谈初中语文教学的情感教育
在初中语文教学中渗透情感教育的方法
在初中语文教学中渗透情感教育的方法初中语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和情感素养的重要阶段，而渗透情感教育则是培养学生全面发展和健康成长的必要环节。
在初中语文教学中渗透情感教育是非常重要的。
那么，在语文教学中，如何渗透情感教育呢？以下将探讨几种方法。
要注重选材。
语文课堂上的课文和阅读材料应该是与学生年龄、认知水平和情感体验相适应的。
要尽量选择既包含知识的传授，又富有感情表达和情感共鸣的课文和文章。
可以选取一些典型的人物形象和感人的情节，让学生通过阅读体验其中的喜怒哀乐，感受到文章中蕴含的情感力量。
通过这些材料，可以引导学生正确认识自我、理解他人，培养同情心、责任感和团队意识。
要注重情感体验。
在语文教学中，老师可以设计一些情感体验的活动，让学生身临其境，感受文章中的情感。
在学习某一篇散文时，可以让学生模仿散文中的情感，通过角色扮演、情感表达等形式，让学生更加深刻地体验到其中的情感。
也可以通过一些小组讨论和情感分享的方式，让学生将自己的情感和体验与课文中的情感联系起来，增强情感共鸣，提高学生的情感认知水平。
其三，要注重课堂氛围。
语文课堂上的氛围对学生的情感教育有着重要影响。
老师应该营造轻松愉快的学习氛围，让学生在课堂上能够愉悦地学习和表达自己的情感。
可以通过音乐、图片、视频等多种方式来调动学生的情感，让学生在积极的情感氛围中学习。
也要注重对学生情感的引导和疏导，在学生面临情感困惑或挫折时，给予适当的关怀和引导，帮助他们更好地处理情感问题。
其四，要注重情感评价。
在语文教学中，老师应该注重对学生情感的评价和引导。
在批改学生作文时，除了关注语言和逻辑的表达外，还要注重学生所表达的情感和态度。
要给予学生积极的情感评价，鼓励他们勇敢表达真实的情感，同时指导他们正确处理情感问题。
在平时的交流中，也要注重对学生情感态度的引导和评价，让学生树立积极健康的情感态度，健康的人际关系。
要注重实践活动。
在语文教学中，可以组织一些情感实践活动，让学生在实践中感受和培养情感。
人间最贵是真情——谈初中语文教学中的情感教育
古人云 ： “ 读 书 破 万 卷 ，下 笔 如 有 神 ” “ 熟 读 唐 诗 三 百
首， 不会作诗也 会吟” ， 现 阶段 的语 文 教 育 ， 也 把 朗 读
和Ｋ Ｉ 语 表 达 能 力作 为教 学 的一 个 重 点 ， 许 多考 试 也 增
设 了 面试 内容 。 因而 ， 无 论从 哪个 方 面 来说 ， 朗 读都 是 我们 教学 中不 可 或 缺 的重 要 组 成 部分 。
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课 堂内外 ・ 教师版 ｌ 数学教研
课 堂 内外 ・ 教 师版 Ｉ 语文教研
人问最贵是真情
谈初 中语文教 学 中的情感教 育
张 知 兴
【 夏邑县济阳镇 中学 ． 河南 商丘 ４ ７ ６ ４ ３ ５ 】
学 的重 要 任 务 ， 同时 它 更是 提 高 语 文 要】 现代 教 育 论 认 为 ： 教 学效 率 的重 要 手 段 。 ” 作 为 一 名 中学 语 文教 育 工作 者 ， 教 师 要 时 时处 处 把 情 感 教 育贯 穿 于 教 育 教 学 工 作 的 始终 ， 让 学 生 在 语 文 学 习 中获得 精 神 享 受 ， 并 受 到潜
影响了每一个学生 ， 营 造 了一 种 愉 悦 、 宽 松 的 学 习 氛 围． 让 学 生 找 到 了 学 习语 文 的 乐 趣 ， 提 高 了学 好 语 文
习新 知 识 、 理解新知识提 供了感性材料 ， 激 发 了学 生
热 爱 自然 、 保 护 自然 的思 想 情感 。
