人教版小学数学四年级下册 第四单元第11课时小数与单位换算 (2)
教学策略
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣、生疑
上节课我们总结了小单位的数变换成大单位的数的规律，那么我们复习一下昨天学习的内容。请同学们独立做一做下面的题。
42dm=( )m
3580m=( )km
2043kg=( )t
今天我们继续学习大单位的数转换成小单位数的规律
板书课题：小数与单位换算（2）
学生独立完成，集体订正。
1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？
教师根据学生的汇报板书：
1.32m=132cm
1.32×100
（4）怎样进行单位换算？
对比总结：对单位的改写，首先判断两个单位名称，相对而言，谁是大单位，谁是小单位，然后掌握小单位改写成大单位要除以进率，小数点向左移，大单位换算成小单位要乘以进率是小数点向右移来实现的。
（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？
学生独立完成，在小组中交流换算的方法。
启发学的想象力，掌握学生大单位的数转换成小单位数的规律的方法。
五、测评、达标
1、完成教材第49页“做一做”第2题。
组织学生先独立做一做，再与同桌相互检查改正。
通过练习进一步巩固所学的知识，提高解决问题的能力。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
指名读一读，学生在小组中议一议，使学生明确：也可以将这些数据改写成用厘米为单位的数。
（1）学生可能会有以下几种改写的方法：
5cm
9dm
0.95m
95cm
1m = 100㎝
0.95m=(0.95×100)㎝（可以直接把0.95的小数点向右移两位) =95㎝
（2）学生独立思考，同桌说一说改写的方法。
（3）学生小组讨论，填一填，说一说改写的方法。
（4）学生小组讨论，互相说一说单位换算的方法。
引导学生积极思考，掌握将大单位的数改写成小单位的数的方法。
培养学生积极思考问题的能力，能够理解并说出理由，为以后的学习生活打下很好的基础。
四、激励、展示
第49页“做一做”第1题
0.3㎏=（）g
2.63㎞=( )m
0.86㎡=( )d㎡
3.7t=（ ）㎏
引导；（1）学生判断是由大单位换算成小单位。
分小组进行讨论，有助于激发学生的探究兴趣与潜力，使学生在团队协作中学习与进步。
二、参与、合作
三、引领、探究
课件出示教材第48页例1上面的身高数据。（板书：80cm 1m45cm 1.32m 0.95m）
要给这些小朋友排队，我们除了可以将这些数据改写成用米为单位的数，还能改写成用其他长度单位为单位的数吗？你有什么想法？
“251”模式教学设计年月日
年级
四年级
课型
新授课
课题
小数与单位换算(2)第12课时
教师
艾克拜尔江·ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生
教学内容：第四单元《小数的意义和性质》中第49页的例2，第49页“做一做”
教学目标
知识与技能
掌握将大单位的数改写成小单位的数的方法。
过程与方法
经历将大单位的数改写成小单位数的过程，体验数学知识的应用价值和解决问题的思路的多样化。
作业布置
同步练习册第页
板书设计
小数与单位换算(2)
0.95 m
5cm
9dm
95cm
0.95m=(0.95×100)㎝=95㎝
将大单位的数改写成小单位的数，也可以把小数点向有移动，进率是10的几倍就向右移动几位。
审批意见
教学反思
情感态度与价值观
感悟数学知识的魅力，体会数学知识之间的相互联系，培养合作探究的学习方法。
教学重点：掌握将大单位的数改写成小单位数的方法
教学难点：能综合运用计量单位间的进率，小数的性质，小数点移位的规律等知识进行单位换算。
教学资源：多媒体课件
教法：质疑引导法，总结归纳法。
学法：小组合作法，比较法
教学环节
教学教材第49页例2
课件出示例2：把上页的数据改成用厘米作单位的数。
板书：0.95m =( )cm
（1）怎样将0.95m改成用厘米作单位的数呢？
(2)议一议：怎样将大单位的数改写成小单位的数？
教师根据学生的汇报，归纳：将大单位的数改写成小单位的数，可以乘进率，也可以把小数点向右移动。
（3）想一想：1.32m=______cm
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣、生疑
上节课我们总结了小单位的数变换成大单位的数的规律，那么我们复习一下昨天学习的内容。请同学们独立做一做下面的题。
42dm=( )m
3580m=( )km
2043kg=( )t
今天我们继续学习大单位的数转换成小单位数的规律
