部编人教版八年级下册语文第11课《核舟记》课件
脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着， 比者：互相靠近的两
其两膝相比者，各隐卷底衣
膝。
褶中。他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。
佛印绝类弥勒，
佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，
袒胸露乳，矫首昂
袒着胸脯，露出乳头，抬头仰
视，神情与苏、黄
望，神情跟苏、黄二人不相
不属。卧右膝，诎
类似。佛印卧倒右膝，弯曲着
盖我一大只苏用桃泛核赤刻成壁的云。
船，刻的是苏轼乘船游赤壁。
以径寸之木：用
具：具有 尝：曾经
翻译课文
盖：发语词，可不译，有时也可译作“原来是”。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者
船从头到尾大约八分多长，高约二分上下。中间高起而开敞
为 舱，篛 篷 覆 之。旁 开 小 窗，
的部分是舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，
浓密的是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于
居左。苏黄共阅一手卷。东
左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。
坡右手执卷端，左手抚鲁直
东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直。
背。鲁直左手执卷末，右手
的背上，鲁直左手拿着画幅的左端，右手
指足指着卷 ，画， 鲁幅如 直，好有现像所左在语足说着。，什东 各么坡 微似的现 侧，右 ，东坡露出右者处抚什：于：么…，轻。…位按现的于。：人。所露。执语出居：。：：说相拿。
“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫
“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，
刻”，细若蚊足，钩画了了，其色
字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。
墨。又用篆章一，文曰“初平山人”
还刻着一方篆字图章，文字是“初平山人”，
其色丹。
字的颜色是红的。 其：那，代指核舟。船背：船顶。夷：平。题名其 上：即“题名于其上”，在上面刻上名字。题，写， 这里指“刻”。曰：为，是。用：敬辞，这里指 “刻”。初平山人：王叔远的别号。
zhuàn
朗读正音：
通计一舟，为人五；为窗 八；为箬篷，为楫，为炉，为 壶，为手卷，为念珠，各一； 对联、题名并篆文，为字共三 十有四。而计其长，曾不盈寸。 盖简桃核修狭者为之。
yòu 嘻，技亦灵怪矣哉!
解题
大苏泛赤壁 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖 州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为 黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个 有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁 闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览， 写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著 名作品，寄托他谪居时的思想感情。文 章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这 件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事， 但当时并没有鲁直和佛印陪同。
逐段研读
学习课文第三段，想一想：
• 1、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？ 描述船头三人的神情态度。
• 2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？ •重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，作者起 笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因雕刻者刻得仔细， 所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次， 因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应 为主要人物。
写船舱、船头、船尾。 2. 先主后次——
– 正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面。 – 船舱是主，船头、船尾是次，所以…… – 船头是主，船尾是次，所以…… – 苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次，所以……
整体研读
课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶 的艺术形象，说明了什么？
说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高 超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓 越成就。
wǎng yí
s朗h读ǔ 正音：
jī ruò
舟首尾长约八分有奇，高可 二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆 之。旁开小窗，左右各四，共八
xī扇ng。启窗而观，雕栏相望焉。闭
之，则右刻“山高月小，水落石 出”，左刻“清风徐来，水波不 兴”，石青糁之。
sǎn
朗读正音： juàn
rán
船头坐三人，中峨冠而多髯
• 其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏 弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤， 被捕下狱遭暗害。魏学洢扶柩还乡，悲 愤而死。他一生没有做过官。
• 本文选自清代张潮编的《虞初新志》。
朗读正音：
wéi mǐn
明有奇巧人曰王叔远，能 以径寸之木，为宫室、器皿、 人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象形，各具情态。尝贻余 核舟一，盖大苏泛赤壁云。
• 本段从哪两个方面来介绍匠师技 艺的高超？
（1）以径寸之木为宫室、器皿、人 物、鸟兽、木石。（2）罔不因势象 形，各具情态。
原材料体积小，表现范围广 构思精巧，技术高超
逐段研读
学习课文第二段，想一想：
• 1、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此 可以看出来说明的顺序如何？
这段的主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的， 雕刻了哪些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又描写 了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说 明的。 • 2、本段主要采用什么说明方法，有何作用？