二、 教 师应 在课 堂 朗读 中渲 染情感 场景
注和兴趣 ， 使 学 生 很 快 进 入 到 本 课 的学 习 中 ， 从 而 激
发 学 生 学 习知 识 、 探索知识 的浓厚兴趣 ， 也 为 学 生 学
情感教育在初中语文教学中的渗透
情感教育在初中语文教学中的渗透1.情感教育与文本学习相结合。
文本作为学生学习的主要教材，情感教育可以和文本相结合，通过组织学生进行文本解读、朗读、演绎等活动，引导学生感受文本中所体现的情感，培养学生对文本的情感体验和表达能力。
在教授古文课文《岳阳楼记》时，教师可以引导学生通过阅读、分析、理解，感受作者的豪情壮志，培养学生对大地雄伟壮观景色的情感体验和对人生哲理的思考。
2.情感教育与写作训练相结合。
写作是语文学科的重要内容，通过写作训练，学生可以在写作的过程中表达自己的情感、体验自己的人生，同时也培养和提高自己的情感表达能力。
教师可以引导学生通过写作课堂，启发学生表达自己的情感和思想，并将其转化为文字，通过阅读和评论彼此的作文，使学生学会理解、尊重和关爱他人的情感，培养学生的同理心和友谊情感。
3.情感教育与阅读活动相结合。
阅读是培养学生情感教育的有效路径之一。
通过阅读，学生可以在文本中感受到各种情感，通过好书的启发，培养自己的情感和思维能力。
教师可以组织学生进行课外阅读，挑选适合初中生阅读的优秀文学作品，并引导学生通过阅读书籍，感受情感、体会人生，提高自己的情感表达能力。
2.丰富学生的情感体验。
情感教育可以使学生接触到不同类型、不同风格的文本，培养学生丰富的情感体验，提高学生的情感认知能力。
通过文本的阅读和解读，学生可以感受到文本背后的情感，甚至可以通过角色扮演、情景再现等活动，使学生对文本中的情感有更深层次的理解和认知。
情感教育在初中语文教学中的渗透，对于培养学生情感体验能力、丰富学生情感体验、提高学生情感表达能力具有重要意义。
教师在教学中要注重培养学生对文本的情感体验、培养学生的情感表达能力、培养学生的同理心和友谊情感，全面提高学生的情感教育水平。
初中语文教学中情感教育的有效策略
初中语文教学中情感教育的有效策略初中语文教学中，情感教育是一项相当重要的任务。
在语文教学中，教师可以借助文本内容和教学活动，去引导学生不断地提升自己的情感能力和品质。
本文将要介绍一些在初中语文教学中情感教育的有效策略。
1. 精选文本文本是一种情感的载体，好的文本能够引起人们的共鸣、震撼和启示。
在初中语文教学中，教师可以通过精选一些有情感价值的文本来引导学生学习，比如说一些有温情或善感的故事、一些真实生动的人物形象、有启迪性的诗文、反映人性的名言警句等等。
让学生感受到情感的重要性，这样可以激发学生的学习热情和深入理解文本的能力。
2. 讲故事教师可以讲一些感人至深的故事，教给学生感恩、懂爱的教育。
通过讲故事的形式，让学生体会人性的温情、忠诚的友谊以及对人类伟大人格的赞美，这可以让学生学会如何对待不同的情感、如何发现不同的情感，并体验到内在的能动性和价值感受。
3. 情感调节在初中学生的身体及心理发展关键期，很多学生有着自己的情绪波动。
作为教师，需要及时发现学生情绪变化，进行情感调节。
通过多种方法如问答、讲故事、唱歌、放音乐等，可以让学生放松自己的情绪，消除不良情绪的影响。
在这个时候，教师一定要给予学生足够的关怀和理解，不以自我心态去忽略学生的个性化需求，而要慎重活动指导、关注学生可能出现的困难，给他们长期的帮助。
4. 交流互动交流互动是情感教育不可或缺的一种方式。
语言交流可以让学生汲取别人的利益和情感，增强彼此的情感交流，学会与人更好地相处。
教师可以采用多种形式如小组讨论、角色扮演等方式，让学生互相倾听和交流情感体验，激发个人情感的表达潜能，也能将情感传达出来，并在学生之间达成共识、认同和支持。
