园林美学——折线赏析教学内容
小班上学期美术教案《画折线》
小班上学期美术教案《画折线》一、教学内容1. 教学目标本节课目标是让小班儿童认识折线这种画法，并通过练习来培养他们的绘画技巧和观察能力。
具体来说，课程目标如下：1.认识折线的定义和特征；2.掌握折线的基本步骤和构图方法；3.通过实践练习，提高小班儿童的描画能力和观察力。
2. 教学重点和难点•教学重点：掌握折线的基本构图方法和绘制技巧；•教学难点：帮助小班儿童理解折线的特点，提高他们的观察力和创作能力。
二、教学准备1. 教具准备•黑板、白板、粉笔或白板笔；•彩色画笔、纸、尺子、橡皮擦等制图工具；•适合小班儿童观看的绘画视频资源。
2. 教学环境教室内需要有足够的空间和自然光照，以便小班儿童自由活动和充分观察。
同时，教室内的气氛需要温馨和谐，以促进小班儿童积极参与课程的学习。
三、教学过程1. 热身活动（10分钟）通过简单的活动，让小班儿童放松身心，进入到课堂学习状态。
•运动热身：引导小班儿童做简单的手脚运动，以放松手臂和腰背部；•画画热身：让小班儿童自由发挥涂鸦或绘画，以激发他们的创造力和兴趣。
2. 教学内容（50分钟）第一步：讲解折线的定义和特点（10分钟）•展示用折线组成的图形，让小班儿童进行观察和分析，了解折线的结构和特点；•用生动形象的语言和实际例子，帮助小班儿童理解折线的定义和基本构图方法。
第二步：示范如何画折线（10分钟）•展示折线的基本构图方法和绘制技巧，让小班儿童认真观察和模仿；•引导小班儿童动手实践，让他们自己画出简单的折线图案。
第三步：练习画折线（25分钟）•根据小班儿童的年龄和技能水平，设计不同难度的折线练习题；•让小班儿童单独或分组进行练习，不断尝试和探索画折线的技巧和方法；•鼓励小班儿童创意性地运用折线组合构图，尝试画出更加富有表现力的图案。
3. 总结归纳（10分钟）通过回顾课程内容，让小班儿童掌握折线的特征和画法，加深对绘画技巧的理解和临摹能力。
四、教学反思本节课通过让小班儿童练习画折线，旨在培养他们的绘画技巧和观察能力。
课程标准《园林美学与欣赏》
广东生态工程职业学院《园林美学与欣赏》课程标准课程代码：XXXXXXX适用专业：森林生态旅游制订人：林怡修订人：赵秀娟教授**人：***园林工程系（部）园林设计教研室制订（修订）2016年09月02日《美学鉴赏》课程标准学分：2.0学时：38适用专业：园艺技术一、课程的性质与任务课程性质：本门课程是高职教育类园艺技术专业的专业必修课；是园林绿化岗的拓展课程，为本专业学生考取中高级花卉园艺工证书服务。
是培养学生了解造园思想的产生和发展、造园中的基本原则和园林美鉴赏方法，从而进一步培养学生美学素养，提高园林审美能力的课程，有利于学生在园林绿化方面涉及到的美学问题，如“园林美”、“绿色环境”等作进一步的探索和研究。
课程任务：将美学基础与园林相关专业知识相结合，理论知识以够用为度。
前导课程：无后续课程：《园林花卉》二、课程教学标准1．知识：（1）美学与园林美学概论（2）园林美及其特征（3）园林美的创造（4）园林美的鉴赏（5）园林管理与园林美学（6）园林美学的继承和发展2．技能：能够独立剖析园林特征、明确园林表现要素和园林艺术风格。
3．素质：能胜任企业单位生产、管理第一线工作的健康身体素质；良好的职业道德素质；与人协作、适应社会的能力；学习、开拓创新能力；语言、文字表达能力和文化修养的文化素质。
三、课程教学条件标准师资标准：本门课程专任教师中具有中级职称1名。
实训（验）室标准：无校外实训基地标准：无四、课程内容及学时安排- 3 -- 4 -- 5 -- 6 -- 7 -广东生态工程职业学院课程标准五、课程教学方法理论教学以多媒体课件的讲授为主要直观教学手段。
实训课配合理论教学，可分为课前预习实验步骤，课间严格操作要求，课后认真总结实验结果三个环节，强化学生动手能力。
