如何给材料作文提炼观点
高考语文 写作指导 材料作文如何提炼观点
材料作文如何提炼观点？上海市育才中学高二年级语文第二学期期末考试的作文题是材料作文，原题如下：阅读下面材料，按要求作文。
300多年前，建筑设计师克里斯托·来伊恩受命设计英国温泽市政府大厅。
他应用自己工程力学的丰富知识和多年来的实践经验，巧妙地设计了只用一根柱子支撑的大厅天花板。
市政府权威人士进行工程验收时却说只用一根柱子支撑天花板保障不了大厅的安全，责令莱伊恩再多加几根柱子。
莱伊恩争辩无效，只好在大厅内增加了4根柱子。
不过，这4根柱子实际上并未与天花板接触。
直到前几年，市政府准备修缮大厅的天花板时，才发现这个秘密。
请从这则材料中，选择一个角度，谈谈你的感受。
要求：自拟题目，不少于800字，不要写成诗歌。
怎么写呢？要求很清楚，“选择一个角度，谈谈你的感受”，那么，第一步肯定是选择一个角度了？但是，问题是有哪些角度呢？只有弄清楚有哪些角度才能从中选择一个感受最深的来写呀！我们来看看到底有多少角度。
当然材料的类型有很多种，这里不想过多涉及，仅就这则材料来谈谈故事类材料的观点提炼。
有故事就有事件，事件总是由人所为（由动植物所为是寓言），所以只要分析材料中主要人物的行为就行了。
这样来看，上述材料的方向就有两个：一是“建筑设计师克里斯托·来伊恩”；一是“市政府权威人士”。
我们读这则材料就要分析他们的所作所为。
一般的分析分成三步——1．某人做了什么？包括起因、经过、结果。
2．做得对不对？或者对，或者错，或者有对有错。
判断的过程其实就可以看出你的思想深度，表现你的价值观、人生观。
3．为什么说是“对”（或错，或有对有错）？理由是什么？这个理由其实就是你的观点，即你提炼的观点，或称之为“一个角度”。
我们以此方法分析上述材料。
先分析“建筑设计师克里斯托·来伊恩”的行为，他怎么做的？“莱伊恩争辩无效，只好在大厅内增加了4根柱子。
不过，这4根柱子实际上并未与天花板接触”，说得很清楚。
1．你可以认为他的做法是对的。
供材料议论文论点提炼
有乐于助人者， 悄悄走开”的也不少， 有乐于助人者，“悄悄走开”的也不少， 显然，这是一则思想评论。 显然，这是一则思想评论。 题目就可拟作“是乐于助人还是‘ 题目就可拟作“是乐于助人还是‘悄悄走 ’”。 开’”。 提炼出基本观点后，再开拓新材料， 提炼出基本观点后，再开拓新材料，联系 现实。写时注意正反论证，把握好侧重点 现实。写时注意正反论证， 就行了。 就行了。
这组材料看似易，下笔难。 这组材料看似易，下笔难。难在对材料的具 体分析上。 体分析上。 表面看，后两个材料一正一反， 表面看，后两个材料一正一反，实际反映了 一个问题的两个方面：当自己遇到困难时， 一个问题的两个方面：当自己遇到困难时， 希望得到别人的帮助；而当别人遇到麻烦时， 希望得到别人的帮助；而当别人遇到麻烦时， 则漠然置之，“悄悄走开”。 则漠然置之， 悄悄走开” 材料2 ：社会崇尚乐于助人的精神， “材料2”：社会崇尚乐于助人的精神， 材料3 ：社会缺少乐于助人的人。 “材料3”：社会缺少乐于助人的人。 乐于助人”是其共同的联结点。 “乐于助人”是其共同的联结点。 如果缺乏对事物较强的分析认知能力和理性 思辨能力，不把两则材料结合起来思考， 思辨能力，不把两则材料结合起来思考，就 很难看出其中的内在联系。 很难看出其中的内在联系。