5. 以身作则情感教育的最好方式就是以身作则。
教师不仅要在外在上关注和引导学生的情感活动，还要注重个人情感力的提升。
作为学生情感道德的引导者，教师要自我教育，不断的提升自己的情感能力和审美素养，这样才能真正得到学生的尊重、信任和接受，潜移默化地影响着学生的心理成长。
新课改下初中语文教学中的情感教育浅谈
新课改下初中语文教学中的情感教育浅谈随着新课改的实施，初中语文教学中的情感教育也得到了更加注重和重视。
情感在人类的生命中非常重要，它是人与人之间的纽带，是人类的精神纽带，也是文化的媒介和传承。
情感教育在语文教学中的作用不可忽视，是构建美育、德育、智育有机结合的现代教育理念的必要体现。
情感教育是指通过教育，使学生具有健康的情感和积极向上的性格，具备认识和控制自己情感的能力，引导学生的情感走向正常发展的过程。
语文教育与情感教育有着极其密切的关系，语文教育不仅传递知识，更重要的是要关注情感体验，培育学生的感悟力、理解力、想象力和表达力，使学生不仅在学习中得到智力上的开发和提升，同时也在情感上得到健康和成长，从而形成领悟和体验人生、把握自己、掌握自我、发展自身的能力。
初中语文教学中，通过情感教育，可以使学生在知识学习中激发出浓厚的兴趣，提升学生的学习积极性和主动性，促使学生在学习中形成一种自觉而主动的认知和学习态度，不断激发学生自主学习的热情。
同时，情感教育还可培养学生对文化、对人类共同价值观的崇尚和追求，进而树立正确的人生观、价值观和世界观，在日常生活中能够合理地表达自己的情感、发挥自己的作用、实现自己的价值。
在情感教育实践中，初中语文教师可以通过创设情境、运用故事、使用文学作品等多种方式，引导学生认识情感、表达情感、控制情感，促进学生情感的合理发展。
在教学过程中，教师可以开辟小组讨论、课堂演讲、故事阅读等多种教学方式，帮助学生认识到自己的情感体验，以及分享并交流自己的情感，让学生在属于自己的互动中得到情感教育的塑造。
总之，新课改下初中语文教学中情感教育的重要性不言而喻。
情感教育是语文教学的一项重要任务，通过情感教育可以促进学生的情感与思维的健康发展，培养学生优良的道德品质和精神风貌，塑造具有健全人格素质的现代公民。
因此，我们的教育工作者应该更加注重情感教育的实施，让学生在语文学习中更好地体验人生，更加深入地了解自己的情感世界，拥有丰富的情感经验和积极向上的情感态度，从而走向更加美好的未来。
谈初中语文教学中的情感教育 乔丽峰
谈初中语文教学中的情感教育乔丽峰情感是语文教学中课堂活跃的重要因素。
教学的情感性原则是指教学过程中使学生处于积极的情感状态中学习，并培养学生各种良好的情感品质。
情感教育应是教学的根本。
正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。
”白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”足以看出情感教育的重要性。
要上好每一堂语文课，就必须在语文教学的整个过程中对学生进行情感教育。
但在现实的语文教学中，很多老师缺乏必要的情感，上课时喜怒不形于色，讲课缺少激情，而只是把课文进行支离破碎的分解，挑断了作者感情发展的流程从而大大降低了学生学习的兴趣。
这是语文课效率低下的重要因素，对学生完整人格的形成造成了极大影响。
语文是一块充满情感的天地，语文教材中那些文质兼备的文学作品给学生提供了真、善、美的标准；而语文教师只有通过富有情感的教学，才能丰富学生的精神世界、完善学生人格，充分展示出语文教学的艺术魅力。
那么，在语文教学中如何发挥情感教育的功能呢?一、主动营造一种学习氛围语文课教学之初，教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动、为之所感而产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。