板书课题：小数与单位换算（2）
学生独立完成，集体订正。
1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？
教师根据学生的汇报板书：
1.32m=132cm
1.32×100
（4）怎样进行单位换算？
对比总结：对单位的改写，首先判断两个单位名称，相对而言，谁是大单位，谁是小单位，然后掌握小单位改写成大单位要除以进率，小数点向左移，大单位换算成小单位要乘以进率是小数点向右移来实现的。
（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？
学生独立完成，在小组中交流换算的方法。
启发学的想象力，掌握学生大单位的数转换成小单位数的规律的方法。
五、测评、达标
1、完成教材第49页“做一做”第2题。
组织学生先独立做一做，再与同桌相互检查改正。
通过练习进一步巩固所学的知识，提高解决问题的能力。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
指名读一读，学生在小组中议一议，使学生明确：也可以将这些数据改写成用厘米为单位的数。
（1）学生可能会有以下几种改写的方法：
5cm
9dm
0.95m
95cm
1m = 100㎝
0.95m=(0.95×100)㎝（可以直接把0.95的小数点向右移两位) =95㎝
（2）学生独立思考，同桌说一说改写的方法。
（3）学生小组讨论，填一填，说一说改写的方法。
（4）学生小组讨论，互相说一说单位换算的方法。
引导学生积极思考，掌握将大单位的数改写成小单位的数的方法。
培养学生积极思考问题的能力，能够理解并说出理由，为以后的学习生活打下很好的基础。
四、激励、展示
第49页“做一做”第1题
0.3㎏=（）g
2.63㎞=( )m
0.86㎡=( )d㎡
3.7t=（ ）㎏
引导；（1）学生判断是由大单位换算成小单位。
分小组进行讨论，有助于激发学生的探究兴趣与潜力，使学生在团队协作中学习与进步。
二、参与、合作
三、引领、探究
课件出示教材第48页例1上面的身高数据。（板书：80cm 1m45cm 1.32m 0.95m）
要给这些小朋友排队，我们除了可以将这些数据改写成用米为单位的数，还能改写成用其他长度单位为单位的数吗？你有什么想法？
“251”模式教学设计年月日
年级
四年级
课型
新授课
课题
小数与单位换算(2)第12课时
教师
艾克拜尔江·ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生
教学内容：第四单元《小数的意义和性质》中第49页的例2，第49页“做一做”
教学目标
知识与技能
掌握将大单位的数改写成小单位的数的方法。
过程与方法
经历将大单位的数改写成小单位数的过程，体验数学知识的应用价值和解决问题的思路的多样化。
作业布置
同步练习册第页
板书设计
小数与单位换算(2)
0.95 m
5cm
9dm
95cm
0.95m=(0.95×100)㎝=95㎝
将大单位的数改写成小单位的数，也可以把小数点向有移动，进率是10的几倍就向右移动几位。
审批意见
教学反思
情感态度与价值观
感悟数学知识的魅力，体会数学知识之间的相互联系，培养合作探究的学习方法。
教学重点：掌握将大单位的数改写成小单位数的方法
教学难点：能综合运用计量单位间的进率，小数的性质，小数点移位的规律等知识进行单位换算。
教学资源：多媒体课件
教法：质疑引导法，总结归纳法。
学法：小组合作法，比较法
教学环节
教学教材第49页例2
课件出示例2：把上页的数据改成用厘米作单位的数。
板书：0.95m =( )cm
（1）怎样将0.95m改成用厘米作单位的数呢？
(2)议一议：怎样将大单位的数改写成小单位的数？
教师根据学生的汇报，归纳：将大单位的数改写成小单位的数，可以乘进率，也可以把小数点向右移动。
（3）想一想：1.32m=______cm
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四年级数学下册课件-4.4 小数与单位换算11-人教版
想一想：1m45cm=（ 1.45）m？ 7
例 2 0.95m＝（ ）cm
问题：1. 你是怎样想的？
预设①：0.95m
9dm 5cm 95cm
预设②: 1m＝100cm 0.95m＝（0.95×100）cm 小数点向右移两位
预设③：小单位换大单位数值变小，那么大单位换小单位呢？是 不是数值变大，也就是用0.95×100，进率是100可以直接把0.95 的小数点向右移两位。
（1）你能把他们按照体重由大到小排排队吗？
1.35t＞0.75t＞0.35t＞228kg＞35kg
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
