新部编版《白杨礼赞》PPT1
⑥写到这里，我情不自禁地想起陈毅元帅“大雪压青松，青松 挺且直”的诗句，那松涛奔腾的意境又浮现在我的眼前。一棵棵高
洁的青松，不怕风吹雪压，一丛丛、一片片地簇拥着，处处迸 发出宁折不弯的刚直和豪迈气概，傲然挺立着雄气勃发、愈挫弥坚 的伟岸形象。
⑦“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，这是青松在寒冷的冬日里， 给我们的昂扬自信。
9 ①兰 梅 菊 梅 松 ②象征着谦虚正直的性格 象征着刚正不阿的气
节 象征着积极进取的精神
1(2019·安庆期末)阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是
丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律
向上，而且紧紧靠扰，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁yì斜
态，读起来朗朗上口。批注二：运用拟人的修辞手法赋予野松菇以人的情 态，生动形象地描绘出野松菇的形状特点，表达对松及受其滋养而衍生出 的生命的喜爱之情。
8 ①文末呼应标题，抒发对青松的赞美和感激之情；②引用诗句，赞美青松
昂扬自信的品质，增加文章的文学韵味；③凸显了文章主旨，起到深化中 心的作用。(共3分。每点1分。意思对即可)
青松的情怀 洪振秋
①在植物的国度里，青松是一种极为常见的树种。中华大地从 南到北、从东到西，比比皆是松的踪影。但青松却有一种其他植物 无以比拟的气质。【甲】
②我长期生活于江南徽州山区，耳目之所接，尽是满山遍野的 晴翠，这晴翠就是青葱满目、生机勃勃的青松林。大地有了它们， 从此变得有了魂，有了魂就不同凡响。只要你细心观察，还可以发 现，山峦之巅，怪石之上，有许许多多参差不齐的黄山松，植物学 家称它们为“天海矮松”。尽管长得矮小，却让人感受到它们的挺 拔苍劲。它们生于深岩石罅中，永无肥壅，风雪不停摧残，然其貌 俊美，细鬣攒针，婆娑于茫茫云海之中。【乙】
4C
5 (1)绿意葱茏、生机盎然 (2)低调宽容，顽强生长(共4分。每空2分。意思对
即可)
6 写林中杂木的硕大强悍、威武霸气是为了在对比和反衬中凸显青松低调宽
容、顽强生长、不事张扬的高贵品质，抒发对青松的赞美之情。(共4分。 意思对即可)
7 批注一：“一团团”“一簇簇”巧用叠词，描绘出野松菇的美丽的生长情
④青松虽然声震山野，誉满寰中，却韬曜含光，从不张扬。许 多树林中杂木颇多，青松处于硕大强悍的树种之旁，时时被挤压， 被侵占。杉树、榧林、樟树、皂荚树、枫树、银杏树……它们似乎 都威武霸气，在青松四周疯长、攀比。青松从来不恼也不怒，即使 被挤到了涧底，依然能够低垂着头顽强地生长。【丁】青松有一种
以径寸之苗，长出遮盖百尺之气势。所以，青翠如泻，让山脊 次第织染着凝翠，从而获得四季常青的好口碑。青松这种胸襟和境 界，足以让那些形形色色的邻居们揣摩和评判了。
8文章最后一段有什么作用？请简要分析。(3分)
①文末呼应标题，抒发对青松的赞美和感激之情；②引用诗句，赞 美青松昂扬自信的品质，增加文章的文学韵味；③凸显了文章主旨， 起到深化中心的作用。(共3分。每点1分。意思对即可)
推荐阅读 1．《倾听草木的呼吸》 2．《香山野桃悄然开》
9阅读下面一段文字，完成题目。 竹，常绿多年生植物。茎圆柱形，中空，有节，挺拔向上，质
硕大强悍的树种旁
(2)低调宽容，顽强生长(共4分。每空2分。 意思对即可)
6文章主要写青松，第④段为什么要写到杉树、榧林、樟树、皂荚 树、枫树、银杏树等林中杂木？请加以分析。(4分)
写林中杂木的硕大强悍、威武霸气是为了在对比和反衬中凸显青 松低调宽容、顽强生长、不事张扬的高贵品质，抒发对青松的赞美 之情。(共4分。意思对即可)
D．新中国的青少年，要有力争上游、 间得到妙语佳句
不甘人后的精神。
力争上游：比喻力争先进
3近年来，随着教学改革的不断深入，研学旅行成为素质教育的新 内容和新方式。某校以“研学旅行——行走的课堂”为主题开展综合 性学习活动，请你积极参与进来。
(1)右面是某研学旅行班的标志，请 结合画面和文字内容，具体介绍该标 志的设计意图。
③青松的岁月大都是风霜雨雪，然而它永远是那么绿意葱茏、
生机盎然，是世间永恒的绿色使者。【丙】墨色的枝丫纵横交 错，虽经磨历劫、伤痕累累，却依然顽强地支撑着一顶顶“公”字 的松毛帽子，或大或小，一直保持着一种正色庄重的模样。松涛似 海浪一般奔腾，根根条条的龙鳞虬枝铮铮作响，发出一波又一波极 有韵律的声音。松下的淙淙清泉也变得充满诗意，吟诵着《诗经》 《楚辞》中的名句，“山有乔松”“如松茂也”……或浪漫或豪迈， 或婉约或旷达，氤氲其间，令人心旷神怡。
(3)学校组织研学旅行活动，可部分同学认为，这仅仅是一次旅游， 怕耽误学习不愿参加，你将如何劝说他们呢？
示例：同学们，研学旅行不同于旅游，它是一种行走中的学习。只 有在见闻中思考，在实践中探索，我们学过的知识才会活起来，才 会转化为能力，受用一生，所以，让我们积极参加吧。(意思相近即 可)
阅读考点5 关键句段的作用 答题技巧：(1)内容上：开头常奠定全文感情基调、交代背景； 结尾议论抒情句常画龙点睛，点明主旨，深化中心(或表现了作 者……态度/观点，抒发/强调了作者……的思想感情)。(2)结构上： ①在开头：开篇点题；总领下文；引出下文；设置悬念。②在中间： 承上启下的过渡作用，使文章结构更严谨；伏笔或铺垫，推动情节 发展。③在结尾：篇末点题；总结全文；呼应标题或开头；令人深 思，给人警醒或留有思考的余地。 题目链接：题8
(3)“参”在《现代汉语词典》中有如下解释，文段中“参天耸立”的“参”
的意思是( )
A
பைடு நூலகம்
A．动词，插入
B．探究并领会(道理、意义等)
C．进见；谒见
D．加入；参加
(4)在文中横线处填上恰当的表示修饰和关联作用的词语。
2下列句子中加点词语使用不正确的一项 是( B )
旁逸斜出：(树枝)从树干 的旁边斜伸出来
(选自《人民日报》2019年08月03日，有删改)
4下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是( C )(3分) 所以，人们都喜欢称它为劲松、翠松。
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
5请依据文章内容，在表格空缺处填入恰当的内容。(4分)
青松生存环境
青松的表现
深岩石罅中
挺拔苍劲
风霜雨雪下 (1)绿意葱茏、生机盎然
●
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
●
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
2019年4月15日 政通路中学
①(A)句有一处标点不当，应将“_书__名_号__(_《__》_)_”改为 “_引__号__(“__”__) ”。 ②(B)句存在语病，请修改：__删_除__句__中__的__“_不__”__。 ③该通知有一处格式不当，请修改：将“2019年4月15日”和“政通 路中学”调换一下位置。
A．这棵树巍然挺拔，直向蓝天，虬枝
旁逸斜出，造型奇异，叫人叹为观止。 B．家风是一种软约束，通过潜滋暗长 的影响，有效约束家庭成员的行为、作 风和操守。
“潜滋暗长”的意思是暗暗 地生长，与语境不合，可 换成“潜移默化”
C．“采菊东篱下，悠然见南山”是诗人陶 妙手偶得：指文学素养深
渊明在超然心境下妙手偶得的佳句。 的人出于灵感，即可偶然
●
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
●
4.借景抒 情又称 寓情于 景，是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物，通 过景物 来抒情 。