• 3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？ 例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的 介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。
逐段研读
学习课文第四段，想一想：
• 1、本段文字说明舟尾的情况是怎样布局的 呢？
主要运用了总——分结构。先说“楫左右舟子各一人” 而后分说“居右者”和“居左者”。
• 2、本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么 氛围？
八分：10分等于1寸。轩：原指古代一种前顶较高而有帷幕的车 子，这里是“高起”的意思。敞：开。之：代指船舱。启：打开。 而：表承接。相望：相对。焉：助词，可不译出。闭之：之代指 窗户。则：这里连接先后发生的推开窗和看到刻的十六个字两件 事。糁之：之代指字迹，刻字的凹处。
船头坐三人，中峨冠而多髯
者船头为坐东着坡三个，人佛，印中间居戴右着，高高鲁帽直子、胡须
关于苏轼游赤壁
宋神宗元丰二年（1079年），苏轼 被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使。 但他以读书和游览自娱，表现了旷达的 胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的 赤鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次 是农历10月15日。并写下著名的前后 《赤壁赋》。下文说的“清风徐来，水 波不兴”’“山高月小，水落石出”， 正是文中名句。
者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。东坡右手执
卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手
执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微
侧，其两膝相比者，各隐卷底衣
褶中。
zhě
xī
朗读正音： lòu jiǎo
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏、黄不属。 卧右膝，诎右臂支船，而竖其 左膝，左臂挂念珠倚之。珠可 历历数也。
长度还不满一寸。是挑选长而
狭者为之。嘻，技艺灵怪
窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也
矣哉！
真灵巧奇妙啊！
整体把握
课文各自然段各写了什么？作者是 按照怎样的顺序来写的？
第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛 技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。
第2段，说明核舟大小，结构布局，依次 写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为
明朝有个有特殊技艺的人名字叫王叔远，他能够用直径一寸的细小
宫圆形室的、木块器，皿雕刻、成人物，以至鸟兽、木石，罔不
宫殿，杯盘碗碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没 有一件不是依据木头
因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，
原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给
文言积累
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇妙 奇 舟首尾长约八分有奇 零
明有奇巧人曰王叔远 有 有
舟首尾长约八分有奇 通“又”
为宫室、器皿、人物 雕刻 为
中轩敞者为舱
是
文言积累
虚词
中峨冠而多髯者为东坡
表并列， 并且、而且。
而 启窗而观 表承接，不译。
而计其长，曾不盈寸 表转折，却、但是。
之
径寸之木 助词，的。 盖简桃核修狭者为之 代词，这。
第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、 黄鲁直和佛印三人的动作、神情。
整体把握
第4段，介绍船尾部分，着重刻画了 撑船人的动作、表情。
第5段，介绍船顶上的题名和篆章。
第6段，总结说明了核舟上所刻的 人、窗和其他物品的数量，以及所刻文 字的字数。
按“总——分——总”的顺序
逐段研读
学习课文第一段，想一想：
这段主要运用数字说明的方法。核舟体积有多大，长有多 少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读 来一目了然。
3.窗上对联为什么要刻 “山高月小，水落石出”、“清 风徐来，水波不兴”这十六个字？
• 这十六个字是《赤壁赋》中的名 句，刻上它们，暗示核舟所刻的 是“大苏泛赤壁”。
• 使“核舟”内涵丰富。
右臂支船，而竖其
右臂支撑在船上，竖着他的
左膝，左臂挂念珠
左膝，左臂上挂着一串念珠
倚之——珠可历历
靠在左膝上——念珠简直可以
绝类：极像。绝，极，很。类，相 似，像。属（zhǔ):类似。支：支撑。
数也。一粒粒清清楚楚数出来。倚之：靠在左膝上。之，指上句写
的竖起的左膝。
课文翻译
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰
壶，其人视端容寂，若听茶声然。
一把水壶，那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。
若：好像。啸呼：长啸大 呼，意思是大声呼叫。状： 形态，样子。视：这里指 眼神、眼光。容：脸上的 神情和气色，神色。寂： 安详闲静。然：……的样 子
课文翻译
其船背稍夷，则题名其上，文曰
那只船的船顶稍平，就在上面刻上名字，文字是：
课文翻译
而：表转折，相当 于“可了五个人；刻了八
八；为篛篷，为楫，炉，
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部编人教版初中八年级语文下册《核舟记》课件
那
顶部
它的，指船背
男子美称，多附于字之后
清楚明白
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
总共
竟然
原来
长而窄
神奇
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
yī
mǐn
wǎnɡ
yí
xuān chǎnɡ
é
jiǎo
shǔ
jī
yí
ruò
sǎn
rán
zhě
tǎn
qū
jì
rén xū
fǔ
zhuàn
字词正音
核舟记 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
奇妙
精巧
叫
能够
用
的
做。这里指雕刻。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
顶部
它的，指船背
男子美称，多附于字之后
清楚明白
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
总共
竟然
原来
长而窄
神奇
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
yī
mǐn
wǎnɡ
yí
xuān chǎnɡ
é
jiǎo
shǔ
jī
yí
ruò
sǎn
rán
zhě
tǎn
qū
