教师素质与学生发展地研究
教育研究研究报告总结
教育研究研究报告总结
根据教育研究的研究报告，可以得出以下总结：
1. 教育投入对学生教育成果有重要影响：研究发现，教育经费的投入与学生的学术成绩、毕业率和就业机会有着密切的关系。
较高的教育经费可以提供更好的教学资源，促进学生的学习成果和发展。
2. 教育质量与教师素质密切相关：研究发现，优秀的教师可以显著提高学生的学业成绩和发展。
拥有专业知识、教学经验和积极的教育理念的教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提供个性化的教学支持。
3. 学校文化和氛围对学生发展至关重要：学校的文化和氛围可以对学生的学业成绩、行为和社交能力产生重要影响。
积极、支持性的学校文化能够激发学生的学习动力和积极参与，促进学生综合能力的全面发展。
4. 家庭环境对学生教育成果的影响不可忽视：研究表明，家庭环境因素对学生的学业成绩和发展有着重要的影响。
家庭的教育期望、家庭支持和家庭教育方式可以促进学生的学习动力和学业成就。
5. 学生的学习方法和学习态度对教育成果有着重要的影响：学生的学习方法、学习态度和学习动机会直接影响他们的学习成果。
积极主动的学习方法和正确的学习态度可以帮助学生更好地掌握知识和提高学习成绩。
总之，教育研究的研究报告提供了对教育影响因素的深入了解，为制定教育政策和实践提供了有益的参考。
通过关注教育投入、教师素质、学校文化、家庭环境和学生学习方法和态度等方面，可以有助于提高教育质量和促进学生全面发展。
《2024年基于教师专业发展的教师素质标准研究》范文
《基于教师专业发展的教师素质标准研究》篇一一、引言教师是教育事业的核心力量，教师的专业发展是提升教育质量、培养高素质人才的重要保障。
为了进一步明确教师素质的标准，促进教师的专业发展，本文将对基于教师专业发展的教师素质标准进行研究。
二、教师专业发展的内涵教师专业发展是指教师在教育教学过程中，通过不断学习、实践、反思和探索，提高自身的教育教学能力，丰富专业知识，增强教育技能，形成独特的教育教学风格和理念，以更好地服务于学生的全面发展。
三、教师素质标准的构建1. 专业知识：教师应具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，了解学科前沿动态，掌握教育教学的基本规律和方法。
2. 教育技能：教师应具备良好的教育教学技能，包括教学设计、教学组织、教学方法、教学评价等方面的能力。
3. 职业道德：教师应具备高尚的职业道德，热爱教育事业，关心学生成长，以身作则，为人师表。
4. 心理素质：教师应具备良好的心理素质，包括自我调节能力、抗压能力、人际交往能力等。
5. 创新能力：教师应具备创新意识，勇于探索新的教育教学方法，不断更新教育观念，提高教育教学效果。
四、基于教师专业发展的教师素质标准研究在教师专业发展的背景下，教师素质标准应更加注重教师的综合素质和能力的提升。
具体来说，应关注以下几个方面：1. 学科知识与教育教学理论的融合：教师应将学科知识与教育教学理论相结合，形成独特的教学风格和理念，提高教学效果。
2. 教育教学技能的不断提升：教师应通过参加培训、自我学习等方式，不断提高自身的教育教学技能，以适应不断变化的教育教学需求。
3. 职业道德与心理素养的强化：学校应加强教师的职业道德教育，提高教师的心理素质，使教师能够更好地应对教育教学过程中的各种挑战。
4. 创新能力的培育与发挥：学校应鼓励教师进行教育教学创新，为教师提供创新的平台和机会，激发教师的创新潜能。
五、实施教师素质标准的措施1. 加强教师培训：通过定期的组织培训、研讨会等活动，提高教师的专业知识、教育技能和创新能力。
中学教师的素质和发展调查报告
