从中考谈初中语文教学
从中考谈初中语文教学
进入初三阶段，各学科的复习全面展开，作为三大主科之一的语文学科的复习也根据教学计划全面开展。
从全局看来，语文学科是基础，特别是最近几年，在新课标的要求下，中考的考试形式发生了巨大的变化，各学科的联系越来越密切。
最近文综教师经常和我们交流，向我们反映学生阅读、理解、表达的能力较差，也就是侧面反映学生的语文素质亟待提高，甚至理综教师也有这样的反映。
而从学生角度来说，学习热情不够，总觉得在语文下工夫学也不见提高，所以有时间还不如学点别的学科。
这些现象告诉我们语文教师，必须重视语文教学，合理、有效地展开教学，为马上面临的中考和学生高一阶段的学习打下基础。
作为教师，我们首先要端正认识，要依据中考语文考试要求和考查重点，有步骤、分方法地展开教学。
从中考要求来说，语文考试内容主要分为三大板块：基础知识部分、阅读理解部分和写作部分。
每一部分又分几小部分，那么我们教师就应把它细化了，一部分一部分地细细消化，提高学生的学习成绩。
当然，第一轮的系统化复习课本知识永远是必要的，也是必需的，当第一轮对课本知识的全面梳理结束后，我们就要带学生展开有针对性地模块复习了。
一、基础知识部分要充分发挥学生的主动性
考场就是战场，在这个战场上最后作战的是学生，教师讲得再多，说得再细，最终还要靠学生消化吸收。
所以在这部分知识复习的过程中，要发动学生，让他们积极参与，互相协作，查漏补缺。
对于字词的字音、字形、字义的复习，让学生结合教材和平时自己所学，要做好归纳总结。
可以要求学生把相似的字形，容易拼写错误的字音和经常遗忘的字义整理到错题本上，多看、常读、常写、勤练。
然后，再从复习资料的相应部分进行有效训练，把那些反复发生错误的地方重新梳理，做着重复习的记号，每隔一段时间要不断翻看，掌握效果会有明显提升。
在进行病句判断、标点符号使用、成语使用这部分知识复习时，要注意在练习的过程中找规律。
一般来说，病句判断部分主要分这几类：词语使用不当、句子成分残缺、语序不当、不合事理等几部分。
标点符号使用这部分从新课标要求来看，《语文新课程标准》对考生的要求是：能正确使用常用的标点符。
从考查内容看，主要包括三个方面：一是标点符号的书写；二是辨别标点符号使用的正误；三是理解具体语境中标点符号的用法。
从考查形式看，主要有：一是选出几组句子中正确（或错误）使用标点符号的一项；二是在原句上修改使用不正确的标点符号；三是给出一段（句）话，在空缺标点符号的地方添加正确的标点符号；四是理解标点符号在具体语体语境中的作用。
我们在准备这部分复习时，只要从考试要求出发，有针对性地开展复习，这样对学生来说成绩肯定会提升。
成语使用这部分训练，关键是靠学生不断积累，我们不可能给学生讲到每个成语，所以需要学生加强自己的积累。
可以鼓励学生准备成语词典，有时间让他们多看、多交流，甚至可以开展成语使用竞赛，调动他们的积极性，特别要强调的是生僻成语一定要让学生
积累下来，如阳春白雪、下里巴人等。
文学常识部分对于大多数学生来说问题不会太多，在复习这部分内容过程中，除了要让学生准确掌握教材中所涉及的重要作家作品外，最好是根据自己的实际，有规律地记忆如国别、朝代、性别等。
在古诗词背诵默写这部分，除了日常的练习外，教师一定要提醒学生要多动笔。
有时候学生感觉到背过了，落实到写上，还会有小问题。
另外，这几年的新题型提醒我们，要在理解的基础上根据不同的主题进行归类，如将写“山”“春”“雪”“月”的诗句分别归类。
要重点掌握仿写、语段概括这类对学生要求较高的部分。
二、要注重阅读理解部分
阅读部分分为文言文阅读和现代文阅读两部分，从比重来看，内容多、分值大。
文言文阅读试题，一般分为两部分，一部分是我们学过的文章，另一部分则是我们不熟悉的文章。
首先针对常考的教材中的文章，我们必须要在第一轮复习中复习到位，要根据《考试说明》的要求以及自己掌握的程度进行针对性的复习，要重点关注文言虚词、实词的含义和用法。
