《第二次考试》两个知识点的教学设计.

《第二次考试》两个知识点的教学设计2008-01-20

[作者] 无锡光华学校/陈思

[内容]

《第二次考试》是一篇课内自读课文，“巧妙的构思”及“正面描写和侧面描写”是本文的两个教学重点。讲清楚这两个重点并不难，但从提高课堂教学效率来说，不但让学生掌握这两个知识点并能熟练运用是值得尝试的。为此我这样设计了教学过程：

一、关于“巧妙的构思”的教学过程：我先让学生按下面的提纲复述课文（提纲是按时间顺序列的）

１．陈伊玲初试成功。

２．陈伊玲复试前参加救灾，忙得整夜没睡。

３．复试情况十分糟糕。

４．考试委员会有两种意见。

５．苏林教授查阅陈伊玲的报名单。

６．苏林教授通过调查弄清了情况，决定录取陈伊玲。

复述完毕学生讨论这份提纲与课文的不同之处。通过讨论，从而理解本文的构思之巧是因为设置悬念及悬念的特点：运用强烈的对比突出不合常理的情节，给人出乎意料的感觉，使学生有一个比较清晰的印象。怎样让学生学会运用这一方法呢？我突然想起了前不久一个同学写的一篇题为《我爱我妈》的，提纲是这样的：

１．有一次，我被车撞伤了，妈妈守着我，两天两夜没合眼。

２．期中考试前，妈妈帮学生补课，很晚才回家，却没帮我补课。

３．我对妈妈不理解，甚至有点恨她。

４．一次偶然的机会，妈妈的学生给我解释，我理解妈妈了。

我把提纲用投影放出，让学生讨论作文提纲和课文的结构，再讨论如何模仿课文的'结构来设置悬念以做到引人入胜，学生很自然地就参照课文的写法学习设

置悬念。通过这样的教学，学生在短时间内不但理解而且基本上能运用这种方法。

二、关于“正面描写和侧面描写”的教学过程：第一次，我先向学生介绍这两种描写的概念，然后让学生找出有关陈伊玲的正面描写和侧面描写并分别填表。学生开始找不准，经启发后找准了，但分歧较大，说明学生对这两个概念理解还不到位。

第二次，在另一个班级上这一课，我改变了做法。先让学生找出所有有关陈伊玲的描写，教师把这些描写按正面和侧面分组用投影打出来，让学生思考：两组描写有什么区别？学生看了一会儿回答：一边是写陈伊玲的，一边是写其他人的。我再进一步启发：是写其他人的还是通过其他人来写陈伊玲的？学生一致回答：是通过其他人来写陈伊玲的。然后，我再把正面描写和侧面描写的概念用投影打出，让学生把具体的描写和概念联系起来。最后，再看作文提纲，思考：哪几件事可用正面描写，哪几件事可用侧面描写？学生一下就分辨出来了。这种由具体到抽象的教学过程，使学生通过自己的思考弄清了正面描写和侧面描写的区别，而且由感性认识上升到理

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体育音乐美术校本课程开发方案

体育艺术（音美）校本课程开发方案一、调查分析需要评估： 1．评估学生个性发展的需要。由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展。新课程的改革把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。为了能使孩子们更好地成长，对他们加强体育艺术素养的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校于2014年确立了体育艺术特色教育办学方向，对学生进行健康与艺术的熏陶。几年来的实践证明，孩子们不仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高，浑身上下散发着艺术的气息，令人倍感欣慰。 2．评估教师专业发展的需要。校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程，研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融

会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功，我们将和它一起成长。

3．评估学校与社会发展的需要。五原县第三小学多年来，一直努力构建“以体育音乐美术教育为突破口，以写字教育为切入点，全面实施素质教育”的教育理念。“办一所有个性的特色学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对第三小学的殷切期待。近几年来，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，教育需求旺盛，特别是对艺术教育的愿望显得更为迫切，希望通过学校的体育美术音乐艺术教育来提高孩子的体育音乐美术艺术素养、健康的身体和审美能力，从而丰富身体和内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校体育美术音乐校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。 4．分析学校的课程资源。作为一个缺乏体育艺术教育积淀的学校，我校的课程资源