如教学朱自清的《背影》，教师可先放一段有关父爱的录像带，或放一曲《父亲》歌曲的录音，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。
从课文的写作背景及对“父亲”的几次背影描写中不难营造一种“凄楚感伤”的气氛，并使这种气氛弥漫到整个课堂之中，深入到心灵之中，让教师与学生、作者与“父亲”的情感“熔”于一体，产生共鸣。
这时教师可引导学生分析：文章以背影开篇，一下子就点明了全文的感情基调。
车站相别的场景两次写到背影，淋漓尽致地抒写了父子间的深情、催人泪下的离愁别绪。
文章结尾处，作者在晶莹的泪光中又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影，思念之情洋溢其间，并与开头相呼应，真正做到了以情开篇、以情收束。
学生的情感也自然而然地进入课文情境之中，心灵受到震动，理解了“天下父母心”的深刻含义。
浅谈初中语文教学中的情感教育
浅谈初中语文教学中的情感教育爱是人的基本需要，正在成长的青少年更需要爱。
在语文教学中，教师应该经常对学生施以情感诱导，热爱学生，给学生以关心、尊重、理解。
只有教师的爱心为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为教师所拨动。
学生对教师的爱心感受越深，对教师也就越加信任，对教师的教导越容易理解和接受。
苏联心理学家鲁克所说；“高水平的情感不是遗传下来的，而是对每个儿童加以培养的结果。
”这句话道出了情感教育的真谛。
初中阶段是一个学生世界观的养成阶段，此时的语文教学要特别注重对学生的情感教育，应充分开发利用情感因素，拓展学生的精神空间。
结合个人教学实际，我认为可以从以下几个方面进行情感教育：一、以自身言行陶冶学生。
我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
如果学生会因崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。
在教学中我们就可以利用情感的这一特点，用教师的自身情感唤起学生的情感，我们相信，教师的满腔热情，势必使学生产生共鸣，收到好的效果。
由此可见，作为教育工作者，应该全身心的培养自己对学生的情感基础，使情感成为教和学的联系纽带，在生活和学习中培养情感。
第一，教师要给学生亲切感，信任感，要以爱子之心去爱生，以教子之诚去育人，给学生以无形的温暖，培养学生对自己的信任。
实践证明，教师越是对学生理解、尊重、信任，他就能通过自己的情感去感染学生，就能增强学生的进取心和自信心，激发起他们的学习兴趣。
我曾经教过这样一个转校来的学生，他因为在原来的学校经常与老师发生矛盾，一上课不想进教室，导致成绩一落千丈。
来到我班后，我仔细地找他了解情况，原因竟是该老师看不惯他，于是处处为难他，而这个学生也不愿服输，结果造成裂缝越来越大。
在这种情况下，我给他讲解了作为一名中学生应有的礼仪行为，最后，这名学生发生了根本性的转变。
第二，要加强个性修养，提高自己的人格魅力以感染学生一份调查表明，学生喜欢的教师应具备的个性特征是：幽默博学、热情坦率、真诚公平、言行一致、待人宽容、开朗乐观、富于同情心、善于体贴学生等。
初中语文教学中渗透情感教育的策略
初中语文教学中渗透情感教育的策略语文教学是培养学生综合语言能力和文学情感的重要途径，而渗透情感教育则是培养学生情感态度和价值观念的重要方式之一。
初中语文教学中如何有效渗透情感教育，是当前教育工作者关注的重要问题之一。
本文将从教材选择、教学方式、课堂设计等方面探讨初中语文教学中渗透情感教育的策略。
教材选择至关重要。
教学内容对于学生的情感渗透具有直接的影响力。