10
【课堂小结】
小单位 （低级单位）
÷进率 数值变小 向左移 ×进率 数值变大 向右移
大单位 （高级单位）
12
四年级-下册-第四章第4节
小数与单位换算 把高级单位的数改成低级单位的数
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
教学目标
1、使学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，并能正确， 快速的换算。
2、经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多 样化
3、感受数学知识取之生活，用之生活，从而激发学生学习数学的兴 趣，同时培养学生在生活中发现数学，用数学解决问题的能力。
5
二、探究新知
请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队
80cm 1m45cm 1.32m 0.95m
这些数据太乱了，怎么比呢？
80cm=( 0.8 )m
我们知道1m=100cm是把大单位变成小单位，数值变大了,那 cm是小单位、m是较大的单位，把小单位变成大单位，数值 是不是就要变小了，在这里可以直接利用小数点移动的规律 。除以它们之间的进率80÷100，小数点向右移动两位小数 ，就可以算出来，其实就是我们今天学习的第一个知识点把 低级单位转化成高级单位
例 2 0.95m＝（ ）cm
问题：1. 你是怎样想的？
预设①：0.95m
9dm 5cm 95cm
预设②: 1m＝100cm 0.95m＝（0.95×100）cm 小数点向右移两位
预设③：小单位换大单位数值变小，那么大单位换小单位呢？是 不是数值变大，也就是用0.95×100，进率是100可以直接把0.95 的小数点向右移两位。
（1）你能把他们按照体重由大到小排排队吗？
1.35t＞0.75t＞0.35t＞228kg＞35kg
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
10
【课堂小结】
小单位 （低级单位）
÷进率 数值变小 向左移 ×进率 数值变大 向右移
大单位 （高级单位）
12
四年级-下册-第四章第4节
小数与单位换算 把高级单位的数改成低级单位的数
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
教学目标
1、使学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，并能正确， 快速的换算。
2、经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多 样化
3、感受数学知识取之生活，用之生活，从而激发学生学习数学的兴 趣，同时培养学生在生活中发现数学，用数学解决问题的能力。
5
二、探究新知
请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队
80cm 1m45cm 1.32m 0.95m
这些数据太乱了，怎么比呢？
80cm=( 0.8 )m
我们知道1m=100cm是把大单位变成小单位，数值变大了,那 cm是小单位、m是较大的单位，把小单位变成大单位，数值 是不是就要变小了，在这里可以直接利用小数点移动的规律 。除以它们之间的进率80÷100，小数点向右移动两位小数 ，就可以算出来，其实就是我们今天学习的第一个知识点把 低级单位转化成高级单位
最新人教版四年级数学下册《4.4.2小数与单位换算》精品教学课件
4.6m＝( 46 )dm
2.95元＝( 2 )元( 9 )角( 5 )分
2.算一算，填一填。
48cm =( 0.48 )m
67角 =( 6.7 )元
820kg =( 0.82 )t
4020g =( 4.02 )kg
30cm²=( 0.3 )dm² 8m9 dm =( 8.9 )m
8844.43m =(884443)cm 350kg =( 0.35 )t
改写，也可以利用单位间的进间的进率是10、100、1000…… ，可以直接把小数点向右移动相应的位数。
0.95m＝ __9_5__cm
方法一:
0.95m 9dm 5cm
95cm 方法二: 1m＝100cm
0.95m＝（0.95×100）cm＝95cm
米
乘进率 100
4km700m =( 4.7 )km 162公顷 =( 1.62 )km²
3.下面是 4 种动物奔跑的速度，按照从快到慢的 顺序排序。
0.4 千米/分 = 400 米/分 1.85千米/分 = 1850 米/分 1.85千米/分 > 1200 米/分 > 1170 米/分 > 0.4 千米/分