实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语。
对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意，对内容考查就与现代文基本相似。
对于我们不熟悉的文言文文章，我们要注意培养学生的解题方略。
首先通读全文，把握文章大意，然后进行简单翻译，最好是逐字对应，抓住关键字词。
另外，要注意常见的词类活用、古今异义、
通假、偏义复词等特殊现象，特别要注意的是让学生清楚若直译不通，则用意译，需根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。
现代文阅读部分，要把握“考点”，掌握答题技巧。
近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和一篇自然科
学类的文章，这些文章往往是我们学生最头疼的地方，所以平常我们就要多进行针对性的练习。
对于议论文阅读，要注意在阅读的过程中找出议论文三要素，同时要以文章为出发点，从文中找答案。
而自然科学类的文章，首先靠学生日常的积累，现代教育提倡素质教育，学生除了要掌握书本知识外，还应利用课余时间，多增加自己的社会知识，对热点问题尽量要有所涉猎，这样看到类似的文章自己心里才会有些底。
同时在阅读过程中，要注意句子之间、段落之间的关系，了解作者的文章观点和写作意图，把握文章主旨，然后回到文中根据问题找线索。
三、重视作文训练
最后就是作文部分了，作文部分分值大，必须重视。
作文写作练习要细致、精致。
在学生写作的过程中，提醒给学生尽量少用套话、空话，作文不全在形式，重要的是能够打动阅卷人。
要鼓励学生体会生活，多写贴近自己生活的事，抒打动自己心灵的情，表健康积极向上的意。
同时要注意细节，如开头结尾、承上启下衔接的句子，如书写等等。
总之，语文教学是一个系统工程，在复习的过程中，教师要依据
考试要求，针对学生在不同环节部分的具体状况，合理、高效地展开复习，力争在师生的共同努力下，让学生在中考中取得理想成绩。
中考语文教学方法和策略(最新完整版)
中考语文教学方法和策略(最新完整版)中考语文教学方法和策略中考语文教学方法和策略如下：1.加强作文训练，要关注生活，关注人性。
2.建立新的语文课堂常规，要让学生养成自主学习、合作探究、深入思考的习惯。
3.建立新型的师生关系，师生转换角色，教师成为课堂参与者，学生成为学习活动的主体。
4.培养学生的自学能力。
5.培养学生的思维能力。
6.培养学生的听说能力。
7.培养学生的朗读能力。
语文课本的教学方法与步骤语文课本的教学方法与步骤如下：1.讲授课文之前先要通览全篇，注意各部分内容之间的联系。
2.要认真备课，对课文中的重点词语和关键语句要着重讲解。
3.要注重基础知识，掌握精读课文中的字、词、句、修辞，标点符号等。
4.要注重讲读课文的篇章结构，理清作者的写作顺序。
5.要注重思想教育，通过合乎逻辑的分析，使抽象的概念具体化。
6.要注重练习，用练习来检查学生对课文内容是否理解。
教资科三教学方法语文初中语文教资面试主要考查考生对语文课程的基本理念、目标和内容的掌握情况，以及在教育教学活动中运用相关知识的能力。
以下是初中语文教资面试的一些教学方法：1.讲授法：在教姿教学中，教师通过口头语言向学生进行传授知识，它是一种最常见的教学方法。
初中学生思维发展的重点是向逻辑性发展，而他们思维的片面性、分散性是思维发展中的主要表现。
因此，适时采用讲授法可以使学生明确重点，避免片面性和分散性。
2.谈话法：谈话法是一种教师引导学生运用已有的经验和知识回答问题，获得新知识的方法。
这种方法可以使学生有机会运用已有的知识和经验，来同化和顺应新知识，有利于激发学生的学习主动性。
3.情境教学法：情境教学法是指在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的方法。
