部编版三年级下册《花钟》公开课优秀教学设计
部编版三年级下册《花钟》公开课教学设计一、教材分析本单元的主题是“观察与发现”，语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。
《13花钟》一文是本单元第一篇课文，主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
本课为第一课时，教学重点有两个：一是借助关键语句概括第一自然段的大意；二是体会用不同说法表达鲜花开放的好处，并进行仿写。
对于第一个教学重点，学生在三年级上册已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元是更进一步的要求：概括。
教学时应引导学生尝试找关键语句，循循善诱，逐步引导。
对于仿写，应该在朗读中加深体会，并通过交流，善于发现文中的精彩写法，习得方法后再进行小练笔。
二、教学目标1.能借助关健语句说出第一自然段的大意。
（教学重点1）2.体会用不同的说法表达鲜花的开放的好处。
（教学重点2）3.借鉴课文的表达进行仿写。
（教学难点）课前活动：1.生自由读《花谣》，熟悉文本，疏通字音。
正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月蜡梅雪里藏。
2. 师：从《花谣》中你知道了什么？（总结：一年之内，不同的花开放的时间不同）3. 创设情景，和课文勾连，自然衔接。
师：对一年之内，不同的花开放的时间不同，要是我们留心观察自然，你还会发现，就是一天之内，不同的花开放的时间也是不同的。
如果把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，那将是花和钟的完美结合，这节课我们就一起学习第13课《花钟》。
教学过程:导人课文1.观察课文插图，用文中词表达自己的感受。
2.根据学生交流，学习词语:争奇斗艳芬芳迷人。
指导读准“芬”和“芳”的字音，理解词语的意思，知道前者重在写花的色彩，后者重在写花的香味，并结合意思的理解掌握“芬”和“芳”的字形，提示其在田字格中的书写要点。
课前布置预习，拿出预习单和同桌一起读一读课文生字词3.导人课文:今天我们学习的课文就和“花”有关。
板书课题:花钟齐读课题解释“花钟”板块二1课题质疑，初读课文。
师：你知道什么是花钟吗？(板书？)就让我们带着疑问，翻开书，自由朗读课文，解决心中的疑问，读的过程中遇到难读的词语多读几遍。
2.聚焦答案。
(1)课文的第几自然段告诉我们什么是“花钟”?(第3自然段)(2) 一起读读第3自然段。
第3自然段中有两个新词(加粗)，要注意读正确。
(出示:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内依次开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?)(3)师:这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。
那么看花钟，怎么知道时间呢?(4)理解“依次开放”的意思。
板块三认识“花钟”1.初读段落。
(1)问题导入。
师:花儿是怎么陆续开放的呢?让我们一起去读读第1自然段，想一想这段话是围绕哪句话来写的。
(2)自读词语。
学生自读，再指名读，正音。
(出示:芬芳、迷人、绽开、醒来、暮色、昙花)(3) 交流反馈。
这段话是围绕哪一句话来写的? (要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
)(4)学习小结。
每一个自然段都会围绕着一个意思来写，有些会直接以一句关键语句概括出来，有些则需要我们去概括提炼。
如果这个句子不够简洁，我们还可以进行删改。
谁来把句子提炼的更简洁，准确些（指名）师：对，这样就简洁，准确，找中心句概括课文内容的好方法，在以后的学习中会常常用到2.聚焦花开。
（1）自读语段，师:请同学们用横线画出花开放的句子，自己读一读。
(2)问题导入。
师。
文中一共写到了哪些花?请同学们围出来，(交流，牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、县花〉(3)认识花卉。
出示图片。
(④)发现写法。
师:这些花开的样子，各不相同。
作者在描写的时候，写法也不一样。
你最喜欢哪个句子?找到这个句子，好好地读一读。
边读边想，为什么喜欢这句话。
(预设)①牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师:在作者眼里，牵牛花就像我们人一样会吹喇叭，瞧他多开心啊!我们也开心地读一读。
②蔷薇绽开了笑脸。
师:我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢?③县花却在九点左右含笑一现。
师:绽开笑脸、含笑一现，有什么不一样呢?本男同学读读描写蔷薇的句子，女同学读读描写昙花的句子。
(5) 学习过渡。
师:花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭、会笑，他们还会睡觉、会醒来，还会跳舞呢!你找到这样的句子了吗?交流，指导朗读。
(6)学习小结。
师:作者把这些花当作了人来写，写得多有意思。
而且，同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。
3.关注花时。
(1)关注特点。
师:这些花开放都是在什么时间?你发现作者在写这些时间时有什么特点呢?①按时间顺序来写的。
②时间有的放前，有的放后。
(2)对比发现。
这样来写有什么好处呢? (这样表达就不会显得单调。
)(3) 发现特点。
师:为什么有些写整点，有的用上了“左右”?(这就体现了科学性)怪不得课文的最后一段有这样一句话:“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
”“左右”和这句话中的哪个词语用法是一样的? (大致)4学习小结。
师:同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。
让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给它配上动作。
③板块四补充“花钟'1.出示图片。
(课后的牡丹花、向日葵、蝴蝶兰)2.拓展写话。
请你选一种花，也来写一-写，什么花是怎么开的?如果能够用上黑板上的这些要点(当做了人、不同的表达、时间可前可后)，就更棒了。
8．练一练：仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。
(鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语。
