初中化学_第七单元燃烧及其利用课题1燃烧和灭火导学案
初三化学第七单元《燃烧及其利用》教案
初三化学第七单元《燃烧及其利用》教案第一篇：初三化学第七单元《燃烧及其利用》教案初三化学第七单元《燃烧及其利用》教案考点一、燃烧和灭火1、燃烧的条件：（缺一不可）（1）可燃物（2）氧气（或空气）（3）温度达到着火点2、灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可）（1）消除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）降温到着火点以下3、影响燃烧现象的因素：可燃物的性质、氧气的浓度、与氧气的接触面积使燃料充分燃烧的两个条件：（1）要有足够多的空气（2）燃料与空气有足够大的接触面积。
4、爆炸：可燃物在有限的空间内急速燃烧，气体体积迅速膨胀而引起爆炸。
一切可燃性气体、可燃性液体的蒸气、可燃性粉尘与空气（或氧气）的混合物遇火种均有可能发生爆炸。
5、安全知识考点二、燃料和能量1、三大化石燃料: 煤、石油、天然气（混合物、均为不可再生能源）（1）煤：“工业的粮食”（主要含碳元素）；煤燃烧排放的污染物：SO2、NO2（引起酸雨）、CO、烟尘等（2）石油：“工业的血液”（主要含碳、氢元素）；汽车尾气中污染物：CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘（3）天然气是气体矿物燃料（主要成分：甲烷），是较清洁的能源。
2、两种绿色能源：沼气、乙醇（1）沼气的主要成分：甲烷甲烷的化学式: CH4（最简单的有机物，相对分子质量最小的有机物）物理性质:无色,无味的气体,密度比空气小,极难溶于水。
化学性质: 可燃性 CH4+2O2点燃CO2+2H2O（发出蓝色火焰）（2）乙醇(俗称:酒精, 化学式:C2H5OH)化学性质: 可燃性 C2H5OH+ 3O2点燃2CO2+3H2O工业酒精中常含有有毒的甲醇CH3OH，故不能用工业酒精配制酒！乙醇汽油：优点（1）节约石油资源（2）减少汽车尾气（3）促进农业发展（4）乙醇可以再生考点三、化学反应中的能量变化（1）放热反应：如所有的燃烧（2）吸热反应：如C+CO2高温2CO4、新能源：氢能源、太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能氢气是最理想的燃料：(1)优点：资源丰富，放热量多，无污染。
九年级化学上第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理教学设计1新版新人教版
课题 1 燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理一、教学设计思路：利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用展台、实物、图片、实验以及Flash课件等多种教学手段以达到教学目的。
具体思路为：提出问题，引起思考──分组实验，讨论与交流，初步悟出燃烧的条件──学生观察演示实验并在讨论与交流的基础上进一步得出燃烧的条件──实验探究讨论与交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系──观看图片以及Flash课件，了解家庭火灾时的一般灭火方法以及如何从火场中逃生的技巧──演示灭火器原理以及面粉爆炸实验，引导学生阅读教材，了解常见灭火器的使用方法以及常见易燃物易爆物的安全知识。
二、教案课题燃烧和灭火教学目标1、知识与技能①认识燃烧条件和灭火原理；②初步学会灭火器的选择和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知识；2、过程与方法①通过实验认识探究问题方法；②利用实验学习对比在化学学习中作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。
重点燃烧条件灭火原理难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
教学方法利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点仪器、药品学生分组：小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、滤纸、小刀、抽滤瓶、试管、灭火器。
教师演示：白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、导管、烧杯（500 mL1只、1 000 mL3只）、铜板、吸耳球、酒精灯。
灾时需采取的灭火或自救措施）。
2、作业：课本P131习题 学生对火灾的安全防范意识。
[板书设计]课题1 燃烧和灭火三、对两个演示实验的反思与评价1、实验改进： 此实验装置可将导管改为一个倒置的漏斗罩住白磷，通入氧气可用洗耳球向里面鼓入空气代替，效果不错，且简单易行。
