谈信息网络时代下的初中语文教学
信息技术背景下的初中语文有效教学
信息技术背景下的初中语文有效教学在信息技术的背景下，十四年制义务教育阶段的初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
信息技术的快速发展，使学生获取、交流信息的方式得到了极大的拓展，而这也带来了对传统教学方式的质疑和改革。
本文将就信息技术背景下初中语文有效教学这一话题进行探讨。
一、信息化手段在语文教学中的应用1、教学平台的构建。
传统的课堂方式难以适应信息化时代的需求，网络课堂是信息技术的应用成果之一，借助网络课堂可以满足学生在线学习、翻译、练笔等各种需求。
类似的，学校也可以建设自己的在线教育平台，开设各种课程，方便学生远程学习。
此外，学校还可以通过搭建电子教学平台，为学生提供优质的教学资源。
这些教学资源不仅包括文本、图片等传统的教学材料，还可以加入电子书、电子课件、教学视频等多种形式的教学资源，使学生可以在不同场景下获取知识，提高学习效率。
2、数字化测评的广泛实施。
随着现代数码技术的发展与普及，教育测评也得以数字化。
数字化教育测评可以大幅降低测试试卷印刷、分发、回收、阅卷的人力成本，同时也更易于精准评估学生的学习成果。
在信息技术背景下，数字化测评已经被广泛应用于语文教学中，同时也得到了教师和学生的积极响应。
数字化测评分为两个部分：在线测试和自动评分。
在线测试通过网络课堂提供给学生在线完成，它避免了传统的笔试试卷的需求，使用次数可以限定为一次，可确定性更高，同时也更易于统计和分析。
自动评分通过计算机提供对学生答题的初步评估结果：为学生的答案评定分值。
自动评分可以避免教育走向功能性泛滥的问题，同时也可以更快、更准确地给出学生成绩。
二、信息化思维贯穿语文课程1、信息素养提升优先级。
为了更好地适应信息技术发展所带来的变化，现在的初中语文课程需要增加对学生信息素养的培养。
信息素养通俗地说，就是学生在学习、工作、思维与生活中对信息的获取、处理、创造、传播等方面所呈现的文化素养。
提高学生信息素养意味着要调整和挖掘语文教育本身内在的价值，在教学中重视信息化素养的培养和信息意识的提高，从而提高学生们的信息素养水平。
网络信息技术在中学语文教学中的运用断想
网络信息技术在中学语文教学中的运用断想随着科技不断地发展和进步，网络信息技术也在逐渐地影响着教育领域，其中包括了中学语文教学。
网络信息技术的运用可以为语文教学带来更为丰富和多样的教学资源，不仅能够为学生提供更为全面的知识背景和学习方法，同时也能够提高课堂教学的效率和趣味性。
本文将会从以下三个方面来浅谈网络信息技术在中学语文教学中的运用断想：一、网络信息技术与中学语文教学的融合；二、网络信息技术在中学语文教学中的具体应用；三、网络信息技术在中学语文教学中的运用效果与评价。
一、网络信息技术与中学语文教学的融合中学语文教学的主要目的是让学生达到文字的理解、表达和创新能力的综合提高，而网络信息技术的应用可以大大地促进这一目的的实现。
首先，网络信息技术可以让语文教学更为全面和灵活。
使用网络优秀课件、网上期刊、名师语音等教学资源，可以扩大学生的知识面，让他们对历史、文化等方面的知识更加深入、系统的掌握。
其次，网络信息技术也可以增加语文教学的趣味性和互动性。
通过网络讨论、电子小组、网络游戏等多种方式，可以让学生更轻松地融入到学习的氛围中，并且在有趣的交流中提高语文能力。
最后，网络信息技术的应用还可以提高教学效率，让教师更加便捷地获取和使用教材和知识，同时让学生对于知识的理解和记忆更加快速有效。
二、网络信息技术在中学语文教学中的具体应用网络信息技术在中学语文教学中的应用是多种多样的。
下面将会分别从课堂教学、作业设计及自主学习三个方面进一步介绍。