)____________(什么花)____________(怎样开)。
3. 自主写作。
点评交流。
9．背一背：背诵第1自然段。
10．猜一猜：这一自然段末尾处的省略号有什么作用？想不想知道还有什么花会在整点开放呢？(课后收集，也可以展示部分)4.小结质疑。
师:为什么不同的花开放的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课学习。
5. 写字练习。
(1) 自主观察。
师:看看课后的13个汉字，你认为哪一-个最容易写错。
把你认为最有可能写错的字标注出来，并说说理由。
(2)互动交流。
“醒”字注意左边是“西”而不是“西”; “修”字不能少了中间的小竖。
(3)教师范写。
重点练写:醒、修。
(4) 学生练写。
(5)交流评议。
3．画一画：画出课文中描写花开放的词语。
4．填一填：(课件出示)牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇____________ 睡莲____________万寿菊____________ 烟草花____________月光花____________ 昙花____________5．品一品：你喜欢哪一种写花开的方法？选择一种和你的同桌交流。
6．说一说，读一读：学生汇报自己喜欢的句子，教师相机重点指导。
(1)相关语句：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
”①(出示牵牛花的图片)牵牛花像什么？(喇叭)②小结：作者用吹起紫色的小喇叭这种形式写出了花的颜色和形状特点，多有趣啊！③指导一边读一边做吹小喇叭的动作。
(2)相关语句：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
”①理解“绽开了笑脸”，引导学生通过做动作的方式来理解“绽开”的意思。
②带着微笑的表情来读一读。
(3)相关语句：“睡莲从梦中醒来。
”①引导学生体会此处运用了拟人的修辞方法。
②猜猜睡莲做了个什么样的梦。
③指导朗读。
(4)相关语句：“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
”①理解“舒展”。
②发挥想象：把自己想象成是一朵月光花，一边做“舒展开自己的花瓣”的动作，一边练习朗读。
(5)相关语句：“昙花却在九点左右含笑一现……”①引导学生体会此处使用了拟人的修辞方法。
②“一现”说明了什么？拓展生活中的成语“昙花一现”。
7．赏一赏：播放各种花开放的图片，师生合作读。
8．练一练：仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。
(鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语。
)____________(什么花)____________(怎样开)。
9．背一背：背诵第1自然段。
10．猜一猜：这一自然段末尾处的省略号有什么作用？想不想知道还有什么花会在整点开放呢？(课件出示：花的名称、图片和开放时间)。
《花钟》公开课教学设计(优秀6篇)
《花钟》公开课教学设计（优秀6篇）花钟教学设计篇一一，教学目标：1.会认怒，暮，燥等8个生字，会写斗，艳，内等14个生字，正确读写争奇斗艳，芬芳迷人，艳丽，苏醒等词语。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
二，教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
三，教学准备：1.生字，词语卡2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时一，谈话激趣，导入新课1.同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！二，初读课文，学习生字新词1.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读，圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2.同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。
3.检查生字自学情况。
a.出示生字，词语卡，全班认读，正音。
b.小组互动，我说你猜,小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
c.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
三，通读课文，理清课文思路1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2.组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
四，指导写字1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时一，复习生字，新词1.认读生字，新词卡片。
2.听写生字新词。
《花钟》优秀教学设计(部编本三年级下册)
《花钟》优秀教学设计(部编本三年级下册)【教材分析】三年级下册第四单元第一篇精读课文《花钟》。
课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
【课标表述】1.有初步的独立识字能力。
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
6.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
7.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
8.初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
【学习目标】1.认识“怒、暮、燥”等8个生字。
正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2.规范书写“艳”、“醒”、“嫩”等14个字，重点学习“修”字的书写。
3.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
4.体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，学习运用多样的句式表达。
5.读懂课文内容，学习文中作者留心观察周围事物的习惯。
【重点难点】教学重点：理解不同的花开放的时间是不同的。
教学难点：体会花钟的奇妙之处，学习运用多样的句式表达。