出；它的宽大的叶子也是片片向上，_几__乎_没有斜生的，__更__不用说
倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕. 圈，微微泛出淡青色……参天耸 立，不折不挠. ，对抗着西北风。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。
旁yì( 逸 )斜出 不折不挠.(náo)
晕. 圈(yùn)
(2)文中有错别字的一个词是“_靠__扰_”，它的正确写法是“_靠_拢__”。
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1 (1)逸 yùn náo (2)靠扰 靠拢 (3)A (4)几乎 更
进入习题
2B
3 (1)示例：图案部分融入脚丫、太阳、花草、小径、手拉手的小孩等元素，
体现出大自然的美好，体现出研学旅行就是让学生“走出去”；“光脚丫研 学”的“学”字融入博士帽元素，契合研学的意义；“小脚丫·大世界”暗 指研学旅行以开阔视野，增长阅历为目的。(2)①书名号(《》) 引号(“”) ②删除句中的“不” ③将“2019年4月15日”和“政通路中学”调换一下 位置 (3)示例：同学们，研学旅行不同于旅游，它是一种行走中的学习。 只有在见闻中思考，在实践中探索，我们学过的知识才会活起来，才会转化 为能力，受用一生，所以，让我们积极参加吧。(意思相近即可)
示例：图案部分融入脚丫、太阳、花草、小径、手拉手的小孩等元 素，体现出大自然的美好，体现出研学旅行就是让学生“走出去”； “光脚丫研学”的“学”字融入博士帽元素，契合研学的意义；“小脚 丫·大世界”暗指研学旅行以开阔视野，增长阅历为目的。
(2)下面是某学校发出的一则通知，请根据提示进行修改。
通知 经校委会研究决定，本次游学活动时间定于2019年4月26日， 为期一天。(A)活动主题为《科普航空，爱家爱国》，活动地点为 合肥科技馆和徽园。本次研学旅行所需门票、来回车费及保险费 共计295元。(B)请参与活动的同学遵守研学旅行纪律，遵守交通 规则，防止本次活动不出现意外情况。
洁的青松，不怕风吹雪压，一丛丛、一片片地簇拥着，处处迸 发出宁折不弯的刚直和豪迈气概，傲然挺立着雄气勃发、愈挫弥坚 的伟岸形象。
⑦“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，这是青松在寒冷的冬日里， 给我们的昂扬自信。
9 ①兰 梅 菊 梅 松 ②象征着谦虚正直的性格 象征着刚正不阿的气
节 象征着积极进取的精神
1(2019·安庆期末)阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是
丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律
向上，而且紧紧靠扰，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁yì斜
态，读起来朗朗上口。批注二：运用拟人的修辞手法赋予野松菇以人的情 态，生动形象地描绘出野松菇的形状特点，表达对松及受其滋养而衍生出 的生命的喜爱之情。
8 ①文末呼应标题，抒发对青松的赞美和感激之情；②引用诗句，赞美青松
昂扬自信的品质，增加文章的文学韵味；③凸显了文章主旨，起到深化中 心的作用。(共3分。每点1分。意思对即可)
青松的情怀 洪振秋
①在植物的国度里，青松是一种极为常见的树种。中华大地从 南到北、从东到西，比比皆是松的踪影。但青松却有一种其他植物 无以比拟的气质。【甲】
②我长期生活于江南徽州山区，耳目之所接，尽是满山遍野的 晴翠，这晴翠就是青葱满目、生机勃勃的青松林。大地有了它们， 从此变得有了魂，有了魂就不同凡响。只要你细心观察，还可以发 现，山峦之巅，怪石之上，有许许多多参差不齐的黄山松，植物学 家称它们为“天海矮松”。尽管长得矮小，却让人感受到它们的挺 拔苍劲。它们生于深岩石罅中，永无肥壅，风雪不停摧残，然其貌 俊美，细鬣攒针，婆娑于茫茫云海之中。【乙】
4C
5 (1)绿意葱茏、生机盎然 (2)低调宽容，顽强生长(共4分。每空2分。意思对
即可)
6 写林中杂木的硕大强悍、威武霸气是为了在对比和反衬中凸显青松低调宽
容、顽强生长、不事张扬的高贵品质，抒发对青松的赞美之情。(共4分。 意思对即可)
7 批注一：“一团团”“一簇簇”巧用叠词，描绘出野松菇的美丽的生长情
④青松虽然声震山野，誉满寰中，却韬曜含光，从不张扬。许 多树林中杂木颇多，青松处于硕大强悍的树种之旁，时时被挤压， 被侵占。杉树、榧林、樟树、皂荚树、枫树、银杏树……它们似乎 都威武霸气，在青松四周疯长、攀比。青松从来不恼也不怒，即使 被挤到了涧底，依然能够低垂着头顽强地生长。【丁】青松有一种
以径寸之苗，长出遮盖百尺之气势。所以，青翠如泻，让山脊 次第织染着凝翠，从而获得四季常青的好口碑。青松这种胸襟和境 界，足以让那些形形色色的邻居们揣摩和评判了。
8文章最后一段有什么作用？请简要分析。(3分)
①文末呼应标题，抒发对青松的赞美和感激之情；②引用诗句，赞 美青松昂扬自信的品质，增加文章的文学韵味；③凸显了文章主旨， 起到深化中心的作用。(共3分。每点1分。意思对即可)
推荐阅读 1．《倾听草木的呼吸》 2．《香山野桃悄然开》
9阅读下面一段文字，完成题目。 竹，常绿多年生植物。茎圆柱形，中空，有节，挺拔向上，质
硕大强悍的树种旁
(2)低调宽容，顽强生长(共4分。每空2分。 意思对即可)
6文章主要写青松，第④段为什么要写到杉树、榧林、樟树、皂荚 树、枫树、银杏树等林中杂木？请加以分析。(4分)
写林中杂木的硕大强悍、威武霸气是为了在对比和反衬中凸显青 松低调宽容、顽强生长、不事张扬的高贵品质，抒发对青松的赞美 之情。(共4分。意思对即可)
D．新中国的青少年，要有力争上游、 间得到妙语佳句
不甘人后的精神。
力争上游：比喻力争先进
3近年来，随着教学改革的不断深入，研学旅行成为素质教育的新 内容和新方式。某校以“研学旅行——行走的课堂”为主题开展综合 性学习活动，请你积极参与进来。
(1)右面是某研学旅行班的标志，请 结合画面和文字内容，具体介绍该标 志的设计意图。
③青松的岁月大都是风霜雨雪，然而它永远是那么绿意葱茏、
生机盎然，是世间永恒的绿色使者。【丙】墨色的枝丫纵横交 错，虽经磨历劫、伤痕累累，却依然顽强地支撑着一顶顶“公”字 的松毛帽子，或大或小，一直保持着一种正色庄重的模样。松涛似 海浪一般奔腾，根根条条的龙鳞虬枝铮铮作响，发出一波又一波极 有韵律的声音。松下的淙淙清泉也变得充满诗意，吟诵着《诗经》 《楚辞》中的名句，“山有乔松”“如松茂也”……或浪漫或豪迈， 或婉约或旷达，氤氲其间，令人心旷神怡。
(3)学校组织研学旅行活动，可部分同学认为，这仅仅是一次旅游， 怕耽误学习不愿参加，你将如何劝说他们呢？
示例：同学们，研学旅行不同于旅游，它是一种行走中的学习。只 有在见闻中思考，在实践中探索，我们学过的知识才会活起来，才 会转化为能力，受用一生，所以，让我们积极参加吧。(意思相近即 可)
阅读考点5 关键句段的作用 答题技巧：(1)内容上：开头常奠定全文感情基调、交代背景； 结尾议论抒情句常画龙点睛，点明主旨，深化中心(或表现了作 者……态度/观点，抒发/强调了作者……的思想感情)。(2)结构上： ①在开头：开篇点题；总领下文；引出下文；设置悬念。②在中间： 承上启下的过渡作用，使文章结构更严谨；伏笔或铺垫，推动情节 发展。③在结尾：篇末点题；总结全文；呼应标题或开头；令人深 思，给人警醒或留有思考的余地。 题目链接：题8
(3)“参”在《现代汉语词典》中有如下解释，文段中“参天耸立”的“参”
的意思是( )
A
பைடு நூலகம்
A．动词，插入
B．探究并领会(道理、意义等)
C．进见；谒见
