班主任成功案例分享
班主任经典教育案例分析（通用12篇）
班主任经典教育案例分析（通用12篇）班主任经典教育案例分析篇1给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输得心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。
班主任成功的教育案例4篇
班主任成功的教育案例4篇班主任成功的教育案例第1篇【班主任案例】我班有个学生李某，我刚接这个班时，他给我的印象非常好，他上课认真听课，发言很积极，特别是在语文课堂上，他的朗读能力几乎是班级中无人能比的，分析课文时，只有几个人举手就有他一个，而且他的答复总是那么准确，可以看出他是个非常聪明的男孩，于是我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。
不自觉中，就对他多了几分偏爱，多了几句赞扬，可是没想到他是一个特别不让说的学生，由于对他过多的表扬，他竟有点飘飘然了，无论做什么都自以为是，而且不能听任何批评。
那是在接班两个月后的一天，那天是期中考试，所以我比每天早到学校一会儿，想领他们再复习复习。
早晨我到学校后，几个学生对我说桌子上有脚印，于是我就调查，来的早的学生告诉我是李某上桌子上踩的，听到同学这么说，他竟一副无所谓的样子，看见他的样子，我气愤极了，立刻把他叫到讲台前，问：李某，桌子上的脚印是你踩的吗？他眼睛看着我，一副理直气壮的样子说了声啊，是我踩的。
我生气地大声说你为什么要踩桌子？早晨来学校是让你玩来了？你知不知道今天考试，为什么到学校这么早不好好复习，却要踩桌子玩，你看给同学的桌子都踩脏了，你是不是觉得特好玩呀？你怎么是个这样的学生，老师一直认为你是个好学生，你太让老师失望了。
他看到我发脾气了，眼睛看着别的地方，一声不吭，但是从他的神情中可以看出他不服气，并不想成认自己的行为是错的，这时候，早自习的下课铃声响了，因为第一节课要考试，为了不影响他的考试情绪，我没在说什么，我想等考完试在找他谈，可是下课去厕所的时间里，他竟然跑了，就因为我批评他了，他连期中试都不考了。
〔班主任〕我赶紧打电话通知家长，把事情的经过和家长说了，然后和家长一起找他，找遍了所有他有可能去的地方，都没找到他，从教十几年来，第一次遇到这样的学生，第一次遇到这样的事情，我真的又急又气又担忧。
中午他妈妈回家一看，他不知道什么时候回家了，在家看电视呢，于是给我打了电话，我的一颗悬着的心终于放下了。
班主任工作经验交流：班主任成功案例
班主任工作经验交流：班主任成功案例班主任工作是一项重要而又富有挑战性的工作，需要具备一定的教育经验、管理能力和人际沟通技巧。
在班主任的工作中，成功案例是对一个班主任工作经验的具体展示和肯定。
下面将分享一个班主任成功案例，以帮助更多的班主任提升自己的工作能力。
案例一：善于心理疏导，帮助学生解决问题某班级的班主任张老师在担任班主任期间遇到了一个特殊的学生，他是一个非常内向、沉默寡言的学生，总是一个人独自待在角落里，不与其他同学交流。
张老师观察到这个学生的情况，并主动与他交流，试图了解他的问题所在。
通过与学生的交流，张老师了解到这个学生在家庭中面临着父母亲离异的问题，父母的离异给他带来了心理上的阴影。
张老师并没有简单地告诉学生“别难过”，而是通过耐心倾听学生的心声，给予他情感上的支持，并与他一起制定了一些应对父母离异问题的解决办法。
除此之外，张老师还积极与学生的家长进行沟通，介绍学生的情况，并邀请家长一起参与学生的成长过程。
通过家校合作，学生逐渐走出了心理困境，与班级中的同学建立了良好的关系，并在学业和个人发展上有了明显的进步。
这个案例中，张老师通过善于心理疏导和与家长的沟通，成功地帮助学生克服了困难，让他走出了心理困境，并逐渐融入到班级中。
这不仅是一种个案的成功，更是班主任工作的一个典范，展现了班主任在学生心理健康教育方面的重要作用。
案例二：建立良好的班级氛围，促进学生全面发展另一位班主任王老师在担任班主任期间，注重培养班级的团队意识和合作精神，并积极组织班级的团队建设活动，如团队拓展训练、班级活动等。
通过这些活动的开展，王老师成功地建立起了一个积极向上、温馨亲密的班级氛围。
在班级管理中，王老师注重培养学生的自主管理能力。
他将一些班级管理事务交给学生自己负责，如班级值日、班级考勤等，从而锻炼学生的组织能力和责任心。
同时，王老师也注重对学生的个体发展进行指导，关注学生的兴趣爱好并鼓励他们参与到各种社团和学校活动中去。
班主任工作成功案例4篇
班主任工作成功案例4篇班主任工作成功案例第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选取余地时皆会为自己做最佳选取。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中以前遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭状况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一齐生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，基本上是要什么给什么，这就使他养成了一些＂唯我独尊＂的坏习惯．来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了．思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一向持续在年段前一﹑二．但文科尤其是英语很差．高一下分班后，他一向对英语的学习态度很不端正．