1．教学项目化——设定假想项目，设计教学任务，展开理论教学与实践教学。
2．工作流程化——基于职业岗位工作流程的教学组织与任务分配。
3．实践小组化——学生以4-6人为单位进行小组实操。
苏州园林蜿蜒曲折分析
蜿蜒曲折
蜿蜒曲折
重点案例七 别有洞天至三十六鸳鸯馆
蜿蜒曲折
重点案例七 手绘分析图
除了平面上路线的蜿蜒 曲折，更有高度上的高 低错落，生动的浏览路 线。
蜿蜒曲折
Hale Waihona Puke 蜒曲折重点案例三 半野堂到远翠阁
蜿蜒曲折
重点案例三 手绘分析图
蜿蜒曲折
蜿蜒曲折
蜿蜒曲折
重点案例四 湖心长廊
蜿蜒曲折
蜿蜒曲折
重点案例五 远翠阁到冠云台
蜿蜒曲折
蜿蜒曲折
蜿蜒曲折
蜿蜒曲折
重点案例六 拙政园长廊
蜿蜒曲折
重点案例一 入口
蜿蜒曲折
重点案例一 手绘分析图
留园入口蜿蜒曲折，每经过一次曲折，便可 以产生一种新的境界。而随着境界的层出不 穷，便会是人产生一种玩味不尽的妙趣。曲 折还使入口意境更深邃。直到看到湖面，豁 然开朗，使人感觉柳暗花明又一村。
蜿蜒曲折
重点案例二 闻木樨香轩
蜿蜒曲折
重点案例二 手绘分析图
郭庄园林要素分析
蜿蜒曲折
蜿蜒曲折
蜿蜒曲折
中国古典园林既鄙薄功利，又不夸耀气魄，所以在格局上忌平直而求曲折。 好处：每经过一次曲折，便可以产生一种新的境界。而随着境界的层出不穷， 便会是人产生一种玩味不尽的妙趣。此外，曲折还可以导致意境的深邃。 古典园林的曲折性是以建筑以及由建筑围合而成的空间所起的作用最为显著。 连接要素：“廊”。特点：极大的灵活性——可长、可短、可折、可曲。主 要有“曲尺曲”和“之字曲”。 廊的曲折，不仅意味着流线的曲折，而且也意味着空间的曲折。这是因为廊 本身作为一种狭长的带状空间，既起引导人流的作用，同时又起分隔空间的作用。 除建筑外，构成园林的其他要素如山石、洞涧、水、驳岸、路径、桥、墙 垣……等，均力求蜿蜒曲折而切忌平直规整。
现代建筑中的折线美学
现代建筑中的折线美学随着人们观念的更新和建筑技术的不断进步，现代建筑呈现出一种不同以往的审美风格，其中折线美学便是其中之一。
折线，指的是建筑中出现的折曲线条，它的使用可以让建筑更加富有活力和动感，为人们呈现出一种崭新、前卫、富有科技感的视觉效果。
折线美学在现代建筑中无处不在。
在许多大型建筑设计中，关注度最高的往往是线条和形状的特殊性以及几何形态的准确性。
折线元素是其设计的重点之一，使得建筑外观更加扭曲和错综复杂。
例如，著名的西班牙艺术家高迪设计的圣家族教堂，其顶部由多个拱形、弯曲的支柱和祭坛组成，相互交织，呈现出复杂而富有变化的姿态，而其底部则是一系列的直线和角度，使得整体构造形态更加完整和稳定。
除了圣家族教堂外，折线美学在许多现代建筑中也得到了广泛应用。
例如，在纽约市，曼哈顿的一座现代摩天大楼设计灵感来自于印度教神话。
此大楼高达61层，整个建筑由四个独特的部分组成，每个部分都有自己的折线特征，使得整体建筑在视觉上具备更加律动的特色。
与此同时，现代建筑中的折线美学也受到了许多建筑师的喜爱。
例如，当代建筑师扎哈·哈迪德，他的很多建筑都有弯曲、折曲的线条和结构。
他的作品通常都可以让人们感受到复杂性和表面层次感的特点。
Haas洛杉矶艺术博物馆是他的代表作之一，整个建筑采用灰色钢筋混凝土表皮并覆盖了数千个折线和曲线，呈现出一种流畅的感觉。
折线美学可以让现代建筑更加富有创意、个性化和让人眼前一亮的特点。
与传统的房屋设计不同，折线美学具有直接、明了的表达，可以让建筑师更好地表达他们的设计思想和美学意识。
同时，在现代建筑风格中，折线设计可以为大型建筑增加动感和形态的变化。
在空间、光线和视觉效果等方面都可以营造出独特而有趣的氛围。
然而，要使用折线美学，在建筑结构和技术上也需要相应的技术和设计能力。