D．加入；参加
(4)在文中横线处填上恰当的表示修饰和关联作用的词语。
2下列句子中加点词语使用不正确的一项 是( B )
旁逸斜出：(树枝)从树干 的旁边斜伸出来
(选自《人民日报》2019年08月03日，有删改)
4下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是( C )(3分) 所以，人们都喜欢称它为劲松、翠松。
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
5请依据文章内容，在表格空缺处填入恰当的内容。(4分)
青松生存环境
青松的表现
深岩石罅中
挺拔苍劲
风霜雨雪下 (1)绿意葱茏、生机盎然
●
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
●
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
2019年4月15日 政通路中学
①(A)句有一处标点不当，应将“_书__名_号__(_《__》_)_”改为 “_引__号__(“__”__) ”。 ②(B)句存在语病，请修改：__删_除__句__中__的__“_不__”__。 ③该通知有一处格式不当，请修改：将“2019年4月15日”和“政通 路中学”调换一下位置。
A．这棵树巍然挺拔，直向蓝天，虬枝
旁逸斜出，造型奇异，叫人叹为观止。 B．家风是一种软约束，通过潜滋暗长 的影响，有效约束家庭成员的行为、作 风和操守。
“潜滋暗长”的意思是暗暗 地生长，与语境不合，可 换成“潜移默化”
C．“采菊东篱下，悠然见南山”是诗人陶 妙手偶得：指文学素养深
渊明在超然心境下妙手偶得的佳句。 的人出于灵感，即可偶然
●
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
●
4.借景抒 情又称 寓情于 景，是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物，通 过景物 来抒情 。
出；它的宽大的叶子也是片片向上，_几__乎_没有斜生的，__更__不用说
倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕. 圈，微微泛出淡青色……参天耸 立，不折不挠. ，对抗着西北风。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。
旁yì( 逸 )斜出 不折不挠.(náo)
晕. 圈(yùn)
(2)文中有错别字的一个词是“_靠__扰_”，它的正确写法是“_靠_拢__”。
快速对答案 提示：点击
1 (1)逸 yùn náo (2)靠扰 靠拢 (3)A (4)几乎 更
进入习题
2B
3 (1)示例：图案部分融入脚丫、太阳、花草、小径、手拉手的小孩等元素，
体现出大自然的美好，体现出研学旅行就是让学生“走出去”；“光脚丫研 学”的“学”字融入博士帽元素，契合研学的意义；“小脚丫·大世界”暗 指研学旅行以开阔视野，增长阅历为目的。(2)①书名号(《》) 引号(“”) ②删除句中的“不” ③将“2019年4月15日”和“政通路中学”调换一下 位置 (3)示例：同学们，研学旅行不同于旅游，它是一种行走中的学习。 只有在见闻中思考，在实践中探索，我们学过的知识才会活起来，才会转化 为能力，受用一生，所以，让我们积极参加吧。(意思相近即可)
示例：图案部分融入脚丫、太阳、花草、小径、手拉手的小孩等元 素，体现出大自然的美好，体现出研学旅行就是让学生“走出去”； “光脚丫研学”的“学”字融入博士帽元素，契合研学的意义；“小脚 丫·大世界”暗指研学旅行以开阔视野，增长阅历为目的。
(2)下面是某学校发出的一则通知，请根据提示进行修改。
通知 经校委会研究决定，本次游学活动时间定于2019年4月26日， 为期一天。(A)活动主题为《科普航空，爱家爱国》，活动地点为 合肥科技馆和徽园。本次研学旅行所需门票、来回车费及保险费 共计295元。(B)请参与活动的同学遵守研学旅行纪律，遵守交通 规则，防止本次活动不出现意外情况。
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第15课《白杨礼赞》课件(共21张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
白杨礼赞
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课文导入
树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧 玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻 仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也 遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节 课我们将走近白杨树的生命。白杨树是极易见的一种树 ，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。这些画面 给你什么样的感受？优美、宁静……下面让我共同欣赏 歌曲《小白杨》。
伟丈夫！
农民 哨兵 精神 意志
四个“难道”反问句式 ，层层递进、层出 迭见，气势恢弘，由赞美树到赞美人，过渡自然。
第一个“难道”句，引导读者把白杨树与人联 系起来思考，由树及人。
第二个“难道”句，引导读者把白杨树的品质与 北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。
第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强 不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明 象征北方农民中的战士。
背景知识
这是一篇托物抒情的散文，写于1941年。在此之前，作者茅盾 在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的 相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、 团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和 希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。
读准下列划横线字的字音。
写白杨树前先写高原，目的有两个。其 一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立 的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据 地，为后文揭象征意义作铺垫。
在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩，风格的词，并把它们 标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个，它的含义又是什么？
外形：干：“笔直”，枝：“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”，叶 ：“片片向上，几乎没有斜生”；色彩：“银色”“淡青色”；风格：“倔强”，“直 ”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”它表现 了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。
