营造良好校园文化 促进学生品德教
校园文化建设与学生品德养成
校园文化建设与学生品德养成随着社会的发展，人们越来越意识到校园文化建设的重要性。
校园文化是学校发展的重要组成部分，它不仅影响着学生的品德养成，还影响着学校的整体形象和声誉。
因此，加强校园文化建设，对于促进学生的品德养成具有重要意义。
一、校园文化建设的意义校园文化建设是学校发展的重要组成部分，它包括校园环境、制度建设、课程设置、活动组织等方面。
校园文化建设能够营造一个良好的氛围，促进学生品德的养成。
具体来说，校园文化建设有以下意义：首先，校园文化建设能够营造一个良好的学习环境。
良好的校园环境能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的良好品德和行为习惯。
同时，校园文化建设还能够培养学生的团队合作精神和创新能力，提高学生的综合素质。
其次，校园文化建设能够提高学生的文化素养。
学校应该注重文化教育，培养学生的文化素养和人文精神。
通过校园文化建设，学校可以开展各种文化活动，如文艺演出、读书活动、文化讲座等，让学生在参与活动的过程中感受到文化的魅力，从而提高学生的文化素养。
最后，校园文化建设还能够增强学校的凝聚力和向心力。
良好的校园文化能够增强师生之间的交流和互动，增强学校的凝聚力和向心力。
同时，校园文化建设还能够提高学校的知名度和美誉度，为学校的发展创造良好的外部环境。
二、学生品德养成的途径学生品德养成是学校教育的重要内容之一，它包括道德品质、思想观念、行为习惯等方面。
学生品德养成需要从多个方面入手，其中校园文化建设是其中一个重要的途径。
具体来说，学生品德养成的途径有以下几种：首先，加强德育教育。
学校应该注重德育教育，通过课堂教学、主题班会、讲座等形式，培养学生的道德品质和思想观念。
同时，学校还应该注重学生的行为习惯培养，引导学生养成良好的行为习惯。
其次，开展丰富多彩的校园文化活动。
学校应该注重开展各种形式的校园文化活动，如文艺演出、体育比赛、社会实践等。
这些活动能够培养学生的团队合作精神和创新能力，同时还能让学生感受到文化的魅力，从而提高学生的文化素养和道德水平。
强化校园文化建设,促进学生良好道德品质的形成
强化校园文化建设，促进学生良好道德品质的形成强化校园文化建设，促进学生良好道德品质的形成对于一个学校而言，文化建设是学校发展的重要基石，也是学生成长的必要条件。
一个优秀的文化建设不仅可以促进学校的整体发展，同时也可以锤炼学生的道德品质，培养他们的文化素养。
因此，如何强化校园文化建设，进一步促进学生的道德品质的形成，成为了当前紧迫需要解决的问题之一。
一、校园文化建设的必要性1.提升学校整体形象：具备一定的校园文化，可以使学校有一定的品牌效应，从而吸引更多的生源、教师、家长和社会资源。
2.贯彻育人理念：校园文化建设可以有针对性地设计活动和制定制度，让学生在具体的实践中体验到学习和人生的意义，落实育人理念。
3.培养学生的文化素养和道德品质：一个好的文化氛围可以锤炼学生的审美思想、心灵品质和道德观念，使他们在日常生活中更加懂得尊重他人、团结奋进和持之以恒的精神。
二、促进学生良好道德品质的形成应该怎么做1. 加强和发挥学校精神文明建设的作用通过举行有意义的主题活动、比赛和讲座等形式，提升学生的精神素养、弘扬民族文化和先进文化精神，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为公民道德的模范。
2. 鼓励学生积极参加文化活动学生参加文化活动可以拓宽学生的视野，增强他们的文化素养，在定期的文化活动中，学生可以与其他学生共同交流自己的文化经历。
