热爱生活热爱写作说课稿
部编七年级上册语文《写作：热爱生活,热爱写作》说课稿
部编七年级上册语文《写作：热爱生活，热爱写作》说课稿一、说教材《热爱生活热爱写作》是部编教材七年级上册第一单元中的写作教学，本单元的写作活动也可以作为本学期的作文起始课。
《新课标》指出，"写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
"所以我选定"初中生活很不错"这一贴近生活的题目来引导学生从学会观察，学会写作。
二、说教学目标1.激发学生对生活、对写作的热情，明确写作和生活的关系，增强用语言文字表达思想情感的信心。
2.引导学生关注生活、自然，学会多角度观察，积累写作素材。
3.引导学生用心观察、感受生活、自然，学会用笔记录有意义有意思的瞬间。
三、说教学重难点教学重点：关注生活和自然，学会多角度观察。
教学难点：通过“写作实践”，能将自己的观察、感受、想法，用通顺的文字写下来，并与同学交流。
四、说学情刚进入初一的学生对景物描写有一定的感性认识，能抓住景物的特点，但绝大多数学生不能生动形象地将景物特点描绘出来。
且多数学生是为写景而写景，在景物描写中缺乏情感的抒发，显得空洞，不吸引人。
五、说教法学法"热爱生活，热爱写作"是统编本教材七年级上册第一单元的写作专题，是整个初中阶段的第一个作文专题。
这一专题主要有三个方面的内容∶第一，激趣，用聊天的方式告诉学生放下对写作的畏难心理;第二，引导，引导学生留心生活，发现写作素材，并鼓励学生热爱生活，热爱写作，写好每一篇作文;第三，写作实践，教材给了三个练习题，鼓励学生进行写作实践。
三个练习题，分别是（一）引导学生、感受自然，带着审美的眼光有所发现（二）留心校园生活，摄取精彩瞬间（三）回忆成长经历，搜索美好记忆。
【教学准备】1、在开学初，就请学生记录第17页的6个问题，其中第一、二、四3个问题，可以连续记录几天。
2、提前一周，布置学生初步完成“写作实践”的三个写作训练内容。
部编版初一语文《写作：热爱生活,热爱写作》说课稿及教学反思
部编版初一语文《写作：热爱生活，热爱写作》说课稿及教学反思一、说教材《热爱生活，热爱写作》是部编版初中语文七年级上册第一单元的写作内容，这是学生升入初中后的第一次写作课，旨在交给学生学会做生活的有心人、有情人，培养学生热爱生活的情感，激发学生写作的兴趣，为以后的写作训练保驾护航。
二、说教学目标1、从生活中选取素材，感受亲人不同形式的爱。
2、学会表达自己的体验和感悟。
3、通过学生的表达交流再现亲人最令自己感动、难忘的事件，重温家人对自己的关爱与付出，引起同学间的共鸣，感受亲情，激发学生的感恩之情与写作灵感。
4、感受亲人对我们真挚无私的爱，珍惜点点滴滴的亲情，丰富自己的心灵。
三、说教学重难点教学重点：通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。
教学难点：注重细节描写。
四、说学情七年级的学生，刚入初中，有的也许不喜欢写作，拿起笔来觉得无话可说，有的也许受到一些误导，一开始就认为写作是"高深"的活动，平时口头表达挺流畅，一掌起笔就觉得不知从何写起。
本单元的写作指导，主要通过贴近生活的写作活动，帮助学生克服畏难情绪，明白写作就是沟通交流的一种方式，就是用笔来说话。
五、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。
先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。
学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。
并通过环节的步步深入，归纳出从生活中发掘素材的一些方向。
【课前准备】1．收集古人积累素材的资料。
2．收集告示牌、标语、广告。
《热爱生活,热爱写作》教案（通用3篇）
《热爱生活,热爱写作》教案（通用3篇）《热爱生活,热爱写作》篇11.学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。
2.学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
2课时一、导入同学们，在我们的记忆中留下了许许多多的人和事。
有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。
是什么让我们总是忽略他们？是因为太无足轻重了吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。
这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。
二、请同学们阅读《热爱生活，热爱写作》“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：1.从家庭生活中选取素材。
我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。