这不仅可能增加建筑成本，同时也可能会导致建筑的结构稳定性等问题。
因此，在使用折线设计时，建筑师需要在考虑其美学特点的同时，还需关注其工程技术问题以及实际的使用效果。
人作与天开——中国古典园林艺术 说课教案-2023-2024学年高中美术人美版(2019)美术鉴赏
人美版《美术鉴赏》第四单元主题二《人作与天开—中国古典园林艺术》说课课题《人作与天开—中国古典园林艺术》科目高中美术课型美术鉴赏课时 1 课时说课人一、说教材高中美术鉴赏模块第四单元主题二， 1 课时，其主要内容是中国古典园林的分类和造型特点，并从造景要素、功能、理念等几个角度鉴赏中国古典园林，理解其背后的传承文化思想。
引导学生关注社会，联系生活，在问题的驱动下，将美术的学习方法与一般的探究方法相统一。
培养学生发现问题、解决问题的能力。
创设问题情境是美术学科素养本位课程中引发学习行为的根本动力。
培养学生在现实情境中提出问题、分析问题、解决问题的能力。
二、说学情1、高中学段的学生感知、记忆和想象能力的发展都进入到最佳时期。
2、能够联系一定的文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征，对中国著名古典园林有所了解。
3、不足之处：在一定程度上难以正确理解园林背后的传承文化思想。
4、根据学生情况，着重引导学生思考园林造园理念与哲学思想的关系。
三、说教学目标1、图像识图引导学生欣赏建筑的妙趣，自我感受品析园林意境之美。
2、美术发现对于园林布局进行分析讲解，合作展示叠山理水小景观,学生通过不同形式来表现所感所想,创作视觉形象。
3、审美判断引导学生评价鉴赏“与谁同坐轩”建筑妙趣，分析花窗借景手法，体味意境之美。
4、创意实践赏析园林之美,运用创意思维和创作方法,尝试创作有意义的园林美术作品。
5、文化理解赏析园林之美,分析匾额楹联文化,感受造园家和园主人的精神追求,深入理解园林和文化的关系。
四、说教学重点重点：了解中国古典园林的造景要素和功能之间的关系。
帮助学生培养基本的艺术修养，从而奠定在现实生活中对传统园林进行判断、辨别和思考的审美素养。
五、说教学难点难点：理解传统园林中包含的自然观与意趣以及园林艺术背后更深层的文化内涵。
理解中国古典园林“虽由人作，宛自天开”的造园理念。
六、说教学方法充分发挥学生的主体地位，主要采用启发式教学，多媒体展示法、讲授法、讨论法、演示法、情境法、任务驱动法、探究研讨法等教学方法，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。
六年级下册美术教案-第7课美丽的园林丨苏少版
六年级下册美术教案第7课美丽的园林丨苏少版教学目标本节课旨在让学生通过欣赏和创作，了解园林艺术的基本特征和美学价值，培养对传统园林文化的认识和尊重。
同时，通过实践活动，提高学生的审美能力、创造力和团队协作能力。
教学内容1. 园林艺术的历史背景和基本概念2. 园林艺术的分类和特点3. 园林艺术的设计原则和技巧4. 园林艺术的代表作品欣赏5. 园林艺术的实践活动教学重点与难点重点：园林艺术的基本特征和美学价值，园林艺术的设计原则和技巧。
难点：园林艺术的实践活动，如何引导学生理解和运用园林艺术的设计原则和技巧。
教具与学具准备教具：多媒体设备，园林艺术作品图片，园林艺术相关书籍。
学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水，泥土，植物等。
教学过程1. 引入：通过展示园林艺术作品图片，引发学生对园林艺术的兴趣。
2. 讲解：介绍园林艺术的历史背景和基本概念，分类和特点，设计原则和技巧。
3. 欣赏：欣赏园林艺术的代表作品，引导学生感受园林艺术的美学价值。
4. 实践：分组进行园林艺术实践活动，学生通过实际操作，理解和运用园林艺术的设计原则和技巧。