3. 加强对学生的文化教育学校应该将学生的日常教育和文化教育紧密结合起来，给学生提供多样化的学习机会和选择，例如，组织学生到美术馆、博物馆、图书馆等场所参观，培养学生的文化修养。
4. 强化课堂教学的文化氛围在课堂上，教师可以通过一些形式和手段，创造浓厚的文化氛围，激发学生的文化情感和欲望，培养学生的文化素养和思维能力。
5. 建立完善的自律机制学校应该建立一套严格、明确和有效的管理制度，对学生的言行进行规范，以及对违反校规的学生进行惩戒，让学生感受到作为一个社群成员的责任和义务。
构建良好校园文化培养学生品德
构建良好校园文化培养学生品德校园文化对于学生品德的培养起着至关重要的作用。
良好的校园文化能够促进学生的全面发展，培养出优秀的品德和良好的行为习惯。
本文将从教师角度、学生角度和家长角度探讨如何构建良好的校园文化，以培养学生良好的品德。
一、教师角度教师作为校园文化建设的主要推动者和引领者，应该注重以下几个方面：1. 以身作则：教师应成为学生的榜样，树立正确的人生观和价值观。
教师要积极践行道德规范和职业道德，通过自己的言行举止影响学生。
2. 坚持公正公平：教师在日常教学和管理中要做到公正公平，不偏袒任何学生。
要根据学生的实际情况给予合理的评价和指导，不歧视任何群体。
3. 关注个体差异：教师要关注每个学生的个体差异，并尊重学生的特长和兴趣。
教师要通过多样化的教学和评价方式，全面满足每个学生的需求，使每个学生能够发挥自己的优势。
二、学生角度学生作为校园文化的参与者和建设者，也应该积极参与构建良好校园文化。
1. 自觉遵守规则：学生要自觉遵守校规校纪，遵守班级规章制度。
要养成良好的行为习惯，不打架斗殴，不欺负同学，不传播不良信息。
2. 增强集体意识：学生要加强集体意识，主动参与集体活动，并且要尊重他人的意见和权益。
要积极与同学交往，建立良好的人际关系。
3. 积极参与公益活动：学生要积极参与学校组织的公益活动，帮助他人，关心弱势群体。
通过参与公益活动，培养学生的社会责任感和服务意识。
三、家长角度家长是学生成长中的第一任教师，也是校园文化建设的重要参与者。
1. 加强家校合作：家长要积极与学校合作，与教师保持良好的沟通和联系，共同关注学生的学习和发展。
家长要积极参加家长会和学校组织的家校活动，了解学生在学校的表现，主动配合学校的工作。
2. 树立正确的教育观念：家长要树立正确的教育观念，注重培养学生的品德和价值观。
要重视学生的全面发展，注重培养学生的创新能力和综合素质。
3. 激发学生的兴趣：家长要关心学生的兴趣爱好，支持学生的选择，并积极为学生提供发展的机会和条件。
打造特色校园文化促进学校德育工作
打造特色校园文化促进学校德育工作校园文化是学校的精神氛围和办学特色的体现，它直接关系到学校的教育质量和德育工作的开展。
打造特色的校园文化，可以促进学校德育工作的开展，提升学生的综合素质和人文素养。
下面将就如何打造特色的校园文化，促进学校德育工作进行探讨。
首先，学校要树立正确的教育观。
教育观是教育工作的指导思想，它对学校的发展和德育工作起到重要的影响。
学校应该树立以人为本，全面发展的教育观，注重培养学生的独立思考能力和创新精神，培养学生的社会责任感和公民意识。
只有树立正确的教育观，才能在德育工作中真正起到引领和推动学校发展的作用。
其次，学校要重视学校的历史文化底蕴。
学校的历史文化底蕴是学校的独特之处，是学校文化的重要组成部分。
学校应该通过开展各种形式的文化活动，加强对学校历史文化的挖掘和传承，让每个学生都能感受到学校的历史渊源和文化内涵。
同时，学校也要注重培养学生的文化自信心，让学生对自己所处的学校文化感到自豪和充满认同感。