中学教师的素质和发展调查报告目录前言 (3)正文 (4)（一）基本情况 (4)（二）学习经历 (5)（三）工作经历 (6)（四）发展历程 (7)（五）教育观念 (9)（六）教育知识 (10)（七）教育能力 (12)（八）其他 (14)（九）对师范大学生的建议 (15)结束语 (15)前言21 世纪各国之间的竞争是以经济和科技为实力的综合国力的较量，经济和科技的竞争需要人才，而人才的培养靠教育，教育的发展需要高素质的教师，这是世人的共识。
在20世纪末，我国提出“科教兴国的战略”，强调国家兴旺、民族强盛的关键在教育，而振兴教育的希望在教师。
教师是人类灵魂的工程师，教师承载着培养祖国未来的重任。
十年树木，百年树人。
随着我国新一轮基础教育课程改革的实施和发展，对中小学教师的素质提出了很高的要求和挑战。
当代教师能否把握住时代的脉搏，及时准确的发现社会需求并根据需求来不断的提高自身的素质，不仅关系到每位教师的生存与发展，而且也是中华民族是否振兴的关键。
可见，教师素质的提高是多么重要。
说到底，教师素质提高之后要回归到教育培养学生，为学生树立榜样。
教师的素质甚至会影响学生的一言一行。
那么教师究竟会怎样教育培养学生，那就需要看教师的素质如何了。
那么作为中学教师未来应该如何发展，从现在起应该做些什么呢？为此我对母校--孝义三中做了一些调查，从中吸取宝贵的经验，为现代师范大学生的发展提供一些借鉴。
在本次调查中我采用了访谈法，结合观察法等等，调查了优秀教师，进行了交谈，获得了一些信息。
正文一、基本情况（一）学校概况孝义三中于2003年8月成立。
地处城区中心，占地32301 m 2 ，建筑面积27435 m 2 。
08年迁入位于胜溪湖森林公园北面的新校区。
现有35个教学班，160名教职工，其中专任教师154人，本科生145人，占94.2%；高级教师11人，一级教师16人；省地市学科带头人、骨干教师和教学能手19人，教师队伍老中青结构合理，勤苦钻蔚然成风，赶帮超教风严谨。
教师专业发展与素质提升研究：路径与实践
教师专业发展与素质提升研究：路径与实践教师是一个社会中至关重要的角色，他们肩负着培养下一代的责任。
因此，教师的专业发展和素质提升是非常重要的话题。
不断提升教师的专业能力，不仅可以提高教师的教学水平，也可以提高学生的学习效果。
本文将探讨教师专业发展与素质提升的路径与实践。
I. 什么是教师专业发展与素质提升？教师专业发展与素质提升是指教师在教育工作中不断提高自己的能力和素质，以提供更好的教育服务。
这不仅包括教学能力的提升，还包括教育理念、教育技术、教育资源等方面的提升。
通过专业发展和素质提升，教师可以更好地适应教育发展的需求，提供更好的教育服务。
II. 教师专业发展与素质提升的重要性教师是学生成长过程中最重要的引领者，他们的专业能力和素质直接影响着教育教学效果。
1. 提高教学水平教师专业发展与素质提升可以帮助教师提高自己的教学水平。
教师在专业发展过程中学习教育学理论和实践，不断反思和改进自己的教学方法和策略，从而提高教学质量和效果。
同时，教师的专业发展还包括学习和应用教育技术，提高课堂教学的创新性和互动性，使学生更主动地参与学习。
2. 适应教育发展需求教育是一个不断进步和发展的领域，教师需要不断更新自己的知识和理念，以适应教育发展的需求。
教师的专业发展可以帮助他们了解最新的教育理论和实践，掌握先进的教育技术和工具，为学生提供更适应时代发展的教育。
3. 培养学生终身学习能力教师的专业发展和素质提升也与培养学生的终身学习能力密切相关。
教师通过自身的专业发展和素质提升，能够更好地激发学生学习的兴趣和热情，引导学生形成积极的学习态度和学习习惯，促使学生形成终身学习的意识。
III. 教师专业发展与素质提升的路径教师专业发展与素质提升需要有明确的路径和方法，下面将介绍几种常用的路径和方法。
1. 学历教育学历教育是教师专业发展的重要途径之一。
通过进修学习，教师可以系统地学习和掌握教育学理论和实践知识，提升自己的教育水平和能力。
建构主义视野下的教师素质及其培养研究
建构主义视野下的教师素质及其培养研究一、概述随着教育理念的不断演进和深化，建构主义作为一种重要的教育理论，日益受到教育界的广泛关注和深入研究。