之后我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时不重视，根本就没有认真学它，导致英语基础很差，进高中后，资料很难，所以一向想放下．当他说到那里时，我才明白他并不是不想学，而是根本就不明白该怎样学．所以作为班主任和他的英语老师，就帮忙他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的应对，千万不要选取逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法．同时还给他推荐了很多学英语的好方法．经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看．上课也会认真记笔记．在这段时间内我看到了他学英语的热情．当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力．时间就这样匆匆过了一个多月．好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好像又回到了以前的状况．有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为规范方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误＂．当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿．但时我想到如果我那样做，必须会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完．下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一向都闷闷不乐的，好像心事从从的，而且更孤僻．之后我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因情绪不好，让他的压力很大．而且也不明白该怎样放松．所以当老师一而再再而三的讲行为规范时，他觉得很反感，才表现出那样的行为．当我得知他此刻的情绪时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解．我明白他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时期望他能够振作起来．几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识．所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
班主任成功的教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，班主任是学校教育中不可或缺的一环，他们肩负着培养学生综合素质、塑造学生人格、提高学生综合素质的重要使命。
本文将以一位成功的班主任——张老师为例，分析其成功的原因及经验，以期为其他班主任提供借鉴。
二、张老师的教育案例张老师，男，40岁，某中学班主任。
他从事班主任工作已有15年，所带班级在各方面都取得了优异的成绩。
以下是张老师成功教育案例的详细描述：1. 关爱学生，关注学生成长张老师深知，关爱学生是班主任工作的基石。
他始终把学生的成长放在首位，用心去关注每一个学生的生活、学习、思想动态。
以下是他关爱学生的几个具体事例：（1）关心学生生活。
张老师定期与学生家长沟通，了解学生在家的生活情况，帮助学生解决生活中的困难。
如：有一位学生家庭贫困，张老师得知后，主动联系学校申请助学金，并定期给学生送衣物、文具等生活用品。
（2）关注学生学习。
张老师针对学生的学习情况，制定个性化的辅导计划，帮助学生提高学习成绩。
对于学习困难的学生，他耐心辅导，不厌其烦地解答疑问，让他们感受到老师的关爱。
（3）关心学生思想。
张老师关注学生的思想动态，及时发现并解决学生的心理问题。
如：有一位学生因家庭矛盾产生心理负担，张老师得知后，主动与学生谈心，帮助学生化解矛盾，重拾信心。
2. 创设良好班级氛围，培养学生团队精神张老师注重班级文化建设，努力营造一个和谐、向上的班级氛围。
以下是他营造良好班级氛围的几个举措：（1）开展丰富多彩的班级活动。
张老师定期组织学生参加各类活动，如：主题班会、运动会、文艺汇演等，让学生在活动中锻炼自己，培养团队精神。
（2）树立班级榜样。
张老师注重发掘学生的优点，树立班级榜样，激发学生的学习动力。
如：有一位学生在学习、生活中表现突出，张老师便在班级内进行表扬，鼓励其他学生向他学习。
（3）强化班级纪律。
张老师严格要求学生遵守纪律，对于违反纪律的行为，他坚决制止，确保班级秩序井然。
3. 家校合作，共同促进学生成长张老师深知，家校合作是促进学生成长的重要途径。
班主任工作典型案例分析10篇
班主任工作典型案例分析10篇班主任工作典型案例1我是二班级班主任，由于孩子年龄对于自我掌握和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。
案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又开头了例行的“监督”工作，检查课前预备和进教室的速度。
孩子们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然观察我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。