在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
2.从校园生活中选取素材。
(1)校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。
平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。
把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。
(2)从各个学科中挖掘素材。
大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。
一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是的好素材。
3.从社会生活中选取素材。
(1)走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。
不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。
要学会体验，捕捉瞬间的灵感。
(2)关注社会生活，扩大信息量。
初中语文《写作：热爱生活,热爱写作》说课稿
初中语文《写作：热爱生活，热爱写作》说课稿一、说教材《热爱生活，热爱写作》是人教部编版七年级上册初中语文第一单元的一次作文指导课。
该部分的内容旨在告诉同学们写作就是用笔来说话：写身边的事，抒法最真挚的情。
可以写人，记事，也可描摹万物，抒发情感。
在方法上要养成细心观察、勤于思考的习惯，多读书看报、积累语言素材，借鉴写作方法。
最后从观察感受自然、摄取生活瞬间、选取提炼素材三个角度设计写作练习，循序渐进，指导性强。
二、说教学目标1、能运用各种修辞手法和五觉法描绘出深秋景物的特点。
2、能通过对深秋景物的描写表达情感。
三、说教学重难点教学重点：1、能运用各种修辞手法和五觉法描绘出深秋景物的特点。
2、能通过对深秋景物的描写表达情感。
教学难点：能通过对深秋景物的描写表达情感。
四、说学情作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。
而作文一直是学生的一大难题，相应的，学生作文水平—直不高，在教学中对教师而言，最难教的也是作文，进入七年级的学生，通过六年级的作文训练，初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
在写作时，也懂得了审题的基本要求，并接受了自拟标题训练，对标题准确、简洁、新颖的重要性有所认识。
对于写作内容，学生却时常头痛，记得有同学曾经这样抱怨，作文作文，难作成文。
针对学生的学习情绪及现状进行训练。
五、说教法学法教法：谈话点拨经典领航学法：学习经典，分析并归纳方法写作演练，体会落实方法。
六、说教学过程（一）导入1、同学们，又是一年落叶黄，一层秋雨一层凉。
不知不觉，我们又和深秋相遇了，那在大家的记忆中，对深秋有怎样的印象呢？今天这节课我们就来说一说，写一写。
2、揭示课题——《情在深秋》设计意图：激发学生的写作兴趣，引入本课教学内容。
（二）出示学习目标（学生齐读）1、我能生动形象地描绘出深秋景物的特点。
2、我能通过对深秋景物的描写表达感情。
设计意图：让学生明确本次写作指导课的目标，做到有的放矢。
部编版语文(五四制)六年级上册《写作热爱生活,热爱写作》名校说课稿
部编版语文（五四制）六年级上册《写作热爱生活，热爱写作》名校说课稿一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《写作热爱生活，热爱写作》这一单元，主要让学生通过观察生活、体验生活，培养他们热爱生活的情感，从而提高他们的写作能力。
教材中安排了多个写作任务，旨在让学生在生活中寻找灵感，将生活中的点滴感悟转化为文字，进一步提高他们的写作水平。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对生活中的事物有自己独特的看法和感悟。
但同时，他们往往因为缺乏细致的观察和深刻的思考，导致写作内容过于肤浅。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生学会观察生活、思考生活，从而提高他们的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过观察生活、体验生活，培养他们热爱生活的情感，提高他们的写作能力。
2.过程与方法：引导学生学会观察生活、思考生活，学会将生活中的点滴感悟转化为文字。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生活的情感，提高他们对生活的感悟能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察生活、体验生活，提高他们的写作能力。