5. 分享：每组展示自己的作品，进行交流和分享。
板书设计1. 美丽的园林2. 副六年级下册美术教案3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教具与学具准备7. 教学过程作业设计1. 创作一幅园林艺术作品，要求运用所学的园林艺术设计原则和技巧。
2. 写一篇关于园林艺术的心得体会，要求不少于300字。
课后反思教学过程实践环节在实践环节中，学生将通过分组合作的方式，亲自动手设计和制作一个微型园林模型。
这个实践活动不仅要求学生运用所学的园林艺术设计原则和技巧，还要求他们发挥想象力和创造力，同时培养团队合作精神。
实践活动步骤1. 分组：将学生分成若干小组，每组46人，确保每组都有不同能力层次的学生，以便于相互学习和帮助。
2. 主题设定：每组选择一个主题，如“古典园林”、“现代园林”或“梦幻园林”，以便于后续的设计和制作。
小班美术公开课一上一下画折线教案及反思
小班美术公开课一上一下画折线教案及反思本节美术课我们将教学生学习如何画折线。
折线是画画的基础，通过学习如何画折线，可以培养学生的观察力、想象力和手眼协调能力。
一、教学目标1.培养学生的观察力和想象力，通过观察周围的事物来练习画折线。
2.学会画折线，掌握画笔的运用和线条的表现。
3.鼓励学生发挥想象，自由发挥折线的形式和图案。
4.培养学生的耐心和细心。
二、教学内容1.板书：折线的定义和作用。
2.教师示范：先用黑板上画板书上的几种基本的折线，让学生观察，并告诉他们折线的特点。
3.学生练习：小班学生可以在纸上练习画各种形状的折线。
4.学生表演：让学生展示他们画的折线，引导他们发表对自己绘画的感受与体验。
三、教学反思本节课是一堂小班美术公开课，由于学生的年龄比较小，所以在教学时要注意引导和激发他们的想象力和创造力，不能一味的求精致和完美。
在教学中要鼓励学生大胆尝试和表现，让每个学生都感到自己是被重视的。
本节公开课的效果还是比较好的，同学们都愉快地参与了折线绘画的练习，课堂气氛也比较融洽。
不过也有一些学生在画折线时出现了困难，需要在日后的教学中再次进行巩固。
整体来说，这节美术公开课取得了一定的教学效果，但在今后的教学中还需要不断总结经验和改进教学方式，以更好地满足学生的需求。
很多学生在画折线时都非常有创意，他们画出了各种各样有趣的线条组合，展示了他们的想象力和创造力。
在学生表演环节，我特别鼓励他们分享他们对自己作品的感受和体验，这样可以增强他们的自信心，同时也为他们提供了展示自己才华的机会。
在教学中，我注意到一些学生对于画线条的控制能力还不够，他们在画折线时手还比较颤抖，有些线条表现的不是很流畅。
因此，在今后的教学中，需要加强学生的手部训练，可以通过一些手部运动、绘画练习和游戏来提高学生手部灵活性和控制能力。
此外，也需要多给学生一些绘画的机会，让他们通过不断的练习来提高自己的绘画水平。
另外，我发现有一些学生在表达自己时比较害羞，不愿意在全班学生面前分享自己的作品。
小班美术教案《画折线》
小班美术教案《画折线》一、教学目标：1. 了解折线的基本概念，学会用折线进行绘画。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿对美术的兴趣和爱好。
二、教学内容：1. 折线的基本概念：折线是由直线的两端折叠而成的一种线条。
2. 折线的特点：折线有起点和终点，线条曲折。
3. 折线的画法：用笔沿着折线的路径进行绘画。
三、教学准备：1. 画纸、画笔、彩笔等绘画材料。
2. 折线模板或折线图片。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察折线模板或图片，引导幼儿说出折线的特点。
2. 讲解：教师讲解折线的概念和画法，示范如何画折线。