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课文导入
树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧 玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻 仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也 遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节 课我们将走近白杨树的生命。白杨树是极易见的一种树 ，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。这些画面 给你什么样的感受？优美、宁静……下面让我共同欣赏 歌曲《小白杨》。
伟丈夫！
农民 哨兵 精神 意志
四个“难道”反问句式 ，层层递进、层出 迭见，气势恢弘，由赞美树到赞美人，过渡自然。
第一个“难道”句，引导读者把白杨树与人联 系起来思考，由树及人。
第二个“难道”句，引导读者把白杨树的品质与 北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。
第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强 不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明 象征北方农民中的战士。
背景知识
这是一篇托物抒情的散文，写于1941年。在此之前，作者茅盾 在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的 相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、 团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和 希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。
读准下列划横线字的字音。
写白杨树前先写高原，目的有两个。其 一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立 的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据 地，为后文揭象征意义作铺垫。
在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩，风格的词，并把它们 标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个，它的含义又是什么？
外形：干：“笔直”，枝：“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”，叶 ：“片片向上，几乎没有斜生”；色彩：“银色”“淡青色”；风格：“倔强”，“直 ”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”它表现 了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。
《白杨礼赞》PPT课件完整版(2024)
8
关键段落解读与赏析
首段
开篇即点明主题，赞美白杨树的不平 凡。通过对比手法，突出白杨树的独 特之处。
抒情段落
通过对白杨树的赞美，抒发对抗日军 民的崇敬之情，表达作者的爱国情感 。
描写段落
运用生动的描绘手法，从树干、树枝 、树叶等方面细致刻画白杨树的形象 ，展现其坚韧不拔的精神风貌。
2024/1/29
助理解《白杨礼赞》中作者的情感和态度。
02
茅盾的生平与创作
介绍茅盾的生平经历、文学观念、代表作品等，有助于理解《白杨礼赞
》的创作背景和艺术特色。
2024/1/29
03
中国现代文学史上的地位和影响
阐述《白杨礼赞》在中国现代文学史上的重要地位和影响，以及茅盾对
中国现代文学的贡献。
26
当代社会应用场景探讨
探讨《白杨礼赞》所体现的民族精神与文化传承在当代社 会中的意义和价值，如弘扬民族精神、传承优秀文化等。
27
THANKS
感谢观看
2024/1/29
28
2024/1/29
17
价值观传递与引领作用
1 2
爱国主义情感
通过赞美白杨树，表达对祖国的深厚情感和对抗 日军民的崇敬，激发人们的爱国热情。
坚韧不拔的斗志
白杨树在恶劣环境下依然挺拔向上，象征着抗日 军民在艰苦斗争中不屈不挠、英勇奋斗的精神。
3
积极向上的人生态度
通过描绘白杨树力求上进的精神，引导人们树立 积极向上的人生态度，追求更高的人生境界。
《子夜》
推荐理由——这是茅盾的一部长篇小说，展示了20世纪30年代初期中国社会的面貌，揭示了民族工业在帝 国主义和官僚资本主义双重压迫下的困境，对于理解茅盾的文学观念和社会关怀有重要帮助。
关键段落解读与赏析
首段
开篇即点明主题，赞美白杨树的不平 凡。通过对比手法，突出白杨树的独 特之处。
抒情段落
通过对白杨树的赞美，抒发对抗日军 民的崇敬之情，表达作者的爱国情感 。
描写段落
运用生动的描绘手法，从树干、树枝 、树叶等方面细致刻画白杨树的形象 ，展现其坚韧不拔的精神风貌。
2024/1/29
助理解《白杨礼赞》中作者的情感和态度。
02
茅盾的生平与创作
介绍茅盾的生平经历、文学观念、代表作品等，有助于理解《白杨礼赞
》的创作背景和艺术特色。
2024/1/29
03
中国现代文学史上的地位和影响
阐述《白杨礼赞》在中国现代文学史上的重要地位和影响，以及茅盾对
中国现代文学的贡献。
26
当代社会应用场景探讨
探讨《白杨礼赞》所体现的民族精神与文化传承在当代社 会中的意义和价值，如弘扬民族精神、传承优秀文化等。
27
THANKS
感谢观看
2024/1/29
28
2024/1/29
17
价值观传递与引领作用
1 2
爱国主义情感
通过赞美白杨树，表达对祖国的深厚情感和对抗 日军民的崇敬，激发人们的爱国热情。
坚韧不拔的斗志
白杨树在恶劣环境下依然挺拔向上，象征着抗日 军民在艰苦斗争中不屈不挠、英勇奋斗的精神。
3
积极向上的人生态度
通过描绘白杨树力求上进的精神，引导人们树立 积极向上的人生态度，追求更高的人生境界。
《子夜》
推荐理由——这是茅盾的一部长篇小说，展示了20世纪30年代初期中国社会的面貌，揭示了民族工业在帝 国主义和官僚资本主义双重压迫下的困境，对于理解茅盾的文学观念和社会关怀有重要帮助。
部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件(1)
第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对照，再 次赞美白杨树。
宕开一笔：现在暂时先不写，将笔头转 向另一个方面去，其引申义是另外开辟一条 路，比喻另创一种风格或方法。
宕开一笔也称闲笔，就是主情节发展到 关键紧要处，有意把笔宕开，腾出几笔去写 其他事情。在写文章上，其实闲笔不闲，表 面上它是节外生枝，实际上它对文章结构的 安排、人物的塑造、中心的表达、调动读者 的兴趣都起到很重要的作用。而且闲笔也有 承上启下的作用，使故事衔接更生动，不生 硬，起到“形散而神不散的奇效”。
2.本文的题目是“白杨礼赞”，根据你对 课文的理解，说说作者赞美白杨树的原因。
因为白杨树不但象征了北方的农民， 尤其象征了我们民族解放斗争中所不可缺的 质朴坚强，力求上进的精神。
自学指点检测三（10分钟） 作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精 神？这种写法有什么妙处？