jì
rén xū
fǔ
zhuàn
字词正音
核舟记 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
奇妙
精巧
叫
能够
用
的
做。这里指雕刻。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
第11课《核舟记》课件 2023—2024学年统编版语文八年级下册
19
妙语佳句
3．通记一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文， 为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者 为之。
总计整个小舟，五个人，八扇窗，还有箬篷、茶 炉、对联、题名等，而这些都在核舟中呈现了出来，这 样写突出了王叔远的技术高超。
20
欣赏核雕
箬篷（ ruò ） 黍米（ shǔ ）
糁之（ sǎn）
多髯（ rán） 右趾（ zhǐ ）虞山（ yú ） 篆章（zhuàn）
4
字形辨析
敞 chǎng 宽敞、敞亮 敝 bì 敝处、敝帚自珍
啸 xiào 风啸、海啸 肃 sù 肃立、肃然起敬
5
字形辨析
甫 fǔ 甫毕、惊魂甫定、年甫十八 哺 bǔ 哺育、哺乳 膝 xī 膝盖、促膝谈心 漆 qī 油漆
25
写作特色
富于想象
《核舟记》写的是件静止的物件，但是作者在静中取动， 写得情趣盎然。奇巧人以《赤壁赋》作为核舟雕刻艺术的素材， 而散文作家又复以《赤壁赋》的内容作为观察和想象核舟的依 据，而我们广大读者则又以《赤壁赋》的所述来体味散文含蓄 隽永的意境。“奇巧人”创作的蓝本，作者的丰富想象和读者 的欣赏联想，都在《赤壁赋》的基础上得以自然融汇在一起了。 无论是奇巧人王叔远还是作家魏学洢，他们既忠实而准确地反 映了《赤壁赋》的意境和“大苏泛赤壁”的主题，又在细节上 大胆想象，不为原作所囿，进行了艺术上的再创造，正由于作 者丰富的想象，赋予素材以新的生命活力。
26
课堂小结 我们今天学习了《核舟记》，请大家用自
己的语言对这一小小的核舟发表一下意见吧！
27
谢谢观看！
第2段则对整个核舟尤其是核舟的中心部分即船舱和箬篷作了 重点的描绘。
妙语佳句
3．通记一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文， 为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者 为之。
总计整个小舟，五个人，八扇窗，还有箬篷、茶 炉、对联、题名等，而这些都在核舟中呈现了出来，这 样写突出了王叔远的技术高超。
20
欣赏核雕
箬篷（ ruò ） 黍米（ shǔ ）
糁之（ sǎn）
多髯（ rán） 右趾（ zhǐ ）虞山（ yú ） 篆章（zhuàn）
4
字形辨析
敞 chǎng 宽敞、敞亮 敝 bì 敝处、敝帚自珍
啸 xiào 风啸、海啸 肃 sù 肃立、肃然起敬
5
字形辨析
甫 fǔ 甫毕、惊魂甫定、年甫十八 哺 bǔ 哺育、哺乳 膝 xī 膝盖、促膝谈心 漆 qī 油漆
25
写作特色
富于想象
《核舟记》写的是件静止的物件，但是作者在静中取动， 写得情趣盎然。奇巧人以《赤壁赋》作为核舟雕刻艺术的素材， 而散文作家又复以《赤壁赋》的内容作为观察和想象核舟的依 据，而我们广大读者则又以《赤壁赋》的所述来体味散文含蓄 隽永的意境。“奇巧人”创作的蓝本，作者的丰富想象和读者 的欣赏联想，都在《赤壁赋》的基础上得以自然融汇在一起了。 无论是奇巧人王叔远还是作家魏学洢，他们既忠实而准确地反 映了《赤壁赋》的意境和“大苏泛赤壁”的主题，又在细节上 大胆想象，不为原作所囿，进行了艺术上的再创造，正由于作 者丰富的想象，赋予素材以新的生命活力。
26
课堂小结 我们今天学习了《核舟记》，请大家用自
己的语言对这一小小的核舟发表一下意见吧！
27
谢谢观看！
第2段则对整个核舟尤其是核舟的中心部分即船舱和箬篷作了 重点的描绘。
初中语文人教部编版八年级下册《11核舟记》课件
a．罔不/因势象形 b．中/峨冠而多髯者/为东坡 c．虞 王/毅叔远甫/刻 d．盖/简桃核修狭者/为之
【解析】 c项，正确的朗读停顿应为：虞 /王毅叔远甫/刻。
6．根据课文内容填空。 (1)文中点明核舟主题的句子是：__盖__大__苏__泛__赤__壁__云________；点明全 文中心的句子是：__嘻__，__技__亦__灵__怪__矣__哉________。 (2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是： __罔_不__因__势__象__形__，__各__具__情__态___。 (3)文中最后一段运用了_列__数__字_____、_作__比__较_____的说明方法，其作 用是：_突__出__雕__刻__者__技__艺__的__高__超_________。
(2) 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 _【__答__案__】__船__身__从__头__到__尾__有__八__分__多__一__点__儿__，__大__约__有__两__个__黄__米__粒____ _那__么__高__。__________________________________________
14．翻译文中画横线的句子。 孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。 __【__答__案__】__谁__能__给__我__三__斗__粟__米__，__我__就__把__我__的__技__艺__传__授__给__他__。_____
15．文中有人认为琢冰者这种技艺“心劳而无用”，你赞成这
种看法吗？为什么？ __【_答__案__】___(_示__例__一__)不__赞__成__这__种__说__法__。__因__为__这__种__技__艺__创__造__出__来____ __的_冰__雕__作__品__，__深__受__人__们__的__喜__爱__，__能__带__给__人__们__美__的__享__受__。__(_示_____ __例_二__)_赞__成__这__种__说__法__。__因__为__花__了__很__大__的__功__夫__雕__出__的__作__品__，__却_____ __不_能__保__存__久__远__，__白__白__地__浪__费__了__人__力__和__物__力__。__________________
【解析】 c项，正确的朗读停顿应为：虞 /王毅叔远甫/刻。
6．根据课文内容填空。 (1)文中点明核舟主题的句子是：__盖__大__苏__泛__赤__壁__云________；点明全 文中心的句子是：__嘻__，__技__亦__灵__怪__矣__哉________。 (2)文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是： __罔_不__因__势__象__形__，__各__具__情__态___。 (3)文中最后一段运用了_列__数__字_____、_作__比__较_____的说明方法，其作 用是：_突__出__雕__刻__者__技__艺__的__高__超_________。
(2) 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 _【__答__案__】__船__身__从__头__到__尾__有__八__分__多__一__点__儿__，__大__约__有__两__个__黄__米__粒____ _那__么__高__。__________________________________________
