
他们只能看到四角的天空和高墙上的院子。
但是，___必须回家了，我非常难过，他躲在厨房里哭泣，不愿出门。
六年级语文上册《少年闰土》课后小练笔
例文1：蔚蓝的天空中，挂着一个明晃晃的太阳，下面是红色的地毯，密密麻麻的银杏树间，有一个八九岁的孩子，头戴花环，手摸着那盆鲜花，不时用鼻子嗅嗅鲜花的香气，身旁的蝴蝶也翩翩起舞。
女孩儿放下那盆花，向树林里走去，拾起一片银杏树叶，用树叶遮住太阳，树叶的脉络显现的一清二楚。
她坐在柔软的草地上，阳光照耀着他的脸颊，把她显现得更美丽、宁静。
她走进树林深处，一个朦胧的身影在眼前慢慢消失。
那一刻的时间仿佛也静止了。
飘落下来的树叶停在空中，蝴蝶也在半空中展现它那优美的身姿……例文2：天空上一颗颗小雨滴，滴落在穿着各色不同的衣裳的人们身上。
在一个小小的角落里，有一个身着黄色长衣，编着羊角辫的小女孩正在吃着一个串糖葫芦，真甜啊!把小女孩儿的嘴唇都变得红润红润的呢，这真是一幅美丽的画!照片上的我，扎着羊角辫，穿着粉色的花裙子，坐在草地上。
草地上盛开着各种各样的鲜花，红的、白的、黄的、紫的……真像个美丽的大花坛。
我身旁有条小溪，小溪里面有许许多多的小鱼，有一条银色的小鱼跃出水面，像要飞起来似的。
还有许多只小鹿在溪边玩耍，有的俯下身子在喝水，有的侧着脑袋在欣赏自己映在水里的影子。
有一只小松鼠胆子可大了，都爬到我身上了。
最可爱的是那只小白兔，正在闻我的臭脚丫呢。
在如此美丽的环境里，我就是一个快乐的“小公主”！例文4：夕阳西下，落日的余晖洒落在房屋的瓦片上，那瓦片被照得如金子般闪闪发光。
路边的小沟也映着夕阳的金色碎光，粼粼的波光成就了世上最美的色彩——那种柔和的、优雅的光彩。
那种说不出的感觉让人莫名地感到一股暖意。
路上的坑坑洼洼倒映出天上的云彩，倒映出天边那最美的云，火烧云。
那抹云像极了一朵如火一般的花儿——哦不对，那抹云本就是一团“火”，一种只有天上才有，最有画面感的"火"。
它也许会一直烧下去，永远不会停止!一滴水正从房檐角上滚落下来，似乎能隔着照片听见那“啪”的清脆的落地声，看见那晶莹的水珠，它闪着光，漂亮得如同宝石般，没人希望它消失，它便永远定格在那一瞬间。
统编版六年级语文上册25少年闰土 精彩片段
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！《少年闰土》精彩片段一、简介作者，了解背景师：我国的大文豪鲁迅先生，大家知道吧。
今天我们读的这篇《少年闰土》就是他写的。
谁能说一说你对鲁迅先生有哪些了解？生：他原名周树人。
生：鲁迅先生在上学时在桌上刻过“早”字。
师：他是伟大的文学家、思想家、革命家。
二、回忆故乡，图文结合师：开篇就写了故乡景色，一幅美丽的画卷。
谁给大家读一读？（生读课文第一段）师：读得绘声绘色。
考考你们的基本功，这段话共有三句话，每句话用一个字来概括，看谁概括得最好。
（生读书，师巡视点拨）师：好，谁来汇报一下。
生：第一句话写的是景，第二句是人，第三句是猹。
师：真棒！现在，在这三个字前面加一个修饰语，什么样的景，什么样的人，什么样的猹。
生：我认为是美丽的景，勇敢的人，伶俐的猹。
师：真棒！这就概括出来了。
把第1句话再读一遍，想一想美在哪？要读出节奏来。
（师指导朗读，生齐读）师：美在哪？生：深蓝、金黄、碧绿。
师：加上这些色彩的点染，故乡就成了五彩缤纷的世界了。
注意色彩的修饰，把景色读美一点好吗？读——师：好，第二句是人非常勇敢，哪些词语看出人很勇敢？拿笔圈出来。
师：谁知道？生：尽力。
生：“捏”，可看出动作轻捷；“刺”是用力地“刺”可见他勇敢。
师：你看，用上了两个动词，把勇敢就写出来了。
注意动词，读——师：好，看猹的伶俐，靠什么写出来的？圈出来。
生：“扭”和“逃”。
师：分别和闰土的“捏”和“刺”两个动作相映成趣。
好，大家再把写猹的语句读一遍。
读——师：谁能背一背，来试一试。
（出示图）看着图背一背。
你来。
（生背）师：好，这是教给你们背书的方法。
把每句话读懂了，把关键词抓住了，边想象画面边背，就好背了。
师：（出示月夜刺猹图）看着这幅图想问什么问题。