建构主义认为，知识并非孤立存在，而是个体在与环境、社会和他人的互动中建构而成的。
在这一理论视野下，教师的角色不再仅仅是知识的传递者，而是成为学生学习过程中的引导者、支持者和协作者。
对教师的素质及其培养提出了更高的要求。
本文旨在探讨建构主义视野下教师素质的内涵与要求，分析当前教师在实践中所面临的问题与挑战，并提出相应的培养策略。
通过对教师素质结构的深入分析，旨在构建一套符合建构主义理念的教师素质培养体系，以促进教师的专业发展，提高教育质量。
同时，本文也期望能够为教育改革实践提供理论支持和实践指导，推动教育事业的持续发展。
1. 简述建构主义理论的基本观点及其在教育领域的应用。
知识观：建构主义认为知识并非对现实的客观反映，而是学习者基于自身经验和认知结构对信息进行主动建构的结果。
知识是动态的，需要在具体情境中进行再创造。
学生观：建构主义强调学生的主动性和经验世界的丰富性，认为学生具有巨大的学习潜能，并且每个人的经验和认知风格都是独特的。
学习观：建构主义认为学习是学生主动构建知识的过程，学生通过与环境、他人的互动，以及对自身经验的反思来建构新的知识。
学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生主动参与、意义建构的过程。
教学观：建构主义强调教师在教学中的角色是引导者和促进者，教师应为学生创造有利于知识建构的学习情境，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生之间的交流与合作。
在教育领域的应用方面，建构主义理论为教学实践提供了新的思路和方法。
例如：支架式教学：教师在教学中为学生提供支持和指导，帮助学生逐步掌握学习内容，并在适当的时候逐渐减少指导，培养学生的独立学习能力。
情境教学：通过创设真实的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生在解决问题的过程中主动构建知识。
合作学习：鼓励学生之间进行合作与交流，通过讨论、分享和协作来促进知识的建构和理解的深化。
高等教育的质量标准是什么
高等教育的质量标准是什么高等教育的质量标准一直是教育界关注的焦点，它不仅对学生的发展和成长有着深远的影响，也与国家的发展和竞争力息息相关。
那么，高等教育的质量标准究竟是什么呢？本文将从教师素质、课程设置、研究水平以及学生发展等方面进行探讨。
一、教师素质高等教育的质量标准之一是教师的素质。
优秀的教师不仅应具备扎实的学科知识和教学技能，还应有高度的责任心和良好的师德师风。
只有这样，教师才能够给予学生正确的引导和指导，激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，教师还应不断提升自身的专业能力，参与科研和教学改革，以及与业界保持紧密联系，从而保证教学内容与实际需求相符。
二、课程设置高等教育的质量标准还包括课程设置。
合理的课程设置应能够满足学生的学科全面发展需求，培养学生的核心素养和创新能力。
此外，课程设置还应与时俱进，与社会需求和行业发展相结合。
只有这样，学生才能够在校园中获得全面的学习经历，为未来的工作和职业生涯储备充足的知识和技能。
三、研究水平高等教育的质量标准还体现在学校的研究水平上。
学校应该鼓励和支持教师进行科学研究，提高学术水平和创新能力。
高水平的科研成果不仅可以为学校的教育质量增添亮点，也可以为学生提供更好的学习资源和实践机会。
此外，学校还应加强与国内外高校和研究机构的学术交流与合作，将国际先进的教育理念和研究方法引入学校，提升学校的学术影响力和国际竞争力。
四、学生发展高等教育的质量标准还应注重学生的综合发展。
学校应提供良好的学习资源和发展平台，培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。
此外，学校还应注重学生的综合素质和社会责任感的培养，引导学生成为具有国际视野和社会责任感的优秀人才。