再次，学校要健全德育工作机制。
德育工作是学校的重要任务，学校应该成立德育工作领导小组，健全德育工作网络，加强德育工作的组织和指导。
同时，学校也要注重建立和完善相关的评估制度，对德育工作进行全面细致的考核和评价，及时调整和改善德育工作的方向和方式。
最后，学校要注重培养学生的实践能力和社会责任感。
学校应该通过开展各种实践活动，让学生能够亲身参与到社会实践中，感受到社会的复杂性和多样性。
同时，学校也要注重培养学生的社会责任感，让学生明白自己作为社会一员的责任和义务，培养学生的公民意识和社会参与能力。
总之，打造特色的校园文化是促进学校德育工作的重要途径。
学校要树立正确的教育观，重视学校的历史文化底蕴，健全德育工作机制，注重培养学生的实践能力和社会责任感。
只有这样，才能真正打造出特色鲜明、具有影响力的校园文化，提升学校的办学水平和德育工作的质量。
校园文化建设对初中生思想道德教育的影响
校园文化建设对初中生思想道德教育的影响1. 引言1.1 校园文化建设对初中生思想道德教育的影响校园文化建设是学校管理和教育工作中非常重要的一环，其对初中生思想道德教育的影响也是不可忽视的。
校园文化建设涵盖了学校内部的各种文化元素，包括学校的精神品质、价值观念、行为规范、人际关系等方面。
一个积极健康的校园文化可以为初中生提供良好的成长环境，促进学生全面发展，培养正确的价值观和道德观，加强班级管理和教师监督，提高学生的自律意识。
通过校园文化建设，学校可以打造一个积极向上、充满活力的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
校园文化的塑造也可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使他们在成长过程中具备健康的心态和正确的人生导向。
加强班级管理和教师监督可以有效地规范学生的行为，促使他们自觉遵守校纪校规，培养出良好的学习和生活习惯。
校园文化建设对初中生思想道德教育具有重要的影响和作用。
只有通过不断改进和完善校园文化建设，学校才能更好地引导学生健康成长，培养出品德高尚、综合素质优秀的新一代青年。
加强校园文化建设是学校教育工作中不可或缺的一环，对初中生思想道德教育的促进意义重大。
2. 正文2.1 建立积极健康的校园文化建立积极健康的校园文化对初中生思想道德教育有着重要的影响。
积极健康的校园文化能够营造和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围下更好地接受教育。
学校是学生学习和成长的重要场所，校园文化的浓厚与否直接关系到学生的学习效果和发展。
一个积极健康的校园文化能够让学生感受到师生之间的尊重和信任，建立起良好的师生关系。
这样的环境不仅能够促进学生的学习兴趣，还能够激发他们的创造力和求知欲。
积极健康的校园文化能够培养学生的团队合作意识和责任感。
在这样的文化氛围下，学生们会更多地关注集体利益，乐于参与学校的各项活动和服务，培养出积极向上的品质。
团队合作和责任感是初中生发展的重要素质，只有在积极健康的校园文化中，这些素质才能得以充分发展和锻炼。
德育教育倡导行为规范,营造良好校园文化
德育教育倡导行为规范，营造良好校园文化。
行为规范是在一定文化背景下，社会生活中的习惯行为，是需要在社会中遵循的基本规则和准则。
作为学校的师生，我们不仅要遵守社会行为规范，更需要树立起遵循行为规范的意识和习惯。
在此，学校可启动“学行规范”活动，通过定期举办主题班会、宣传卡、校园广播、班队建设等方式，让广大师生深入了解行为规范，增强遵守行为规范的自觉性和自律性。