14．翻译文中画横线的句子。 孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。 __【__答__案__】__谁__能__给__我__三__斗__粟__米__，__我__就__把__我__的__技__艺__传__授__给__他__。_____
15．文中有人认为琢冰者这种技艺“心劳而无用”，你赞成这
种看法吗？为什么？ __【_答__案__】___(_示__例__一__)不__赞__成__这__种__说__法__。__因__为__这__种__技__艺__创__造__出__来____ __的_冰__雕__作__品__，__深__受__人__们__的__喜__爱__，__能__带__给__人__们__美__的__享__受__。__(_示_____ __例_二__)_赞__成__这__种__说__法__。__因__为__花__了__很__大__的__功__夫__雕__出__的__作__品__，__却_____ __不_能__保__存__久__远__，__白__白__地__浪__费__了__人__力__和__物__力__。__________________
第11课《核舟记》课件(共45张PPT)部编版语文八年级下册
中 国 的 微 雕 技 术
中 国 的 微 雕 技 术
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪 称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪 录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了 让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。 到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云 雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大 小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头 发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文 《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻 艺术，读来令人惊喜。
拿着书画拿横幅的右端，用左说手什轻么按鲁直的背露脊出。鲁直左手拿着横幅的末端，右手
指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各
指着书（画身横子幅），略好微像侧在斜说什么话。互苏相东靠坡近露的出两右膝脚。，比黄，鲁靠直近露出左脚，各自
微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
略微侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里
室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象
器成具各具、 种有人 （物 各， 种以事及物飞的鸟）神、形情走象姿兽，态、树木、石赠头送，全都是按照（模材拟指料，雕原这刻来里的）形状刻
形，各具 情态。尝 贻余核舟一，盖大苏泛赤壁
各有各的神情姿态。(王叔远)曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡
舟尾横卧一楫(jí)。楫左右舟子各一人。居右者椎髻(jì)仰面，左手倚一衡木， 右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视 端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷(yí)，则题名其上，文曰“天启壬（rén）戌（xū） 秋日，虞 （yú）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆（zhuàn） 章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念 珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长，曾不盈寸。盖简桃 核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
中 国 的 微 雕 技 术
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪 称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪 录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了 让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。 到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云 雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大 小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头 发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文 《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻 艺术，读来令人惊喜。
拿着书画拿横幅的右端，用左说手什轻么按鲁直的背露脊出。鲁直左手拿着横幅的末端，右手
指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各
指着书（画身横子幅），略好微像侧在斜说什么话。互苏相东靠坡近露的出两右膝脚。，比黄，鲁靠直近露出左脚，各自
微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
略微侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里
室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象
器成具各具、 种有人 （物 各， 种以事及物飞的鸟）神、形情走象姿兽，态、树木、石赠头送，全都是按照（模材拟指料，雕原这刻来里的）形状刻
形，各具 情态。尝 贻余核舟一，盖大苏泛赤壁
各有各的神情姿态。(王叔远)曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡
舟尾横卧一楫(jí)。楫左右舟子各一人。居右者椎髻(jì)仰面，左手倚一衡木， 右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视 端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷(yí)，则题名其上，文曰“天启壬（rén）戌（xū） 秋日，虞 （yú）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆（zhuàn） 章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念 珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长，曾不盈寸。盖简桃 核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