4.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
80÷10 = 8(m) 0.8km = 800m 800÷8 = 100(天) 1.2km = 1200m 1200÷8 = 150(天)
答：修 0.8 km 要 100 天，修 1.2 km 要 150 天。
课后小结
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课堂小结
1 m 45 cm
1.32 m
0.95 m
132cm 95cm
四年级下册数学课件-第11课时 小数与单位换算(2) 人教版(共16张PPT)
亲爱的同学们，再见！ 3．使学生能够辨别地图上的方向，通过学生填图活动使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东的规律来绘制的。 4．在解决问题的过程中，使学生能够 在图上 表示各 建筑物 的位置 关系。 5．进一步培养学生的空间观念，在辨 认方向 的活动 中，进 一步感 受数学 与生活 的密切 联系。 6．识东北、东南、西北、西南四个方 向，并 能用这 些词语 描述物 体所在 方向。
四年级下册数学课件-第11课时 小数与单位换算（2） 人教版(共16张PPT)
4 小数的意义和性质
（2小数与单位换算（ 课时 11 第
四年级下册数学课件-第11课时 小数与单位换算（2） 人教版(共16张PPT)
填空。 23dm＝（ 2.3 ）m 1350g＝（1.35）kg 7450m＝（7.45）km 9020kg＝（9.02）t
虽然我们采用了不同的方法统一单 位，但是最后比较的结果是一样的。
我们怎样进行单位间的换算？
低级单位的数改成高级 单位的数，要除以进率
把高级单位的数改成低级单位的数，要乘进率。
除以进率
（小数点左移）
低级单位的
高级单位的数
乘进率
（小数点右移）
简单练习
1.
0.3kg＝（300）g 2.63km＝（ 2630）m
80cm 1m45cm 1.32m 0.95m
把上面的数据改写成用厘米作单 位的数，将如何改写呢？
0.95m＝（ 95 ）cm
0.95m 9dm 5cm
95cm
0.95 ×100，可以直 接把0.95的小数点向 右移动两位。
1m=100 cm 0.95m=（0.95 ×100 ） cm
想一想：1.32m＝（ 132 ）cm
人教版数学四年级下册第四单元《小数与单位的换算》说课稿
第7课时《小数与单位的换算》说课稿一、说教材小数与单位换算这部分内容是四年级下册第四单元的内容，学习这部分的内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。
在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小；单位间的进率是10、100、还是1000；还要确定是该扩大多少倍，还是缩小原来的多少分之一；以及怎么样移动小数点，这部分内容是教学的一个难点。
在前几册书中已经出现过了整数单名数的改写，而这节课中主要内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写，而且还涉及到复名数的改写，所以对学生来说是不容易掌握的。
所以这节课以学生自己探究、合作讨论、归纳为主。
二、说教学目标根据以上对教材的分析以及对教学现状的分析，我将教学目标设置为：（一）学生掌握小单位数转化成大单位数的方法。
（二）经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。
（三）渗透事物是普遍联系的观点；体会数学知识在实际生活中的应用价值。
三、说教学重难点（一）重难点：掌握小单位数转化成大单位数的方法。
（二）突破方法：引导学生用旧知识迁移，掌握学习方法。
四、说教学策略根据新课程所提出的观点，所以这节课我根据课本提出的例一，创设帮小朋友排队的情景，引导学生采用自主探究、小组合作讨论的方法进行学习本节课。
五、说教学过程（一）复习铺垫，通过几道填空题，让学生回忆各个单位之间的进率，再回顾整数的换算方法。
（二）情境导入。
四年级二班选了四名同学去参加舞蹈比赛，进场之前需要根据他们的身高从高到矮排成一队，下面是他们的身高，你能帮他们排排队吗？（课件出示教材第48页主题图）先观察图片，说一说这些小朋友的身高分别是多少？（教师根据学生的汇报板书：80cm， 1m45cm， 1.32m，0.95m）我们现在知道每位同学的身高了，是不是就可以直接帮他们排队了？（组织学生议一议，使学生明白这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队的话，必须先把数据的单位改成相同计量单位的数）在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