本文成功地运用了象征手法，通过赞美 白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于 当时作者生活在国民党统治区，没有言论自 由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表 达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下 的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精 神。采用象征的写作手法，可以奇妙地表达 自己的思想，增强文章的表现力。
茅盾
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第一课时
学习目标（1分钟）
1、整体感知文章内容，划分文章结构
2、明确本文的抒情线索及体会作者感情
作者简介
茅盾(1896—1981)， 原名沈德鸿，字雁冰，浙 江省桐乡县人，茅盾是笔 名，著名作家、社会活动 家。担负《小说月报》主 编，并与郑振铎、叶圣陶 等发起组织文学研究会。 著有长篇小说《子夜》， 短篇小说《林家铺子》、 《春蚕》，散文《白杨礼 赞》。
（4）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着jué
宕开一笔：现在暂时先不写，将笔头转 向另一个方面去，其引申义是另外开辟一条 路，比喻另创一种风格或方法。
宕开一笔也称闲笔，就是主情节发展到 关键紧要处，有意把笔宕开，腾出几笔去写 其他事情。在写文章上，其实闲笔不闲，表 面上它是节外生枝，实际上它对文章结构的 安排、人物的塑造、中心的表达、调动读者 的兴趣都起到很重要的作用。而且闲笔也有 承上启下的作用，使故事衔接更生动，不生 硬，起到“形散而神不散的奇效”。
2.本文的题目是“白杨礼赞”，根据你对 课文的理解，说说作者赞美白杨树的原因。
因为白杨树不但象征了北方的农民， 尤其象征了我们民族解放斗争中所不可缺的 质朴坚强，力求上进的精神。
自学指点检测三（10分钟） 作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精 神？这种写法有什么妙处？
本文成功地运用了象征手法，通过赞美 白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于 当时作者生活在国民党统治区，没有言论自 由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表 达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下 的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精 神。采用象征的写作手法，可以奇妙地表达 自己的思想，增强文章的表现力。
茅盾
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第一课时
学习目标（1分钟）
1、整体感知文章内容，划分文章结构
2、明确本文的抒情线索及体会作者感情
作者简介
茅盾(1896—1981)， 原名沈德鸿，字雁冰，浙 江省桐乡县人，茅盾是笔 名，著名作家、社会活动 家。担负《小说月报》主 编，并与郑振铎、叶圣陶 等发起组织文学研究会。 著有长篇小说《子夜》， 短篇小说《林家铺子》、 《春蚕》，散文《白杨礼 赞》。
（4）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着jué
第15课《白杨礼赞》课件部编版语文八年级上册
白 杨 礼 赞茅
盾
学习目标
1、积累生字词及与作者相关的知识； 2、领会白杨树的象征意义，理清文章的抒
情线索； 3、在整体感知课文思想内容的基础上找出
文中富有感情的语句，体会其中蕴含的 情感，并赏析关键语句； 4、学习象征、对照与及烘托的艺术手法， 复习比喻、拟人、反问、排比等修辞手 法。
学习目标
衬托 是为了突出主要事物，用类似 的事物或反面的、有差别的事物作陪衬， 这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运 用衬托手法，能突出主体，或渲染主体， 使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
3、作者是从 哪些方面进行 具体描写来突 出白杨树的？ 白杨树外形的 总特征是什么？
干 笔直 丈把高 无旁枝
白 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 杨 树 叶 宽大 片片向上 没有斜生的
楠木
白杨树
对 照
一是以其“贵族化”与白杨树的“极普通” 形成鲜明对照；二是引出赞美楠木的国民 党蒋介石们，划清自己与固执派的界限， 表明自己对共产党所领导的北方抗日军民 的热爱。
巩固练习
1、你认为“极普通”和“不平凡”矛盾 吗？说说理由。
①不矛盾。
② “极普通”是单纯从树的生物 角度而言，因为这种树在西北很多很 常见。“不平凡”是从树的象征意义 角度讲的，因为它象征北方的抗日军 民。
• 象征这个表现方法的基本作用有二：一 是把作家要说而不愿直说的托义于物， 以增强文章的表现力；一是帮助作家把 想说而不能说的话，奇妙地告知给读者。
• 《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助 《白杨礼赞》冲破了国民党政府的“审 查”。我们今天运用象征的写法一般说 是属于前者，主要是为了增强文章的表 现力，收到更好的文学教育效果。
皮 光滑 有晕圈 淡青色
盾
学习目标
1、积累生字词及与作者相关的知识； 2、领会白杨树的象征意义，理清文章的抒
情线索； 3、在整体感知课文思想内容的基础上找出
文中富有感情的语句，体会其中蕴含的 情感，并赏析关键语句； 4、学习象征、对照与及烘托的艺术手法， 复习比喻、拟人、反问、排比等修辞手 法。
学习目标
衬托 是为了突出主要事物，用类似 的事物或反面的、有差别的事物作陪衬， 这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运 用衬托手法，能突出主体，或渲染主体， 使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
3、作者是从 哪些方面进行 具体描写来突 出白杨树的？ 白杨树外形的 总特征是什么？
干 笔直 丈把高 无旁枝
白 枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 杨 树 叶 宽大 片片向上 没有斜生的
楠木
白杨树
对 照
一是以其“贵族化”与白杨树的“极普通” 形成鲜明对照；二是引出赞美楠木的国民 党蒋介石们，划清自己与固执派的界限， 表明自己对共产党所领导的北方抗日军民 的热爱。
巩固练习
1、你认为“极普通”和“不平凡”矛盾 吗？说说理由。
①不矛盾。
② “极普通”是单纯从树的生物 角度而言，因为这种树在西北很多很 常见。“不平凡”是从树的象征意义 角度讲的，因为它象征北方的抗日军 民。
• 象征这个表现方法的基本作用有二：一 是把作家要说而不愿直说的托义于物， 以增强文章的表现力；一是帮助作家把 想说而不能说的话，奇妙地告知给读者。
• 《白杨礼赞》属于后者。这方法帮助 《白杨礼赞》冲破了国民党政府的“审 查”。我们今天运用象征的写法一般说 是属于前者，主要是为了增强文章的表 现力，收到更好的文学教育效果。
皮 光滑 有晕圈 淡青色
第15课《白杨礼赞》课件(共21张PPT)+2023—2024学年统编版语文八年级上册