第七单元燃料及其利用课题一燃烧和灭火(第一课时)教学设计
人民教育出版社九年级化学第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火（第一课时）教学设计一、【教学内容分析】燃烧是我们经常接触到的一种化学变化。
它与我们的生活密切相关，如烧水、煮饭、取暖、火力发电、冶炼金属、发射火箭等都与燃烧有关，燃烧为人类带来光明，为我们提供生产、生活所必需的能量。
但燃烧失控也会给人类带来灾难，火灾、森林大火、爆炸等事例不胜枚举，给人类的生命和财产带来严重损失。
因此，人类必须了解物质为什么会燃烧？燃烧的条件是什么？怎样使不合理的燃烧很快熄灭？我们要根据物质燃烧的条件控制燃烧，使其更好地造福于人类。
本课题从学生熟悉的自然现象、日常生活和实际生产出发，让学生分析常见的燃烧和灭火的原理及方法，归纳出燃烧的条件，这样既可激发学生的探究欲望，又可体验化学科学在日常生活和生产实践中的重大作用。
二、【学情分析】所施教的班级，平时课堂纪律良好，大多数学生对化学课感兴趣，学习基础扎实。
在前几次的探究课上，学生的探究欲望强烈，思维活跃，讨论热烈，虽然他们的想法和讨论的内容略显幼稚，但都是学生真实想法的流露，充满了好奇心，也体现了良好的探究意识。
本课题是在学习了氧气、二氧化碳的性质及用途之后，学生已有了一定的知识储备，对生活中燃料的燃烧又非常熟悉，灭火方法也略知一二。
但严谨地设计实验，准确地筛选出条件，难度仍很大。
三、【教学目标】知识与技能：1、认识物质的燃烧条件。
2、知道灭火的原理和简单的方法。
3、了解一些必要的火场逃生知识。
过程与方法：1、通过对燃烧条件的探究，体验探究过程，了解科学探究的一般方法。
2、通过讨论和交流，清楚表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：1、通过对燃烧的认识，培养学生辨证的观点认识客观世界。
2、通过对燃烧条件的探究，培养学生严谨的科学态度。
3、通过火场逃生常识的介绍，树立安全意识。
四、【教学重难点】教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点：燃烧条件和灭火原理的应用。
人教版九年级上册化学第七单元课题1燃烧和灭火 导学案(有答案)
课题1 燃烧和灭火【学习目标】: 1、认识燃烧条件和灭火原理；2、通过实验认识探究问题方法；3、认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；【学习重点】：燃烧条件灭火原理【学习难点】：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象学习过程一、课前学习阅读教材，回答以下问题：1.燃烧是指________与________发生的一种________、________的剧烈的________反应。
2.灭火的原理：(1) ________、(2) ________、(3) ________，三个条件只需具备一个。
3.(1)泡沫灭火器的反应原理(用化学方程式表示)：________。
(2)在________、________、________和________易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。
1.答案：可燃物氧气发光发热氧化2.答案：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离隔绝氧气(或空气) 使温度降到着火点以下3.答案：(1)Al2(SO4)3+6NaHCO3====2Al(OH)3↓+6CO2↑+3Na2SO4(2)生产运输使用贮存二、预习展示学习建议：认真学习，然后独立思考自主完成下面的关于燃烧和灭火的检测题，相信通过自己的努力定会有丰硕的收获！1.灭火的主要方法有三种，下列灭火措施是利用了哪一种灭火方法？并简要说明与燃烧的哪个条件相对应。
(1)厨房油锅着火后用锅盖盖上。
(2)扑灭森林大火时设置隔离带。
(3)釜底抽薪。
(4)扑灭油井大火时用炸药在大火上方爆炸。
(5)消防队员用冷水浇灭燃着的可燃物。
(6)将沙土铺洒在燃烧的化学药品上扑灭火焰。
2.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是( )A.火柴梗温度达不到着火点B.火柴梗的着火点比火柴头的高C.火柴梗潮湿，不易继续燃烧D.火柴梗接触氧气少3.灭火时往可燃物上喷大量水的主要作用是( )A.隔绝空气B.降低温度C.使水分解D.使水变成水蒸气以挥发4.冬天用煤火取暖时，容易使人中毒的是( )A.一氧化碳B.二氧化碳C.二氧化硫D.碳氢化合物5.在古代,人类就掌握了钻木取火的方法,如图所示。
北大绿卡人教版九年级化学教学设计：第七单元课题1燃烧和灭火
1.激发兴趣：通过生动有趣的实验现象和贴近生活的案例，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