【评价方案】1.通过评价单第一题读词和第二题写字和第三题组词落实学习目标1、2的达成。
《花钟》 公开课一等奖创新教学设计
《花钟》公开课一等奖创新教学设计13.《花钟》【教材分析】《花钟》是部编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇文章。
文章主要写了一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
课文语言生动形象，多种形式描写了花儿绽放的样子。
文章思路清晰，文质兼美，突出本单元“观察与发现”这个主题，激发学生善于观察，勤于思考，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。
【学情分析】从年段标准来看，三年级是中年段学习的开始，处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
这一学段要求学生达到“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用”，引导进一步厘清段落内句子的关系，掌握抓住关键语句概括一段话的内容，是学生学习的难点。
同时，学生在朗读品悟中感受“观察与发现”的奇妙，在情境创设中迁移句式的写法，也是提升学生核心素养的重点。
【教学目标】1.“疏通字词并熟读课文”，会认9个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
朗读课文，背诵第一自然段。
2.“扣关键词，发现句子关联，转化关键句",借助关键语句概括第一、二自然段的大意；3.“发现句式特点，仿写花开情景”学习运用“拟人"手法描写花儿绽放的样子。
4.“在朗读品析中感受花钟的奇妙”,进一步感受自然的奇妙，享受观察与发现的乐趣"。
【教学重难点】1.“疏通字词并熟读课文”，会认9个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳"等词语。
朗读课文，背诵第一自然段。
2.“扣关键词，发现句子关联，转化关键句”,借助关键语句概括第一、二自然段的大意；【教学过程】一、创设情境引花钟1.播放花儿绽放视频，学生谈对花的第一印象。
师：同学们，大自然有很多的奇妙的景色。
我们一起去看一看。
生观看视频，用词语来形容对花儿的印象。
师：接下来，让我们走进本单元的第一篇课文《花钟》，一起去看花儿绽放的奇妙！2.齐读课题。
部编版三年级(下)《花钟》教案完整版
《花钟》教学设计一、教材分析（一）教材内容《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
（二）教学目标1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“醒、修、建”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
（三）教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、教学准备教师准备《花钟》课件。
四、教学过程设计（一）欣赏鲜花导入新课1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，学生观看）3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。
部编版三年级下册13课《花钟》公开课教学设计
部编版三年级下册13课《花钟》公开课教学设计花钟》第一课时教学目标：1.认识生字和新词，理解描写花的词语的意思，读通课文。
2.能够通过关键语句表达第一自然段的大意。
3.能够体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并进行仿写。
教学重难点：体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在。
教学过程：一、导入新课：老师：看看大屏幕，春天的桃花露出了笑脸，夏天的荷花展开了自己的裙摆，秋天的菊花吐出了丝丝金黄，冬天的寒梅傲然地挺立在枝头。
看到这些花，你想到了哪些词语？今天我们一起研究一篇关于花的课文，看老师写的课题，一起读课题。
老师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？（花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能是花钟呢？）老师：带着这些问题，我们走进课文。
二、初读，识字，解词1.自由读课文一遍。
2.出示词语：鲜花、朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、淡雅、艳丽、娇嫩、关系、干燥、灼伤、适宜、吻合、组成。
3.指名读词语。
4.这些词中哪些是用来描写花的？老师：看看课文中这些描写花的词语，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。
虽然写得方面不同，但各有各的美，让我们美美地读一读。
5.指名读课文，其他同学思考，到底什么是花钟，课文哪里告诉了我们这个问题。
出示句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
齐读。
过渡：花儿是怎么依次开放的呢？三、研读第一自然段。
一）找关键句默读，你能从这段话中找到一个关键语句来概括一下这段话的意思吗？交流指导：作者在介绍每种花的时候，先介绍了花开的时间，然后介绍花开的样子。
那么，你觉得第一句和第二句，哪句更能准确概括这段话的意思？为了使语句更加简练，我们可以对关键句进行修改：齐读（出示：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）二）自学，研究提示：用○圈出花名，用横线画出它们开放的样子，用波浪线画出表示时间的词。
三）品读识花名1.谁愿意把这些花名读给大家听？其他同学认真听一听，他读准确了没有？小结：这些花开放的姿态各不一样，作者描写的方法也不一样。
花钟公开课一等奖教学设计3篇
第1篇教学设计一、教学要求。
1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备。
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
四、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（帮助伙伴纠正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。
）如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。