我当时就想：“这孩子确定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，由于我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必需要在上课铃之前去。
所以我就生气的把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地观察眼泪在他眼圈里转。
见此，我则换了口气问他为什么迟到。
他说，刚刚有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。
哦，原先这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。
我们作为老师，尤其是一名学校老师，每当在批判同学之前，必需要先问问自我，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我批判得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。
所以，其次天我利用课间时间，我用非常消沉的声音说：“昨日，老师犯了一个错误。
”同学一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让同学来商量，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。
从今，他的行为习惯好多了。
分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必需要树立正确的同学观，同学都是可教育可塑造的。
当同学犯错误时，老师不能太过于冲动。
可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。
班主任成功教育案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，班主任在班级管理中的地位和作用日益凸显。
班主任不仅是学生成长道路上的引路人，更是学生全面发展的推动者。
本文将分享一个班主任成功教育的案例，以期为广大的班主任提供借鉴和启示。
二、案例概述某中学七年级一班，共有学生50人，其中男生30人，女生20人。
这个班级的学生来自不同家庭背景，学习成绩、性格特点各异。
在班主任王老师的带领下，这个班级呈现出积极向上、团结友爱的氛围，学生的综合素质得到了显著提高。
三、案例实施过程1. 了解学生，建立良好师生关系王老师上任后，首先深入了解学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等，以便更好地开展教育工作。
她通过家访、与学生谈心等方式，与学生建立了良好的师生关系，为学生提供了一个温馨、和谐的成长环境。
2. 制定班级管理规章制度，强化学生自律意识为了培养学生自律意识，王老师制定了班级管理规章制度，包括学习、生活、纪律等方面。
她强调学生要自觉遵守规章制度，养成良好的行为习惯。
同时，她还设立了班委，让学生参与到班级管理中来，提高学生的主人翁意识。
3. 重视学生个体差异，因材施教王老师深知每个学生都有自己的特点和优点，因此在教育过程中，她注重因材施教。
对于学习成绩较好的学生，她鼓励他们发挥优势，不断挑战自我；对于学习成绩较差的学生，她耐心辅导，帮助他们找到学习方法，提高学习成绩。
此外，她还关注学生的兴趣爱好，鼓励他们参加各类社团活动，培养他们的综合素质。
4. 开展丰富多彩的班级活动，促进学生全面发展王老师认为，班级活动是促进学生全面发展的重要途径。
她组织开展了丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体比赛、社会实践等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了他们的团队协作精神、沟通能力和创新意识。
5. 注重家校合作，形成教育合力王老师深知家校合作的重要性，她定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
在家长会上，她向家长介绍班级教育理念、教学方法，让家长了解学生在校情况，形成教育合力。
班主任工作中的成功案例分享
班主任工作中的成功案例分享班主任工作是一项神圣而艰巨的任务，因为班主任不仅要教授学生知识，还要关心他们的成长、指导他们的学习方法、管理课堂纪律。
在这个过程中，班主任要与学生、家长、其他老师进行沟通和协调，承担起很大的责任。
今天我来跟大家分享一些班主任工作中的成功案例，希望能对大家的工作有所帮助。
成功案例一：关注每一个学生一个优秀的班主任应该尽可能地关心每一个学生。
在这方面，我认为有一位班主任做得非常出色，这就是我的同事肖老师。
肖老师是一位非常细心、敬业的班主任。
她每天都会认真观察每个学生的学习情况和心理变化，及时给予帮助和指导。
有一次，班里的一名学生因为在家出了点小事情，上了学就一直心情不好，肖老师发现后马上和学生谈心，了解情况，运用自己的经验给予学生耐心的支持和安慰。
最终，这位学生渐渐走出心理问题，恢复了学习的状态。
这位老师观察细致，心思缜密，始终以学生的需求为出发点，严格把控学生的学习进展，最终赢得了学生和家长的尊重和信任。
成功案例二：有效的家校沟通班主任的工作中，家校沟通是至关重要的一个环节。
成功的班主任必须善于处理与家长之间的沟通，及时解决工作中出现的问题。
最近，我有一个同事在教育家长教育方面做得非常好，她就是我们学校的刘老师。
刘老师很了解学生家庭的情况，她把注意力集中在理解家长的需求和期望上。
她通过电话联系家长，发短信、微信等社交媒体与家长沟通，关注学生的学习和生活情况，及时关注学生在学校中表现出来的问题。