从而营造出遵循行为规范的学习氛围，着力培养学生遵守规范的意识，进而提高学生的行为素质和道德素养。
文化是城市的魂，校园文化更是学校的灵魂。
它不仅代表着学校的形象，更体现了学校的精神和价值观。
在积极营造良好校园文化中，学校应该正视校园文化建设中存在的问题，从学生的各种需要和欲望出发，推广有利于学生全面发展的校园文化，并将其树立为学生的自觉行为和自身形象的重要因素。
在此，学校可以积极开展多彩文化、节日文化、体育文化、科技文化等主题活动，丰富校园文化内涵，让学生在活动中感受到校园文化的内涵，增加思想的独立性和前瞻性。
在德育教育中，人际交往更是重头戏。
学生的人际交往能力直接关系到学生未来的发展和成功。
然而，我们不得不承认，在当今社会中，由于诸多原因，学生的人际交往能力存在问题。
学校可以从多方面发力，以学生的人际交往中心开展一系列活动。
例如，学生采取“对话礼貌、身体语言、互诉心声”这样的方式加强人际交往沟通，调整情绪和态度，绝不轻易抛弃自己的意愿和尊严。
建立自我认同、自我价值和自我关注的意识，从而提高人际交往的质量和效率。
同时，学校还可以活跃形象，营造出和谐友善、公平公正的校园文化，为学生的人际交往提供良好的社会氛围和生活环境。
作为德育教育的推动力量，校园管理者不仅需要切实了解学生的需求和求职预期，更需要坚持以学生的成长为本的教育理念，用心倾听学生的需求、规范学生的行为，建立完善的校规校纪，以利于学生更好地接受教育，完成学业，成为人民的栋梁之材。
通过上述措施，我们将着重从弘扬传统、营造校园文化、优化师生关系和沟通训练四个方面，构建良好的德育教育机制，让学生爱校、爱岗、爱生命，成为实现中华民族伟大复兴之强有力基石。
打造良好的校园文化,促进养成教育的实施
打造良好的校园文化，促进养成教育的实施校园文化是学校的灵魂，是塑造学生成长成才的重要环境。
在当今社会，学生的素质教育被高度重视，养成教育更是成为了学校教育的重点。
而打造良好的校园文化，促进养成教育的实施，不仅是学校的责任，更是全社会的共同责任。
本文将探讨如何打造良好的校园文化，促进养成教育的实施。
一、明确校园文化的价值观要打造良好的校园文化，首先要明确校园文化的核心价值观。
校园文化应以育人为本，以人文关怀为特色，以教育为使命，以创新为动力，以和谐为目标。
这样的核心价值观是对校园文化的定位和目标的明确，也是校园文化建设的出发点和落脚点。
二、倡导阳光向上的校园氛围阳光的校园氛围是良好的校园文化的基础。
学校要营造尊重、信任、关心、支持的氛围，让每一位学生都感受到来自学校和老师的温暖。
校园里应该倡导积极向上的学习态度和生活态度，让学生们在阳光下茁壮成长。
三、鼓励学生参与校园文化建设学生是校园文化建设的主体，他们的参与和建设是校园文化成功的关键。
学校要鼓励学生积极参与各项校园文化活动，包括课外活动、文化艺术活动、志愿者活动等，让学生通过参与校园文化建设，锻炼自己的能力，培养自己的兴趣爱好，提高自己的综合素质。
四、加强师生之间的沟通交流师生之间的沟通交流是校园文化建设的桥梁和纽带。
学校要注重师生之间的情感交流，让师生之间的关系更加融洽、和谐，让师生之间的互相理解、互相信任、互相支持成为校园文化建设的常态。
只有师生之间的沟通交流顺畅，各方面才能充分发挥作用，校园文化才能更好地落地生根。
五、加强家校合作，共同培养学生学校和家庭是学生成长的两个关键环境，加强家校合作是促进养成教育的重要途径。
学校要积极与家长沟通，了解学生的家庭情况，积极倾听家长的意见建议，促进学校和家庭之间的共同合作，共同培养学生。
只有学校和家庭紧密合作，才能让学生成长过程中得到最好的支持和帮助，校园文化建设才能取得最好的效果。
六、营造尊师重教的校园氛围尊师重教是中华民族的传统美德，也是良好校园文化的重要内容。