部编版语文八年级下册第11课《核舟记》课件(共32张PPT)
被贬到黄州的苏轼，官职低微，没有实权不说，还要受到当地官员的 监视。而且因为收入低微，为了让全家都能吃饱饭，苏轼带领一家人开垦 城东的一块坡地，种田补贴生计。从此，苏轼有了一个别号——东坡居士。
虽然生计解决了，可他内心深处的幽独和寂寞是他人无法理解。从汴 京到黄州，从一个人人敬重的朝廷官员，到生计都成问题的贬官，经此一 役，苏轼心灰意冷。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎 髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人 视端容寂，若听茶声然。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一 个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左 手靠着一根横木，右手扳着右肢趾头，好像大声呼 叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸 着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着茶 炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁
直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁
直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右
足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶
中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄
不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚
之，珠可历历数也。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许中轩敞者， 为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八 扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 “山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来， 水波不兴”，石青糁之。
船从头到尾长大约八分（2.5cm）多一点，高 大约两粒黍子（0.6cm）左右。中间高起而宽敞 的部分，是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。 船舱旁边辟有小窗，左右各有四扇，一共八扇。 推开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关 上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石 出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴” ，用 石青涂在刻着字的凹处。
虽然生计解决了，可他内心深处的幽独和寂寞是他人无法理解。从汴 京到黄州，从一个人人敬重的朝廷官员，到生计都成问题的贬官，经此一 役，苏轼心灰意冷。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎 髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人 视端容寂，若听茶声然。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一 个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左 手靠着一根横木，右手扳着右肢趾头，好像大声呼 叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸 着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着茶 炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁
直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁
直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右
足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶
中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄
不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚
之，珠可历历数也。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许中轩敞者， 为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八 扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 “山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来， 水波不兴”，石青糁之。
船从头到尾长大约八分（2.5cm）多一点，高 大约两粒黍子（0.6cm）左右。中间高起而宽敞 的部分，是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。 船舱旁边辟有小窗，左右各有四扇，一共八扇。 推开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关 上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石 出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴” ，用 石青涂在刻着字的凹处。
第11课《核舟记》课件(共42页)2022-2023学年部编版语文八年级下册
jiǎo
shǔ
qū
袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支
船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
jí
chuíjì
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左
手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，
左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
yí
rén xū
紧靠着的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。佛印特别像弥
勒佛，敞开胸脯，露出乳房，抬头仰望，神情跟苏、黄不一样。
他平放着右腿，弯着右臂支撑在船上，左膝支起来，挂着念珠
的左臂就靠在左膝上——那念珠可以清清楚楚地数出来。
初读感知
作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？ 【答案】主题是“大苏泛赤壁”，苏东坡是主人公，这样说 明，才能与主题相吻合。