在教材选择上，应注重挑选富有人文情感内涵的文学作品和课文。
在教学《草房子》时，可以通过教师的提问和引导，让学生了解作者对于生活的感悟和人生价值观念，引导学生用心去感受文学作品中的情感体验，从而培养学生的爱、善、美的情感情操。
教师在教学中应注重引导学生通过文学作品来审视自身，培养学生的同情心、责任心和道德情感。
教学方式要多元化。
多样化的教学方式能够激发学生的情感体验和情感体认。
在教学过程中，教师可以采用小组合作、课外拓展阅读、课堂互动等多种教学方式，促使学生参与激发学生的学习兴趣和学习愿望。
在教学《边城》小说时，可以采用分组合作探究小组生活，让学生通过小组讨论和互相启发，去感悟小说中的情感世界，从而达到情感的渗透。
教学中还可以通过课堂游戏、情感体验活动等多种形式引导学生去体验、感受文学作品中的情感，激发学生的情感共鸣。
课堂设计要具有情感教育的目标。
在语文教学中，课堂设计是情感教育的重要途径。
教师应该为课堂设计定下情感教育的目标和任务。
在教学《荷塘月色》时，教师可以通过设计情感体验活动，让学生在感悟作品中的情感也培养学生对于自然的热爱、对于生活的感悟和对于美好事物的追求，从而培养学生的美好情感。
教师还可以通过讲解课文中的情感表达手法，引导学生在课文中感悟作者的情感，培养学生对于文学情感的感悟和理解。
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谈初中语文教学的情感教育
摘要：随着新课程改革的实施与深入，在初中的语文教学中,愈发重视情感教育
发挥的作用，对于教师来说，如果借助于有效的情感教育，来激发学生的学习兴趣，提高学生的语言能力，养成健全的人格，是教学中的一大重点方向与趋势所在。
因此，本文简要介绍了情感教育的有关情况，分析情感教育的重要意义，并
进一步提出提高情感教育的有效措施，希望能够有助于提升初中语文的教，学效率，从而有助于促进学生的全面发展。
关键词：初中;语文教学;情感教育
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）08-0145-01
当前，初中的情感教育所发挥的作用越来越突出，受到普遍的认可与推广，
特别是对初中的语文学科来说，情感教育所发挥的作用愈加明显，有助于提升语
文教学的效率。
在新课改的背景下，在初中语文学科的教学中，既要重视师生之
间的交流与互动，还需要重视教师对学生的关怀，教师能够尊重学生，加强情感
教育，促进学生能够养成健全的人格。
而初中的语文教材上有些课文能够表达出
深切的情感，教师在上课的过程中就需要重视培养学生的情感态度与价值观目标，善于引导学生与课文的情感形成共鸣，这样不仅能够提高学习的效率，学生还能
够学会表达,促进学生身心健康的发展。
一、情感教育的概念
一般来说，所谓的情感教育说的是在开展教学活动的过程中，教师能够依据
教育学以及心理学的有关知识，在特定教育目的的需要下，所开展的情感教学活动。
在初中语文教学过程中，通常而言情感教育就是说在语文学习中，语文教师
能够在理论指导与使用有效的教学方法基础上，将自己的情感、课文中的情感转
移到学生身上，增强师生之间的互动性与交流，进而使得师生间的情感能够到统一，从而有效的提高语文教学的水平和质量。
二、情感教育的重要性分析,
一方面，初中语文教师开展情感教育,有助于激发学生学习语文的兴趣，创造
出一种较为轻松的课堂学习氛围，激发学生的情感，让学生能够体会到课文作者
所表达出来的感情，然后在此基础上，提高学生语文学习的能力以及帮助学生树
立正确的人生观与世界观。
另一方面，开展情感教育，还能够促进师生之间的沟
通交流，彼此之间能够相互尊重，教师也能够更全面的理解学生，掌握学生的学
习情况，进行有针对性的教学，进而来提高语文教学的效率。