《人有两个宝》教案2

《人有两个宝》（第一课时）教学设计(二稿) 合肥一六八玫瑰园学校吴盛曦内容及目标： 1、认识“课文、课题”。 2、认识“，”、“。”，学会按标点符号读课文。 3、学会读课文，学会认读生字词。二、教学过程：（一）谈话导入：你有什么宝贝？你们知道吗？每个人都有两个神奇的宝贝呢！你有，我有，人人都有，你们想知道是什么吗？我们一起去寻宝吧！（二）认识课文标志，让孩子知道从今天开始学习课文了。（三）认识课题： 1、老师带读序号，告诉学生“1”表示是第一课。 2、请学生看板书试着拼读出课题。注意正音。强调“个”是轻声音节。齐读课题。（四）认识课题里的生字 1、学习“人”字 A （强调是翘舌音）。 B 形，（一撇一捺是个人）。 C 指导学生根据活动课件学习书写汉字“人”。学生描红。 2、学习“个”字 A 鼓励孩子发现“个”在不同地方读音不同的现象。 B 说说“个”字像什么？ C 指导书写。 3、认识“两、宝”，指导学习读音，了解字义。 4、去掉拼音，你还会读课题吗？

（五）学习读课文。 1、过渡：人究竟有哪两个宝呢？ 2、听老师先读。 3、跟老师读。 4、自己拼读，用圆圈圈出生字拼一拼再读。 5、检查朗读效果，正音。提出唱读现象是错误的。 6、认识“，”和“。”（小小蝌蚪是逗号，表示句子没说完，语气停顿一下。圆圆圆圈是句号，表示一句话说完了，休息一下。）老师范读第一句话。学生学习。 7、试着读全文，注意标点符号。 8、数一数全文有几句话。（六）认识生字词。 1、出示生字词（带拼音的），练习拼读。 2、去掉拼音读生字词。 3、把生字宝宝送回课文中再读。（七）布置作业：背诵课文反思：事先自己准备了第一课时的教案。教研活动时，大家一讨论，发现了自己在教学思路、教学理念上还是有点陈旧。于是，赶快“改弦更张”。“随文识字”才是一年级语文课文教学的真正目的。经过课堂实践，发现自己准备的内容过多过满，实际课堂上承受不了。看来过高的估计学生表现，过多的安排教学内容都是是不科学的。课堂教学中，学生积极参与学习的状态很好。尤其是周奕荃、徐宇堃等孩子精彩回答显现了“将课堂还给孩子的”教学理念。

《人有两个宝》生字微课教学设计

《人有两个宝》生字微课教学设计《人有两个宝》生字教学微课教学设计海口景山学校刘琴琴教材分析：《人有两个宝》是苏教版语文一年级上册的一篇课文，本课的写字要求是会写人大个用又等八个字。人大个这三个字都含有基本笔画撇捺，由于在汉字中的位置不同，写法上也就同中有异，这是本课写字教学的重点和难点。为了帮助学生正确端正地书写人大个三个字,掌握同一笔画在不同汉字中的书写要领，于是设计与制作了本微课。教学目标：技能目标：学习人个大，能读准音，认清形，并能正确的书写。认知目标：通过观察分析人个大三个字的在田字格中的不同位置，比较它们的异同，培养学生的观察能力分析能力和模仿能力。情感目标：培养学生良好的书写习惯，初步感受汉字的形体美。教学重点：正确书写人个大。教学难点：观察人个大三个字的在田字格中的不同位置，比较它们的异同。教学准备：多媒体课件教学过程：一猜谜导入，揭示人字。小朋友，你喜欢猜谜语吗？先来玩个猜字谜的游戏吧。设计意图：猜谜语是小学生非常喜爱的游戏活动，由谜语引出要学习的生字，能快速激发了学生参与学习的热情。二读准字音，认清字形。