2.知识引导：结合学生的知识基础，用通俗易懂的语言讲解燃烧和灭火的相关概念，帮助学生理解本质，克服学习难点。
3.实践锻炼：注重培养学生的实验操作能力，提高学生的实践技能，同时加强安全教育，增强学生的安全意识。
2.灭火原理与方法：掌握不同类型的灭火原理及其适用场景是教学的重点，学生需要能够灵活运用这些知识来处理实际问题。
3.实验操作技能：提高学生的实验操作能力和实验数据的分析能力，这是培养学生科学探究精神的重要环节。
4.安全意识和实践应用：培养学生正确的安全意识和在实际生活中运用燃烧和灭火知识的技能。
（二）教学设想
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结燃烧的条件、灭火原理及方法。
-强调实验操作中的安全注意事项，提高学生的安全意识。
-鼓励学生在生活中运用所学知识，预防火灾，保护自己和他人的生命财产安全。
3.教学语言引导：“今天我们学习了燃烧与灭火的知识，希望大家能够将这些知识运用到生活中，注意防火安全。同时，也希望大家能够珍惜生命，关爱环境，共同营造一个安全、和谐的社会。”
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。
2.增强学生的安全意识，让学生认识到燃烧和灭火在日常生活中的重要性，提高学生的自我保护能力。
3.通过学习燃烧和灭火的相关知识，培养学生热爱生活、关爱环境的情感，树立绿色化学观念。
4.培养学生的责任感和使命感，使学生明白化学知识在火灾预防和扑救中的重要作用，为建设和谐社会贡献力量。
3.实践操作：组织学生进行燃烧和灭火实验，让学生亲身体验燃烧和灭火的过程，提高学生的实践能力。
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题1《燃烧和灭火》教学设计 新人教版
第七单元燃料及其利用课题1《燃烧和灭火》教学设计一、设计思想：本节课的设计内容为人民教育九年级化学上册教材第七单元课题1的第一课时。
笔者以“情境”为主线，精心设计八个教学环节，并将它们贯穿成一条完整的教学线索，围绕“燃烧的条件”和“灭火的原理”这两个教学重点展开。
从展示一瓶干粉灭火器开始引出课题，到使用该瓶灭火器灭火结束教学，体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的思想。
通过联系生活实际、引导实验探究、观看视频资料、设计仪器装置、亲自动手实践等，创设趣味、直观而真实的教学情境，有效地实施基于真实情境的化学教学，体现新课程的教学理念。
二、教学目标1、知识与技能⑴认识燃烧的条件和灭火的基本原理，掌握灭火的常用措施。
⑵了解灭火器的使用方法和适用X围。
2、过程与方法1、通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法。
2、通过实验、探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度与价值观⑴培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。
⑵体会事物都是一分为二的，有正面的作用也有负面的影响，人类只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
三、教学过程情境1：展示一瓶干粉灭火器，引出课题［教师］同学们知道这是什么吗？［学生］灭火器！［教师］知不知道它是用来作什么的？［学生］灭火！［教师］同学们知道火是怎样产生的吗？［学生］燃烧产生了火。
［教师］没错!燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史 (边讲述边投影展示图7-1,2，3,4) 。
我们今天就来学习一下有关燃烧和灭火的知识。
【板书】课题1 燃烧和灭火［教师］同学们想不想知道燃烧需要哪些条件吗？［学生］想！［教师］那好!请一位同学来完成下面的实验。
情境2：展示水和酒精，引导学生探究—燃烧需要有可燃物［教师］我这里有两瓶无色透明的液体，分别是水和酒精。
请同学们思考一下：借助相关仪器,如何设计实验证明：水不能燃烧而酒精可以燃烧？［学生］讨论交流后分享方案。
九年级化学上册第7单元燃烧及其利用课题1燃烧和灭火学案(新版)新人教版
燃烧和灭火1：燃烧和灭火一．学习目标1、通过观察演示实验、小组实验、阅读教材，认识燃烧的条件和灭火的原理；2、了解易燃易爆物安全知识；3、通过活动与探究，学会控制变量、进行对比，对获得的事实进行分析得出结论的方法。
二、重难点提示重点：燃烧的条件、灭火的原理和方法；难点：燃烧条件的探究、着火点的概念、利用燃烧条件及灭火的原理解释一些日常现象。
知识链接（导入）火是什么？火是物质燃烧时的一种现象。
人类发现和利用燃烧反应已有几十万年的历史，利用燃烧人类创造了无尽的财富，改善了自己的生存条件，做到了上天入地。