阅读下列材料，根据“ 和 阅读下列材料，根据“2”和“3”，自选角度， ，自选角度， 自拟题目，联系实际，写一篇议论文。 自拟题目，联系实际，写一篇议论文。 [1]小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学 [1]小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学 校上学，从小学五年级到现在高中一年级， 校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一 背就是六年，一千多个日子。 背就是六年，一千多个日子。 [2]某杂志社调查： [2]某杂志社调查：“你最赞赏同学的什么品 某杂志社调查 结果：排在第一位的是“乐于助人” 质？”结果：排在第一位的是“乐于助人”。 [3]一些青少年作不记名问卷调查： [3]一些青少年作不记名问卷调查：“你如果遇 一些青少年作不记名问卷调查 到别人碰上麻烦事会怎样对待？ 回答“ 到别人碰上麻烦事会怎样对待？”回答“悄悄 走开”的人不少。 走开”的人不少。
议论文如何提炼论点
议论文如何提炼论点精彩的议论文,最能赢人的地方就是论点.响亮、精彩、贴近现实、醒人耳目、紧扣人心的论点朝外一亮,就好比是纷纷攘攘的人群之中,有人将一面旌旗奋力一挥,千军万马,形随影从,云集响应.有了精彩的论点,所谓的结构、论证、语言等才有意义;没有论点,或者论点不正确,或者论点隐晦难见,或者论点缺乏引人之力,那么即使有很好的语言功夫,也难写出精彩文章;即使有极强的论证能力,也论不出博人击节的佳作.论点是否精彩,体现了写作者的思想认识水平、思维穿透能力、目光敏锐程度.说写作是人的素养的综合体现,论点的提炼和提出就是最能反映素养的地方.因此,我们要认真研究,反复练习,不断强化,为写好议论文奠定最良好的基础.1.境界要高。
就是说，我们在确立论点的时候要力求立意高远。
比如：见到《我们生活在同一片土地上》这个题目，有人立论为“我们生活在同一个镇上，所以要互相帮助，互相爱护”，论点就显得俗而浅;有人则立论为“我们生活在同一个地球村里，对于在战火中受苦受难的非洲人民，应该给予同情、帮助和支援”，论点就显得深刻。
2.口子要小。
作文如作战，不能战线过长，全面出击，而要集中兵力，从“点”上突破。
口子小，目标准，浓墨重彩，走笔成文，就可避免面面俱到、泛泛而谈之弊病，收到以小见大、立意深刻之效果。
比如：文学巨匠茅盾在生命弥留之际正式向党中央提出请求，希望成为一名光荣的中国共产党党员。
有个同学写纪念文章时，就抓住这一侧面，展开透彻的议论。
他把茅盾在生命的最后时刻给党中央的信看做他一生创作的继续，十分精当地把它称做“最后的‘作品’”，深情地赞扬了茅盾执着地追求真理的高洁志向。
由于口子小，议得透，见解就颇为深刻。
3.开掘要深。
孟子有言：“譬如掘井，掘井九仞，而不及泉，犹为弃井也。
”隔行不隔理，作文也须深加开掘，方可确立深刻的论点。
比如：读了达·芬奇画蛋的故事，许多人在提出“要苦练基本功”的论点之后往往也就止步不前了。
高考作文议论文的写作方法
高考作文议论文的写作方法（1）概述材料，提炼观点①概述材料的方法指导第一，要选好概述的角度。
一篇文章或一段文字给我们的思维指向往往是多元的、多角度的。
我们要选取自己感受最深的角度进行概述，以便提炼出一个正确的观点来。
第二，概述的材料与观点要保持一致。