这种方法可以帮助学生更好地理解课文内容，提高语文素养。
4.读书指导法：读书指导法是教师指导学生通过阅读掌握知识、形成能力的方法。
基于新中考背景下初中语文写作教学优化对策分析
基于新中考背景下初中语文写作教学优化对策分析摘要：初中语文写作教学工作开展时，要注重把握新中考背景，对语文写作教学做好针对性优化，点燃初中生参与写作的兴趣，针对性的提升初中生语文写作能力和写作水平。
本文在对初中语文写作教学问题研究中，把握新中考背景，结合课堂提问、读写结合、趣味情境创设，引导初中生有效地参与到写作当中，使初中语文写作教学的效果、质量得到有效提升。
关键词：新中考；初中语文；读写结合；写作教学阅读和写作是初中语文教学的重要组成部分，而且这两个部分内容教学有着一定的特殊性，考察了初中生对语文知识点的学习及运用，具有较强的综合性特点。
新中考背景下，初中语文教学工作开展时，教师要注重对阅读、写作教学之间的联系做好把握，从整合教学视角入手，实现读写结合教学目标，引导初中生更深层次地参与到语文学习中，以提升语文教学的质量[1]。
同时，教师要注重做好课堂提问引导，突出写作教学的关键点，使语文写作教学工作得到针对性的优化，有效提升初中生语文写作能力和写作水平。
一、以教材作为抓手，做好提问引导联系当前初中语文教学改革发展形势以及新中考的特点，阅读和写作占据着最大的比重。
在开展初中语文写作教学时，教师要注重将阅读、写作教学做好有效地整合，做好课堂提问引导，使初中生将二者进行结合学习，使初中生有一个广阔的学习视野，并对初中生语文素养进行更好地培养及发展。
结合教材的内容、特点，做好教学问题的设置，使初中生能够深入地学习及理解语文知识点，以构建一个高效率、高质量的初中语文课堂[2]。
例如，在语文教学中，针对文章阅读教学引导时，教师要组织初中生进行自主阅读，并联系问题设置，引导初中生对文章的内容做好把握。
接下来，在课堂教学引导时，则组织初中生对语文知识进行探索分析，结合新课改的理念，给予初中生自主学习、自主思考的时间和空间，使初中生充分地参与到语文阅读学习中，对文章的写法、结构做好把握，并在阅读学习中，使初中生掌握作文的写作方法，对初中生的读写能力进行培养。
从2009年中考综合性考查 谈语文教学的三个“注重”
例仿写 ， 如此等等。
土文化 ， 这样语文教学才愈见丰厚 ， 才能有 气 。并精 心酝酿 ， 特地组织安 排了一堂“ 手 拉手 ， 帮助Ｘ 向前走 ” Ｘ 主题班会 。同学们有
这些试题 ， 点多 面广 ， 涉及科 技 、 生 效提高学生解决实际问题 的能力。 卫
诸 多方面 ， 无不与生活密切相关。试题让学
能力 。又进而引导学生在广阔的空 间里学 我把课堂设在春游 的活动中 。设在黄 山的 老师们的好学生 ，再后来 ，他被选上 了班 当 三好学生 ” 。俗 话说 ： 十年 树 “ 语文 、 用语文 。为贯彻这一精 神 ， 我们 必须 情境里 。学生 们不仅真切而生动地感受 了 长 、 上了“ 松 云 泉之美 ， 而且还领 略 木 ， 百年树 人 ” 德育教 育是 长期繁重 的工 ， 引导学生 观察生活 ， 识生 活 ， 认 表现生 活 ， 文 中描写 的石 、 、 、
句话说 ， 它是教学 的指挥棒 。课程改革最突 受 ， 她的能力得到 了很好的展现。 出的、 最亮 丽的地方 ， 是综合 运用 ， 用所 是 国各地 中考 中的一些综合性试题 ，就体现
“ 注重 ” 。
一
才兼备是我们培养人才终级 的 目标 。俗话
二、 注重特 色． 让语文教学扎根 于家乡 说 ：有德无能是庸人 ”但 “ “ 有才无德是恶
我在语文教学实践 中有心做 过这方面 的献上学习用品 ， 有的送上温暖的祝愿 。他 哭 了， 备受感动 。在 以后 的 日子里 ， 在家里 生不得不 放眼世界 ， 关注全球 发生 的事 情 ， 的尝试 。《 飞红滴翠记黄山》 一文＇ 我们安徽