1. 课堂教学：利用网络和多媒体课件设计丰富课堂内容课堂教学是中学语文教学的重要组成部分，要让课堂更加生动、深入和有趣，就可以借助网络信息技术来制作多媒体课件。
例如，在讲解课文的时候，通过使用电子课件进行分析，可以让学生对于课文内容更加深刻地理解；在用例文写作的时候，可以使用网络阅读高质量的例子，并将其与学生的写作进行比较和分析，可以让学生更有自信和动力地写作。
2. 作业设计：利用网络多种工具设计丰富作业形式在作业设计中，网络信息技术的应用同样也为中学语文教学带来了不小的便捷和创新。
探析“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略
探析“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略初中语文教学是培养学生阅读能力和文学素养的重要环节，而在“互联网+”时代，如何针对互联网环境下的特点，制定有效的阅读教学策略，更好地引导学生进行阅读，成为了当前语文教学中亟待解决的问题。
本文将从互联网+时代下的阅读环境特点出发，探析初中语文阅读教学策略，以期给教师们提供一些有益的思路和方法。
一、互联网+时代下的初中生阅读环境特点1.多样化的阅读资源互联网+时代，初中生可以通过网络获取到各种各样的阅读资源，包括文学作品、新闻资讯、博客文章等。
这些资源的多样性使得学生的阅读范围大大拓展，但同时也可能造成学生在阅读时的选择困难和分散注意力的问题。
2.碎片化阅读在互联网+时代，人们习惯于碎片化的阅读方式，很少有人会静下心来专心阅读一本书或一篇长文。
初中生也受到了这种阅读方式的影响，他们更倾向于阅读网页、微信公众号等碎片化的阅读材料，而对于长文阅读的耐心和专注度较低。
3.信息爆炸和虚假信息互联网上的信息量巨大，初中生可能会在浩如烟海的信息中迷失方向，无法有效地筛选出有价值的阅读材料。
互联网上存在大量虚假、不实的信息，学生需要具备辨别信息真伪的能力，以免受到误导。
针对以上互联网+时代下初中生阅读环境的特点，我们需要制定相应的阅读教学策略，帮助学生更好地应对阅读挑战，培养其正确的阅读态度和方法。
二、探索初中语文阅读教学策略1.引导多元化阅读针对互联网+时代下的多样化阅读资源，我们应该引导学生多元化地进行阅读。
除了传统的文学作品，学生还可以阅读新闻报道、社论评论、科普知识等，在不同类型的阅读中培养自己的阅读兴趣和能力，同时也能更好地适应互联网+时代下的阅读环境。
2.培养深度阅读能力对于碎片化阅读的现象，我们需要引导学生培养深度阅读的能力。
在课堂教学中，可以选择一些文学作品或长篇文章，引导学生进行深度的阅读和思考，帮助他们理解作者的观点、主题，培养对文字细节的注意力和阅读的耐心。
“互联网+”时代下初中语文的教学应用
“互联网+”时代下初中语文的教学应用随着互联网+时代的到来，教育走向数字化、信息化已经是必然趋势。
而在语文教学中，也需要将互联网+时代的理念和技术融入进去，使学生在学习语文的同时能更好地适应当下的社会发展。
下面将介绍一下在互联网+时代下初中语文的教学应用。
一、拓展新的教学资源在互联网+时代，教师可以利用网络进行信息搜索，获取更多的文学作品或者文化素材，拓展了教学资源，从而可以更好地满足学生的知识需求。
教师可以借助互联网平台寻找适合学生阅读的文学作品，让学生在网络平台上获取更多文学知识。
也可以借助网络平台进行多媒体资源的获取，通过音视频等方式丰富课堂教学内容，提高学生学习语文的兴趣和积极性。
二、互联网+平台辅助教学在互联网+时代，教师可以通过各种网络平台进行在线教学辅助。
在语文教学中，可以利用网络平台进行课程设计、教学操作等。
通过微信公众号、在线教学平台等，在线发布课程教学内容、辅导答疑等，并通过网络进行与学生的互动。
这样可以达到在学生学习之外，为学生提供更多的知识、技能以及资源。
三、运用互联网+技术提高教学效率在互联网+时代下，教学技术的应用使得教师的教学效率得到了很大的提高。