3. 操作：幼儿按照教师的示范，自己尝试画折线。
4. 展示：鼓励幼儿展示自己的作品，大家互相欣赏、交流。
五、教学评价：1. 观察幼儿在绘画过程中的动手操作能力、观察力和创造力。
2. 收集幼儿的作品，对作品进行评价和反馈。
3. 了解幼儿对折线画法的掌握程度，对不足之处进行指导。
1. 折线变化：引导幼儿尝试将折线进行变化，如交叉折线、螺旋折线等。
2. 折线组合：鼓励幼儿将不同的折线组合在一起，创作出更有趣的作品。
3. 折线添画：让幼儿在折线的基础上，添加图案、颜色等元素，使作品更加丰富。
七、教学注意事项：1. 针对小班幼儿的特点，教学过程要简洁明了，注重直观演示。
2. 鼓励幼儿大胆尝试，充分展示自己的创意。
3. 注意培养幼儿的审美观念，引导幼儿欣赏美、感受美。
八、教学建议：1. 在教学过程中，教师要关注幼儿的学习进度，针对不同孩子的特点进行个别指导。
2. 定期举办美术作品展览，让幼儿的作品得到更多展示机会。
3. 家长要多鼓励孩子参与美术活动，培养孩子的兴趣爱好。
九、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外写生，观察生活中的折线元素，如电线、桥梁等。
2. 邀请家长参与亲子美术活动，共同创作折线作品。
3. 开展折线绘画比赛，激发幼儿的竞争意识和创作热情。
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strength
在园林中 折线形的构图扩大了空间感 ， 给人以更加深远的园林意境 ，比起笔 直或者圆润的线条，内容更丰富多面， 避免了单调呆板的布局格式。丰富了 景观效果，增加了空间感，层次感， 曲折的线条有优美的线条形式，可与 周围的山体，建筑，花草，树木，石 景等有紧密的结合，因路得景。
感悟
在平时的设计作业中，我也常常运用折线这种线形结构。我个人十分喜欢线形景观，譬如 说，在作业过程中，建模是线形是比曲线要 更易建模，同样，考虑到施工因素，圆形乃至 曲线是会加大施工量的。其次，我认为折线比曲线更富有变化，线与线的交错会产生不同 的角度，围合不同的空间。除此之外，折线比曲线更加有设计感，在现代景观中，折线的 应用是大量的，直线是几何中最为简单的一种线形，最简单的也是最丰富的。Less is more.
折线线形分析
然而无论自然界，生命界，人类大多数的物体的轮廓线都是曲线，不 仅如此，生命的很多隐含特征在数字化以后的表现也是曲线，譬如基 因链、心律等等。 我们喜欢某些有规律的、协调的线条，因为它与大 自然与人类的某些节律有关，譬如人类的基因链曲线，黄金率矩形， 等角螺线等等。
折线是直线、垂直线、倾斜线的组合，更具动感和表现性。
景观细节
在满足自身功能的同时，打破单一的空间形式，为场地提供了更 多的景观细节，也为使用者们创造了驻足休息的景观元素，为景 观增加了更多的变化。
折线公共空间
折线是极简主义常用的表现形式之一， 这种看似简单、现代的景观却蕴含着大 量学问。需要对线型、比例进行反复推 敲，保证景观内在稳定、和谐，使游人 处在景观中不会产生心理不安和焦虑。
采用锯齿折线作为主要的形式元素。出现在建筑墙面和屋 顶上的折线元素是为了让人联想到地震造成的裂缝，从而 纪念2009年的地震事件。
感悟
weakness
虽然折线景观很现代也很漂亮，但也 存在着安全上的隐患。如何处理尖角 成了很大的问题。 这是设计师在设计过程中需要处理的 一大问题，折线在交错过程中形成大 小不一的角，有些过于尖锐的角使人 们在对景观的交流中产生不舒适感甚 至有危险因素。因此在考虑线形美观 的同时也应该从实用性和安全层面来 考虑。
园林美学——折线赏析
目录
目录
折线线形分析
折线与曲线
折线在园林景观中的应用
折线场地空间/折线建筑/折线景观细节
折线的鉴赏与感悟
鉴赏/感悟
01