生：我想问这个少年是谁？三、相识原因，了解身份师：那这少年是谁呢？是干什么的呢？认真读2、3段。
这里交待了“我”与“闰土”的身份，认真读才能读出来。
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文
人教版部编本六年级上册语文《少年闰土》课文原文24.少年闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹”尽力的”刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到|一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说:“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有:稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背......”我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说:“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
24.《少年闰土》精彩片段一、简介作者了解背景师：我国的大文豪鲁迅先生，大家知道吧。
今天我们读的这篇《少年闰土》就是他写的。
谁能说一说你对鲁迅先生有哪些了解？生：他原名周树人。
生：鲁迅先生在上学时在桌上刻过“早”字。
师：他是伟大的文学家、思想家、革命家。
二、回忆故乡图文结合师：开篇就写了故乡景色，一幅美丽的画卷。
谁给大家读一读？（生读课文第一段）师：读得绘声绘色。
考考你们的基本功，这段话共有三句话，每句话用一个字来概括，看谁概括的最好。
（生读书，师巡视点拨）师：好，谁来汇报一下。
生：第一句话写的是景，第二句是人，第三句是猹。
师：真棒！现在，在这三个字前面加一个修饰语，什么样的景，什么样的人，什么样的猹。
生：我认为是美丽的景，勇敢的人，伶俐的猹。
师：真棒！这就概括出来了。
把第1句话再读一遍，想一想美在哪？要读出节奏来。
（师指导朗读，生齐读）师：美在哪？生：深蓝、金黄、碧绿。
师：加上这些色彩的点染，故乡就成了五彩缤纷的世界了。
注意色彩的修饰，把景色读美一点好吗？读——师：好，第二句是人非常勇敢，哪些词语看出人很勇敢？拿笔圈出来。
师：谁知道？生：尽力生：“捏”，可看出动作轻捷；“刺”是用力地“刺”可见他勇敢。
师：你看，用上了两个动词，把勇敢就写出来了。
注意动词，读——师：好，看猹的伶俐，靠什么写出来的？圈出来。
生：“扭”和“逃”。
师：分别和闰土的“捏”和“刺”两个动作相映成趣。
好，大家再把写猹的语句读一遍。
读——师：谁能背一背，来试一试。
（出示图）看着图背一背。
你来。
（生背）师：好，这是教给你们背书的方法。
把每句话读懂了，把关键词抓住了，边想象画面边背，就好背了。
师：（出示月夜刺猹图）看着这幅图想问什么问题。
生：我想问这个少年是谁？三、相识原因了解身份师：那这少年是谁呢？是干什么的呢？认真读2、3段。
这里交待了“我”与“闰土”的身份，认真读才能读出来。
边读边画一画。
（师点拨：六年级应该学会很迅速地默读，边读边勾画要点。
）师：谁来汇报？你说。
生：“我”是一个少爷，闰土是一个忙月。
生：闰土是一个忙月的儿子。
闰土的父亲让他来帮着管祭器。
师：谁最高兴？生：“我”最欢迎闰土，最高兴。
“我的父亲允许了，我也很高兴……”师：“我”何以如此高兴？生：（齐）他是能装弶捉小鸟雀的。
四、依照标题梳理层次师：对，要不是装弶捉小鸟雀，就没有后面的故事了，对吗？所以写文章，前后要顾及一下。
师：那他们相见后发生了哪些故事呢？默读课文，划分段落。
出示课件，请学生按提示内容划分：第一次见面谈乡间趣事分别与友谊五、初次相见相互熟识师：指名读“第一次见面”段落。
（生读）师：好，想想，如果你和某一个人是第一次见面，你首先想先看什么，了解什么？生：他长什么样子。