既考查 了学生的观察感 受能力 、搜集信 息 人读起来更有 亲切感 、 自豪感 。教学此文 ， 他成 了父亲做 家务的好帮手 ，在学校 他是
初中语文中考命题分析与教学对策
初中语文中考命题分析与教学对策概述：本次课程将从三个方面对课题加以分析：第一，从语文课程的总目标看中考试题的命制；第二，分析梳理近年来各省市有代表性的中考语文试题；第三，探究教学对策。
其中第三方面的内容会结合中考试题的梳理与分析来展开。
致相近，均有以下几方面内容：语言积累及使用、文学常识、名著阅读、古诗文阅读、综合性学习（口语交际）、现代文阅读、写作，本次课程因为时间限制，我想就语言积累及使用、综合性学习（口语交际）、现代文阅读、写作四方面的中考试题实行分析，和老师们共同探讨试题命题思路以及给我们教学带来的启示。
老师们好，本次课程将从三个方面对课题加以分析：第一，从语文课程的总目标看中考试题的命制；第二，分析梳理近年来各省市有代表性的中考语文试题；第三，探究教学对策。
其中第三方面的内容会结合中考试题的梳理与分析来展开。
一、从语文课程的总目标看中考试题的命制首先我们共同回顾一下“课标”中语文课程学习的总目标，一共是10条，这些内容是老师们耳熟能详的，我们重点注重以下几方面。
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和准确的价值观，提升文化品位和审美情趣。
2．理解中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言水平的同时，发展思维水平，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动实行探究性学习，在实践中学习、使用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
理解3500个左右常用汉字。
能准确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的水平，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会使用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
中考语文复习教案七篇
中考语文复习教案七篇中考语文复习教案最新七篇中考语文复习教案都有哪些？教案不能面面俱到。
而是要以学科的基础知识框架为基础，对当前急需解决的问题进行研究、探讨和阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点和研究经验。
下面是小编为大家带来的中考语文复习教案七篇，希望大家能够喜欢！中考语文复习教案篇1一、教学目标1.积累文言词汇，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过合作探究，掌握作者的论点及论证方法。
3.体会作者舍生取义的观点，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点教学重点：理解作者的观点，学习本文的论证方法。
教学难点：理解孟子舍生取义的观点的内涵。
三、教学方法讲授法、朗读法、小组讨论法。
四、教学过程(一)设置情境，导入新课同学们，人生在世不过短短百年，但是在这短暂的一生中，我们会遇到无数需要做出选择的事情，小到选择今天吃什么，去哪里玩，大到可能会面临生与义的选择，当你们面临这样的选择时，又会把自己心中的天平倾向哪一边呢有同学说了文天祥的一句诗“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，还有的同学说到夏明翰曾经说过“砍头不要紧，只要主义真。
杀了夏明翰，还有后来人”。
看来大家在生与义之间都选择了后者，今天就让我们共同走进孟子的《鱼我所欲也》，看看在生与义之间孟子是如何进行选择的。
(板书：鱼我所欲也)(二)初读课文，整体感知1.教师范读，注意字音、停顿、节奏等。