学校应该对学生的发展进行全方位的评价，而非只看重分数和考试成绩。
综上所述，高等教育的质量标准应该包括教师素质、课程设置、研究水平以及学生发展等方面。
只有在这些方面做好，并不断推动改革和创新，高等教育才能真正发挥其应有的作用，为国家的发展和社会的进步做出积极贡献。
教师工作计划——关注学生的全面发展与综合素质提升
教师工作计划——关注学生的全面发展与综合素质提升作为一名初中教师，我深知肩负着培养学生全面发展和提升综合素质的重要使命。
在新的学期开始之际，我制定了以下的工作计划，旨在通过具体的教学措施和活动安排，促进学生的全面发展，提升他们的综合素质。
一、教学目标与策略在教学目标上，我将注重学生的知识掌握、能力培养和情感态度价值观的塑造。
通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
同时，我将关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的方式下得到发展。
在教学策略上，我将采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，让学生在互动交流中学习，在动手实践中成长。
同时，我也将充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学习效率。
二、课程设置与活动安排在课程设置上，我将根据学生的学习特点和兴趣爱好，合理安排各学科的课时比例，注重学科之间的整合与渗透。
同时，我还将开设一些拓展课程和活动课程，如艺术欣赏、科技创新、社会实践等，以拓宽学生的知识视野，培养他们的创新精神和实践能力。
在活动安排上，我将结合学校的实际情况和学生的年龄特点，组织一些富有教育意义的课外活动，如文艺汇演、运动会、志愿者服务等。
通过这些活动，让学生在参与中体验成功与快乐，培养他们的团队精神和社会责任感。
三、评价与反馈在评价方式上，我将采用多元评价的方式，注重过程评价与结果评价相结合，关注学生的全面发展。
同时，我也将建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况和心理动态，给予积极的引导和帮助。
为了更好地促进学生的发展，我还将建立家校联系制度，定期与家长沟通交流，共同关注学生的成长进步。
通过家长的参与和支持，形成教育合力，为学生的全面发展创造更好的条件。
四、自我提升与发展作为一名教师，我深知自己的专业素养和教育理念对学生的影响至关重要。
因此，我将不断学习新知识、新技能，提升自己的教育教学水平。
通过参加各类培训、研讨会等活动，拓宽自己的视野，更新自己的教育观念。
新时代基础教育教师素质提升路径研究
新时代基础教育教师素质提升路径研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着社会经济的快速发展和教育事业的持续推进，教育教学工作正面临着新的挑战和机遇。
基础教育是教育事业的基石，教师作为基础教育的中坚力量，承担着培养国家栋梁的重要使命。
随着时代的变迁和教育的改革，教师的素质要求也不断提高，面临着更加复杂和繁重的工作任务。
教师的教育素质直接关系到学生的发展和国家的未来，因此如何提升教师的素质水平成为当前教育领域亟待解决的重要问题。
随着新时代教育理念的深入人心和教育改革的不断深化，教师素质提升已成为基础教育教育发展的关键环节。
本文拟就新时代基础教育教师素质提升路径展开研究，希望通过深入探讨教师素质的内涵、现阶段存在的问题以及提升路径，为教育教学工作的改进和未来发展提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的研究目的是为了探究新时代基础教育教师素质提升的路径，从而促进教师素质的全面提升和教育事业的健康发展。
通过分析教师素质的内涵和现阶段存在的问题，希望能够找到有效的路径来解决教师在专业素养和道德修养方面的不足，提高教师的整体素质水平。