第三，要有重点、有条理地概述。
第四，语言要准确、简洁、灵活，用较少的文字或一句话概述材料。
第五，概述材料的位置一般放在开头，有利于作者因材料而发表议论。
②提炼观点的原则第一，准确、新颖。
第二，有话可说、有例可证、有理可议。
第三，离材料中心最近的是最佳观点。
③概述材料、提炼观点的基本模式如：最近，我读了《美丽一生》一文，这篇文章主要叙写了……（概述材料）读完文章，我深刻感受到生命对于我们只有一次，我们要珍惜生命，让自己的生命绽放出美丽的色彩（提炼观点）。
综上所述，概述材料提炼观点，要明确以下几点：第一，要读懂材料，明确材料的思维指向。
第二，从材料中提取的是自己感受最深的观点。
第三，概述材料要与观点一致。
第四，概述材料力求语言简洁、明了。
第五，提炼的观点要用判断句为好。
（2）选用典型充分的论据①选择论据的要求第一，围绕中心论点，能证明中心论点。
第二，准确、真实。
一把钥匙开一把锁，不能够道听途说、虚构臆造，也不能用想象和比喻构成论据。
第三，典型。
要借一斑而窥全豹，以一当十，不在多而在精。
第四，新颖。
要有时代性，角度独特，独具慧眼。
写老例要变换角度，避免雷同。
第五，论据的表述要概括、简洁、准确、清楚。
②如何寻找、选用典型充分的论据第一，从课文中寻找论据。
第二，从现实中寻找论据。
第三，从历史中选取论据。
第四，从文学作品中寻找论据。
第五，从名人故事、名人名言中选取论据。
③论据的表述要注意以下三方面第一，用凝练、概括的语言表述原材料。
第二，根据论点对材料作适当的补充。
第三，要分析、阐述论据与论点之间的逻辑关系。
④训练方法第一，建立素材库，头脑里多储存一些古今中外的事例，寻找论据时要做到“思接千载，心游万仞”。
如何提炼观点_给材料作文之议论文写作指导课件
宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。只有经历一番寒彻 骨，才有梅花扑鼻香。在困境中坚持不懈，勇敢地面对困难， 最终会苦尽甘来的。 著名发明家爱迪生发明电灯时，经历了一千二百多次， 但他从未放弃过，仍然埋头苦干。面对别人的嘲笑与讽刺， 他从不自卑，反而以乐观的态度去面对每一次失败，每一次 嘲笑与讽刺。最终他成功了，他把光明带到了世界，带给了 人类，成为了一颗闪亮的珍珠。 是的，成为珍珠的过程是艰辛的，但是,那又是必不可少 的。只有经过不断的磨练，不断地塑造，把自己塑造得更加 完美，才能展现出珍珠应有的风采。 天将降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体 肤，空乏其身。鲁迅，伟大的革命家、文学家、思想家，面 对黑暗的社会现实，他曾经彷徨过，呐喊过，但他并没有被 黑暗的社会所埋没。他重新站起来，凭着满腔的热血和斗志， 他用笔作枪，直指敌人心脏，写出一篇篇烩炙人口的绝作佳 篇，为后任所传颂，成为历史上一颗璀璨的珍珠。
人若能持之以恒，那么天下无事不 成。如果没有玄奘的坚持不懈，历经艰难 险阻，就没有《大唐西域记》一书的出版; 如果没有徐霞客的持之以恒，跋山涉水， 就没有《本草纲目》的出现。这也正说明 了在我们的人生中，需要有坚持的信念。 瞧，那蓝蓝的…… 人生需要梦想，人生 需要等待，人生更需要有坚持!只要我们 坚持走完那段路程，用心去感悟经历，我 们都可以成为一个成功的人，一颗耀眼的 珍珠，难道不是吗?