同样是因为燃烧，万丈高楼瞬间变为废墟，茂密森林顷刻化为灰烬，那么如何驾驭燃烧，使它更好地为人类服务呢？今天我们学习燃烧和灭火一、探究燃烧的条件燃烧需要的条件是什么？实验1：在酒精灯上灼烧石块和点燃纸张。
实验2：将两支燃着的蜡烛中的一支罩在烧杯下。
【自主学习】结合前面所学知识总结燃烧的概念：燃烧就是__________与________发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
【观察思考】观察老师演示[实验7-1]，并记录实验现象。
现象：___________________________________________________。
阅读教材P124～125.思考下列问题：1、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？2、铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？3、、本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，再次说明燃烧需要什么条件？【交流学习】小组内交流讨论燃烧需要哪些条件？【班级展示】结论：燃烧需要同时满足三个条件，才能发生：________、_________、_________。
二、灭火的原理和方法【自主学习】学生阅读教材P125～126 各小组自己完成[实验7-2]现象：________________________________________________________。
燃烧和灭火导学案
第七单元 课题1 燃烧及其利用【学习目标】1、认识燃烧的条件和灭火的原理2、实验探究认识燃烧的条件和灭火的原理3、通过燃烧条件的比较，了解内因与外因的辨证关系 【重点难点】对燃烧的条件进行对比学习【自主学习】请阅读教材128-132页内容（13分）【交流讨论】（5分）请将你的思考填入下表：【巩固练习】 （10分） 1.下列关于燃烧的说法正确的是（ ）A.燃烧一定有发光、放热现象B.有发光、放热现象的一定是燃烧C.燃烧时一定有火焰产生D.燃烧时一定有气体放出2、在日常生活中，将火柴划燃后将火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因是（ ） A.氧气不足 B.没达到着火点 C.火柴的着火点升高 D.空气不足3、下列情况中所采取的灭火方法，不恰当的是 ( )A 炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B 酒精灯不慎起火，用湿抹布扑灭C 电器因短路起火时，用水浇灭D 用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案着火 4、住宅和商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是（ ）A ．降低燃烧物的着火点B ．使大火隔绝空气中的氧气C ．降低温度到燃烧物着火点以下D ．水分解出不能助燃的物质5．图书档案室或存放精密仪器的工作室失火，宜使用的灭火器为（ ） A ．泡沫灭火器 B ．干粉灭火器 C ．液态二氧化碳灭火器 D ．高压水喷射6．下列措施中，符合易燃易爆炸物的安全要求的是（ ）A．为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来B．为了节约运费，把酒精和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送C．只要不影响工作，面粉加工厂的工人可以在车间吸烟D．生产酒精的车间里，所有的照明设备均采用隔离和封闭装置7．在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。
根据燃烧的条件填写：曹军的木船是，木船燃烧的条件是。
【整理学案】（2分）我的收获与疑惑。
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第七单元燃烧及其利用 课题1 燃烧和灭火导学案
【学习目标】1．认识燃烧的条件和灭火的原理
2．实验探究认识燃烧的条件和灭火的原理；
3．通过燃烧条件的比较，了解内因与外因的辨证关系。
【流程一】指导学生自学
【引导学生思考】人常用什么方法灭火？
1．油在锅里着火2．油罐车着火3．森林着火4．酒精灯失火
灭火的方法为什么能灭火，这些方法的目的是什么？能将不同这些方法归类
吗？
【指导学生分析-综合-归纳-总结】：从而得出燃烧的条件、灭火的原理和燃烧的定义。
【1】燃烧的条件：1．可燃物2．氧气3．温度达到着火点
三者的关系：（缺一不可）
【2】灭火的原理：（1）消除可燃物 （2）隔绝氧气（或空气）
（3）降温到着火点以下
三者的关系：（只要消除燃烧条件的任意一个即可）
燃烧的定义：可燃物跟氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。