希望通过本研究提出的教师素质提升路径，为教育管理部门和学校领导提供参考，推动教育体制改革，构建更加完善和健康的教育生态环境。
通过本研究提出的一些具体措施和建议，为教师的专业发展和个人成长提供支持和指导，助力教育事业不断向前发展。
1.3 研究意义研究意义：教师素质的提升对于新时代基础教育的发展具有重要意义。
教师是教育事业中的中流砥柱，直接关系到学生的学业成绩和全面发展。
教师的素质直接影响到教育教学质量和效果。
随着社会的不断发展和变革，教师的工作面临着更多的挑战和机遇，需要不断提升自身的素质以适应新时代的需求。
教师的专业素养和道德修养对于培养学生的全面发展和社会责任感具有重要影响，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
研究新时代基础教育教师素质提升路径，可以为教育改革和发展提供理论指导和实践支持，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
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开题报告本课题研究素质教育，素质教育是当今教育的主题，它需要通过环境影响、教育培养、使学生的现实素质有较大的提高。
文章主要从教师素质与学生发展的关系出发，在阐述教师素质对学生发展的重要性的基础上，理解教师素质的内容，进而结合当前教师素质存在的问题，从而针对提高教师素质，促进学生全面发展提出一些建议。
关键词：教育素质学生发展的研究一．选题的背景及意义提高教师的素质是办好教育的关键，只有老师具备了一定的素质之后，才能教书育人。
1．教师提升自身素质是时代发展和社会的需要现代教育对教师的要求越来越高。
培养具有创新精神和实践能力的人才，首先必须有一批忠诚教育事业，有献身精神，知识广博，治学严谨，勇于创新的师资队伍。
2．教师提升自身素质是学校发展的需要教师是学校教育的实施者，也是学校创建特色，推进素质教育及促进发展的关键，一支优秀的教师队伍，是学校的宝贵财产是无形资产，是学校最丰富，最有潜力，最有生命力的资源。
一所学校拥有了最好的教师，才能办成最好的学校。
3．教师提升自身素质是教师自我发展实现自身价值的需要。
选择了教师就选择了奉献，选择了教师就选择了忙碌和清贫！我们走上了教师的这个行业，就要在这个行业中充分地展现自己的才华，就要不断的充实，提高，发展自己！就要在这个行业中干出点名堂来！有名才能有望，有望才能有绩！时代得到发展，知识的更新，教育技术的进步，教学方式的转变等都需要我们有良好的自身素质和高超的教学水平。
二．研究的内容及可行性的分析多年来，我们针对教师素质的问题，进行了一些探索性工作，积累了一些资料和实践经验，设计了一些激发和培养教师素养发展，提升的措施，并付诸实践。
给本课题研究奠定了坚实的基础，同时，我们成立了校长负责，分管教学校长牵头，由相关部门的负责人和相关骨干教师组成的课题组，为完成本课题研究创造了人力资源条件。
三．论题的研究方法1．调查研究，摸清情况。
和教师们相互交流和探讨。
2．研究解决的途径和方法，短时间提高教师的自身素质。
3．检查课题进展，及时讨论和交流，研究有什么好的方法提高教师的自身素质。
4．后期加以总结，实验验证。
5．成果推广，让提高素质的教师分享自己的成果。
四．论文拟解决的关键问题及措施和建议在班级管理中，教师占主导地位。
一个老师具备怎么样的素质，那么就决定他的学生具备怎么样的素质。
如果要学生得到更好的发展，那作为老师必须要提高自身的素质。
应该从这几个方面来谈：1．成立课题小组，学校老师组成。
2．老师相互交流个讨论，找出怎么样提高的方法，提炼出当中的精华部分加以学习。
3．以行动研究法为主，讨论为辅。
采取整体规划，专题研究，重点突破，典型引路，点面结合，滚动发展的策略，定期作总结，展示，交流，向专家组汇报，并征求意见，完善方案。
五．论文的进度安排1．2012年4月上旬，拟好写作提纲，开始酝酿构思。