2.教学难点：如何引导学生学会观察生活、思考生活，将生活中的点滴感悟转化为文字。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、小组讨论等手段，帮助学生更好地理解教材内容，提高他们的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的生活场景，引发学生对生活的思考，激发他们的写作兴趣。
2.教学新课：引导学生学习教材中的写作任务，让学生了解热爱生活、热爱写作的重要性。
3.案例分析：通过分析优秀作文，让学生学会如何观察生活、思考生活，将生活中的点滴感悟转化为文字。
4.小组讨论：让学生分组讨论如何进行生活观察、写作素材积累等方面的问题，促进学生相互学习、共同进步。
《热爱生活,热爱写作》 说课稿
《热爱生活，热爱写作》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《热爱生活，热爱写作》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《热爱生活，热爱写作》是初中语文教材中的一节写作课。
这一内容旨在引导学生关注生活，从生活中汲取写作的素材和灵感，培养学生对写作的兴趣和热爱，提高学生的写作能力。
教材首先强调了生活是写作的源泉，鼓励学生用心观察和感受生活中的点滴。
通过列举生活中的各种场景和经历，如家庭生活、校园生活、社会见闻等，为学生提供了丰富的写作素材。
同时，教材还引导学生学会思考和提炼生活中的素材，将其转化为有价值的写作内容。
二、学情分析我所面对的学生是初中阶段的青少年，他们正处于对世界充满好奇和探索欲望的时期。
然而，在写作方面，他们往往存在以下问题：1、缺乏对生活的观察和思考，写作时感到无话可说。
2、写作素材单一，内容空洞，缺乏真情实感。
3、写作技巧不足，语言表达不够准确、生动。
针对这些问题，本节课将通过引导学生观察生活、积累素材、激发兴趣等方式，帮助他们克服写作中的困难，提高写作水平。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）引导学生学会观察生活，培养敏锐的观察力。
（2）帮助学生掌握积累写作素材的方法，提高选材能力。
（3）指导学生学习运用多种表达方式，丰富写作内容。
2、过程与方法目标（1）通过课堂活动和讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
（2）通过写作实践，让学生在实践中提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生活的热爱之情，培养积极向上的生活态度。
（2）让学生体会到写作的乐趣，增强对写作的自信心和热爱。
四、教学重难点1、教学重点（1）引导学生学会观察生活，从生活中发现写作素材。
（2）指导学生掌握写作素材的积累方法，学会选材。
2、教学难点（1）如何让学生将观察到的生活素材转化为生动的写作内容。
人教七年级语文上册(部编)第一单元写作《热爱生活,热爱写作》说课稿
校园里，有一棵树——《热爱生活，热爱写作》一、“热爱生活，热爱写作”教材研读“热爱生活，热爱写作”是统编本教材七年级上册第一单元的写作专题，是整个初中阶段的第一个作文专题。
这一专题主要有三个方面的内容：第一，激趣，用聊天的方式告诉学生放下对写作的畏难心理；第二，引导，引导学生留心生活，发现写作素材，并鼓励学生热爱生活，热爱写作，写好每一篇作文；第三，写作实践，教材给了三个练习题，鼓励学生进行写作实践。
三个练习题，分别是（一）引导学生、感受自然，带着审美的眼光有所发现（二）留心校园生活，摄取精彩瞬间（三）回忆成长经历，搜索美好记忆。
二、教学目标基于以上对教材的研读，我们可以确定以下教学目标：通过课中活动，激发学生的写作冲动，让学生明白“写作是为了自我表达和与人交流”，从而消除对写作的畏难心理；通过写作实践，让学生在写作实践中体悟到“生活是写作的金矿”这一写作要诀，并从中体验写作带给自己的快乐感和成就感。
如果能切实实现以上教学目标，那么，便可以很好地体现这一写作专题的教学价值——三、“热爱生活，热爱写作”的教学价值1.从写作教学的角度《语文课程标准》中明确指出，“写作是为了自我表达和与人交流”，因此，“热爱生活，热爱写作”这一专题，可以向学生传达这一写作目的，从心理上消除学生的畏难心理，为学生爱上写作作好铺垫。
2.从教材编写的角度统编本新教材重视语文素养，注重构建知识体系。
七年级的写作重点是培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，12个写作专题，每一个专题都要求一课一得。
“热爱生活，热爱写作”这一专题，实际上起着为整个初中的写作教学奠基的重要作用。
3．从学生的角度刚刚进入初中的七年级学生，如果能够理解“写作是为了自我表达和与人交流”，能够明白“生活就是自己的写作金矿”这些关于写作的观点，对于他们今后的写作将善莫大焉。