学生的家长称赞她对学生的了解和关心，对刘老师的工作反馈良好。
成功案例三：建立学生自主学习的环境在新时代下，班级一直在积极推进学校教育的改革，其中一个关键的方面就是要建立一个开放、自主、多元的学习环境，这也是班主任工作的非常重要的一环。
一个成功的班主任应该能够开发学生自主学习的潜能，培养他们的学习兴趣和探究精神。
最近，我们学校就有一个班主任在这方面做得很好，她是马老师。
她注重课堂上的互动和交流，让学生积极参与，形成良好的学习氛围。
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班主任成功案例分享
洪庄杨乡张集小学
梅春鸽
2019.12
班主任成功案例分享
洪庄杨乡梅春鸽
时光如梭，岁月如流，弹指挥手间，我已经在教师这个行业工作了八年，期间几乎都在担任班主任工作。
和很多老师一样，初为人师时，我也有过工作中的困惑，失败后的迷茫。
通过在教学中持续地摸索、学习，走进其他老师的课堂里听课，学习他们好的方法，与老教师交流经验，慢慢地，我也形成了自己的教学风格，并在班级管理中摸索出了一套适合自己的管理方法。
在这里略谈一下自己这几年的班主任管理心得。
要想带好一个班级，班级纪律要首抓。
我今年带的是一年级的学生，六、七十个孩子，学生年龄小，人数多。
刚开学那会儿，的确让我很头疼。
放眼望去，教室里就象一片虫子在不停地蠕动，心里不免升起一丝烦躁和不安。
于是我决定，开学头一个月，重点抓三个方面：纪律、卫生、和学生的行为习惯。
在纪律、卫生方面，首先，我充分树立班干部威信。
一方面告诉学生：班干部的话就是我的话，哪位同学不听管束，就是在违背班主任的命令，是需要承担一定后果的。
另一方面，如果班干部滥用职权，或者不负责任，我会当着全班学生的面批评他，好让同学们觉得老师公平公正，不袒护任何一个班干部。
当然了，事后我会单独找这位班干谈心，纠正他的错误。
其次，我采取“夸”的策略。
用一个专业术语说就是赏识教育。
从某种意义上说，好孩子是夸出来的。
做得好就夸，越夸就越能激发它们想做好的欲望。
这样教育链的良性循环就慢
慢形成了。
当然，“夸”也不能泛滥，夸要即时，要讲究策略。
1、清楚地向学生说明每一项要求；2、学生按要求做时，要即时夸奖；3、要记住责骂学生是没用的，告诉他们什么是你想看到的。
比如我班若是哪次在学校大会上被校领导表扬了，回班后我会大力表扬他们一番，然后再顺势鼓励：以后要做得更好！有时也会给他们一个善意的谎言：“办公室老师都夸咱班同学清晨郎朗的读书声呢！加油吧同学们！”这样他们第二天就会做得更好了。
我始终坚信教书的最终目的是育人，坚信身教胜于言传。
所以，在培养孩子行为习惯方面，我一直坚持“言传加身教”。
每次在教室里转，看到学生位子上有纸片，我就会弯腰捡起来，放进垃圾桶，看到孩子的红领巾系歪了，我会帮他们揭开重系系。
我相信“此时无声胜有声”。
所以我班里的孩子们从入校时的随地扔垃圾，不会扫地，到现在的主动打扫卫生，主动捡起校园地上的一片纸，主动擦拭校园的花池，见到老师主动敬礼问好……我想这不正是教育的目的和教师的幸福之所在吗？
“用爱滋润每一个孩子的心田，在播撒爱的同时收获幸福和快乐。
”这是我的班主任工作中最大的感受，也是我始终秉承的理念。
走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。
就象一首歌里唱的那样：“处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。
”我始终相信，教育是一个潜移默化的过程，你的一言一行，一颦一笑，对孩子都是一种示范作用。
一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染。
正所谓：“随风潜入夜，润物细无声。
”
记得有一次，我上完课正准备出教室，班里一个男孩忽然跑上来，递给我一个东西，“老师，送给你个礼物。
”我接过来，沉甸甸的，用一张大书皮纸包着，还用胶带缠了一圈又一圈。
一看就知道是孩子亲手弄的。
回到办公室，我好奇的打开一看，是一个纸盒，里面装着一个红红的苹果和一个小玩具汽车。
还有一个小纸条：“老师，苹果是送给你的，小汽车是送给你家小弟弟的。
”当时我就开心地笑了，幸福满满的。
平时班里的孩子，这个从路边摘一朵花给你，那个递给你一封“信”。
这就是孩子，这就是天真而单纯的孩子！你给他一份真诚的爱，他就会用最真诚的心来报答你。
我体会到了付出的快乐，也体会到了爱的美好。
这是我带的上届学生，现在已经是三年级了，直到现在他们还跟我感情很深。
举个例子，前些天下大雨，我现在带的一年级孩子要打扫教室卫生，外面是瓢泼大雨，无法下楼节水，三年级的学生看到了，纷纷拿着盆子，小桶，站在楼道里接楼顶流下来的雨水，一会儿功夫把我们教室给洒了个遍，然后又接了几盆水端进我们教室：“老师，这几盆水，你们下午用。
”就是这群热情的孩子，真心弟感动了我。
因为本学期带的班级人数较多，给一些后进生实行单独辅导的机会也少了，在上次的中段考试中，我班69个孩子中，有41个孩子分数都在90分以上，13个80分以上的，15个80分以下的。
这个分数分布让我苦恼了好一阵，因为班里明显出现了两极分化，高分段人数很多，但低分段人数也很多。
经过深思后，我下决心：一定要甩掉这个“大尾巴的低分段”。
于是除了课堂注重、课下单独辅导外，我还
采取“生帮生”的措施，一个优等生包一个后进生，实行一对一的协助。
经过这半学期的努力，班里的后进生都有不同水准的提升，学习积极性也提升了。
班主任工作是琐碎的，也是繁重的，但更是需要艺术的，我相信，一个快乐的班主任会教出一群阳光的孩子，所以，我要用爱心滋润孩子们的心田，在播洒爱的过程中获得快乐，在以后的教书生涯中，做一个快乐的班主任！。