提升学生德育素质,营造良好校园文化氛围
提升学生德育素质，营造良好校园文化氛围随着社会的发展和进步，教育的目的也不断改变。
如今，优秀的教育除了培养学生的知识、能力之外，还要注重培养学生的品德。
德育教育一直是教育工作的重要内容，它的目的是培养学生良好的道德品质和行为习惯，通过教育和引导提升学生的道德素质，使其在现实生活中更好地适应社会，并成为有益于社会、有良好人际关系的人。
然而，学生德育素质提升不仅仅是学校的责任，家庭、社会也应该发挥积极作用。
因此，要营造良好校园文化氛围，提升学生德育素质，需要家校合作、全民参与的态势。
一、家庭是德育的首席课堂，需家校合作学生德育的本质是道德教育。
在德育教育的过程中，家庭是学生道德形成的重要阵地，是学生接受德育教育的天然平台。
家庭教育不仅仅是父母对子女的关爱，更是父母教育子女的引导、教育、关爱和约束，家庭教育建立在爱的基础上，通过创造良好的家庭环境和形成良好的家庭氛围，把做人的道理和道德规范贯穿到日常的生活、学习和行为中，以培养学生的良好道德性格。
因此，学校德育工作需要强调家庭教育的重要性，让家长参与学生德育教育，真正形成家校合作的工作格局，为学生成长打下良好的基础。
第一，学校可以利用家长会、座谈会等形式，邀请家长到校交流意见，共同探讨学生德育教育的问题。
通过与家长沟通，学校可以了解家庭教育的情况，为学生德育转化提供更丰富的信息和双方更好的互动平台;第二，在家长带领下，学校可以组织科学有趣的亲子活动，培养良好家风和睦氛围;第三，学校还可以与家长一起建立健全的学生德育档案，定期开展学生评价活动，在学生德育管理过程中开展家长监督和家庭教育辅导，让学生的成长经历和情况得到及时跟进。
家校合作的有效推行是提高学生德育素质的重要途径。
二、全员参与，营造校园文化氛围校园文化是学校的独特品牌，是学校软实力的核心。
学校校园文化对学生德育教育的好坏有着深刻的影响。
如何营造好的校园文化，是学校德育的关键路径。
首先，严格规范学生课外活动，让学生在玩耍中明辨是非，吸收健康的阳光心态，展示积极向上的人生态度。
推进校园文化建设,营造浓郁的德育氛围
推进校园文化建设，营造浓郁的德育氛围随着时代的发展，校园文化建设越来越受到重视。
作为孩子们成长的重要场所，学校的文化氛围会直接影响到学生的思想观念和价值观。
校园文化建设不仅包括学校硬件设施的建设，更包括学校所创造出来的一种浓郁的德育氛围。
如何推进校园文化建设，营造浓郁的德育氛围，成为学校建设的重要课题。
一、积极开展思想道德教育学校是智育和德育的结合体，德育贯穿于教育教学全过程中。
作为学生主要接受德育教育的场所，学校除了要注重学习能力的培养，更应该注重学生道德品质的涵养。
通过思想道德教育，让学生明白自己的社会责任，了解爱国爱家的重要性。
这不仅可以培养学生的爱国热情和民族自豪感，更可以增强学生的社会责任感和家国情怀。
本着人文关怀与责任担当的共同体精神，为塑造爱国、和谐、包容、自信、创新的校风校貌，增强全体师生凝聚力和社会认同感，学校开展了一系列校园文化建设活动，以期营造一个良好的校园德育氛围。
二、倡导和谐校园文化和谐是文化的灵魂，是校园文化建设的重点之一。
学校应该倡导一种和谐校园文化，让学生在这里感受到家的温暖和亲情的关怀。
学校可以通过各种形式活动来呈现这种文化氛围，比如举行亲情月份，让学生携手家长参加各种活动，以此弘扬家风家训，增强学生的家族意识。
此外，学校还可以举办班级和校际文化交流活动，让学生彼此了解、尊重和接受不同文化的特点和价值，增强学生的民族自豪感和团队协作精神。
三、开展示范典型活动学校德育氛围的营造需要通过亲身的行动和自身的实践来加强。