③当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立 这么一株或一排白杨树，难道你觉得它只是树？难道你就不想 到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难 道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不 屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道 你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白 杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国 历史的那种精神和意志？
神ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
③精神品格
伟岸，正直，朴质，严肃， 温和，坚强不屈，挺拔
伟丈夫
本文作者运用了多种写作方法与技巧来表达自己对白杨树、对抗日 军民的赞美之情，请举例来说一说。
(1)通过象征来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。 如白杨树力争上游的形象，笔直的干，靠拢向上的枝枝叶叶以及 倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、 团结、进取的性格及民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以， 用白杨树来象征，贴切自然。
字词梳理
kěn
zǎi zhū
dài qián zī
开 垦 主 宰 诸 如 倦 怠 潜 滋 暗长
suō nán
qí qiú
cān
婆娑 楠 木 秀颀 虬 枝 参 天
yín 无边无 垠
dǐ 坦荡如砥
yān 恹 恹欲睡
字词梳理
词语解释
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。
旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 妙手偶得：文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 力争上游：努力奋斗，争取先进。
整体感知
揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握 作者感情。
第15课《白杨礼赞》课件(共34张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
礼赞：怀着敬意地赞扬
白杨礼赞：礼赞白杨，表达了作者对白 杨树的赞美和尊敬，奠定了全文的感情 基调。
请同学们用“作者赞美了…… 的白杨树”的句式说一句话。
例如：作者赞美了力争上游的白杨树。
1、作者赞美了坚强不屈的白杨树。 2、作者赞美了在坦荡如砥的高原上傲然挺立的白杨树。 3、作者赞美了象征北方农民的白杨树。 4、作者赞美了如同家乡哨兵的白杨树。 5、作者赞美了象征抗日军民的白杨树。 6、作者赞美了有着极强生命力的白杨树。
托物言志
当时作者生活在特殊形势下的重庆，没有言 论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的手法， 借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日 军民热爱和赞美之情。因此，本文从表达方式上 来看，是抒情散文；从表现手法上来看，又是一 篇托物言志的散文。
托物言志散文往往借助某一具体事物来寄 托作者的情感，或表达作者的志向。这类散文常 常先细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征； 然后使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义， 借此表达自己的思想、情感或志向。
白杨礼赞
——茅盾
目
录
1
基础过关
2
初步感知
3
品味语言
1
基础过关
茅盾
原名： 沈德鸿
生平
茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从 小接受新式的教育。后考入北京大学预科，此后 先后在上海各刊物任编辑、主编，为文学研究会 发起人之一，1930年由日本回国后加入到左翼 作家联盟。
短篇小说 农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》
《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，作者先由 白杨树的生长环境引出白杨树，然后细致描绘白杨树的 外形，接着使用象征手法，使白杨树人格化，赋予它不 平凡的品格，借赞美白杨树来赞美广大农民、战士，讴 歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。直接抒情的 句子贯穿全篇，使人在细致描绘的自然物中，感受到意 在言外的时代气息和革命精神。托物言志手法的运用， 使作者对北方军民的赞美情感洋溢在字里行间，增强了 文章的表现力。
白杨礼赞：礼赞白杨，表达了作者对白 杨树的赞美和尊敬，奠定了全文的感情 基调。
请同学们用“作者赞美了…… 的白杨树”的句式说一句话。
例如：作者赞美了力争上游的白杨树。
1、作者赞美了坚强不屈的白杨树。 2、作者赞美了在坦荡如砥的高原上傲然挺立的白杨树。 3、作者赞美了象征北方农民的白杨树。 4、作者赞美了如同家乡哨兵的白杨树。 5、作者赞美了象征抗日军民的白杨树。 6、作者赞美了有着极强生命力的白杨树。
托物言志
当时作者生活在特殊形势下的重庆，没有言 论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的手法， 借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日 军民热爱和赞美之情。因此，本文从表达方式上 来看，是抒情散文；从表现手法上来看，又是一 篇托物言志的散文。
托物言志散文往往借助某一具体事物来寄 托作者的情感，或表达作者的志向。这类散文常 常先细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征； 然后使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义， 借此表达自己的思想、情感或志向。
白杨礼赞
——茅盾
目
录
1
基础过关
2
初步感知
3
品味语言
1
基础过关
茅盾
原名： 沈德鸿
生平
茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从 小接受新式的教育。后考入北京大学预科，此后 先后在上海各刊物任编辑、主编，为文学研究会 发起人之一，1930年由日本回国后加入到左翼 作家联盟。
短篇小说 农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》
《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，作者先由 白杨树的生长环境引出白杨树，然后细致描绘白杨树的 外形，接着使用象征手法，使白杨树人格化，赋予它不 平凡的品格，借赞美白杨树来赞美广大农民、战士，讴 歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。直接抒情的 句子贯穿全篇，使人在细致描绘的自然物中，感受到意 在言外的时代气息和革命精神。托物言志手法的运用， 使作者对北方军民的赞美情感洋溢在字里行间，增强了 文章的表现力。
部编人教版-白杨礼赞优秀ppt课件1