明确：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。
2.学生自读，解决重点字词。
明确：①得：通“德”，恩惠，感激。
②为：今为(介词，为了)宫室之美而为(接受)之;由是则可以避患而有不为(动词，做)也。
(三)品析语句，合作交流1.同桌交流，借助工具书和课下注释疏通文意，找出文章中的中心论点。
明确：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。
(板书：生、义)2.文章的论点是怎样提出来的为什么不直接提出来明确：论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的，因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更美味的。
从中考题探究语文核心素养的培养
从中考题探究语文核心素养的培养作者：庞秋飞来源：《科学大众·教师版》2019年第03期摘要：语文是初中课程体系中的核心课程，有效教学的构建，应强化核心素养的培养，促进学生全面发展。
我们应该树立一种“语文核心素养”的教育思想，落实于语文教学的每一个环节，让学生在语文方面表现出“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”。
本文以2018年浙江衢州市中考题为例，从培养学生语文综合能力、培养学生发散思维能力两个方面，具体论述了初中语文核心素养的培养策略，推动新时期初中语文教育教学改革。
关键词：初中语文; 中考题; 核心素养; 培养策略中图分类号：G633.3 ; ; ; ; ; 文献标识码：A ; ; ;文章编号：1006-3315（2019）03-024-002深化初中语文教学改革，着力点在于如何促进学生全面发展，在开放式的教学空间，培养学生语文核心素养。
传统语文课堂僵化，教师的“教”拘囿于知识的灌输、学生的“学”疲于反复的习题练习，难以形成高效语文课堂的创设。
以核心素养培养为导向，创新教学方法、拓展教学视域，注重学生全面综合发展，应成为初中语文教学的“常态”。
中考是风向标，是教与学的重要方向，更是核心素养的重要体现。
为此，本文从2018年浙江衢州市中考出发，就新课改下初中语文如何培养学生核心素养，做了如下具体阐述。
一、以学生语文综合能力培养为导向，拓展教学视域初中语文课堂教学，应转变传统教学思维，突破僵化的教学视域，为学生学习能力的培养创设良好条件。
从浙江2018年各地中考试题来看，知识考查方式更加灵活多变，硬性的知识灌输，难以培养学生的语文能力，学生在中考试题的解答中，会表现出较大的不适应性。
为此，教师的教学视域要开阔，在教材知识的基础之上，注重学生语文综合能力的培养，提高语文知识储备，具备语文涵养，这些都是培养学生核心素养的重要内容。
在实践中发现，教师程式化的教学模式，僵化了学生的学习思维，学生习惯于知识的识记，而对于知识的应用，以及拓展实践，缺乏学习能力。
从中考命题谈作文教学
、
例如：２０ 年淮安市中考作文试题】 【０９
阅读下面的文字 ， 完成作 文。 春天 ， 我把一粒 种子 放进 花盆 ， 然后 盖上 泥土 。过 了一 段 时间 ， 孩子兴奋 地 告诉 我 种 子发 芽 了， 并拉 我 到花 盆前 去 看。 “ 爸爸 ， 你看这出土的芽苞 ， 像不像种子 的眼睛？ 经孩 子这么一 ” 说， 我再看那 两瓣嫩 黄的芽苞 ， 还真像 一双探寻光明的眼睛呢 。 “ 爸爸 ， 现在我知道 了种子 为什么要 盖上泥 土才 会发 芽。 ” 孩子说 ，给种子盖上 泥土 ， “ 那是对 种子 的一种 考验 ， 它在 黑 看 暗中还有没有一颗寻找光明的心。 ” 根据 上 述 材 料 ， “ 子 的 心 ” “ 考 验 中 （ 长 、可 以 自拟 题 目， 写一 篇不少 于