生：想看看他是怎么穿着打扮的。
生：他的性格怎样。
师：其实“我”也是一样。
谁给大家读一遍，看“我”看了什么，了解了什么？生读：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
生：先看到的是“紫色的圆脸”，心想，农村的孩子，整日风吹日晒，脸都是“紫色的”，比城里的孩子健康。
生：最显眼的是“头戴一顶小毡帽”，一看就是从农村来的。
师：而且只有浙江绍兴一带农村的孩子戴“小毡帽”。
接下来你们还看到了什么？生：他脖子上套着明晃晃的银项圈显得神气。
生：显得更机灵。
生：还看出他的父亲十分爱他。
师：我们看到闰土的颈上套了一个银项圈，是想不到当地民俗的意义的，所以作者多写了一笔，请同学读一读。
生读：……颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
师：想想看，作者为什么仅写了三个细节？生：城里的孩子大多脸色是“白净”的，闰土“紫色的圆脸”特明显。
生：城里的孩子不戴“小毡帽”,见闰土“头戴一顶小毡帽”非常新奇。
生：明晃晃的“银项圈”引人注目，显得闰土活泼机灵。
生：还有特殊的含义——套住他怕他跑了。
师：理解得好。
这叫做抓住特点描写人物外貌。
师：听闰土要来就“很高兴”是因为闰土是能装弶捉小鸟雀的。
现在呢，他又关心的是什么？他爸爸关心的是来了以后能不能帮自己家干点活对不对。
那他呢？想一想，来个小朋友你最关心什么？生：看他能不能和自己谈得来，能不能和自己在一块玩。
师：读读这一句。
生读：他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
生：他怕羞，但是跟谁怕羞都没关系，只要跟“我”不怕羞就行。
他关心的是：他“不怕我”“和我说话”，尽快与他“熟识”，然后好问他怎样装弶捉小鸟雀。
师：是这样。
从行文上说，有了尽快“熟识”才有下文的谈捕鸟。
五、倾听趣事童心融合师：谈农村趣事，你看谈了几件事情。
读课文，勾画出来并写出小标题。
生：我觉得是四件事情。
生：第一件事是“雪地捕鸟”。
生：“雪天捕鸟”更好些。
师：好！更有文采。
生：第二件事是拾贝壳。
然后是刺猹、看跳鱼儿。
师：概括小标题时，要有在什么时间、什么地点、干了什么事这样才更明确。
生：海边拾贝。
师：不错。
生：瓜地刺猹。
生：月夜刺猹。
师：“月夜刺猹”不但点明时间而且挺美。
下一个呢。
生：沙地跳鱼。
生：改成“潮汛跳鱼”好说明是在海边。
师：欣赏“雪天捕鸟”。
（课件出示课文）谁给大家读读？生：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”师：好，请坐。
读读下面的问题。
生：第一个是捕鸟的步骤。
第二个是圈出动词。
第三个是讲出每一步的特点。
（生读书圈画）生：分四步，动词有：扫、支、撒、拉。
师：两个问题都解决了，看第三个，每个步骤有什么特点？师：第一个，你看鸟雀来吃时，为什么不是“吃食”，“食物”的“食”而是时间的“吃时”。
生：强调的是鸟来吃食物的时候。
生：因为鸟吃食物时，别的事情就不注意了，好逮。
师：你看闰土，知道在鸟正吃食物的时候捕鸟，可见是捕鸟的行家。
师：还有一个词，我觉得用得多余了。
看“将缚在棒上的绳子只一拉”，将缚在棒上的绳子“一拉”，不挺好吗？加一个“只”字，多余。
（有同学摇头）为什么不去掉呢？生：只一拉，他只是拉，就不干别的了。
生：只一拉，说明很容易。
生：说明只能拉一次，拉两次就飞了。
生：拉时要果断、迅速。
拉第一次没拉倒，就给鸟报警了，没等拉第二次，鸟早就飞走了。
师：写得多棒啊，雪天照此法捕鸟，定能捕到。
谁给大家读一遍？得读出趣味来。
（生读“谈捕鸟”。
）师：教给我们写动作时要注意什么？生：分清步骤、用准动词、写出特点。
师：课后你就可以按此法写逮什么东西，或是吃什么东西了。
按照这几个要求来写，好吗？师：第一个趣事读完了。
下面的趣事怎样读，谁给大家读一读要求？生：分角色读闰土与“我”的对话。