总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇刻了竹篷、船译 文桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，
刻的字共三十四个。
竟然。 满。
挑选。 长而窄。
而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，
神奇。
技亦灵怪矣哉！“矣”和“哉”连用， 有加重惊叹语气的作用。
译 可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成 文 的。啊，技艺也真神奇啊！
同“横”，横着。 牢牢抓住。
仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船
译 文
工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右
脚趾，好像在大声喊叫的样子。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其
人视端容寂，若听茶声然。
眼睛正视着（茶 好像在听茶水烧开了没有的样子。 炉），神色平静。 若……然，好像……的样子。
人教版八年级语文下册第11课《核舟记》课件 (共42张PPT)
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比 者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳， 矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂 支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历 历数也。
现：露出。 相比者： 互相靠近的两膝。 绝：极。
属： 类似。 支： 支撑。 倚：靠。之 竖起的两膝。 东坡露出右脚，鲁直露出左脚，：各自略微侧着身子， 他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛 印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄 不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而 竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝，念珠可以清 清楚楚地数出来。
2、最后一句有什么作用？
作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺，首尾 呼应。
读完全文，想象“核舟”上的情景，想 一想，雕刻者高超的技艺主要表现在 哪些方面？
第一，善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的 雕刻艺术。如船体长度和高度只有“八分有 奇”，“二黍许”，“其长曾不盈寸“，却雕刻了 五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、 手卷、念珠各一，对联、题款共三十四个 字，可见雕刻技艺的精湛。
整体感知
1、课文各自然段各写了什么？作者是按照怎 样的顺序来写的？ 第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技 艺、核舟的来历。点明“核舟”主题：_大__苏__泛__赤__壁_。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了__船__舱__、 船篷、_小__窗___、栏杆和___对__联__。
第3段：介绍__船__头__部分，着力表现苏轼和_黄__鲁__直__、 __佛__印___三人的动作、神情。
合作探究：
研读第一段： 1、能概括全文，点名核舟特点的词是：
奇巧 2、找出表现核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。 3、找出原料小而表现题材广的句子。
第11课《核舟记》课件(共41张ppt)+++2023-2024学年统编版语文八年级下册
重点研讨 （3）本段主要采用什么说明方法？有何作用？
主要运用列数字的说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少， 船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，语言准确，读来 一目了然。
重点研讨
舟首尾长约八分有奇 中轩敞者为舱，
箬蓬覆之。
高可二黍许
旁开小窗，左右各四，共八扇。 启窗而观，雕栏相望焉
舟首尾长约八分有奇 零数，余数
可：高可二黍许 副词，大约 珠可历历数也 动词，可以
基础夯实——字词过关 1.掌握下列重点字词。 （1）一词多义
有：明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇
存在 通“又”
为：为宫室
动词，雕刻
中轩敞者为舱 动词，是
基础夯实——字词过关 1.掌握下列重点字词。 （1）一词多义 曰：文曰“出平山人” 写的是
《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。中国古 代的雕塑工艺发展到明代已经非常精湛，特别是微雕工艺更是如 此。明代民间微雕艺人王叔远，雕刻了这艘核舟，并将之送给作 者，作者惊叹其技艺高超，而作此文。
基础夯实——字词过关 1.掌握下列重点字词。 （1）一词多义 奇：明有奇巧人曰王叔远 奇异的，不寻常的
重点研讨 7.文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长 曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个精美绝伦的艺术品有 巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出“技亦灵怪矣哉” 的赞叹语句。与第一自然段相照应，突出中心。
重点研讨 8.揣摩语言，品味文中生动传神的描写。 （1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以 至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
整体阅读 2.整体感知课文，理清文章结构。
【公开课课件】第11课《核舟记》——部编版八年级语文下册课件(共62张PPT)
舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻 /仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左 者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/ 容寂，若听/茶声/然。
其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋 日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色 /墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。
船头坐三人，中
连词，表
高
并列，并 且
胡须
是
峨冠 而 多 髯者 为东
位于
看
坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东