教师可以通过各种在线教学平台设置课程、发布作业、批改作业等。
学生们可以通过线上课堂学习，在线查阅资料，在线完成作业，甚至在家里也可以随时随地进行学习。
这不仅提高了教学效率，也给学生提供了更多的学习选择和学习空间。
四、互联网+时代下的语文课堂教学在互联网+时代下，教师可以通过在线教学平台与学生进行实时互动，通过网络视频、网络讲座等形式进行线上教学。
通过这种形式，可以更好地拓展语文教学的领域，使学生能够更好地领会课文内容，达到快速有效的学习效果。
也可以通过在线交流，提高学生们的语文思维能力和表达能力，使他们在语文学习中得到更多的锻炼。
在互联网+时代下，教师可以通过电子书、数字化课件等形式提供更多的学习资源，使学生在学习语文的过程中能够更好地获取知识。
信息技术背景下的初中语文有效教学
信息技术背景下的初中语文有效教学随着信息技术的不断发展，越来越多的教学资源得以利用，初中语文教学也不例外。
如何在信息技术的背景下，有效地进行初中语文教学呢？本文将从以下几个方面探讨。
一、充分利用互联网资源互联网是信息技术时代最重要的产物之一，互联网上的资源也非常丰富。
在初中语文教学当中，可以通过互联网获得大量的教学资源，如教学视频、教案、教材等等，这些资源可以丰富教学内容，帮助学生更好地理解学习内容。
同时，互联网上还有很多在线学习平台和社交平台，教师可以利用这些平台搭建学习资源共享、学生互动讨论的平台，让学生积极参与到语文教学中来，提高学习兴趣和效果。
二、运用数字化教学工具随着信息技术的不断发展，数字化教学工具得以广泛应用到各种各样的教学场合，初中语文教学也不例外。
使用数字化教学工具可以有效地提高教学效果，同时也能够帮助学生更好地理解学习内容。
例如，在初中语文教学中，可以利用电子白板等数字化教学工具进行教学，这种教学方法可以让学生更加直观地理解学习内容，同时也能够提高教学效率和效果。
此外，还可以利用搜题软件、作业软件等数字化教学工具，方便教师进行作业管理和学生评价。
三、创新教学方法信息技术的发展带来了教学方法的变革，初中语文教学也需要创新教学方法，以满足学生的多元学习需求。
教师可以利用信息技术，采用更加多元化、贴近学生的教学方法，激发学生的学习积极性，提高学习效果。
例如，可以采用游戏化教学法、课堂翻转教学法等创新教学方法，激发学生学习兴趣、提高学习效果。
此外，还可以通过情境教学、任务型教学等教学方法，让学生更加主动地参与到语文学习中来，提高学习效果。
四、学科融合信息技术的发展带来了不同学科的融合，初中语文也需要与其他学科进行融合，以提高学生的综合素养。
通过学科融合，可以让学生更加多元化、全面地了解知识，培养学生的综合素养。
例如，在初中语文教学当中，可以将英语、历史、艺术等多个学科的内容进行融合，让学生更好地理解学习内容，提高学习效果。
基于网络信息技术下的中学语文教学研究
基于网络信息技术下的中学语文教学研究一、网络信息技术在语文教学中的应用1. 网络资源丰富多样网络上拥有大量的语文学习资源，如各种名著文学作品、语文教学视频、语言文字知识普及等。
教师可以根据学生的学习情况选择合适的网络资源进行教学辅助，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 各种教学工具应用网络信息技术提供了各种教学工具，如多媒体教学课件、在线作文批改系统、语音评测系统等。
这些工具可以帮助教师更好地展示教学内容，提供更多的学习方式和渠道，提升学生的学习效果。
3. 网络互动平台网络信息技术还提供了各种网络互动平台，如微信公众号、在线论坛、学习社区等。
教师可以利用这些平台与学生进行更加灵活的交流和互动，激发学生的学习积极性，提高学习效果。