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从中考命题谈作文教学
徐 万田 江 苏省淮安 市清河区教 学研 究室 刘小华 江苏淮 阴师 范学院 ２３ ０ ２０１
【 摘
要Ｊ 淮安市中考作文命题采用综合性作文题型， 突破 了以往单一的题型， 为学生表达拓展 了空间。本文以此为中心探讨
了作 文的教 学工作 。
（ ）３ ３ ． ９ ：７— ９
新课程实施 以来 ， 江苏 省淮安 市 中考作 文命 题采 用综 合 题型对作文教学起 了很好 的指导作用 。 淮 安 市 中考 作 文命 题 呈 现 出 的 特 点 总的来看 ， 淮安市 中考作 文命题 在形式上 突破 了以往 单一 题型对学生的束缚 ， 题 内容更切 合学 生 的写作实 际 ， 命 主题 呈 现 出社会对成长的要求 。 １ 作文题 型为学生表达打开 了崭新空 间。 ． 新课程 实施 以来 ， 考作文换 成话题 作文 ， 高 中考 也走话 题 作文 的路子。近两年 ， 高考话题作 文逐渐式 微。面对高考 作文 命题 的变革 ， 安市 近 年来 中考 作 文命 题走 向 了组 合 式 的题 淮 型。这种题型包括 多种题型 ， 为学生 自主写作 选择提供 了广 阔 的空 间 。
浅谈如何搞好初中语文教学
发挥教 育的作 用 ； 最后， 教 师对所教学科 的热爱 。教 师对 自己 来 势在必行 。当然要 以教材 为基础 ， 合理利用 时间 ， 进行课 外
所教学 科的热爱 是提高教 学质 量的必要条件 ，如果 教师热 爱 阅读 时要 有选择 。 平时我 们要 广泛浏览 各种 书籍报刊 ， 利 用多 所教学科 ， 就会刻苦钻研 ， 不断探求新知， 就会富有情感地讲 种媒 介如 电视 、 广播 、 网络 等 ， 获取大 量的信 息 ， 并 做好记 录 ， 授每一 节课 ， 从而激发 学生产生相应 的情感体验 ， 产 生情感 共 同时可以适当给学生推荐一些国内外名著、 优秀散文、 说明文 鸣， 更好地 感知教材 ， 更加 深刻地理解教材 。 等， 让学生在 名方面 都有所 涉猎 ， 这样学生不 仅可 以积累更 多
的循序渐进、 由浅入深不是很严格。 只要我们掌握了语文学科 ２ ． ２ 分层辅导。对班上成绩在前三分之一的同学 ， 我以培养
的特 点 ， 精心设计教 学过程 ， 就一 定能 收到事半 功倍 的效果 。
１ 提 高教师爱 的情感素质
他们的学习能力为主 ， 对他们提高要求， 在学习方法方面上指
［ 关键词 ］初 中语 文
语文是 其他学科 的语言基础 ，教 好语文 有利于促 进学 生 学 习的兴趣和信 心 ， 使他 们树立了积极 的学习心态 。
的全面发 展与终身发 展 。 然而 在实际初 中语文 教学 中， 普遍 存 ２ ． １ 分层 授课 。 教师在课 堂教学 中， 面向全班 学生提 问时 ， 对 在 着课 堂教学质量 与效 果不佳 的现 象 ，这极 大地 限制 了学生 于成绩好 的学生 ， 不仅要求他 们能回答 出来 问题 ， 而且要 求他 学 习能 力的提高与发展 。语文学科 是一 门集开 放性 、 情感性 、 们能解 释原因 。 成绩 稍差的 同学 ， 则 只要 求他们给 出答案 。 要 灵 活性 子一体的学科 。开放性 ， 语文 的外延就是 生活 ， 小到教 求学生朗读课文时， 基础好的同学， 朗读后要求他们对课文进 室， 大 到校园 乃至整个社会 都可以成为学 习语文 的课 堂 ， 只要 行复述 ； 基础一般的同学 ， 朗读后要求他们能回答相关问题 ； 我们勇于去做一个发现者、 学习者， 那么在生活的任何一个场 基础薄弱 的同学 ， 只要求他 们朗读流利 。这样 分层 次的要求 ，
新中考背景下的初中语文课堂转型实践研究
新中考背景下的初中语文课堂转型实践研究教育是立国之本，为了跟随时代的发展脚步，我国教育体制在不断完善和发展，教育考试体制的创新改革对学科教学提出了新的要求和标准。