因此，“热爱生活，热爱写作”这一写作专题又可以说是要交给学生一把写作的金钥匙。
那么，怎样落实教学目标？怎样体现教学价值？下面，我来说一说教学设计。
《热爱生活,热爱写作》 说课稿
《热爱生活，热爱写作》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《热爱生活，热爱写作》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《热爱生活，热爱写作》是初中语文教材中的一个重要写作单元。
本单元旨在引导学生关注生活，从生活中汲取写作的素材，培养学生对生活的观察力和感受力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教材首先通过引导学生回顾自己的生活经历，唤起学生对生活的记忆和感受。
接着，教材提供了一些具体的写作指导，如如何观察生活细节、如何捕捉生活中的灵感、如何将生活中的素材转化为写作内容等。
最后，教材安排了相应的写作练习，让学生能够将所学的知识运用到实际写作中。
二、学情分析对于初中学生来说，写作往往是一件让他们感到头疼的事情。
很多学生觉得没有东西可写，或者不知道如何写。
这主要是因为他们缺乏对生活的观察和思考，没有养成积累写作素材的习惯。
此外，部分学生在写作时还存在语言表达不清晰、结构混乱等问题。
但是，初中学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对生活充满了热情和探索的欲望。
只要能够引导他们正确地观察生活、感受生活，激发他们的写作兴趣，他们就能够逐渐提高自己的写作能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）引导学生学会观察生活，积累写作素材。
（2）指导学生掌握从生活中选材和立意的方法，提高写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过课堂讨论、交流等活动，培养学生的口头表达能力和思维能力。
（2）通过写作实践，让学生在实践中提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生活的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
（2）让学生在写作中体验到表达的乐趣，增强写作的自信心。
四、教学方法为了实现上述教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设具体的情境，如展示生活中的图片、播放生活中的视频等，让学生身临其境，感受生活的丰富多彩，从而激发学生的写作兴趣。
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《热爱生活热爱写作》说课稿
各位评委老师午好，我是语文号，我今天说课的题目是《热爱生活热爱写作》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程五个方面来对本课进行说明。
第一方面：教材
《热爱生活热爱写作》是部编教材七年级上册第一单元中的写作教学，本单元的写作活动也可以作为本学期的作文起始课。
《新课标》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”所以我选定“初中生活很不错”这一贴近生活的题目来引导学生从学会观察，学会写作。
第二方面：学情
七年级的学生，刚入初中，有的也许不喜欢写作，拿起笔来觉得无话可说，有的也许受到一些误导，一开始就认为写作是“高深”的活动，平时口头表达挺流畅，一拿起笔就觉得不知从何写起。
本单元的写作指导，主要通过贴近生活的写作活动，帮助学生克服畏难情绪，明白写作就是沟通交流的一种方式，就是用笔来说话。
！
第三方面：教学目标
依据新课程标准，结合作文教学要求，为引导学生多角度地观察生活，捕捉事物的特征。
我将本课的教学目标确定为如下：
1.激发学生对生活、对写作的热情，明确写作和生活的关系，增强用语言文字表达思想情感的信心。
2.引导学生关注生活、自然，学会多角度观察，积累写作素材。
3.引导学生用心观察、感受生活、自然，学会用笔记录有意义有意思的瞬间。
由于本课重在激发学生写作兴趣，学会初步的表达，我将本课的教学重点确定为：关注生活和自然，学会多角度观察。
第四方面：教法和学法
}
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。
先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。
学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学
课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。