人字是个翘舌音，跟我读，人。人由哪两个基本笔画组成，你看出来了吗？汉字是一门古老的艺术，看图，了解人的古文字和现在的简体字的样子。设计意图：把图画与汉字相比较，利用图画识记汉字，即学习了汉字，又感受了汉字的演变，使枯燥的汉字学习变得有趣了。三口头组词，积累词语。你能给人字找朋友吗，开动脑筋想一想，说一说。四形近字比较，巩固识字。观察八和人，比较异同。讲解八和人的写法。示范写人。小朋友，请你来动手写一写吧。设计意图：把形近字进行比较，让学生学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别，有助于学生新旧知识的衔接，五汉字变魔术，学习个大。认读个和大。讲解个和大，用熟字加笔画的方法来记住这两个字。比较人个大的异同。示范写个大。小朋友，请你打开书本，在书上描红吧。设计意图：在学习人的基础上再学习个大，即降低了难度又能帮

一年级语文《人有两个宝》教案

《人有两个宝》教案一年级语文教案 ●一、教学目标: 1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。 3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯 ●二、教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。 ●三、教学具准备及辅助活动:生字卡片。 ●四、课时安排：两课时第一课时 ●一、导入新课 1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪咤，哪咤的本领可真大，他有几样法宝呢？人的本领也很大。（板书“人”，rén，认读汉字。人：两笔写成，一撇一捺） 2、人有什么本领？ 3、听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝。 rényǒu liǎnggè bǎo

板书课题: 人有两个宝练读课题，突出“两个”（学习生字“个：人字头上加一竖） ●二、初步感知 1、读了课题后，你们一定很想知道，人有哪两个宝？ 2、看图，启发学生说话。 ⑴书中68页图：图上画了什么？引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝：双手和大脑 ⑵按从左到右，从上到下的顺序观察69页图：图上的小朋友们分别在干什么？练习用一句话把每一幅小图图意说出来。 ●三、自读课文 1、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。 2、这首儿歌共几句话？ ●四、再读课文 1、指名分句读课文，相机正音，指导停顿。 2、分句朗读，重点读准下列字音： “双手”（都是翘舌音） “思考”（“思”平舌音） “创造”（前翘舌，后平舌）

●五、游戏：快乐红苹果如果学生把“苹果”上的生字读正确，苹果就会变笑脸，小老师带领大家齐读。如果学生把“苹果”上的生字读错了，苹果就会变哭脸，重新再读。 ●六、诵读第一句 1、指名读第一句。 2、这句话告诉我们什么？ 3、指导朗读第一句。 ⑴范读。（重读“两个、双手、大脑”） ⑵领读。 4、双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学习。〔本课语言浅显，教学时，以读为主，以读中感悟，而朗读是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。〕 ●七、指导写字：人、个、手、大、工 1、记忆字形（投影演示） 2、指导笔顺，重点是：手手：从上到下，先横后竖 3、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。 4、教师范写 5、学生临写，教师巡回指导

《zcs》教学设计

7、z c s 教学目的： 1、学会“z c s ”和“zi ci si ”三个整体认读音节，认清字形，发准音。 2、学会声母“z c s ”同单韵母“ɑ e u ”的拼音，以及“zi ci si ”三个整体认读音节的四个声调。 3、能正确、熟练地拼读音节。 4、能正确书写“z c s ”三个声母。 5、学习一首儿歌。教学重难点：掌握“z c s ”的发音及“zi ci si ”的整体认读课前准备：汉语拼音字母卡片，课文录音带教学时间：2课时教学过程：第一课时一、讲故事引入同学们，在没上课之前老师要先讲一个故事给你们听，今天，小红到学校上课，她在黑板上写了一个字，放学以后，她又到动物园去玩，她看到动物园里有刺猬，还有蚕宝宝在吐丝呢！你们能告诉老师刚才讲的故事里有哪些是我们要学习的声母吗？（z c s ）二、学习声母“z c s” 1、学习“z ”的音形 ①出示第一幅图，问：这个小朋友在干什么？（写字） ②借助“写字”中“字”的音学习“z”的音。（把“字”的第一声读得轻短些就是“z ”的音） ③老师示范发音，学生仿读。（强调：发“z ”的音时，要把舌尖平伸，不能咬着舌尖。） ④学生练读（教师要注意听学生的读音，发现问题及时纠正。） ⑤学习字形（“z”的形状像个 2 字，所以我们可以用一句儿歌来记住字它：像个2 个“z z z”） 2、学习“c ”的音形 ①出示“刺猬”图，问：这是什么？ ②借助“刺猬”一词中的“刺”学习“ c ”的音。（把“刺”的第一声读得轻短些就是“ c ”的音。） ③教师范读，学生跟读。（强调“z ”是不送气的，“c ”是送气。）