1. 课堂教学模式在课堂教学中，教师可以通过网络资源引入丰富多彩的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中接触更多的语文知识。
利用多媒体教学课件，可以更好地展示文字、图片、声音和视频等多种形式的教学内容，提升学生的学习兴趣。
2. 作业布置与批改模式通过网络信息技术，教师可以更加方便地布置作业，并且利用在线作文批改系统对学生的作文进行批改和评价。
这样可以节省教师大量的时间，使得教师可以更多地投入到学生个性化的指导上。
3. 学习辅导模式结合网络互动平台，教师可以为学生设置一个学习社区，提供学习资料和学习问题解答等服务。
学生可以在这个平台上进行互相学习，交流心得，共同提高语文学习水平。
1. 学生使用网络的规范性随着网络信息技术的发展，学生使用网络的时间越来越多，而且在使用网络时缺乏规范性和目的性，容易走进不良信息的泥淖中。
为了解决这一问题，学校和家长应该加强对学生的网络使用教育，引导学生规范使用网络，筛选有益的信息。
2. 教师对网络信息技术的应用能力大部分语文教师在网络信息技术方面能力较弱，无法熟练地利用网络资源进行教学。
学校应该对教师进行网络信息技术的培训，提高教师的网络信息技术应用能力，使得教师能更好地利用网络信息技术提升语文教学效果。
信息技术背景下的初中语文有效教学
信息技术背景下的初中语文有效教学一、引言信息技术的飞速发展改变了人们的生活方式和社会发展的方向。
在教育领域，信息技术也为语文教学提供了全新的机遇和挑战。
初中语文作为培养学生语言表达能力和人文素养的重要学科，如何利用信息技术手段进行有效教学成为摆在教师面前的重要问题。
本文将从课堂教学、作业布置和评价三个方面探讨信息技术背景下的初中语文有效教学方法。
二、课堂教学1.创设情境，利用多媒体资源在信息技术时代，教师可以利用多媒体技术将生动有趣的情境引入课堂，激发学生学习语文的兴趣。
比如，教师可以通过播放视频、音频、图片等多媒体资源来呈现教学内容，增加学生的参与度和理解力。
还可以利用虚拟实境技术让学生身临其境，感受到语文所描绘的情境或背景。
2.利用互动教学工具信息技术为教学提供了丰富的互动教学工具，教师可以借助这些工具与学生进行实时互动。
例如，教师可以创建在线投票系统，让学生以匿名方式表达自己的意见，从而培养学生独立思考和表达的能力。
还可以利用电子白板进行实时批注，让学生通过小组合作来完成书面作文，提高写作能力。
三、作业布置1.网络资源的利用教师可以通过网络布置作业，让学生使用搜索引擎、在线词典等工具查找资料和解决问题。
这样既可以培养学生的信息素养和信息检索能力，又可以拓宽学生的知识面和视野。
同时，教师还可以为学生提供相关的网络资源，如在线阅读平台、语文学习网站等，以便学生在课后进行自主学习和巩固。
2.多媒体作业的布置教师可以要求学生制作多媒体作业，比如使用PPT、音频、视频等形式展示自己的观点和理解。
这样既可以培养学生的创造力和表达能力，又可以激发学生的学习热情和参与度。
此外，学生还可以利用信息技术工具进行在线写作，如使用协作编辑平台进行集体创作，或使用写作软件进行个人写作，从而提高写作效率和质量。
四、评价方式1.利用教育平台进行在线评价信息技术为教师提供了丰富的评价工具和方式。
教师可以在教育平台上创建在线评价系统，通过问卷调查、在线测试等方式对学生的学习成果进行评价。
信息技术背景下的初中语文有效教学
信息技术背景下的初中语文有效教学随着信息技术的发展和普及，其在教育领域的应用也越来越广泛。
语文教学作为一门基础学科，也可以借助信息技术的力量实现有效教学。
本文将浅谈如何在信息技术背景下进行初中语文有效教学。
首先，在信息技术背景下，教师可以利用多媒体技术进行课堂教学。
传统的黑板课是教师单一地面对学生，进行口头讲解。