拿着
坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，
好像
说话
右手指卷，如有所语。
翻译课文--第三段
船头坐着三个人，中间（戴着）高 高的帽子并且长着浓密胡须的人是苏东坡， 佛印坐在他的右边，黄鲁直坐在他的左边。 苏东坡、黄鲁直一起看一幅手卷。东坡的 右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊 背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着 手卷，好像在说什么似的。
翻译课文--第五段
总计（在）一条船上，刻了 五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、 炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十 四个。可是计算它的长度竟然不满 一寸。（它）是挑选长而窄的桃核 刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
中
峨
居右。绝似弥勒， 袒胸露乳，矫首 昂视。神情与苏 黄不属。
东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各 自略微侧着身子，他们的相互靠近的两膝， 各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像 弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、 黄不相类似。（他）平放右膝，弯着右臂 支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂上挂 着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地 数出来。
其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋 日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色 /墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。
船头坐三人，中
连词，表
高
并列，并 且
胡须
是
峨冠 而 多 髯者 为东
位于
看
坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东
拿着
坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，
好像
说话
右手指卷，如有所语。
翻译课文--第三段
船头坐着三个人，中间（戴着）高 高的帽子并且长着浓密胡须的人是苏东坡， 佛印坐在他的右边，黄鲁直坐在他的左边。 苏东坡、黄鲁直一起看一幅手卷。东坡的 右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊 背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着 手卷，好像在说什么似的。
翻译课文--第五段
总计（在）一条船上，刻了 五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、 炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十 四个。可是计算它的长度竟然不满 一寸。（它）是挑选长而窄的桃核 刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
中
峨
居右。绝似弥勒， 袒胸露乳，矫首 昂视。神情与苏 黄不属。
东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各 自略微侧着身子，他们的相互靠近的两膝， 各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像 弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、 黄不相类似。（他）平放右膝，弯着右臂 支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂上挂 着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地 数出来。
第11课《核舟记》课件-+2023-2024学年统编版语文八年级下册
文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔 记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”， 曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在 宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为 “明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学 洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况 完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
1.关于“杂记”
杂记 是记载杂项和零碎的笔记，写风景、琐事、感想的一种文体，题材多样。 杂记的内容很复杂，可以用以记事描写，也可以用以抒情、议论。一般来说， 唐代的杂记以叙事为主，宋代则抒情、议论乃至考证的成分居多。根据文章所 记的对象来分，可以分为:台阁名胜记、杂物书画记、山水游记。
2.关于“微雕”
看微雕需要放大镜
只有4厘米哟！
你看得清吗？ 真的很小呀！
学习目标
1、了解作者及其写作背景的文学常识。 2、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。 3、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。 4、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转(身子)，他们互相靠近 的两膝，各自隐藏在手卷下面的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数 也。
卧：卧倒。诎：弯曲。支：支撑。其：他的。倚：靠。之：代左膝。 历历：清清楚楚，分明可数的样子。也：语气助词。
(1)罔不因势象形，各具情态。 全都（无不）是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的 神情姿态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 （他）曾经送给我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛游赤壁（的情 景）。 (3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着n chǎng） 峨冠（ é） 衣褶（ zhě ） 矫首（ jiǎo ） 椎髻（ zhuī jì ） 壬戌（rén xū） 袒露（ tǎn ） 器皿（ mǐn ） 箬篷（ ruò ） 黍米（ shǔ ） 糁之（ sǎn ） 多髯（ rán ） 右趾（ zhǐ ） 虞山（ yú ）