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部编版语文三年级下册《花钟》公开课教学设计
花钟金寨县花石实验学校徐良财教学内容：人教版小学三年级语文下册第13课《花钟》教材分析：《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。
本文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。
全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。
学情分析：进入三年级后，学生有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
教学目标：1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读2、写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；3、能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、了解不同的花开放的时间不同，能准确判断一段话的关键句。
5、学生能用“加法”“减法”通过修改关键句概括第1自然段和第2自然段的段意。
6、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
教学过程：一、图片导入1.出示每个月开的不同的花正月山茶满盆开二月迎春初开放……过渡：鲜花朵朵，争奇斗艳，让我们打开语文书第48页，再次走进花的世界。
二、初读课文，感知大意自由读课文，说一说课文写了一件什么事？三、学习用“减法”概括段意1、指名读第一自然段第三句话(1)这句话写了哪些花呢？用笔圈出花名。
(2)指名汇报(PPT 圈出花名并指向“不同的花”)。
(3)用横线画出不同的时间。
师这些花分别是在什么时间开放的？用横线画出来。
花是不同的花，开放的时间也是-----不同的。
(PPT勾出时间并指向“时间是不同的”)2、引导发现关键句并板书“关键句”你觉得第一自然段的第几句话提示这一自然段的主要意思？用笔勾画出来，告诉老师。
我们通常把这样能提示段落主要意思的句子称作关键句(板书)3、学习运用“减法”概括段意。
部编版语文三年级下册：《花钟》教案（通用6篇）
部编版语文三年级下册：《花钟》教案部编版语文三年级下册：《花钟》教案（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的部编版语文三年级下册：《花钟》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版语文三年级下册：《花钟》教案篇1教学目标1.认知目标：理解“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能准确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平。
教学重点：本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平。
教学难点：激发学生观察周围事物的兴趣。
媒体准备多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.同学们，你们喜欢花吗?说说你们都喜欢什么花?(学生自由说)今天,老师就带大家走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧。
(课件展示花的图片)2.从大家一声声的惊叹中，老师猜大家一定想到了很多描写花的词语，谁来说说。
(学生自由汇报)3.课件出示词语：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人……。
今天老师就带大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!4.咱们今天就要来学习一篇相关花的文章。
板书《花钟》，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.出示自学导航，学生带着问题自由读课文，并做批注。
(1)读准字音，读通课文，思考：什么是“花钟”?用“”画出来。
(2)文中共写了几种花?分别在什么时间开放?圈出花名并用“”画出每种花开放的时间。
(3)植物开花的时间与什么因素相关?用“===”画出来。
2.什么是花钟?找出文中解释花钟的句子用概括汇报。
(课件出示)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
部编《花钟》教学设计（精选7篇）
部编《花钟》教学设计（精选7篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的部编《花钟》教学设计，欢迎大家分享。
部编《花钟》教学设计篇1一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“怒、暮、燥”等8个生字。
会写“斗、艳、内”等14个字。
能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
2、过程与方法：（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。
（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。
（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。
3、情感态度与价值观：培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。
二、教学重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。
三、教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。
四、课前准备：1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、导入新课①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）②读了题目，你们有什么问题想问吗？③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二、初读感知①学生自由读课文，注意读正确，读流利。
a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
三、读读画画①学生自由读课文第一自然段。