2．4月中旬搜集写作素材，搞好调查。
3．4月下旬组织文字，写好初稿提交给指导老师提出修改意见。
4．5月上旬定稿上交老师批改。
六．论文的写作提纲：一．提高教师素质的重要性1．深刻认识促进教师业化发展，提高教师专业素质的重要意义2．教师应具备的专业素质二．教师如何更好的提高自身的素质．1．努力提高师德修养，增强教师的人格魅力2．认真学习教育理论，积极适应新的教育观念3．钻研专业知识，完善知识结构，提高教学教育能力4．加强教法研究，努力实现教师专业化发展三．教师只有提高了自身素质才能更好的教育好学生的基础1．要摆正工作的心态。
2．在教学常规的管理上要自律3．要有合作共赢的自愿意识4．要自觉着眼于学生的持续发展5．相互交流学习。
七．参考文献：张培基：论高校教师的业务与教学法要求1984尹桂丽：当前大学生研究性学习中存在的问题与对策2004朱松海：论大学生素质拓展训练与高校体育教师素质的拓展2007论文目录引言 (1)一．提高教师的重要性 (2)1．提高教师专业素质的意义 (7)2．教师应具备的专业素质 (7)二．教师如何更好的提高自身的素质 (9)1．努力提高师德修养，增强教师的人格魅力 (9)2．认真学习教育理论，积极适应新的教育观念 (9)3．钻研专业知识，完善知识结构，提高教学教育能力 (10)4．加强专利法研究，努力实现教师专业化发展 (10)三．教师提高了自身素质是教育好学生的基础 (11)1．要摆正工作的心态 (11)2．在教学常规的管理上要自律 (11)3．要有合作共赢的自愿意识 (12)4．要自觉着眼于学生的持续发展 (12)（浅析）教师素质与学生发展研究作者：指导老师：摘要：素质教育是当今教育的主题，它需要通过环境影响，教育培养，使学生的现实素质有较大的提高。
文章主要从教师素质与学生发展的关系出发，在阐述教师素质对学生发展的重要性的基础上，理解教师素质的内容，进而结合当前教师素质存在的问题，从而针对提高教师素质，促进学生全面发展提出一些建议。
关键词：教育素质学生发展研究提高教师专业素质，打造优质教育要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，树立和落实科学发展观，从构建和谐社会的高度，结合我区教育发展实际，围绕教师专业化发展，提高教师专业素质，办人民满意的教育。
主要围绕三个方面浅谈一些体会。
深刻认识促进教师业化发展，提高教师专业素质的重要意义进入新世纪新阶段，国际局势正要发生深刻变化，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。
世界各国普遍意识到这种形势带给教育的强大震撼并予以积极的回应。
如何培养高素质的教师队伍，如何提高教师的职业水平等问题，成了世界各国普遍关注的焦点，大力促进教师专业化发展，努力提高教师专业素质，成为世界性教师教育发展的重要趋势这一。
（一）促进教师专业化发展，提高教师专业素质，是不断深化教育改革的需要随着教育改革的不断深化，教育发展中出现的新情况和新问题对教师提出了新要求，使教师专业化发展成为一种必然的选择。
素质教育的全面推进，要求教师要面向全体学生，尊重学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生全面、健康、和谐的发展。
实现这一目标要求，需要建设一支高素质、专业化的教师队伍。
新课程改革对教师提出了严峻的挑战。
课程改革提出了新的课程培养目标并对教师提出了新的高标准要求；要求教师彻底更新教育观念，成为课改新理念的实践者；建立新型的师生关系，成为学生学习的促进者；处理好教学与研究的关系，成为教育教学的研究者和反思者；处理好教学与课程的关系，成为课程的建设者和开发者；处理好学校教育与社区教育的关系，成为社区的一员，与家长、社区、同事合作参与社区教育、文化、科学事业的共建。
这些要求的背后，实质上是对教师整体专业化程度和教师个体专业素质的更高标准的要求。