④学习字形（“c ”的形状像半个圆，像小刺猬，所以我们可以用一句儿歌来记住它：小刺猬，c c c ） 3、学习“s ”的音形 ①出示“蚕吐丝”一图，问：这是什么？它在干什么？ ②借助“丝”的音学习“s ”的音。 ③学习字形（让学生观察“s ”与图中蚕的姿势和吐丝的样子是一样的，帮助记忆字形。） ④我们可以用一句儿歌来记住它：半个8 字“s s s” 小结：“z c s ”都是平舌音，书写的时候都要写在中格、满格。三、学习整体认读音节“zi ci si” 1、小黑板出示“z c s”和“zi ci si”，请学生比较字形上有什么不同？ 2、讲解：“zi ci si ”叫做整体认读音节，后面带着的“i ”不拼。整体认读，就是要把音节整个记忆。在发音时，把“z c s ”读得长一点，响一点就是“zi ci si ”的音。 3、老师范读，学生跟读。（把两组音对照着读，让学生体会发音的区别。） 4、出示“zi ci si ”的四声卡片进行练读。（强调一下“i ”的标调和不能拼读。）四、巩固练习 1、抽读、齐读、个人读本课的声母卡片和整体认读音节卡片。 2、听老师读音，让学生找出相应的卡片。 3、练写“z c s”和“zi ci si ”。第二课时一、复习并导入新课 1、认读“z c s ”三个声母。问：这三个声母叫做什么音？（平舌音） 2、认读“zi ci si”三个整体认读音节。问：整体认读音节的发音与声母的发音有什么不同？二、学习“z c s ”和韵母相拼。 1、出示本课两拼音节，练习拼读。 sɑcɑ sɑ ze ce se zu cu su 2、出示三拼音节，练习拼读。（本课没有出现三拼音，老师给你们出几个音节，你们试一试好吗？）

小学语文一年级教案——《人有两个宝》第二课时教学设计,教案

小学语文一年级教案——《人有两个宝》第二课时教学设计, 教案教学目标： 1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。 2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。教学重难点：创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。教学过程：一、创设情景，激趣导入 1．小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”

比赛吗? 2．录音范读(要求认真倾听)。 3．寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。二、愉快学习，主动求知 1．播放录音让学生边听边学。 2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍) 3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系) 4．利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。 5．实物创设情景．积极导思，突破难点。

展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》三、动手动脑，做中活学 1．小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……) 2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。四、表演朗读，尝试背诵 1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝? 2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。 3．尝试背诵，边背边表演。 4．边背诵边表演比赛。

zcs.教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《z c s》教案设计教学重点： 1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音和形（一）学习声母z的音和形 1．出示“z”的图，学习字母的音。（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（4）教师范读“z”。（5）学生练读“z”，体会发音要领。 2．记忆“z”的形。（1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。（二）学习声母“c”的音和形 1．出示“c”的图，学习字母的音。