并通过环节的步步深入，归纳出从生活中发掘素材的一些方向。
第五方面：教学过程
《课标》中指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者”，这也正切合当前高效课堂所提出的“以学生为主体”的理念。
为此我在课中把时间留给学生，让他们在充分的交流和思考，我设计了五个教学环节：
环节1 导入新课。
我设计的导语是著名作家王安忆的一段访谈。
他接受访问时，说了一句很有意思的话，假如有人问我为什么写作，我便回答，为了生活的更好。
假如有人问我，为什么生活，我便回答，为了写得更好。
他的这一番话准确的道出了生活与写作互为因果，生活是写作的源泉。
写作其实并不可怕。
它就是用笔来说话，你把身边的事写起，写自己熟悉的，最想表达的，今天，我们一起来试试，看能不能通过这节课的学习，不再害怕写作。
展示课题——《爱上写作，从用心生活开始》
此导语以名人访谈的方式展开，更突出生活和写作密不可分的关系，鼓励学生消除畏难情绪，让他们对接下的课堂活动充满期待和探究欲。
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环节2 用心观察发现生活中的美好
1、感知变化。
刚入初中，发现初中生活与之前相比有什么变化没有
2、细寻精彩。
生活中要有善于发现的眼睛，初中生活有何精彩之处
学生自由发言。
3、随笔成文。
学生就题目“初中生活很不错”写个小片段，150字左右。
写作，就要留意自己的生活。
罗丹说，生活并不缺少美，而是缺少发现的眼睛。
大诗人陆游也说，写诗“功在诗外”生活才是最好的老师。
并不是每个大作家都是天生的高手。
而是做到了用心观察、感悟、写作。
设计意图：《新课标》中提到：”写作要多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。
本部分的设计源于学生生活，与现实相贴近，鼓励学生自由表达，引导学生细致观察生活。
并及时用片段写作记录下学生的感受，真正体现了文学源于生活的内涵。
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前面一个环节的写作上，相信很多学生的聚焦点都会集中在两个方向上：景美、人善。
那接下来我的设计就围绕这两个方面来指导学生的写作。
环节3 多维观察感受生活中的斑斓
这一环节我这样设计：
①说一说。
不知不觉，炎热的夏季已经远离我们，秋天又如约而至。
每天穿梭在森林城市的道路上，你发现秋日的校园有何美处
学生交流，自由发言，教师引导观察角度。
、
②学一学。
教师再用多媒体投放《春》一课的景物描写，分析其选取景物的丰富性，典型性、观察角度，写作顺序。
③写一写。
最后就《春》这篇文章所提供的写作范本，让学生选取秋日的校园的两三处景物进行描写，注意修辞方法的恰当使用。
这个环节的设计，我主要考虑到学生刚刚进入初一，写作水平有限，第一次作文指导课，让学生消除写作的畏难情绪，增强写作信心。
所以，一是引导学生观察身边瞬息的变化，让学生从生活中寻找积累素材，二是通过名家片段，给学生示范，他们是如何观察、积累的，降低写作难度，让学生有章可循。
环节4 定点观察感悟生活中的至味
本环节我是这样设计的：
①七嘴八舌话保安。
以学生走进校门的那一刻的观察入手，你看到了什
么保安，这是非常笼统的，教师要引导学生去回忆，他在做什么表情、
衣着、细节~
`
在一步步的引入中让学生明白写作，就要留意自己的生活。
②以课为例明手法。
再以学生学过六年级课文《我的伯父鲁迅先生》为例，用幻灯片展示，老师和学生一起交流探讨，这是写人的文章，有对人物精细的观察，有典型的事例，有对人物的语言、神态、动作、外貌描写。
具体的片段加以品析，学习。
②细心发掘积素材。
有了范例以后，最后，请学生回想一下，自己初中
生活经历里有没有倍觉温暖的人和事呢再请学生当堂交流。
设计意图：无论是学过的课文还是校门口的保安，都是学生身边的、熟悉的、有话可说，有事可想，最后的回忆，交流是在之前的观察和借鉴的基础上加以提升，另一方面，也引导学生观察生活中的普通人，平凡事，欣赏生活的朴素真味。
环节5 自主创作融入生活中的真情
通过本节课的学习，我们发现，写作并不难，只是用笔说话的方式，写出你看到的，你想到的，你感觉到的，只要开始，就是成功。
课下请把片段丰富完整，形成一篇不少于500字的作文，结合刚才的归纳：
感受自然变化；观察人物特征；记录典型事件。
写作教学，最终的目标要落实在写，落实用笔表达，结合本节课目标和任务，课堂最终，我让学生还是落实到写作训练中。
在写作中将将能力加以内化提升，增强写作信心。
各位评委老师：本堂课，我力争做到“巧妙的激趣，能让写作课堂充满乐趣；明确的目标，能让写作课堂有的放矢；有序的安排，能让写作课堂事半功倍”。
以上，我从教材学情、教学目标、教法学法、教学过程几个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。