变通，变则通。朱平曼身负屠龙绝技，立志杀尽 天下害龙，天下间没有龙便觉得自己一无是处，一文 不值。这就是不懂得变通的表现，一身惊天地、泣鬼 神的武艺就只能用来屠龙吗？难道就不能杀天地间的 其它害人的东西吗？难道就不能除暴安良，保家卫国 吗？如果他懂得变通，他可能成为一名驰骋沙场的将 军，就能像岳飞、戚继光那样名垂青史的千古英雄， 被后人歌颂；如果他懂得变通，那么他可能成为一位 纵横江湖，劫富济贫，除暴安良，救黎民于水火的侠 客；如果他懂得变通，那么他可能辅助像包拯，狄仁 杰那样的清官，抓尽天下间的犯罪之人。一切的一切， 都比他觉得自己一无是处要好得多。如果他日渐消沉 下去 ，那么他就有可能成为危害一方的人。
材料作文审题立意五步法
精选课件
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麻雀讥笑燕子怕冷，燕子就笑黄鹂虚有其表；
百灵歌声悦耳动听，却被黄鹂说成动机不纯，鹦鹉 会学人说话，却被百灵嘲笑为无原则的家伙……寓 言诗《鸟的评说》，引起我们的深思：嫉妒，而不 正视别人的优点， 是我们成长发展的大敌，要取得 成功，必须虚怀若谷，博采众长。
正所谓人非圣贤，孰能无过？即使是圣贤，也有他不足
的地方。孔子年七十方“从心所欲，不逾矩”，我们每个普
通人当然更有其不足之处，怎么能够光看到别人的缺点，却
把自己的缺点抛之脑后呢？我们必须正视自己的缺点，把自
己背后的那个口袋挂到胸前来，自己先看个一清二楚，方有
弥补不足的机会，才是最好的方法。既看到优点，也看到缺
苍鹰说麻雀寸光鼠目
根据《鸟的评
说》，自选角度，自 拟题目，联系生活实 际，展开议论，写一 篇不少于600字的议 论文。
精选课件
7
材料字面上的含义是：大家都揭别人 的短处。———七种鸟不能正确地对待别人的 优点。对别人的优点，不是采取充分肯定、 虚心学习的态度，而是采取污蔑攻击的态 度。这种态度，于己于国都是有害的。
因此从材料中可提炼的观点、角度不 外乎“要看到别人的长处”、“不以一眚 掩大德”、“嫉妒心”等有限的几个方面， 出此之外就属跑题。
精选课件
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要扣材料来展开论述
1.通篇不引材料。有的考生，整篇文章，没 有一处是扣材料的，这怎么能算是材料作文 呢？这样写，即使 是立论正确的文章，也 会判为不及格，立论错误的，就更不用说了。 2.开头转抄材料全文或局部，然后，就一直 没有再扣材料来写。 3.写到文章的最后，才点一下材料，开头和 中心部分，完全没有点材料
公文观点提炼三步法
公文观点提炼三步法公文写作是一种重要的沟通工具，它能够传达政府机构、企业组织或个人之间的决策、政策和建议。
公文中的观点是作者想要传达的核心内容，因此在写作过程中提炼观点至关重要。
下面将介绍一种公文观点提炼的三步法，帮助写作者准确传达观点。
第一步：理解文档背景和目的在开始观点提炼之前，作者首先应该全面了解文档的背景和目的。
这包括了解文档的受众、文档的写作目的、文档的发起者等。
理解文档的背景和目的是提炼观点的基础，因为观点应该与文档的目的和受众需求相一致。
第二步：挑选关键信息和论据在了解文档的背景和目的后，作者需要从文档中挑选出关键信息和论据。
这些信息和论据应该支持文档的目的和作者的观点。
作者应该查找和整理与观点相关的事实、数据、研究结果和专家意见等。
关键信息和论据的挑选要求作者具备较强的信息筛选和分析能力。
第三步：精炼观点陈述在挑选了关键信息和论据后，作者需要将这些信息和论据精炼为明确、简洁的观点陈述。
观点陈述应该能够准确地传达作者的观点，同时要避免使用模糊、含糊或具有多种解释的词语。
观点陈述应该简洁明了，能够让读者在第一时间理解作者的观点。
总结：通过以上三步，作者可以准确提炼公文的观点。
首先，理解文档的背景和目的是提炼观点的基础，作者需要确保观点与文档的目的和受众需求相一致。
其次，挑选关键信息和论据，作者应该查找和整理与观点相关的事实、数据、研究结果和专家意见等。
最后，作者需要将挑选的信息和论据精炼为明确、简洁的观点陈述，确保读者在第一时间理解作者的观点。
这种三步法可以帮助作者更好地传达观点，提高公文的可读性和影响力。
如何提炼议论文论点
• 1、扣得住
• 有一个同学以《读书乐》为题列了如下的论述提纲：
• （1）读书是每一个人都可以享有的权利；
• （2）读书要有明确的目的、良好的阅读方法；
• （3）读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。
• 2、分得开
• （1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐；
• （2）读书是一种高雅的精神活动，二乐；
三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。