4、学习象征、对比与及烘托的艺术手法， 复习比喻、拟人、反问、排比等修辞 手法。
部编人教版-白杨礼赞优秀ppt课件1
部编人教版-白杨礼赞优秀ppt课件1
揭示课题
本文的题目 《白杨礼赞》， “礼”是敬礼、致 敬，“赞”是赞美， 题目的意思是对白 杨树的致敬和赞美。
部编人教版-白杨礼赞优秀ppt课件1
点出白杨树“不平凡”，为下文写白杨树的 精神做铺垫。
部编人教版-白杨礼赞优秀ppt课件1
部编人教版-白杨礼赞优秀ppt课件1
7、分析第五段的作用。 描写白杨树的形象美和精神美，为下文揭示白杨树的象征
意义做铺垫。 第五段一开头，作者就用"力争上游"点明白杨树的外观体
现的精神气质，接着连用两个"笔直"突出了白杨树体现这种精 神气质的外观特点。
旁边斜伸出来。 不折不挠bù zhé bù náo比喻在压力和困难面前不
屈服，表现十分顽强。
部编人教版-白杨礼赞优秀ppt课件1
部编人教版-白杨礼赞优秀ppt课件1
课文分析
1、分析“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! ”这 句话在文中的作用。 赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。文 中五次提到白杨树的不平凡。白杨树决不是平凡的 树，有“朴质、坚强、力求上进”的品格，白杨树 又是西北极常见的一棵树，所以说它是“极普通 的”，作者由白杨联想到北方的农民、抗日军民。 从而点出文章的意图。
部编人教版-白杨礼赞优秀ppt课件1
部编人教版-白杨礼赞优秀ppt课件1
8、分析第六段的作用。 作者再次直抒胸臆，突出了白杨
树的"不平凡"。 9、归纳白杨树的精神。
伟岸正直、朴质严肃、力争上游、 紧密团结、不屈不挠。
部编版语文八年级上册第14课《白杨礼赞》课件(1)
请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。 3、本文的抒情线索是什么？理清本文的
结构层次 4、仔细阅读课文，分析白杨树的不平凡表现 在哪几个方面？
2024/8/25
5
茅盾 ，作家、社会活动 家。原名沈德鸿，字雁 冰，浙江桐乡人。课文 选自《见闻杂记》
作品有：长篇小说 《子夜》；（《农村
三部曲》）《春
又如“难道你就觉得他只是树？……用血 写出新中国历史的那种精神和意志？” （第一个反问句改成陈说句就是： “你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢？）
作者连用四个反问句的用意：
第一个“难道”句，引导读者把白杨树与人联 系起来思考，由树及人，引起共鸣，为下文盛赞张 本。
第二个“难道”句，由白杨树的“朴质，严肃， 坚强不屈”的性情出发，把它象征为北方农民。
学习欲扬先抑的 写作手法
（1）、描写高原风景，作用有二：①.交代白 杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环 境气氛；②.暗示陕甘宁边区抗日根据地，为 后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想 作铺垫。
⑵.先写“雄浑”、“伟大”引起的兴奋 和热烈的感叹，再转向写倦怠、冷漠、低沉 的单调滋味，构成了文章的波涛。这既是实 感，又是欲扬先抑的手法，构成了文章的波 涛，为白杨树的出场铺垫、蓄势，说明白杨 树创造了景致，点缀了大自然，振奋了人的 精神。
杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的 “高声赞美”，说明什么？
说明对白杨树的视察是从远到近，感情是由浅 入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美， 还有崇敬的感情。
崇敬和赞美，就叫做礼赞。这篇课文就表达 了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。
2024/8/25
—
笔那（ 直是五 的力 干争六 ，上段 笔游） 直的 的一 枝种 。树
结构层次 4、仔细阅读课文，分析白杨树的不平凡表现 在哪几个方面？
2024/8/25
5
茅盾 ，作家、社会活动 家。原名沈德鸿，字雁 冰，浙江桐乡人。课文 选自《见闻杂记》
作品有：长篇小说 《子夜》；（《农村
三部曲》）《春
又如“难道你就觉得他只是树？……用血 写出新中国历史的那种精神和意志？” （第一个反问句改成陈说句就是： “你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢？）
作者连用四个反问句的用意：
第一个“难道”句，引导读者把白杨树与人联 系起来思考，由树及人，引起共鸣，为下文盛赞张 本。
第二个“难道”句，由白杨树的“朴质，严肃， 坚强不屈”的性情出发，把它象征为北方农民。
学习欲扬先抑的 写作手法
（1）、描写高原风景，作用有二：①.交代白 杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环 境气氛；②.暗示陕甘宁边区抗日根据地，为 后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想 作铺垫。
⑵.先写“雄浑”、“伟大”引起的兴奋 和热烈的感叹，再转向写倦怠、冷漠、低沉 的单调滋味，构成了文章的波涛。这既是实 感，又是欲扬先抑的手法，构成了文章的波 涛，为白杨树的出场铺垫、蓄势，说明白杨 树创造了景致，点缀了大自然，振奋了人的 精神。
杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的 “高声赞美”，说明什么？
说明对白杨树的视察是从远到近，感情是由浅 入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美， 还有崇敬的感情。
崇敬和赞美，就叫做礼赞。这篇课文就表达 了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。
2024/8/25
—
笔那（ 直是五 的力 干争六 ，上段 笔游） 直的 的一 枝种 。树
第15课《白杨礼赞》课件(共36张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
③两者对比，突出赞美了白杨树及其所 代表的精神和品格。表达了对白杨树强 烈的赞美之情。
课后第二题
合作探究与展示 ——理解主旨
课后第四题
朗读并背诵课文第5-8段，思考： 白杨树有什么象征意义？ 作者是通过哪些语句层层深入地把 这种意义揭示出来的？
2023/12/5
21
白杨树形象分析
那是力争上游的一种树
主题句穿插 形成旋律美
直抒 胸臆
整体感知
大声朗读课文，作者为什么要赞美白杨树？
不平凡
高原风景图
白杨特写图
生长
环境
境美
外部
形态 白形杨美
树 不平
凡
不平凡的表现？ 从哪些方面表达赞美之情？
内在 物人联想图 气质
神美
开头直接入题，表达主旨，总起全文
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
过渡，既是对上文"惊叫"的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在 是不平凡的一种树。
过渡，承上启下
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
白杨树过渡到对其象征意义的揭示，并直接点明象征意义。
第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树，就因为……
照应开头，再次点题，表达自己的赞美之情。
第9段：……我要高声赞美白杨树!
