《第五单元610的认识和加减法》教案
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教案
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教案一、教学目标知识与能力1.认识6-10这五个数字的形式及表示方法。
2.能正确快速认识6-10的阿拉伯数字写法。
3.掌握6-10的读法。
4.能灵活掌握6-10之间数的增加、减少运算。
5.能进行6-10之间的加法和减法计算。
过程与方法1.通过多种形式，激发学生学习兴趣。
2.采用小组合作、示范操练等方式，培养学生的团队合作意识。
3.提供生活中的实际例子，引导学生将数学知识与生活实践结合。
二、教学重点与难点重点1.认识6-10的阿拉伯数字写法。
2.正确读写6-10的数字。
3.进行6-10之间的加法和减法运算。
难点1.6-10的数字形式及表示方法的认识。
2.6-10之间加法和减法计算运用的灵活性。
三、教学准备1.教材：人教版数学一上第五单元教材。
2.学具：数字卡片、算珠等。
3.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片。
4.其他：实际生活中的例子和图片。
四、教学过程一、导入（5分钟）利用生活中的例子，引导学生认识6-10的数字在日常生活中的应用场景。
二、新知讲解（15分钟）1.通过幻灯片展示6-10的阿拉伯数字写法。
2.带领学生一起读写这些数字。
3.解释6-10之间的增加、减少运算规律。
三、示范操练（20分钟）1.利用数字卡片等教具，让学生进行6-10的认识和加减法计算练习。
2.学生之间互相示范及检查答案，纠正错误。
四、小组合作（15分钟）将学生分成小组，布置小组任务：通过生活实例，让小组成员共同完成6-10之间的问题，并向全班汇报解决过程。
五、课堂讨论（15分钟）学生展示小组任务成果，其他同学提出问题或分享不同思路，展开课堂讨论。
六、巩固练习（10分钟）布置作业：巩固6-10的认识和加减法计算。
五、课堂小结通过今天的学习，我们学会了认识6-10这五个数字的形式、读写方式，以及它们之间的加减法计算。
在今后的学习中，我们要多多思考和练习，加深对这些知识的理解和掌握。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够扎实掌握6-10的认识和加减法计算。
第五单元6-10的认识和加减法第3课时 解决问题 (教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
第五单元6-10的认识和加减法第3课时解决问题（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 让学生理解和掌握6-10的数的认识。
2. 让学生掌握6-10的数的加减法运算。
3. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教学重点：1. 6-10的数的认识。
2. 6-10的数的加减法运算。
教学难点：1. 6-10的数的加减法运算。
2. 解决问题的能力培养。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示6-10的数的认识和加减法运算的示例。
2. 学生准备练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件展示6-10的数的认识和加减法运算的示例，引导学生观察和思考。
2. 教师提出问题，引导学生回答，检查学生对6-10的数的认识和加减法运算的掌握情况。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT课件详细讲解6-10的数的认识和加减法运算的规则。
2. 教师通过示例演示6-10的数的加减法运算的步骤和计算方法。
3. 教师引导学生进行练习，巩固对6-10的数的认识和加减法运算的掌握。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，指导学生解决练习中的问题。
四、解决问题（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，引导学生运用6-10的数的认识和加减法运算的知识进行解决。
2. 教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结6-10的数的认识和加减法运算的规则。
2. 教师组织学生进行自我反思，评估自己在解决问题方面的表现。
教学延伸：1. 教师可以布置一些课后作业，让学生巩固6-10的数的认识和加减法运算的知识。
2. 教师可以组织一些数学游戏或竞赛，激发学生学习数学的兴趣。
教学反思：本节课通过PPT课件的展示和示例的讲解，让学生理解和掌握了6-10的数的认识和加减法运算。
通过课堂练习和解决问题的环节，培养了学生运用数学知识解决问题的能力。
第五单元6-10的认识和加减法-《加减混合》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元6-10的认识和加减法-《加减混合》（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解6-10的数的概念，能够正确读写6-10的数字。
2. 培养学生运用6-10的数字进行加减运算的能力，掌握加减混合运算的规则。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学内容1. 6-10的数字的认识和读写。
2. 6-10的数字的加减运算。
3. 加减混合运算的规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6-10的数字的认识和读写，6-10的数字的加减运算，加减混合运算的规则。
2. 教学难点：加减混合运算的规则。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生复习6-10的数字的认识和读写。
2. 讲解与示范：a. 通过举例，讲解6-10的数字的加减运算。
b. 示范加减混合运算的规则，强调先进行加法或减法运算，再进行另一种运算。
3. 练习与巩固：a. 让学生进行数字卡片的练习，熟悉6-10的数字的加减运算。
b. 让学生完成练习题，巩固加减混合运算的规则。
4. 应用与拓展：a. 让学生运用6-10的数字解决实际问题，如计算物品的数量、计算价格等。