而多媒体技术将语文教学内容呈现为图像、声音、视频等形式，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备，展示与讲解文学作品、语言知识、写作技巧等内容，让学生可以直观地感受到语文的魅力。
其次，信息技术为学生提供了更多的学习资源。
传统的语文教材是纸质书籍，信息有限。
而通过网络，学生可以获取到更多的学习资源，如电子书籍、网络文化课程、在线词典等。
教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习和查阅，拓宽视野，提高信息获取和处理的能力。
同时，通过电子作业、在线讨论等方式，提高学生的学习参与度和合作能力。
再次，信息技术为语文教学提供了更多的学习工具。
传统的写作练习仅依靠纸笔，学生往往缺乏实践机会和反馈。
而在信息技术背景下，学生可以利用文字处理软件进行写作练习，通过电子邮件、网络论坛等渠道与他人交流作文，获得及时的反馈和指导。
此外，信息技术还提供了语言学习工具，如语音合成、语音识别、自动翻译等，帮助学生提高语言表达和理解能力。
最后，信息技术为语文教学提供了更广阔的教学空间。
传统的教学仅限于课堂，教师和学生的交流受时间和空间限制。
而通过网络教学平台，教师可以开展在线课程、网络直播等形式的教学，突破了时间和空间的束缚，实现了异地教学和远程教育。
同时，学生也可以根据自己的学习进度和兴趣进行个性化学习，提高学习效果。
总结起来，信息技术为初中语文教学提供了许多新的机会和挑战。
教师在教学中要善于利用多媒体技术进行教学，提供更优质的教学内容和资源；学生要善于利用网络资源进行学习，积极参与到语文教学中；教师和学生要积极创新教学方式和工具，拓宽教学空间。
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谈信息网络时代下的初中语文教学
发表时间：2019-09-05T15:14:30.700Z 来源：《中小学教育》2019年7月4期作者：胡林
[导读] 充分利用好信息网络高科技手段，改革初中语文教学，提高新形势下的初中语文教学质量。
胡林（旺苍县尚武镇初级中学校四川旺苍 628204）
摘要：我们的时代是一个崭新的时代，这个时代最显著的标志就是信息网络发达。
发达的信息网络改变了整个世界，改变了整个社会，改变了人的生活，尤其改变了现代教育。
作为新形势下的初中语文教学如何去认识理解信息网络时代的语文教学，初中语文教学如何在适应中，充分利用好信息网络高科技手段，改革初中语文教学，提高新形势下的初中语文教学质量。
关键词：初中语文；信息网络；理解与认识；运用高科技；听；说；读；写；训练；提高质量中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-091-01
我们的时代，已经翻开了新的一页。
当我们翻开这新的一页时，发现这个时代完全变了。
不是一般的变，而且是翻天覆地的巨变。
这个新时代巨变的一个显著标志就是——信息网络时代的来到。
信息网络改变了整个世界，改变了人类的生活。
从传统的常规军事已经变成了新式的信息网络军事；从家用电视到银行存款已经实现电子信息化；从笨重的人力劳动已逐步变成了电子机器人代替人工的劳动。
整个世界在信息网络化面前已经变成了信息网络化的世界，信息网络化的人。
作为初中语文教学，几千年已经存在的语文教学，面临巨大的挑战。
语文教学何去何从呢？因此，我们需要探索研究新形势下的高中语文教学，尤其是信息网络下的初中语文教学如何去理解，如何去认识，如何去适应，如何充分利用好信息网络的高科技手段，，改革语文教学，提升新时期新形势下的初中语文教学的质量。
第一，以科学发现观，理解认识信息网络与语文教学关系
如今，科学发展现已经成为中国社会主义建设事业发展的强大思想武器，是指导推进我们各项工作的指导思想。
在科学发展观思想的指导下，我们应该从科学的角度理解认识信息网络与语文教学的关系。
