例谈学生符号意识的培养

广西马山县白山镇立星小学（530600）蒙艳利

【摘要】[摘要] 小学生的数学核心素养所涉猎的范围极广，其中的符号意识既存在于学生的学习活动之中，又根植于学生的真实生活之中。符号无处不在，用活符号经验，引导学生观察符号、创造符号等，不仅能拓展学生的视野，更能激发学生的学习活力，促进学生的数学思维和数学思想的健康发展。

【期刊名称】小学教学参考

【年(卷),期】2019(000)002

【总页数】2

【关键词】[关键词] 符号意识；符号经验；数学思维；运用发展

“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。”这是数学课程标准的权威阐述，从中不难体会到：在小学数学教学中要尽可能地引领学生学会用符号表示数、数量关系，得出非常简洁的结论，从而使数学学习充满趣味，使数学思维变得简洁，也使学生的数学素养获得长足的发展。

一、激活已有经验，渗透符号意识

“我们是生活在符号之间。”是的，试看我们生活的世界，符号无处不在：公路标志牌和各式符号让司机知晓相关的要求；看到精致的“M”，立刻就想到麦当劳；看到车牌前的一些字母，能够快速地说出这是哪个省的哪个市的……“符号化”的世界给我们带来了便捷。同样，在小学数学中，符号也时刻相伴：看到C就能联想到周长，看到S就想到了面积，看到h一般会想到立体