音乐组校本课程

音乐校本课程教学计划实施人：曹俊俊李昕强珍珠一、指导思想以本校本教研工作计划为指导，本学期继续深入开展课题《创设生活化的音乐教学情境培养学生的音乐素养》课题研究工作，扩展课题活动的内容和意义；通过本课题研究所积累的经验与资料，寻求解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐活动设计，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。二、教学目标（1）优化音乐课堂教学结构，创设适合小学生的轻松的音乐课堂环境，培养学生学习音乐的兴趣。（2）创设音乐游戏活动，使学生掌握相关的音乐知识与技能，寓教于乐，让游戏为教学服务。（3）丰富音乐欣赏活动，让学生在人人参与的活动中体验音乐的魅力，培养学生的音乐感受能力与审美能力。（4）精心设计音乐律动，融舞蹈艺术于活动，让学生在参与活动中树立自信，形成乐观、敏捷、智慧、积极的良好学习态度。三、教学方法

1、行动研究法：在“小学音乐课堂教学活动设计的研究”的专题研究过程中，关注教学设计的调整、实践活动的合理化及教学案例的分析与研究。 2、调查问卷法：对实验对象学生的音乐的能力进行过程性比较、分析。 3、文献研究法：组织实验教师参与理论学习培训和经验的总结。四、实施措施 1、本组实验教师广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进的教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果，在此基础上，结合我校的工作实践，研究制定工作计划。活动过程中做好活动记录，阶段性总结。。 2、切实从教研入手，定期组织课题组教师参与课题组、教研组的活动，有针对性地开展听课、案例分析等形式，集思广益，同伴互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。 3、注意资料收集，记录研究过程。课题研究工作的档案建设是课题研究重要组成部分，也是上级评定课题研究成果的重要依据。资料是记录研究轨迹的第一手资料，这是完整的资料是规范课题研究的重要保证。因此，我们要求课题组每位老师都应注意收集各种资料，对原始资料、统计分析资料以及阶段性总结资料进行系统收集整理。

一年级：小学语文第一册《人有两个宝》教学设计(参考文本)

苏教版小学语文标准教材一年级：小学语文第一册《人有两个宝》教学设计(参考文 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级：小学语文第一册《人有两个宝》教学设计(参考文本) 【教材简析】：《人有两个宝》这篇儿歌共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，同时配有两幅插图，使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的，它们是人身上不可缺少的，非常重要的两个宝物，要从小养成用手用脑的习惯。【教学理念】：这篇课文是在学生学习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小短文之后学习的第一篇课文。新的课程标准指出语文是最重要的交际工具，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展, 这就

要求我们以一种新型的学习方式：自主、合作、探究的方式进行学习，构建平等、民主、和谐的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感到学习语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。【教学目标】： ⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 ⒉复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。 ⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。【教学重点】：识字、写字、朗读和背诵。【教学难点】：能联系课文，体会双手和大脑的作用。【教学流程及设计意图】一、创设情境，导入课题 ⒈猜字谜：一撇一捺，支撑天下。

《人有两个宝》教学设计(学校公开)

《人有两个宝》教学设计（学校公开）教学要求： 1．能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。 3．让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点：指导学生朗读、背诵和识字、写字教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，学习生字“人”“个” (1)小朋友，你们知道这个世界上是什么最聪明吗？（人）对，我们生活中看的电视，用的冰箱，开的汽车，住的楼房都是人创造发明出来的。你们知道人为什么这么聪明吗？告诉你吧！就是因为人身上有两个宝贝呢！板书：1、人有两个宝（齐读课题） (2)学习“人”（人与八区别，范写人）学习“个”（与“人”字联系起来，人字头，范写个。题目中的个读轻声，齐读“两个宝”）二、初读课文，练习朗诵

（1）“人有两个宝”这两个宝贝到底是什么呢？为什么说他们是人身上的两个宝呢？我们打开书本第68页，一起学习陶行知爷爷为我们小朋友写的一首儿歌。自己大声地读读。指名读1~2人。这首儿歌一共有几句话？（3句）（2）听磁带录音，学生再自读。齐读。三、分析课文（一）学习第一句（1）读了这首诗，你一定知道人又哪两个宝了吧？（齐说）板书：双手大脑（2）举起你的双手，左手和右手加起来就是一双手。齐读。用你的双手拍拍自己的脑袋，这就是大脑。齐读。（3）出示卡片“手”（几笔组成？组词。范写。注意横撇的写法）出示卡片“大”（组词。大就是太下少一点。）（二）学习第二句（1）双手和大脑都是人的两个宝贝，他们分别有什么本领呢？谁来读读第二句？板书：做工思考做工：指做事情，干活儿。书上的小朋友会用双手做哪些事儿呢？你的双手会做什