1、信息网络化是科技发展，社会进步的标志。
信息网络化是经过人类几千年在劳动、实践、科研的基础上实现了伟大成果，是科学实践带给人类最美好的福音，最幸福的果实。
比如说，一个手机联网就可以全球通，古代战争的800里加急快报已显得太微弱，太渺小了。
古代到中世纪，再到现代用人工劳动下井挖煤矿的时代已经过去，代之以电子网络的机器人下井挖媒，机器人可以不知疲倦，而且劳动的效率是十分的惊人。
旧式、传统教学中，一个黑板，一盒粉笔，教师的一张嘴巴，在“三个中心”中畅游（课堂中心、教师中心）。
如今，信息网络化下的教学，瞬息万变，电脑快速资料，电脑向你展示世界，全国名师、名校的教学实录；教师可以与学生、家长人机、微博，短信对话，甚至可以图语相伴。
信息网络如此之神奇，信息网络化下的教学如此精彩。
因此，我们应该举起双手欢迎信息网络化时代的来到，以我们万分之热情去拥护信息网络化。
我们要为生长在信息网络化而感到骄傲与自豪！
作为初中语文教学，教师要用科学发展观的思维去认识旧式、传统的语文教学，要深刻了解旧式、传统语文教学的弊端。
以热忱的姿态欢迎、拥抱信息网络化时代，用信息网络的高科技手段去改革初中语文教学，让当代的初中语文教学，在信息网络化中得到跨越式的提升，把新形势下的初中语文教学提高到一个崭新的水平。
第二，充分利用信息化高科技手段改革初中语文教学
新形势下新时期的信息网络化下的高科技手段已经走进了初中语文教学，现在主要看我们的初中语文教师如何掌握好，运用好信息网络化下的高科技手段，以信息网络化下的高科技手段去整合初中语文教学，激发起学生学习语文的兴趣，提高新形势下初中语文教学的质量。
1、以高科技手段，开展好听的训练。
听，仍然是学习好语文的基础。
名人名家标准的普通话讲读，标准的语音语调可以代替旧式的土腔土调，改变不规范的南腔北调。
当多媒体播放名师、名家、名校师生如何开展听的训练录像、录音画面时，学生都被深深吸引，在学习中，找自己的差距，提高了自己听的水平。
2、用高科技手段，改革说的训练。
说，是语文训练中的一个重要环节。
说，是语文能否学习好的一个重要环节。
现在，在信息网络化面前，我们不得承认：旧式的教师说、学生说、讲演说、讲座式的说似乎也太落后了。
我们可以充分利用多媒体的录音、录像、名校、名师组织的说的训练打开学生的眼界。
让学生看一看别人如何面对课文，面对广告，面对科技成果开展说的训练的。
3、利用高科技手段，改革读的训练。
读，一般说来就是阅读。
人们常常这样说，阅读是知识的吸收，只有阅读得好，才能掌握好知识，真正学习好语文。
旧式的阅读，往往只靠课文，靠学校一上小小的图书馆。
如今，信息网络化打开了更广阔的阅读天地，提供了更丰富，更精彩的阅读方式。
多媒体的播放可以向学生展示快速阅读、主体阅读、逆向阅读、发散性阅读等形式的阅读；可以教会学生，不仅仅在文字中阅读，而且可以阅读生活，阅读社会，阅读人生。
别人如何阅读的，当代初中学生又如何去阅读。
4、利用高科技手段，改革写的训练。
写，则是文字的一种规范表达，则是知识结累的一种倾吐，是人心“内化”向“外化”的一种表达。
改革初中写的训练，完全可以利用多媒体的高科技手段改革作文教学。
比如，利用网络储备信息资料，利用网络学习写作方法。
如，图像快速构思，模板快速构思，数学快速构思，图式快速构思等等。
可以在网络上收看名师名家如何开展写作的，也可在网上也名师、名家，同年级的学生朋友交流写作的心得体会。
一句话，信息网络化为当代初中生提供了一个广阔天地的写作——想象——展示的空间，激发了初中学生的写作兴趣。
总之，作为新形势下的初中语文教学要适应信息网络化的要求，充分利用好信息网络化条件的高科技手段，改革初中语文教学，积极探索研究信息网络化形势下的初中语文教学规律。
参考文献
[1]李红彬、万山军、岳志华《试论信息网络化形势下的语文教学改革》2014年《语文教学与研究》.。