b. 引导学生进行加减混合运算的拓展练习，提高学生的运算能力。
5. 总结与评价：a. 通过提问和回答，检查学生对6-10的数字的认识和读写的掌握情况。
b. 通过练习题的批改，评价学生对加减混合运算规则的掌握情况。
六、作业布置1. 完成练习题。
2. 预习下一课的内容。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们能够理解和掌握6-10的数字的认识和读写，以及加减运算和加减混合运算的规则。
同时，要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，通过练习和实际应用，提高学生的数学素养。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“讲解与示范”环节。
这个环节是学生理解和掌握6-10的数字的认识和读写，以及加减运算和加减混合运算规则的关键步骤。
人教版数学一上教学设计：第五单元6~10的认识和加减法
七.教学过程
11.导入（5分钟）
利用教学课件展示数字6到10的图片，引导学生复习数字1到5的认识，为新课的学习做好铺垫。
12.呈现（10分钟）
教师出示数字卡片，引导学生认识数字6到10，并让学生尝试进行加减法运算。通过实际操作，让学生感受加减法的意义。
13.操练（10分钟）
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、计算的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四.教学重难点
4.教学重点：学生能够准确地认识数字6到10，掌握相应的加减法运算方法。
5.教学难点：学生能够灵活运用加减法运算方法，解决实际问题。
人教版数学一上教学设计：第五单元6~10的认识和加减法
一.教材分析
《人教版数学一上》第五单元《6~10的认识和加减法》的内容包括对数字6到10的认识以及相应的加减法运算。这一单元的内容是学生初步建立数学概念，培养学生的数学思维能力的重要环节。教材通过生动的图片和实际操作，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，激发学生的学习兴趣。
通过以上教学反思和改进措施，我相信在后续的教学中，我会更好地把握教学方向，提高教学效果，使学生在轻松愉快的环境中学习数学。同时，我也将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
4.课堂评价方式过于单一，仅以书面作业为主，不能全面反映学生的学习情况。
解决办法：增加课堂评价方式，如口头提问、小组讨论等，全面了解学生的学习状况。
改进措施：在课堂教学中，注重对学生口头表达、思维能力等方面的评价，以全面、客观地评价学生的学习成果。
二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：10的加减法)教学设计
小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：10的加减法）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元主要教学内容是6-10的认识和加减法，其中10的加减法是本节课的重点内容。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握10以内的加减法运算。
本节课的教学内容为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加减法的概念和意义可能还不够理解。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来逐步掌握。
同时，学生的学习兴趣和注意力容易受到周围环境的影响，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方法，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作和思考，理解和掌握10以内的加减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生积极参与、合作学习的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：让学生能够灵活运用10以内的加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教具等。
2.准备学习任务单，以便学生进行自主学习和巩固。
3.准备小组合作学习的小组，每个小组安排一名小组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题——10的加减法。
激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示10以内的加减法运算，让学生观察和思考。
通过教师的讲解和示范，让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用10以内的加减法解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏和练习题，让学生巩固所学的10以内的加减法知识。
《第5单元 6～10的认识和加减法：10的认识》教案(共4篇)
第5单元 6～10的认识和加减法《10的认识》教学设计10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
10的组成十分重要，它是今后学习20以内仅为加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
10的加减法是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。
《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。
因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计闯关情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。