《人有两件宝》教案

《人有两件宝》教案 [教学目标] 知识与技能：学会9个生字和4个词语，认识7个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文。背诵课文。情感态度和价值观：知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。 [重点难点] 重点：学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。难点：理解一些难懂的词语。 [课前准备] 教师准备：多媒体课件。学生准备：预习课文与生字。 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、创设情境，激趣揭题 1．板书课题：10人有两件宝课题中两个字没学过，谁会读（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。 “两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。 2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。 3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问） [设计意图]开门见山式的揭开课文标题，让学生对生字有所认识。二、初读课文，整体感知 1．凭借汉语拼音读两遍课文。 2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。（教师巡视、辅导，了解自学情况。）检查自学情况

3．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）思考做工才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）劳动两件宝办不到 4．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音) 5．齐读课文。以问促读，熟悉课文 6．课文有3句话，第一句说什么 7．这两件宝该怎样用读第二句。 8．课文最后说什么 9．连起来读一读课文。 [设计意图]对课文中的生字有基本的认识，帮助学生发音正确。三、精读感悟，品味文本 1．双手会做工，大脑会思考。（1）口头填空。工人＿＿＿＿＿＿＿农民＿＿＿＿＿＿＿护士＿＿＿＿＿＿＿老师＿＿＿＿＿＿＿（2）思考“就是干什么（动脑筋，想办法）讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗2．用手又用脑，才能有创造。师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。 3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。指导朗读、背诵

拼音zcs教学设计范文

拼音zcs教学设计范文拼音zcs教学设计范文 1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。 2.学会正确书写Z、C、S三个声母。 3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。 1.认识整体认读音节zi、ci、si。 2.学会正确书写“S”。声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo 二、新课 1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。 2.教学Z （1）出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字) 请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。（2）出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i

在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。 3.教学C 今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的.小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。出示“ci”

课文人有两个宝教学设计

课文人有两个宝教学设计课文人有两个宝教学设计教学要求 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写；理解由生字组成的词语。 3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的'好习惯。教学时间两课时教学过程第一课时一、出示课题：人有两个宝（1）认读生字，读题（2）“宝”什么意思二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。 1、配乐范读。 2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。 3、这首儿歌共几句话？ 4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练 1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手大脑（4）指导朗读第一句话。（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学。 2、学习生字。（1）出示：人个大手（2）自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。（3）指导写字。第二课时一、复习认读生字二、精读练习 1、学习第一句（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？（2）齐读，注意词儿连读。 2、学习第二句为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？（1）指名读第二句，启发学生说出自己的意见。（2）指导看图，理解“做工”。

（3）启发看图想象，理解“思考”。（4）齐读第二句，我们怎么用好这两件宝？ 3、学习第三句（1）指名朗读（2）启发学生领会什么是“创造”。（3）小结（三）看图试背课文（四）指导写字。课后小结：这是学习的第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才”这两个字，学生记得不牢。

《人有两个宝》教案设计

《人有两个宝》教案设计 The design of teaching plan of "people have two treasures"

《人有两个宝》教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版》一年级语文上册课文第一课教学目标： 1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。 2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。教学重难点：创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。教学具准备

教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16K的白纸。教学过程：一、创设情景，激趣导入 1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗? 2．录音范读（要求认真倾听）。 3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛（巧妙检查复习，相机引导评价）。二、愉快学习，主动求知 1．播放录音让学生边听边学。 2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?（小声读，读几遍） 3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。（教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系） 4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。