学校可以通过开展一系列展示典型活动，让学生们亲身参与其中，感受到正能量的力量。
可以邀请各行各业的成功人士来校开展讲座或交流活动，让学生明白自己需要付出很多努力才能获得成功。
可以开展志愿服务活动，帮助他人、回馈社会，让学生感受到社会责任感和人文关怀。
还可以开展班级文化创意大赛等活动，让学生全面发展，展现自我，培养创新精神和合作精神，创造出更多更具有个性和特色的班级文化和校园文化。
推动学校文化建设培养学生良好品德
推动学校文化建设培养学生良好品德学校文化建设是培养学生良好品德的重要途径。
通过创设良好的学习与生活环境，加强学生品德教育，提升学校的整体文化素质，可以使学生在成长过程中形成正确的价值观和行为习惯。
本文将从加强学校的议会制度建设、提供广泛的课外活动机会以及加大师生互动交流环节等三个方面探讨如何推动学校文化建设以培养学生良好品德。
一、加强学校的议会制度建设学校的议会制度是培养学生民主意识和责任意识的重要机制。
通过建立学生议会、班级委员会等形式，鼓励学生参与学校管理和决策，可以培养学生的团队合作精神、公正思维和良好的沟通能力。
同时，学生议会还可以为学校提供反馈和建议，推动学校文化建设的持续改进。
例如，在学生议会中开展关于学校价值观、行为规范等方面的讨论与制定，可以引导学生树立正确的道德观念，进一步促进学生良好品德的培养。
二、提供广泛的课外活动机会丰富多样的课外活动是培养学生良好品德的重要途径之一。
学校可以组织各类社团活动、志愿者服务、体育比赛等，为学生提供广泛的活动机会，让学生在实践中感受不同文化、拓宽视野、培养团队合作意识和奉献精神。
同时，课外活动也是培养学生品德的重要平台。
学校可以注重活动的设计，加强对学生的价值观和行为规范的引导。
通过参与课外活动，学生可以在实践中锻炼自身品德修养，提高社会责任感和集体荣誉感。
三、加大师生互动交流环节师生互动交流是促进学生良好品德发展的有效手段。
学校可以开展一系列师生互动交流活动，如定期的班会、讲座、访谈等。
通过这些活动，学生可以与老师进行深入交流，了解老师的人生经验、人生价值观，接受老师的思想引导和道德教育。
同时，老师也可以利用这些机会了解学生的成长情况，及时发现学生的问题并给予指导。
师生互动交流可以建立良好的师生关系，为学生提供更多的学习机会和成长空间。
综上所述，推动学校文化建设是培养学生良好品德的重要途径。
通过加强学校的议会制度建设，提供广泛的课外活动机会以及加大师生互动交流环节，可以有效地引导学生形成正确的价值观和道德准则，进一步促进学生的品德发展。
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营造良好校园文化促进学生品德教育
营造良好校园文化促进学生品德教育
三里桥小学郑燕王毅
少年儿童是祖国的未来，民族的希望，加强对少年儿童的品德教育关系到国家的命运和民族的前途。
我们必须改变传统的单一品德教育教学模式，让品德教学充分与校园文化结合在一起，构建健康和谐并具有丰富时代内涵的校园文化，促进学生素质的全面发展。
加强校园文化建设，对于优化育人环境、全面贯彻教育方针、促进学生良好品德的形成和发展、提升品德教育成效具有不可替代的重要作用。
一、利用校园物质文化建设营造良好的道德环镜
环境心理学认为，人的行为心理与环境是相互联系、相互作用的，人塑造了环境的同时又受到环境的影响，环境对人的行为、心态具有一定的导向和约束作用。
正如马克思所说，人创造环境，同样环境也创造了人。
校园物质文化建设既是学校文化运作的客观结果，又表达着学校已形成的价值观念、审美情趣和道德风尚，更重要的是学校的校容校貌无时无刻都在影响着全体师生。