折线线形分析
折线线形分析
不同于曲线富有柔软、优美和弹力的感觉，直线具有男性的特征，它有力度，相对稳定。直线的适当运用 对于作品来说，有标准、现代、稳定的感觉。适当的直线还可以分割平面。而水平线则有平和、安宁、寂 静之感，使人联想到风平浪静的水面和远处的地平线；垂直线则有庄重、崇高、上升之感，让人联想到广 场的旗杆、垂直的柱子等。
03
折线的鉴赏与感悟
鉴赏
过动态的流线，折线坡道和台阶有机 结合设计，以建筑自身作为展览结构 承载，积极地引导着空间元素与展示 的交织，引导参观者选择自己的观展 路线，避免了传统空间的单调死板， 同时也与建筑外部的空间形态相一致。
天津桥园桥 文化博物馆
北京奥运摔跤馆
意大利波焦皮琴泽 社区中心
东西立面的檐口是反对称的起伏折线。通过硬 朗的折线檐口和屋脊，丰富了天际轮廓线，展 现阳刚之美，突出纪念性。
直线在造型中通常以三种形式出现，即水平线、垂直线和斜线。直线本身具有某种平衡性，虽然是中性的， 很容易适应环境。由于直线是抽象的产物，所以具有表现的纯粹性。在景观中，会具有重要的视觉冲击力， 但直线过分明显则会产生疲劳感。因此，在景观设计中，常用折线的对景对它进行调整和补充。
直线不同于曲线，它有力度，相对稳定。
折线树池
01
02
03
折线型座椅+树池不失为一种好的搭配，既能满足休憩的使用功 能，也能通过植物柔和空间，为刚硬的景观空间增加一些变化。
折线台阶
折线台阶能优雅地消化高差，打破 单一的空间形式，为场地提供了更 多的景观细节，也为使用者们创造 了驻足休息的景观元素。
折线铺装
折线对于施工有着近乎苛刻的要求，施工的精细化程度对景观最终效果起着 决定性作用。线型的收边收角是决定景观品质的核心部分，保证其棱角分明、 未发生磨损；同时，折现间的缝宽必须保持一致。
给人标准、现代、稳定的感觉， 线性在景观中应用非常广泛， 其具有重要的视觉冲击力，还可以分割平面。但直线过分明显，会产生疲劳感。 因此，在景观设计中，常用折线的对景对它进行调整和补充。
曲线
曲线 曲线给人一种流畅延绵的视觉观感，富有柔软、优美和弹力的感觉。
折线
折线
相对于曲线，折线则更加 有设计感，有力度，相对 稳定。线形景观在现代设 计中也应用广泛，折线给 人的感觉是简约、标准、 现代、稳定。
感悟
虽然折线景观很现代也很漂亮，但也存在着安全上的隐患。如何处理尖角成了很大的问题。
最后，引用泰籍景观设计师Pok kobkongsanti曾说过的话：“用直线还是曲线，其实并不重 要，因为它们都只是设计的“皮毛”。我们更倾向于在设计过程中满足项目的需求。在设 计开始时，我们不会考虑最终的设计形态是什么样的。大部分项目，场地内都存在着各种 各样的问题。所以一开始我们会举办一场小型的研讨会，针对各个项目提出“各种问题”， 然后想办法一个一个地“解答”这些问题。最后，把所有“答案”都放在一起，最终设计 也就出来了。”
折线滨水景观 ——银川艾依河滨水景观公园走廊
创造性地运用抽象手法，从地道的文化中引申出“折线”与“水波”形式作为场地造型的基 调，创造生态的退台空间，编制新的城市体验载体，形成一个水城交融的城市舞台，实现城 市魅力的尽情展现。打造一个有序列层次的空间体验界面，使生态滨水形象得以形成。
折线建筑
建筑与所处场地的空间关系随即在眼前展开，充 满了丰富的变化，在空间的运动使我们的视觉系 统不断的感觉期待与惊奇。
02
在园林景观中的应用
折线场地空间 折线景观细节
折线建筑
在园林景观中的应用
折线
场地空间
折线是极简主义常用的表现形式之一，这种看似简单、现代的景 观却蕴含着大量学问。需要对线型、比例进行反复推敲，保证景 观内在稳定、和谐，使游人处在景观中不会产生心理不安和焦虑。
建筑
建筑与所处场地的空间关系随即在眼前展开，充满了丰富的变化， 在空间的运动使我们的视觉系统不断的感觉期待与惊奇。