【3】影响燃烧现象的因素：可燃物的性质、氧气的浓度、与氧气的接触面积
使燃料充分燃烧的两个条件：（1）要有足够多的空气
（2）燃料与空气有足够大的接触面积。
1．完全燃烧与不完全燃烧：当氧气充足时，可燃物 ；当氧气不足时，可燃
物 。
2．认识充分燃烧与不充分燃烧的结果：
不充分燃烧:：1． 2．
促进可燃物完全燃烧的方法：1． 2．
〖实践与应用〗如图，A、B处为白磷，C处为红磷，已知白磷的着火点是40℃，红磷的着
火点是240℃，烧杯内水的温度不低于70℃。请你预测能燃烧的是 处，不能燃烧的
是 处，为何？如何使之燃烧？
【课堂检测】1．下列关于燃烧的说法正确的是（ ）
A．燃烧一定有发光、放热现象 B．有发光、放热现象的一定是燃
烧
C．燃烧时一定有火焰产生 D．燃烧时一定有气体放出
2．在日常生活中，将火柴划燃后将火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因是（ ）
A．氧气不足 B．没达到着火点 C．火柴的着火点升高 D．空气不足
3．下列情况中所采取的灭火方法，不恰当的是( )
A．炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 B．酒精灯不慎起火，用湿抹布扑灭
C．电器因短路起火时，用水浇灭 D．用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案着
火
4．一场大火往往由一个烟头引起，故防火要从细节做起，烟头在火灾中“罪状”是（ ）
A．使可燃物达到燃烧的温度 B．提供可燃物 C．提供氧气 D．降低可燃物的着
火点
5．古语道：“人要实，火要虚。”此话的意思是说做人要脚踏实地，才能事业有成；可燃物
要架空一些，才能燃烧更旺。“火要虚”的目的是（ ）
A．增大可燃物的热值 B．降低可燃物的着火点
C．增大空气中氧气的含量 D．增大可燃物与空气的接触面积
【强化训练】一、选择题
1．生煤炉火时，需先引燃纸和木柴，纸比煤易点燃的原因是（ ）
A．纸比煤跟空气的接触面积大B．纸比煤着火点高C．纸比煤着火点低 D．纸比煤密
度小
2．烧木柴时，通常把木柴架空一些火会更旺，这是因为（ ）
A．木柴是可燃物 B．温度已达到着火点C．散热快 D．使木柴和空气充分接触
3．使用酒精灯时，不慎将其打翻引起桌面着火，应采取的最简便的措施是（ ）
A．马上拨打119 B．用嘴吹灭 C．寻找灭火器把它扑灭 D．用湿抹布盖灭
4．图书、档案室或存放精密仪器的工作室失火，应使用的灭火器为（ ）
A．泡沫灭火器 B．干粉灭火器 C．液态二氧化碳灭火器 D．喷水器
5．下列物质中不属于易燃易爆物的是 （ ）
A．汽油 B．面粉 C．液化石油气 D．二氧化碳
6．近年来，我国煤矿事故大多数是由于瓦斯爆炸所致。瓦斯中会有甲烷和一氧化碳气体，
当矿井中瓦斯浓度达到一定范围时遇明火即燃烧爆炸。为避免灾难发生，下列措施切实
可行的是
①加强安全管理，杜绝明火火源 ②降低瓦斯气体的着火点
③提高通风能力 ④将矿井中的氧气抽去
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
7．下列安全警告标志适用于油库、汽车加油站的一组是（ ）
A．①② B．②③ C．③④ D．①③
8．下列灭火实例中，利用了“隔离可燃物”原理的是( )
A．住宅失火，消防队员用高压水龙头向着火处喷水
B．炒菜时，油锅不慎着火，迅速用锅盖盖灭
C．实验时酒精不慎洒出并燃烧，通常用湿抹布盖灭
D．发生森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树木砍掉
二．填空题
1．《三国演义》中“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻
和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：
（1）周瑜使用“火箭”射进曹军连环木船，“火箭”能使木船着火的原因是_______________。
（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是_________________________。
（3）孔明“借”来“东风”不仅使火吹向曹营，还为燃烧提供了_______，使火烧得更旺。
2．在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立即熄灭，这是因为（ ）
A．O2不够 B．火柴潮湿，不易燃烧
C．在失重的情况下空气不对流 D．宇宙飞船上温度低，达不到着火点
3．点燃的火柴竖直向上，火柴梗不容易继续燃烧，其原因是 （ ）
A．火柴梗温度达不到着火点 B．火柴梗的温度高
C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D．火柴梗接触氧气少