最新春人教版数学四下第四单元《小数与单位换算》ppt课件1教学讲义ppt课件
小 (千克)÷进率1000 大单位 (吨)
2吨=(
2米=(
)千克
) 毫米
52千克=（ ）吨
52 厘米=（ ）千米
1千米＝1000米
1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米
7米 3分米2厘米 67元
3元2角 28千克 单名数 7米 67元
28千克
6吨32千克 复名数
3分米2厘米 3元2角
6吨32千克
提炼方法
问题：1. 在解答这两道题时有什么相同的地方？ 把高级单位的数改成低级单位的数。
×进率
低
高
2. 怎样把低级单位的数改成高级单位的数？
我们把低级单位的数改成高级单位的数，要 除以进率
除以进率
（小数点左移）
低级单位
高级单位
（小数点右移）
乘进率
1吨=1000千克
大单位 (吨)×进率1000 小单位(千克)
方法 ①： 1m＝100cm 1.32×100＝132（cm） 1.32m＝132cm
方法 ②： 1m＝100cm 1×100＋32＝100＋32＝132（cm） 1m32cm＝132cm
2. 你喜欢哪种方法？
做一做：
0.3千克=( 300 )克
0.3×1000=300
86 0.86平方米=( 0.86×100=86
练习:
10m20cm=(
)cm
21t20kg=( )kg
三、单名数化复名数:
如 : 3.053吨=( 3 )吨( 53 )千克
想: 0.053吨=0.053×1000=53千克 3.053吨=3吨+0.053吨 = 3吨+53千克 =3吨53千克
练习： 50.03元=（ ）元（ ）分 23.2m=( )m( )dm
最新人教版小学四年级数学下册第四单元小数的意义和性质优秀教案教学设计(13课时,含教学反思)
4小数的意义和性质第1课时小数的意义 (1)第2课时小数的读法 (4)第3课时小数的写法 (7)第4课时小数的性质(1) (8)第5课时小数的性质(2) (11)第6课时小数的大小比较 (12)第7课时小数点的移动(1) (15)第8课时小数点的移动(2) (17)第9课时解决问题 (19)第10课时小数与单位换算(1) (21)第11课时小数与单位换算(2) (24)第12课时小数的近似数(1) (26)第13课时小数的近似数(2) (28)第1课时小数的意义教学内容教材第32~33页例1及相关内容。
教学目标1.知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
2.过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。
通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
3.情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。
教学重难点教学重点:理解小数的意义,理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学难点:理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学准备米尺、彩带、磁条。
教学过程一、创设情境,导入新课1.同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位,还会用工具测量物体的长度,估一估,课桌面的长度是多少?2.你们估计得对不对呢?让我们一起用直尺来验证一下。
3.谁愿意把你测量的结果告诉大家?学生汇报预设:学生1:我测量课桌面的长度是120厘米。
学生2:我测量课桌面的长度是1米2分米。
教师:课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。
(1)在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果。
这时常用小数表示。
(2)认识小数吗?在哪儿见过小数?今天我们一起学习小数的意义。
二、尝试探究,理解意义1.认识一位小数。
教师:出示1米长的彩条,如果把1米平均分成10份,每份是多长?把1分米改写成用“米”作单位的分数怎么表示?说一说你是怎么想的?学生交流想法。
人教版小学数学四年级下册第四单元 4.小数与单位换算 教学课件
86g =( 0.086 )kg 5350m =( 5.35 )km
2.
1.09m =( 1090 )mm 2.56t =( 2560 )kg 2.3kg =( 2300 )g 4.6m =( 46 )dm 2.95元 =( 2 )元( 9 )角( 5 )分
3.