5．实物创设情景．积极导思，突破难点。展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?（动手动脑皂造三夹芝》三、动手动脑，做中活学 1.小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的'一张白纸进行小创造，比比谁能干（提示：折一折或画一画均可……） 2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。四、表演朗读，尝试背诵 1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝? 2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。 3.尝试背诵，边背边表演。 4．边背诵边表演比赛。 5．全体学生有感情地齐背，并录音。 6．播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。五、课外延伸，情趣盎然

苏教版《人有两个宝》教学设计

苏教版《人有两个宝》教学设计这篇儿歌共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，同时配有两幅插图，使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的，它们是人身上不可缺少的，非常重要的两个宝物，要从小养成用手用脑的习惯。教学目标： ⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 ⒉复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解生字组成的词语。 ⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重点：识字、写字、朗读和背诵。教学难点：能联系课文，体会双手和大脑的作用。教学流程一、创设情境，导入课题 ⒈猜字谜：一撇一捺，支撑天下。师根据学生回答板书：“人”（指名认读） ⒉师：你知道有哪些人？ ⒊今天我们就学习一篇有关写人的一首儿歌。板书课题: 人有两个宝 ⒋齐读课题。

二、初步课文，感知文意 ⒈读了课题后，在你的脑海里产生了哪些小问号？ ⒉小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。 ⒊老师配乐范背课文。 ⒋学生自由地朗读课文，要求： ⑴借助拼音读准字音。 ⑵注意词儿连读。 ⒌检查：⑴生字的字音是否读准了；⑵检查词语是否读正确了。 ⒍精读课文，要求： ⑴把句子读通顺。 ⑵边读边思考：这首儿歌共有几句话？ ⒎指名分句朗读课文，师生共同参与评价。三、精读感悟，整体感知 ⒈学习第一句 ⑴大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？ ⑵指导朗读，注意词儿连读。 ⒉学习第二句 ⑴提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？ ⑵理解“做工”

①出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整） ②小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会”句式） ③师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！ ⑶理解“思考” ①我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？ ②小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己） ③师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。 ④指导朗读第二句。（可边读边做双手摸头的动作） ⒊学习第三句 ⑴怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？ ⑵理解“创造” ①师述：老师在教小朋友学汉语拼音时，觉得画四线格既费神又花时间，就想出了一个好办法，于是就动手做了起来，（用预先做好的纸板画四线格）你们看，是不是简单多

一年级语文上册人有两个宝 2教案苏教版

人有两个宝教学目标： 1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。 2.懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。教学重难点：创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。教学过程：一、创设情景，激趣导入 1．小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗? 2．录音范读(要求认真倾听)。 3．寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。二、愉快学习，主动求知 1．播放录音让学生边听边学。 2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍) 3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系) 4．利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。 5．实物创设情景．积极导思，突破难点。展示本校中高三级学生的手工制作、图画等，虐发思考：这主要亮的东西是怎么来的?(动手动脑皂造三夹芝》三、动手动脑，做中活学 1．小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……) 2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。四、表演朗读，尝试背诵 1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝? 2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。

3．尝试背诵，边背边表演。 4．边背诵边表演比赛。 5．全体学生有感情地齐背，并录音。 6．播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。五、课外延伸，情趣盎然 1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。 2．动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。

人有两个宝教案

人有两个宝教案教学重难点： 1、学会本课的生字，会写生字。 2、读和背诵课文。教学用具：课件教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，看图说图意 1、导入课题：小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大?人怎么会有这么大本领? 板书课题：人有两个宝 2、指名看拼音读课题，注意读准字音，强调两个。 3、指导看图说图意。宝是宝贝的意思。读了这个课题，你们一定很想知道，人有哪两个宝?你能从图上看出来吗? 二、自读课文，读准字音，读通句子 1、学生轻声读课文，指名朗读。正音：双手、做工、思考、创造