三、初中语文学科加强情感教育的措施分析
(一)善于寻找文章与学生情感的契合点
在初中语文课堂上，教师要提高语文教学的效率，就需要善于开展情感教学，能够从课文中挖掘与学生情感相契合的角度，使得学生能够与课文之间产生相应
的情感共鸣，来吸引学生学习的兴趣，让学生能够主动的参与到语文的学习中。
为此，初中教师在语文课堂上，就需要能够善于思考，寻找学生与课文内容、情
感的契合点，来调动学生学习的情绪。
比如说在教学《背影》这一课时，教师就
需要善于从作者描写父亲背影的语句中，来引导学生体会到作者对父亲的爱与想念。
像是作者在车站与父亲告别时，描写的“父亲胖胖的身躯,穿着黑布大马褂，
深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子”，在作者的笔下，一个深爱儿子、不舍离别的父亲形象栩栩如生。
教师在讲解这个片段的时候，可以让同
学也来描写下自己的父亲，而在这个过程中，学生也会深深的被这份亲情所感动，能够更加积极的参与到课堂的学习中去，领悟文章中的内涵，进而来提高学习的
效率。
(二)善于营造学习的气氛
在初中语文课堂上，要提高情感教育在其中的作用，就需要能够营造出良好
的课堂氛围，创设学习的情境。
比如说，教师可以运用设置悬念的教学方法，来
吸引学生学习的兴趣，让学生能够更加积极的去寻找有关的答案。
像是学习《桃
花源记》这篇课文时，教师可以通过设疑的方式来引导学生能够自主学习，教师
在上课前可以先问问学生“如果不小心迷路了，大家会怎么做？”来吸引学生回答
的兴趣，调动课堂的气氛，接着教师就可以将话题引入到要学习的课文上，“当陶渊明这位诗人迷路的时候，他却有幸忽逢桃花林，遇见一番奇妙的景象，现在就
让我们来揭开这世外桃林的神秘面纱。
”在讲解课文内容的时候，给学生们设下疑问“这桃林有什么特别之处,”之后邀请学生来各抒已见。
学生带着问题来了解整篇
课文，就能够有一个学习的目标，加深对文章内容、思想的理解。
借助于设置悬
念的方式，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够有助于活跃课堂气氛，使得学
生的思维保持在一个积极的状态，跟随老师讲课的步骤，体会作者的情感表达，
进而来提高学习的效率和质量。
可以开展个人或是团体的“小小话剧场”活动语文
能力的培养首要是表达，“小小话剧场”活动的开展既能够让学生接触到中国更多
优秀的传统文化，还能在新的教学模式尝试下引导学生学会情感判断，随着话剧
的结束学生也能实际感受到情感的变化，从而修正自己的情感态度。
或是开设“课堂角色临时扮演”活动，学生的三分之二时间都是和学校、教师待在一起的，从学生最熟悉的场景和角色下手，让学生在认可的场景里恣情发挥。
这样的角色扮演
不仅能够使学生体会到教师或是学校的难处,还会让教师在观赏的过程中反观自己
的整个教学过程，发现不足、弥补不足。
也可以举行“家长开放日”活动，学校教
育与家庭教育的脱节现象在很多地区长期存在,尤其是农村教育的局限性导致了家
长对学校的过分依赖。
所以学校利用语文课外活动课的机会举行“家长开放日”，
既可以让家长深切体会学生在学校的真实情况和学习压力，也可以促进学生、家长、教师三者之间的情感交流，以实际情况为依据，教育学生端正情感目标、践
行情感态度，最终提升自己的情感智商。
四、结束语
通过上文的分析可知，初中的语文学科是初中阶段一门十分重要的基础性学科，加强语文学科的情感教育，不仅能够提高学生语文学习的效率，还有利于促
进学生的全面发展。
为此，对初中语文教师来说，就需要重视情感教育在课堂教
学中的重要地位，能够更新自身的教学理念，灵活的运用有关的教学手段，借助
于营造良好的教学氛围，寻找学生情感的契合点等等方式，激发学生学习的兴趣，从而有效的提升学生的情感表达能力以及语文学习的能力。