0.8 kg 800 g
1.5 kg 1500 g
把“厘米”改写成“米”，即把低级单位的名数改 写成高级单位的名数，可以利用计量单位间的关系进行
改写，也可以利用单位间的进率改写。
单名数
方法一：
80cm = 0.8 m
方法二： 1 m = 100 cm 80 cm =(80÷100)m = 0.8 m
厘米
除以进率100
米
把小数点向左移动两位
可以直接利用 小数点移动的规律。
（1）低级单位的名数改写成高级单位的名数，用 这个数除以两个单位之间的进率。
◎若单位之间的进率是10、100、1000……可以 根据小数点移动引起小数大小变化规律，直接把 小数点向左移动一位、两位、三位……
（2）复名数改写成以高级单位做单位的名数时， 和高级单位的名称相同的数不变，作为改写 后的小数的整数部分；把低级单位的数改写 成高级单位的数，作为改写后的小数部分。
（4）一艘轮船重2150000kg。（用吨作单位） 2150000kg = 2150t
9.声音在空气中大约每秒传播 340m，每分钟 能传播多少千米？ 1分钟 = 60秒 340×60 = 20400(m)
20400m = 20.4km 答：每分钟能传播 20.4km。
三 课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
1m45cm = 1.45m
课后作业
新人教版四年级下册小数与单位换算ppt课件
海豹 0.35t
白鲸 1.35t
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
做一做
（1）你能把它们按照体重由大到 小排排队吗？
1.35t＞0.75t＞0.35t＞228kg＞35kg （2）你还能提出其他数学问题并解
名次排列： 第一名小东、第二名小强、第三名小军、 第四名小明
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
❖ 几个同学在一次短跑比赛中的成绩：小明8.40秒， 小军8.37秒，小东8.04秒，小强8.34秒，请把他 们的成绩名次排列起来。
8.04<8.34<8.37<8.40
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
1m 45cm 是多少米？
想: 1米45厘米=1米+45厘米 =1米+0.45米 =1.45米
复名数换算成高级单位的单名数，相同 单位的数不变，低级单位的数除以进率变成 高级单位的数，和原来的整数相加。
做一做
1. 0.3 kg =（ 300 ）g 0.86 m² =（ 86 )dm² 2.63 km =（2630 ）m 3.7 t =（ 3700）kg
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
做一做
小学数学本小学四年级人教版新版教材四年级下册小数与单位换算PPT课件
1m1.45cmm
1.32m
0.95m
＞
＞
＞
试一试 24dm＝（ ）m
1450g＝（ ）k ）t
低级单位
高级单位
除以进率
前面的数据从大
小
不同的单位还能怎样换算再进行比较呢？
0.95m＝
cm
高级单位的数换算成低级单位的数，乘 进率，小数点向右移动位数。
高级单位 乘进率 低级单位
前面的数据从小
大
一看二想三定四移：
一看：看清楚“低”改“高”还是“高”改“低 二想：想两个单位间的进率是多少；
三定：定乘除(大化小乘,小化大除)； 四移：“乘”小数点往右移，“除”小数点 往左移，移几位看进率；
做一做
13厘米＝（ ）米 （ ）平方千米＝24公顷 0.27千克＝（ ）克
1.32 m =_1_3_2_cm
想: 1.32 m = 1 m + 0.32 m = 100 cm + 32 cm = 132 cm
80cm
1m45cm
11m.3322mcm
09.59c5m
＞
＞
＞
试一试 0.3 kg =（ ）g
0.86 m²=（ ）dm²
2.63 km =（ ）m
3.7 t =（ ）kg
你能根据他们的身高，按顺序给他们排排队吗？ 那怎样做，才便于比较？ 改成相同的计量单位
80cm=
m
80cm = 0.80m = 0.8m
低级单位换算成高级单位，除以进率， 小数点向左移动位数。
1m 45cm 是多少米？
想: 1米45厘米=1米+45厘米 =1米+0.45米 =1.45米
800.8cm
人教版四年级数学下册 4 小数的意义和性质 第2课时 小数与单位换算(2) (3)
0.95m＝（ ）cm
0.95m＝（95 cm）cm
你是怎样想的？
你喜欢哪种方法？
想一想：1.32m＝（ 132 ）cm
问题：1. 你是怎样想的？ 1.32m＝132cm 1.32×100＝132（cm） 1m32cm＝132cm 1×100＋32＝100＋32＝132（cm）
2. 你喜欢哪种方法？
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？谈谈你的感受。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
1.3
0.086
10.9
5.35
1090
2300
2
9
5
2560 46
800
1.5
3 600
0.8
1500
3.6
1.98
7500
1.2
＜
＝
＜
＞
第2课时 小数与单位换算（2）
复习导入
填空。
23dm＝（ 2.3 ）m 7450m＝（ 7.45 ）km
说一说你的想法。
1350g＝（ 1.35 ）kg 9020kg＝（ 9.02 ）t
探索新知
请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
80cm
1m45cm 1.32m
0.95m
把上面的数据改成用厘米作单位的数。
请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
80cm
1m45cm 1.32m
0.95m
你们现在能按照高矮 顺序给他们排队了吗？
1m45cm ＞ 1.32m＞0.95m＞80cm
在解答这两道题时有 什么相同的地方？
把高级单位的数改成低级单位的数。
怎样把高级单位的数 改成低级单位的数？