在新中考背景之下，初中语文教学应该实现优化、转型和升级，走一条提质增效的教学道路，构建高品质的初中语文课堂。
教师则应该积极担任教学“导演”的角色，为学生构建广阔的探索平台，打造自由的学习空间，引导学生积极地参与语文课堂，学会语文，学好语文，能够以更加自信、饱满的姿态，更加积极、向上的情绪迎接中考。
1 新中考背景下初中语文课堂转型与提质增效实践的重要意义中考相对于小升初的考试而言，具有更高的规范性和重要性，是学生学习生涯中非常重要的关卡，同时也是学生面临的重要考试挑战，这于无形之中给教师和学生增加了一定的压力和负担。
中考改革是推行、落实素质教育的关键环节，是构建教育体系的重要组成部分。
新中考从考试制度、综合素质评价等多个维度落实改革，为初中语文教学改革提供了新的方向。
推进课堂教学的转型、升级是教师最重要的教学使命，强调教师应该从以教为重点向以学生的学为重点进行转变，凸显学生的学习主体地位，以此达成良好的教学效果。
1.1 有助于推进素质教育发展进程新中考是新课程提出和落实之后，以高中教育基本普及为背景，为适应基础教育的实际需求，构建的新课程体系，旨在扎实推进素质教育。
时代在进步，社会在发展，科技在创新，社会各项竞争变得越来越激烈，各行各业对于从业人才提出了更高的素养要求。
而传统的教育体系存在着许多的弊端和不足，难以达成促进学生全面发展的核心目标。
在新中考背景之下，教学的主要落脚点在于提升学生的核心素养，将学生培养成为全面发展的综合型人才。
初中语文作为基础教育体系中的有机组成部分，加强语文教学工作的改革创新至关重要。
教师在实际教学环节中，应以新中考为导向，认清语文教育未来的发展形势，明确语文教学改革的方向，着力于培养学生的核心素养，多维度、多层面推进初中语文教育事业的新发展，真正意义上将素质教育的发展要求落到实处。
初三语文教学心得体会(精选3篇)
初三语文教学心得体会〔精选3篇〕初三语文教学心得体会1成为一名合格的人民教师一直是我的人生目标，为祖国的教育事业奉献出自己的一份力量，也一直是自己所希望的，我也一直为了这些目标去努力奋斗，也一直将自己的全身心的精力和心思放在自己的学生和自己的教学工作上面。
从自己成为一名教师，成为一名语文教师也已经XX年了，时间并不算很长，但是今年这一年是我第一次成为一名初三年级的语文老师，更是我第一次成为一名毕业班的语文老师，在将他们送到中考的殿堂上面之后，我这一年的工作也算是已经结束了，在这一年的工作当中，自己也认识到了更多的关于自己的教学上的一些问题，也懂得了更多的成为一名好的人民教师所需要更加努力的方向和道理。
作为一名毕业班的老师，本身我的责任就要比其他年级的老师要大，也正是因为自己对于自己的教学工作的负责任，所以自己的工作上的压力也很大，更是对于自己是第一次成为毕业班的初三语文教师，我才更加的意识到自己的工作的重要和严峻，毕业，中考这些不仅是对于所有毕业班的学生的学习的一种考验和检测，更是对于我们所有的毕业班的老师的教学成果的检测，所以在我自己进入到初三的教学工作当中开始，我就是一直做到认真的教学，努力并且刻苦的帮助所有的学生调整好自己的情绪，更是对于自己的工作做到极致，不仅需要认真细致的完成自己的工作，更是在课外尽自己的努力对学生学习和生活上的一些难题献出自己的努力，也正是因为自己的工作的原因，我之前一直觉得自己的工作就是将每天一堂课上好，将自己的教学工作完成好，但是在自己成为初三的老师之后，我才意识到自己的错误以及工作上的一些疏忽，我不仅仅需要将自己的工作完成的非常的出色，我还需要将学生的身心健康也放在心上，对学生足够的关心和照顾，更是对自己的工作上的一些缺点和缺乏要及时的改正，我也应该将学生的开展为己任，将自己的学生当成是自己的孩子一样，做到足够的照顾和帮助。
现在自己的工作也已经告一段落了，我也将要开始新的工作，在今后的教学道路上，我一定会更加的努力做好自己的工作，并且及时的吸取在工作上的一些经验和教训，做到自己在未来成为一名优秀的语文老师。