2、指名分句朗读，结合学习生字第一句：人、个、手、大。第二句：会、工。第三句：用、又、才。 3、检查识字情况。先读生字，再读句子。 4、齐读全文。三、指导写字：人、个、手、大。 1、记忆字形。(演示投影片) 人：两笔写成，一撇一捺。个：人字头下面加一竖。手起笔是竖，稍平。大一横中间站个人。 2、指导学生按笔顺提示描红。 3、提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。 4、学生描红，教师巡视指导，及时纠正写字姿势。第二课时一、检查复习 1、指名朗读课文。根据读准字音，读通句子的要求相机给予评价。 2、在田字格本子上听写：个、大、人、手。二、细读课文 1、学习第一句。

(1) 指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么? (2) 齐读，注意词儿连读。 2、学习第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝呢? (1) 指名读第二句。启发口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。 (2) 观察书上的插图，图上的小朋友的双手会做哪些事呢? 出示：双手会( )。你的双手会做什么? 双手会做这么多事，真是人的一个宝啊! (3) 大脑会干什么呢? 思考什么意思? 观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么? 做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。 (4) 指导朗读第二句。 3、学习第三句我们怎样才能用好这两个宝呢? (1) 指名读第三句 (2) 出示：才能、创造指名认读。创造就是想出、做出别人从没想出、做出的事情。比如以前没

音乐校本课程教学计划.doc

田园音乐舞蹈校本课程计划一、指导思想(选择课程的背景或原因)：为了更好的配合学校搞好素质教育，丰富学生的校园文化生活，启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力，艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展，激发学生的艺术潜能和特长，决定开发校本课程中的田园音乐舞蹈教育—校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。二、课程目标 1、通过训练，能够激发学生学习音乐的兴趣。 2、丰富学生的歌曲掌握量，扩宽学生在音乐方面的视野，了解基本的音乐常识。 3、通过训练，培养学生的团队意识，协作精神，提升学生的欣赏水平，提高学生对多声部的敏感性。 4、掌握正确的发声方法，培养学生在音乐表现方面的独立感、均衡感与协调感，体会合唱最终要求统一、和谐的目的。 5.让音乐舞蹈与田园相结合，感受家乡的韵律美。三、课程内容 1、培养学生的正确唱歌方法，良好的歌唱姿势，自然发声，吐字，咬字以及音高，节奏等训练。 2、培养学生的乐感和听觉等综合音乐素质。 3、通过不同的发声练习来训练学生的声线，从而根据学生不同声线来规范指导，进一步提高学生的演唱水平和技巧。 4、注重和声的训练，声部的安排，提高全体学生的音乐修养。 5、声乐的基本常识和歌曲的排练。四、课程安排(时间，地点，年级、教学方法) 时间：每周五下午3:20——4:25

地点：音乐室勉农园实践基地年级：一到六年级教学方法： 1、为学生营造氛围，激发学生兴趣，让学生乐于参与。 2、课前做好充分准备，上课时做到有的放矢，使合唱向着正确、科学的方向发展。 3、教师在音乐舞蹈训练过程中不断学习、探索、研究。 4、针对教学过程中出现的实际情况，对教学进度和内容进行适当调整。 5、课前清点好学生人数，无故不到的学生及时与班主任取得联系。五、课程实施进度(每周的教学安排) 六、课程要求(场地、设备等)

1《人有两个宝》_教案教学设计

1《人有两个宝》本文是关于1《人有两个宝》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。 3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学时间：2课时第一课时一、故事导入，揭示课题 1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。 2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。 3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。 4、出示课题：人有两个宝（1）认读生字，读题。（2）“宝”什么意思？从图上你能看出来人有哪两个宝？二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。 1、配乐范读。 2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。 3、这首儿歌共几句话？ 4、指名分句读课文，正音，指导停顿。三、精读训练 1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手大脑

认读。 “双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。（4）指导朗读第一句。 2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。 3、指导写字。教师范写。学生描红。学生在《习字册》上练写。第二课时一、复习 1、出示：双手大脑两个宝人认读。给“人”、“大”、“手”找朋友。 2、人有哪两个宝？二、继续精读训练 1、学习第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝？（1）指名读第二句。（2）出示：会认读。（3）双手会干什么？出示：做工认读。 “做工”这儿指做事情，干活儿。观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。（4）大脑会干什么呢？