它对学生的健康成长、对学生道德品质的培养有着至关重要的作用。
我就以我校为例，说一说校园物质文化建设把显性教育与隐性教育结合起来。
优美的校园环境可以陶冶情操，培养学生审美,爱美的心理品质激发学生勤奋学习，奋发向上的志气。
苏霍姆林斯基说过:“努力使学校的墙壁会说话”。
学校教学楼楼道的墙壁上、以及走廊的横梁上都错落有致地悬挂着中外名人名著，名人名言。
还根据我们六安是革命老区，当初的红色革命根据地涌现出众多开国将领，把他们的照片生平简介悬挂在走廊上，让每个走过的学生深感今天幸福生活的来之不易，同时也表达对革命先烈的缅怀，对家乡的热爱与自豪。
卫生间，水龙头处都有醒目的讲卫生，节约用水的警示语，提醒牌，时时处处规范学生的言行。
操场前走廊的外墙上学校的校风、学风、教风醒目可见，学校宣传栏内展示着优秀少先队员的先进事迹，还有学生优秀作品。
安全制度，安全小卫士，一些安全警示语等，对学生
使学生了解社会，服务社会，开阔眼界，增长才干，培养社会责任感，学会自我管理的能力。
在形式多样的思想道德教育活动中，学校学生形成了健康的生活方式、积极的人生态度。
三、利用校园课堂文化培养学生良好的文明行为
在“课堂文化”建设上，教师端庄的仪表、文明大方的举止、健康风趣的言谈、严谨的治学态度、崭新的课堂教学艺术等，无不摄入学生的眼睛，注入他们的耳鼓，汇入他们纯真的心田。
其得到的是不断上涨的求知热情，是智能增强、潜能的发挥、灵魂的升华。
苏霍姆林斯基在谈到教师课堂教学的语言艺术时说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着队员在课堂上的脑力劳动的效率。
”此足以说明，教师语言贫乏，则养成庸懒、不求进取的品格，所以，作为课堂教学主导者的教师，促成良好的课堂文化气氛，对队员意识的形成，行为的取向有着重大的同化作用。
在“课堂文化”建设中，学校课程的设计上不完全是知识上的教育，不偏重课程的教育，而是重视感性和理性教育的有机结合，人文和科技教育并重。
学校方面对课程的安排除了知识学科的教育之外，非常重视学生潜能的培养，开发了兴趣课程。
我校的兴趣课程主要有：美术、舞蹈、合唱；古筝、黄梅戏；围棋、象棋；乒乓球、羽毛球，篮球、田径等。
兴趣课程的具体科目均由老师根据学生需要和现实条件个性化创设，课程可以是某个学科的拓展，也可以是老师兴趣的传播，还可以是学生生活的引领。
通过开展多种兴趣活动，活跃了学校校园文化氛围，促进学生的良好的道德品质发展和综合素质的提高。
尤其在班队会这一课堂设计中，开学以来学校组织学生开展了“爱国主义读书朗诵比赛”、“交通安全在我心”、“为困难学生捐款”、“庆祝教师节”等活动，这些活动根据学生的特点，精心设计和组织，内容鲜活、形式新颖，吸引力强，其共同特点是各类活动中突出德育内涵，强化道德要求，使参与者在活动中，通过动脑动手、亲身体验，道德情操得到陶冶，道德习惯得到养成，道德情感得到升华。
四、利用校园制度文化规范学生不良的行为习惯
在“制度文化”建设上，健全的管理体系给队员以巨大的约束力，队员的思想品质在这一约束中便自觉或不自觉的朝着一定的“规范”发展。
如：严格的“升降国旗”制度，那庄严的国旗，庄重的国歌，无不激起学生的爱国热情和民族责任感；还有郑重的“入队”仪式，那严谨而富有朝气的队歌，无不泛起队员的自豪和对未来的憧憬；再有值周班级，那威严的气势，那巨大的牵制力，无不使队员在集体的力量中自觉改正自己的错误言行。
事实告诉我们：多元的校园文化就是一本品德书。
积极、和谐、健康的校园文化的构建，使学生受到了良好的教育和熏陶，规范了学生的言行，培养了学生优良的道德品质，提升了学生的道德情感，促进了学生健康和谐发展。