（二）促进教师专业化发展，提高教师专业素质，是提高教师社会影响力的需要1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织提出了《关于教师地位的建议》，首次以国际组织官方文件的形式确认了教师职业的专业性质，认为“应把教师工作视为专门的职业”。
1994年，我国开始实施的《教育法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。
2000年，我国出版的第一部对职业进行科学分类的权威性文件《中华人民共和国职业分类大典》，首次将我国职业归并为八大类，教师归属于“专业技术人员”一类。
在法律层面上确定教师职业的专业性质，有助于提高教师的社会地位，然而对教师是不可替代的专门职业，至今在社会上仍未形成完全的共识，还有不少人认为，中小学教师这一专业在我国发育不够成熟悉，专业性不够强，教师整体素质不高；某个教师的直接教学效果难以定量确定，不易看到即现的成败效应；当前教师队伍中还有一部分人不合格、不称职。
因此认为教师职业有一定的替代性，或者说只能是处于一个准专业性的水平，误以为中要有一定的学笠知识就能当教师。
社会职业有一条铁的规律：只有专业化才更有影响力，才更能受到社会的尊重。
因此，更提高教师的社会影响力，使教师切实成为全社会尊重的职业，使教师在学生和家长心目中更具权威性，在推动素质教育中更具榜样作用，就必须全力促进教师的专业化发展，使广大教师不仅要大力提高学科专业水平，大力提高教育专业水平，而且要引导教师广泛涉猎，大力提高文化底蕴，建设一支高质量，高素质的教师专业队伍。
（三）促进教师专业化发展，提高教师专业素质，是适应社会竞争，提高教师自身价值的需要。
随着生源的逐年缩减和高等教育的快速发展，教师的供求关系发生了显著变化，教师由供不应求转向趋于饱和乃至供大于求。
这种情况必然使得我国教育将关注的重点从追求教师数量转移到提高教师质量上来。
为此，势必造成对教师职业和教师岗位的竞争，对在职教师而言，压缩编制，优化结构，竞争上岗，优胜劣汰，压力会越来越大。
从这面讲，促进教师专业化发展，提高教师专业素质，是对教师的最大关心和爱护，是对教师生存与发展的根本性关注。
我们务必使广大教师认清形势，积极引导和激励教师专业化发展的内驱力，不断提高自身价值，在激烈的竟争中立于不败之地。
（四）促进教师专业化发展，提高教师专业素质，是适应社会需求，打造优质教育的需要。
所谓优质教育，就是高质量，高水平地实施素质教育。
优质教育需要优质的办学条件和环境，更需要优质的教师。
因为优质的条件的环境要靠教师去发挥作用，优质的教育课程要靠教师去实施，优质的教育方法要靠教师去运用和创造，优质的教育目标要靠教师去实现。
优质教育的核心是实现学生发展的优质，而教师专业素质最终决定优质教育实施的走向与效率。
只有具备良好政治思想素质的教师，才能培养出理想道德高尚的学生；只有具备良好文化专业素质的教师，才能培养出知识基础扎实的学生；只有具有良好个性修养的教师，才能培养出良好心理素质的学生；只有富于创造性的教师，才能造就富于创造性的学生。
因此，打造优质教育的关键是教师，是教师的专业素质的发展与提高。
教师应具备的专业素质作为现代教师，除符合〈〈教育法〉〉，〈〈教师法〉〉提出的基本要求外，还必须具备以下专业素质：1．科学正确的教育观念要树立正确的教师角色观：教师不是“教书匠”，而是学生学会做人的引领者：不只是知识的传授者，更应是学生学习的促进者；不只是教育教学的工作者，还应是教育教学规律的研究者。
要树立正确的教师行为观：在处理师生关系上，强调民主和平等，尊重和赞赏：在处理教与学的关系上，强调对学生的帮助和引导：在对待自我上，强调常于反思；在对待同行上，强调相互学习与合作。
要树立正确的学生观；承认学生是发展的人，独特的人，具有独立意义的人，是学习的主体和责权的主体。
要树立正确的教学观；教学不是单一的教师教，学生学的过程，而是师生交往，情感互动，共同发展的过程：不仅要重结论，更要重过程。