【知识与能力目标】1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感；2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数的概念获得全面认识和掌握；3、能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系；4、培养学生的数学思维能力、解决简单实际问题的能力和合作交往能力。
【过程与方法目标】1、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识；2、通过动手操作、小组合作学习，使学生能正确计算10的加减法算式，加深对加减法算式之间的联系的认识。
【情感态度价值观目标】1、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系；2、使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望和学习数学的兴趣。
【教学重点】 1、学会lO 的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成；2、让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。
【教学难点】对10的数的概念获得全面认识和掌握，理解相应的加减法算式之间的联系。
挂图、尺子图、点子图、卡片等。
一、创设情境，生成问题师：同学们，我们来猜谜语，好不好？（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（2）能与0做邻居的又是谁？（3）（伸出6指）它添上2是几？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上一是几？（6）0和6之间有哪些我们认识的数？（7）在我们所学过的数字中谁最大？（8）故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：10的加减法)说课稿
小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：10的加减法）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元6-10的认识和加减法：10的加减法是本册书的重要内容。
本节课通过让学生认识6-10这几个数字，学会用加减法计算，进一步培养学生的数感，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对加减法的理解还不够深入。
他们在学习本节课的内容时，需要通过具体的事物或图片，来帮助他们理解加减法的概念。
此外，学生的注意力容易分散，因此在教学过程中，教师需要采用有趣的教学手段，吸引学生的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识6-10这几个数字，学会用加减法计算10以内的数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握6-10的认识和加减法计算。
2.教学难点：学生理解加减法的概念，并能应用于实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设有趣的情境，让学生在实际情境中感受数学知识。
2.运用直观教具，如图片、实物等，帮助学生形象地理解加减法。
3.采用小组合作学习，让学生在交流、探讨中共同进步。
4.利用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察并数一数，引出6-10这几个数字。
2.新课讲解：（1）讲解6的认识和加减法：通过实物演示，让学生感受6的加减法。
如，演示6个苹果，然后加2个苹果，让学生数一数总共有几个苹果。
（2）讲解7的认识和加减法：同理，通过实物演示，让学生感受7的加减法。
（3）讲解8的认识和加减法：同理，通过实物演示，让学生感受8的加减法。
（4）讲解9的认识和加减法：同理，通过实物演示，让学生感受9的加减法。
（5）讲解10的认识和加减法：同理，通过实物演示，让学生感受10的加减法。
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握6-10的认识和基本的加减法运算。
本节课内容安排紧密，环环相扣，从数的认识到数的运算，层层递进，旨在让学生在掌握知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。
一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但他们注意力容易分散，需要教师通过各种手段维持课堂纪律。
在知识储备方面，大部分学生已经掌握了1-5的认识和加减法，但对6-10的认识和加减法还较为陌生。
因此，在教学过程中，我们要注重引导学生从已有的知识体系向新的知识体系过渡。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握6-10的认识，能够正确数数和读数。
2.让学生掌握基本的加减法运算，能够进行6-10以内的加减计算。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养他们热爱数学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：6-10的认识，6-10以内的加减法运算。
2.教学难点：加减法的运算规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.直观教学法：利用教具、学具等直观手段，帮助学生形象地理解数学知识。
4.分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1-5的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.数的认识：让学生观察图片，发现6-10的数量，引导学生认识6-10。
3.加减法运算：通过实际情境，让学生体验加减法的运算过程，掌握6-10以内的加减法。
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第五单元:６－１0的认识和加减法(14课时)第一课时：6和7的认识教学内容：教科书第３９页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标:1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字６和7。