品评一下，谁的语言更生动，更流畅，更富有感染力。
师：好，两个同学一组，一个扮闰土，一个扮“我”。
读一读，看是“我”的语言更有感染力呢？还是闰土的语言更好呢？（师巡视：一遍读完了以后两个同学换一下。
）师：好了，这个故事有两个小孩，一个是农村的，一个是城市的。
现在先休息一下，稍后我们一起来讨论，好吗？好，下课。
（师请学生分角色读）师：谁的语言更生动？生齐：闰土。
师：大家都一致认为是闰土的语言更生动、形象、富有感染力。
那咱们就来品评品评，怎么写得这么生动的呢？咱一步一步来，“捕鸟”品评完了。
谈什么了？生：海边拾贝。
师：谁给大家读一下。
（课件出示图片）师：你看到贝壳了吗？谁来说一说。
生：看到了色彩缤纷的贝壳。
师：看到了多少样子的贝壳？生：各种各样。
师：可以，谁能说得更有文采？千——生：千姿百态、千奇百怪。
师：（出示“鬼见怕”“观音手”图片）（生，惊讶）。
师：（出示句子）一起读。
生读：鬼见怕也有，观音手也有。
师：谁能变个方式读一读这句话？“也”会与前面的那个词呼应，想想看，加上它读一读。
生：连鬼见怕也有，连观音手也有。
生：连……也有……连千奇百怪的也有，那一般的就更有了。
师：对，短短的几句就写出了海边有“千奇百怪”的贝壳。
师：你再看，（出示幻灯片）。
这是月夜看瓜。
谁来读？师：你步入到怎样的环境中，心情如何？生：夜晚的瓜地是静谧的。
师：从哪看出是“静谧”了？生：啦啦地响了，猹在咬瓜了。
师：那不就有声音了吗？为什么是“静谧”呢？生：连猹在咬瓜的声音都听得见，能说不寂静吗？师：好，以声衬静。
心情如何？生：很紧张。
师：你从哪感觉出来的？生：“你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了”。
加上“你听……”就让你跟着紧张。
师：好接着。
生：“你便捏了胡叉，轻轻地走去……”让你身临其境，仿佛你真的捏了胡叉去刺，心情不由得紧张起来。
师：讲故事的人讲着讲着就沉浸到故事中了，由于情感迫切，情绪紧张把听故事的人也带入故事中了，“你听……你……”让听者也身临其境而紧张起来。
让“我”三十年后仍清晰记得那情境，背开头一段……（生背）师：继续读月夜刺猹：你猜得出猹用的是什么谋略逃跑的吗？认真读一读。
（出示幻灯片）生：“倒向你奔来，反从跨下窜了”。
你刺猹，猹本应向前跑，它“倒”向你奔来，“反”从胯下窜了，让你的胡叉无法回转过来。
师：分析得清楚，猹用的什么谋略。
生：你本以为猹向前逃，举着胡叉向前追，它却跟你的意料相反，掉转身从你的胯下逃窜了。
猹真伶俐。
师：“猹”略懂孙子兵法中的三十六计中的一计——生：出其不意，攻其不备。
师：该品“潮汛跳鱼儿”了。
（出示课件）师：读一读，让你想起哪个“词”可形容此景？生读：我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……师：真是很稀奇，为什么这样说？生：鱼竟有了两只脚。
师：对，这是一奇。
二奇是？生：鱼在沙滩上跳。
师：闰土抓住了跳鱼的两个特点。
一个是鱼儿有脚，一是鱼儿会跳。
给你看看跳鱼儿。
（出示图片）师：听了闰土讲的“希奇”事，于是“我”就惊叹，读——生：阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
师：注意这里的“希奇”的“希”。
生：错了。
师：在鲁迅那个年代“希奇”就这样写，现在鲁迅的作品中不改。
这是鲁迅的特权，你得写“稀奇”。
师：闰土心里有无穷无尽的希奇的事，“我”都不知道，读读看课文中写了多少不知道？生：我那时并不知道这所谓猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
生：第一个是“并不知道”。
生：我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
生：这是第二个“素不知道”。
第三个是“所不知道”——生接读：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。