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像 深
这白杨树“一傲样然傲挺然立挺立”的的守形卫象他—们—家乡哨的兵哨兵?难道你又不更远一点想到， 入
这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原
纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神品和质意—志—? 人的精神和意志
课后第二题
合作探究与展示 ——理解主旨
课后第四题
朗读并背诵课文第5-8段，思考： 白杨树有什么象征意义？ 作者是通过哪些语句层层深入地把 这种意义揭示出来的？
2023/12/5
21
白杨树形象分析
那是力争上游的一种树
主题句穿插 形成旋律美
直抒 胸臆
整体感知
大声朗读课文，作者为什么要赞美白杨树？
不平凡
高原风景图
白杨特写图
生长
环境
境美
外部
形态 白形杨美
树 不平
凡
不平凡的表现？ 从哪些方面表达赞美之情？
内在 物人联想图 气质
神美
开头直接入题，表达主旨，总起全文
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
过渡，既是对上文"惊叫"的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在 是不平凡的一种树。
过渡，承上启下
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
白杨树过渡到对其象征意义的揭示，并直接点明象征意义。
第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树，就因为……
照应开头，再次点题，表达自己的赞美之情。
第9段：……我要高声赞美白杨树!
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像 深
这白杨树“一傲样然傲挺然立挺立”的的守形卫象他—们—家乡哨的兵哨兵?难道你又不更远一点想到， 入
这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原
纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神品和质意—志—? 人的精神和意志
部编版语文八年级上册第14课《白杨礼赞》课件
第一课时 白杨礼赞
茅盾
2024/8/25
2
解题导入：何为“礼赞”
“礼赞”的本意来自佛教， 指的是佛、法、僧礼拜并颂经， 也就是说，它本有某种宗教礼拜的意味。 茅盾的这篇作品，还有没有宗教色彩呢？ 没有宗教意味，是不是误用了呢？ 什么东西比宗教意味更令人感到精彩呢？
让我们带着疑问听配乐朗读。 要求：给生字注音；划出赞美白杨的句子
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
2.《石灰吟》（明朝 于谦）（六年级语文下册）
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
2024/8/25
24
明确拓展3 估计词义
估计规律：
（1）并列词组，看位置对应词的词义，写 出意思即可。
潜滋暗长、旁逸斜出、不折不挠
（暗长） （伸出） （曲折，喻屈服）
2024/8/25
3
朗读直接赞美白杨树的语句：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 决不是平凡的树。 第8段：白杨不是平凡的树。 ……我赞美白杨树， 就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
作者：写前先有“志”，后托“物”。
联系写作背景，作者到西北高原（共产党抗日 根据地）走了一趟，感受到共产党领导的抗日 军民精神伟大，想要写文赞美，但身在国统区 重庆，没有言论自由，所以借礼赞白杨来表达 对共产党的崇高敬意。
写时先写“物”，后言“志”，重点描写事物 引出象征意义，运用象征手法，既含蓄又艺术。
3.估计加点文言词的词义：
妙．手．偶得，无边无垠．，坦荡如砥．，潜．滋．暗长，恹．恹．欲睡，旁 逸．斜出，不折不挠．， 屈曲盘旋的虬．枝，高到丈许．，羞于楠枋伍．、甘居榆枣俦．
茅盾
2024/8/25
2
解题导入：何为“礼赞”
“礼赞”的本意来自佛教， 指的是佛、法、僧礼拜并颂经， 也就是说，它本有某种宗教礼拜的意味。 茅盾的这篇作品，还有没有宗教色彩呢？ 没有宗教意味，是不是误用了呢？ 什么东西比宗教意味更令人感到精彩呢？
让我们带着疑问听配乐朗读。 要求：给生字注音；划出赞美白杨的句子
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
2.《石灰吟》（明朝 于谦）（六年级语文下册）
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
2024/8/25
24
明确拓展3 估计词义
估计规律：
（1）并列词组，看位置对应词的词义，写 出意思即可。
潜滋暗长、旁逸斜出、不折不挠
（暗长） （伸出） （曲折，喻屈服）
2024/8/25
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朗读直接赞美白杨树的语句：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 决不是平凡的树。 第8段：白杨不是平凡的树。 ……我赞美白杨树， 就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
作者：写前先有“志”，后托“物”。
联系写作背景，作者到西北高原（共产党抗日 根据地）走了一趟，感受到共产党领导的抗日 军民精神伟大，想要写文赞美，但身在国统区 重庆，没有言论自由，所以借礼赞白杨来表达 对共产党的崇高敬意。
写时先写“物”，后言“志”，重点描写事物 引出象征意义，运用象征手法，既含蓄又艺术。
3.估计加点文言词的词义：
妙．手．偶得，无边无垠．，坦荡如砥．，潜．滋．暗长，恹．恹．欲睡，旁 逸．斜出，不折不挠．， 屈曲盘旋的虬．枝，高到丈许．，羞于楠枋伍．、甘居榆枣俦．