2．使学生知道7以内数的数序，会比较７以内数的大小。
3．使学生掌握6和７的组成。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字6。
教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
课时安排:1课时教学过程：一、复习导入：１.我们以前学习了哪些数字? 0、1、２、3、4、5(学生齐数）。
2.你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识）学生活动:领读、齐读。
二、新授:（一)教学数数师：(出示主题图)图上有些什么?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师:请同学们数一数,图上有多少人?生：……(学生报得数)。
师:你是怎样数教室里的人数的?生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学,一共7人。
师：还可以怎样数?生:先数学生6人,再数一位老师，是7人。
师:数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的１把。
6个再添１是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1?（指名回答)学生活动:同位互相数一数。
小结:小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7,7比6多１，6比5多1。
(二）教学认数师:同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。
生：……（学生报得数)。
教学活动：贴出数字卡片６和７。
学生活动:齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)活动:同桌互相说一说。
(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)师:请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动:学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师:用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动:学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。
(三)教学数序教师活动:(用计数器)先拨１个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、４、5。
师:5个珠子再添1颗是几? 生:5添１是6(齐读)。
师：6个珠子再添1颗是几？生：6添上1是7(齐读）。
师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( ）、( ),你知道填什么?6和7应该写在什么地方？生:填6和7,６写在5的后面,７写在６的后面。
师：谁能从1正数到７,从7例数到1？学生活动：指名数,拍手数。
师:5的后面是谁？６的后面是谁?7的前面是谁？学生活动:6、7、6抢答。
ﻩ(四)比较大小的教学学生活动:从学具袋里先数5个图片，再数6个图片,最后数7个图片。
师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?生:5比6小，6比７小。
教师活动：板书:５○6 6○7。
师：它们用什么符号表示?学生活动:填符号:5 6 ６７。
教师活动:板书:5<6 6<7师:谁比谁大呢?谁会说呢?生：６比5大，7比6大。
教师活动：板书:6○5 ７○6。
师：它们用什么符号表示?学生活动:填符号：６ 5 76。
教师活动:板书:6>5 7＞6。
(五)教学序数教师活动:教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
学生活动:6名学生到前面。
师:从左数６个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?生：……教师活动：(出示图)左数第６瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。
学生活动：数一数，填在书上,集体订正。
（六）指导书写师：6的写法,下半圆要圆起来；７比较好写（板书6和7)。
学生活动：学生填在书上。
三、游戏教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号２３( ）５ ( ) （ );②号5○6 6○7；③号（ ) ( ) 5 ( ）；④号 5添上1是几?6添上1是几?⑤号６○５ 7○6；⑥号数一数有几朵花?3、2；⑦号从左数第6朵是什么颜色的?学生活动：学生做以上题目:2 3 4 ５ 6 ７； 5＜6 6<7; 7 ６５ 4; 6 7;6＞5 7＞6；６; 红色。
四、小结：根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。
分组说说,指名回答。
教学反思：第二课时：６和７的组成及其加减法教学内容:第41-42页做一做练习七,第４-8题。
教学目标：1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
３、使学生能够提高计算能力。
教学重点:6、７的组成及加减法教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。
课时安排：1课时教学过程一、6和７的组成：（1)拿出6个类似学具,让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写,写出6的组成，然后集体汇报。
（2）教师提供1至7的物体图片,让学生将合起来是6的图片用线连一连,如1和5合起来是6。
然后再小结6的组成。
（3)教师提供点子图，有的有1点，有的有３点，让学生继续画点子,要合起来是6。
然后再小结6的组成。
注意：在小结6和7的组成,要简洁有序。
练习巩固:(1)师生对口令。
（２)同桌互相拍手，记组成。
（3)在方块里填数(4)填表：小明参加套圈比赛,每人６个圈,套上的如下表，请学生说说没套上的。