三国戏是一部关于“完忠整版绝pt ”关羽的“脸”戏。
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1、类——是什么，主要是回答类别、性
质和内涵方面的问题，可以简称为
• 例2：勇敢：
“类”。
• a 勇敢是 （面对——的————|并不是————）
• b 勇敢是 （面对——的————|并不是————）
• c 勇敢是 （面对——的————|并不是————）
当然，以上三个方面不能孤立起来，很多时候
是综合运用的，只有将这三个方面联系起来，才能
提炼出好的论点。还应注意，在提炼论点时，要运
用辩证的观点，抓住事物的本质，选准一个角度，
从大处着眼，小处着手，只有从大处着眼，才能高
瞻远瞩，体现时代精神；只有从小处着手，才能以
小见大，言之有理。
完整版pt
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二、 认识使用分论点的三个要求：
二、举例三方面论证（以“是谁……，是我们最敬爱的——”句 式作三段开头）
2、以“老泪纵横”、“冒生命危险安慰废墟下的幸存者”、 “两鬓斑白”总理的大爱为详例，与其他国家领导人如布什发动 战争，视人民安慰于不顾，台湾领导人大肆宣扬自己的政绩，却 对人民的血汗钱中饱私囊，证明真正关心国家民族命运的领导人 的爱不需要语言的分论点。
• 例1：说安全：确立中心：安全是生产得到 保障的前提。
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如何给材料作文提炼观点
材料作文是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。
我们这里主要讲如何根据材料写作
议论文。
在“给出的材料”的基础上进行写作这一特点决定了写作材料作文的基本要求：紧扣材料。
作文的中心内容、主要观点等必须紧扣材料，不能与材料无关，但也不能生搬硬套。
这样就决定了正确分析材料、合理应用材料、抓住材料的主要矛盾是材料作文的写作基础。
一、仔细阅读，从整体上感知材料，把握中心。
例：挪威捕鱼人大多不能把沙丁鱼活着带回岸边，而唯独一艘船却可以完成这个任务，原因就是该船长往放置沙丁鱼的鱼槽中放了一条活蹦乱跳的鲇鱼！鲇鱼的惊扰，造成了沙丁鱼的紧张，因而，沙
丁鱼到达岸边仍然活着！
提示：从整体把握材料，不难看出材料告诉我们：唯一的一艘船中沙丁鱼成活的原因，是因为有那样一条鲇鱼，即“鲇鱼效应”。
因此可以提炼出这样一个中心论点：“对手，往往能使自己强大”。
二、抓住材料中的关键词和句，提炼中心论点。
例：从意大利移民美国的富兰克开办了一家小银行不幸遭人抢劫，一夜之间，储户失去了存款。
他拖儿带女决心把天文数字般的存款偿还给所有的储户。
所有的人都劝他：“这件事你是没有责任的。
”
但他回答：“在法律上我没有，但在道义上，我有责任。
”偿还的代价是39年的艰苦生活，寄去最后一笔“债务”时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。
”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任。
提示：材料的关键词是“责任”，最后一句也是关键。
由此可提炼出观点_________。
议论时应阐明什么是责任，一个人为什么要有责任感，缺少责任感会带来什么样的后果，作为青少年应该怎样去尽自己的责任等等。
同时采用正反对比论证、举例论证等方法增强文章的
论证力度。
注意：审视材料时，整体感知和抓住关键词句往往是结合在一起的。
三、深入思考，透过材料的表象，抓住实质。
例：在大草原上某农场主养了一群鹿，草原有狼群随时捕食鹿。
于是农场主将狼赶尽杀绝了。
从此鹿儿们无忧无虑，酣吃酣睡，缺少锻炼，不久鹿大批病倒死亡。
无奈，农场主只好将狼“请”了回来。
从
此，草原上又恢复了勃勃生机。
提示：可以从保护大自然、维护生态平衡方面议论，但这样立论比较普通。
还可以变换角度，即从为什么农场主又一次“请”狼回来方面去考虑，亦即从“竞争促进生存发展”来展开议论。
四、如果出现的是一组相关材料，要注意把握它们内在的规律，做到
“同中求异”或者“异中求同”。
例1：①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。
②恩格斯21就著文批判当时德国哲学家谢林。
③列宁17 岁就开始革命活动。
④毛泽东26岁主编《湘江评论》。
⑤徐特立48岁留法，克服
困难，学会法语。
提示：以上五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。
进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。