二、6和７的加减法（1）复习 6和7的组成（2）请学生拿出总数是６（7类似）的红花、黄花以小组为单位,看图相互说说得数是６的加法。
集体汇报(３)根据6的组成直接说得数是6的算式。
(4)从数字卡片中找数字，编编得数是６的加法算式。
注意:学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序。
在加法的基础上，再来写减法算式三、练习巩固提高:1、(1）看图，说说图意,再写算式。
(２)口算，其中抽取几题让学生说说算理。
(３）游戏:找朋友等（4）听算式,举得数卡片。
（5）同桌相互出题,考考对方2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。
四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水,锄草等,想一想有几种分法？五、课后延伸:找找生活中的６和7六、课后小记教学反思:第三课时:用图画表示的应用题教学内容：教科书第46页用图画表示的应用题；练习十第１-6题教学目标：1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
２.使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么,要求什么，并能列式计算。
教学方法:情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具准备:数字卡片,教科书第46页－47页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。
课时安排:１课时教学过程:一、有关7的加、减练习1.做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置,让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、,随意移动,让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时,只能移到0—3的上方；移动时,只能移到0～2的上方）。
2.让学生填写第11题的得数。
3.做第9题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第９题。
一个学生随便举起两张数字卡片,另一个学生从较大数里减去较小数,很快说出得数。
练习5次后，交换角色再练5次。
4．做第8题。
教师说明题意：每组有4道式题,有4个得数。
要把式题和得数用线连起来。
例如,7减2得5,找到５，把“7—２”和“５”用线连起来。
然后,让学生在书上连线,集体订正。
二、教学用图画表示的应用题１.教师挂出教科书上第４6页的金色的秋天的收获图。
提问:“图里告诉了我们什么?”教师画括号、在括号下面加写“？只”。
边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来,下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
”提问并指名回答：“括号表示什么?”“‘？只’表示什么?”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算?”填在书上。
“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来,求一共有多少只，用加法。
)2.做教科书第4６页上“做一做”中的两题。
第1题,先让学生看图,想一想：图里告诉了我们什么?括号下面的“？条”表示什么?指名回答。
然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。
第2题，学生看图后，教师提问:“图里括号下面的‘７只’表示什么?”“‘?只’表示什么?”然后，让学生在教科书上填写算式,集体订正。
3.教师挂出教科书第４7页上的青蛙图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么?分组讨论，然后回答。
提问:“括号下面写着‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。
)“那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答。
“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答。
“怎样列式计算?”填在书上。
“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只,用减法。
)4．做教科书第47页上“做一做”先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么? “图里括号下面的‘６只’表示什么?”“‘?只’表示什么？”然后,让学生在教科书上填写算式，集体订正。
三．巩固练习。
１、做练习十第6题。
2、自由完成1-5题教学反思:第四课时：８和９的认识教学内容:教科书50—52页。
练习十一的1—5题。
教学目标：１.使学生能正确地数出数量是８和９的物体的个数，会读、会写数字8和9。
2．使学生知道9以内数的数序，会比较９以内数的大小。
3．使学生掌握8和9的组成。
教学难点：学生会正确书写数字8和9。
比较9以内数的大小。
教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
课时安排：1课时教学过程:一、教学新课:出示主题图，从图上你都看到了什么?让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。
今天我们就来认识数字8、9。
记8和9的字形。
让学生展开想象,说说８和９的字型像什么？3、数８和9。
(1)数出指定数量的物体（2)数出8根或9根小棒，并创造图案(３)从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的（4)找找在教室里数量是8或９的物体4、数的顺序(1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
(2）让学生操作学具，明确7的后面是８,8的后面是９。
（3）用猜谜的方法,如：一个数排在６的后面一个，它是几?(7)5、9以内数的大小比较(１)教师直接出示点子图等,让学生填符号（也可用手势表示）（２)同桌两人自己在点子图上涂色,然后再进行比较。