根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。
例2：①俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
”②俗话又说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。
”
提示：这则材料中的人物身份、事情、结果都不相同，但我们可以找出一些共同点：同样是3个人，同样是要做一件事。
可是，为何同样是3个人却产生如此不同的结果呢？他们的分歧点在哪里
呢？由此可提炼观点：
______________________________________
练一练：阅读下列材料，选择一个恰当的角度，提炼一个中心论点，
并准确地表述出来。
1、一个六岁的孩子，放学回到家，拿起刀子就要切苹果。
只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。
刚要切，爸爸赶忙喊道：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
论点：
2、北人生而不识菱者，仕于南方。
席上啖菱，并壳入口，。
或曰：“啖菱须去壳。
”其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。
”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”（清江
盈科《雪涛小说》）
论点：
3、某世家之子很善于写文章，初赴童试，某父以为必首选无疑。
及发榜，竟名落孙山。
经查卷，见其用墨如淡薄雾，乍有乍无，不可辨识。
责问孩子，方知因考场中没有书童磨墨，自己又不会磨，只用砚内残墨，所以字越写越淡，后来就看不见了。
论点：
4、武汉市东湖之滨的珞珈山，是武汉大学的所在地。
山上有闻名遐迩的樱花园。
每年的樱花时节，流光溢彩，游人如织。
于是，总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。
一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服
去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。
”
她的导师苦笑了一下，无言以对。
论点：
5、许多人喝同一口井水，只是有的人用金杯玉盏盛着喝，有的人用瓷碗泥杯盛着喝，有的人干脆用手捧着喝。
于是用金玉之人觉得自己富贵了许多，而用泥瓷之人则觉得自己贫贱了许多，只有那个用手捧水喝的人才痛快地说了一声：“好解渴呀！”
生活的本质是，你喝的是水，而不是盛水的杯，真正的高贵是你喝上了更甘甜的水，而不是举起了华贵的杯。
论点：
6、一个人走到树林里，砍倒一棵树，动手把它锯成木板。
他把树干的一头放在树墩上，自己骑在树干上，动手锯起来。
他往锯开的缝里楔进一个楔子，然后再锯下去；过了一会儿他又把楔子拔出来，朝下
移到一个新地方楔进去。
一只猴子坐在一棵树上，看他干活。
这人躺下打盹时，猴子爬下来骑在树干上，也用锯锯起来。
但当它拔出楔子时，树干一合拢，夹住了它的尾巴。
它极度挣扎，尖声大叫。
那人被闹醒了。
他把猢狲打倒在地，用绳子把它捆起来。
（陈运德等
译《世界著名寓言一百篇》）
论点：
7、一个同学，放学后本想回家去做自己心爱的航模，可朋友非拉他去看电影，他不好意思推辞；一位国家公务员，心底的良知告诉他受贿有罪，可当厚厚的几打美元放在了茶几上，他却无力拒绝。
对潮流说“不”，是为了追求个性的张扬；对强权说“不”，是为了捍卫
平等的权利……
论点：
8、我国遗传学家谈家桢的一个学生，勤奋聪慧，很快脱颖而出，发表的论文引起震动。
谈家桢高兴地说：“如果学生始终停留在老师的水平上，那就是教育的失败。
我的愿望就是学生超过我。
”谈家桢的老师——美国著名学者摩尔根看到那个学生的论文后，立刻写信给谈家桢：“我终于又一次看到了一个年轻的中国人超过了我，也超过了你。
特别使我骄傲的是，你亲自培养的学生超过了你。
”
论点：
9、①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。
②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。
论点：
10、日本的一堂小学美术课上，老师教孩子们怎样画苹果，老师发现有位学生画的是方苹果，于是就耐心询问：“苹果是圆形的，你为什
么画成方形的呢？”学生回答说：“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上，不小心，苹果滚到地上摔坏了，我想如果苹果是方形的，该多好！”
老师鼓励说：“你真会动脑筋，祝你能早日培育出方苹果。
”
论点：。