高中数学学习兴趣的培养 徐霞
浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养吴必潜
浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养吴必潜发布时间：2021-03-29T11:30:23.870Z 来源：《中国教师》2021年3月作者：吴必潜[导读] 数学是高中阶段一门重要的基础学科，培养学生创造性思维能力是高中数学教学的重要目标，为此教师必须根据学生学习特点，对教学模式进行大胆的优化和创新。
本文简单分析了高中数学教学中培养学生创造性思维能力的原则，提出了创造性思维能力的培养策略供参考。
吴必潜石嘴山市第一中学 753200【摘要】数学是高中阶段一门重要的基础学科，培养学生创造性思维能力是高中数学教学的重要目标，为此教师必须根据学生学习特点，对教学模式进行大胆的优化和创新。
本文简单分析了高中数学教学中培养学生创造性思维能力的原则，提出了创造性思维能力的培养策略供参考。
【关键词】高中数学；创造性思维；培养策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-006-01一、高中数学教学中培养学生创造性思维能力的原则（一）遵循主体性原则在高中数学教学中培养学生创造性思维能力，教师必须重视学生主体地位，遵循以学生为主体的原则。
传统教学模式下，教师对学生创造性思维能力的培养不够重视，而是片面地强调学生应试能力的培养，教学过程主要由教师主导，学生在学习过程中过于被动。
创造性思维能力本身对创新性有着较高要求，因此教师必须根据学生学习情况做出适当的调整，围绕学生开展教学工作，以突出学生的主体地位，让学生能够自发自主地投入高中数学课堂。
（二）遵循开放性原则创造性思维能力通常是指带有创造力和创新性的思维方式，在高中数学教学过程中，教师应当遵循开放性的原则，为学生提供独立自主的学习空间，让学生能够在主动探索的过程中学会创新。
传统教学模式下的高中数学课堂，学生在遇到问题时过分依赖教师，只是简单思考问题后觉得无法解决，就向教师求助，这样虽然能够很快的解决数学难题，但是对学生思维能力的发展帮助不大。
培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨
培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨1. 引言1.1 学生对高等数学的普遍兴趣不高学生对高等数学的普遍兴趣不高，这已经成为当前教育领域一个普遍存在的现象。
在教学实践中，很多老师都会发现，学生对高等数学课程往往感到乏味和枯燥，缺乏学习的动力和兴趣。
这种情况不仅影响了学生对数学学习的积极性，也影响了他们对数学学科的理解和应用能力。
有多种原因导致学生对高等数学的兴趣不高。
高等数学的学科性质相对抽象和理论化，与学生日常生活经验相去甚远，难以引起他们的共鸣和兴趣。
高等数学的难度较大，需要较高的逻辑思维和数学功底，让很多学生感到挑战重重，产生畏难情绪。
教学方法和教材的单一性和枯燥性也让学生感到学习乏味，缺乏动力。
如何提高学生对高等数学的兴趣成为当前教育工作者需要面对和解决的重要问题。
只有通过有效的方法和手段，才能激发学生学习的热情，提高他们对数学的理解和应用能力。
在接下来的文章中，我们将探讨如何培养学生学习高等数学的兴趣，并为此提出一些具体的建议和方法。
1.2 培养学生学习高等数学的重要性培养学生学习高等数学的重要性在于培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
高等数学是大学数学教育的重要组成部分，是培养学生思维能力和逻辑推理能力的重要途径。
通过学习高等数学，学生可以提高自己的分析和解决问题的能力，培养自己的创新思维和实践能力。
高等数学是现代科学和技术的基础，是培养学生科学素养和实践能力的基石。
在当今社会，数学已经成为一种基本素养，学习高等数学对学生整体素质的培养具有非常重要的意义。
培养学生学习高等数学的兴趣也是教育的一项重要任务，只有引发学生对数学的兴趣和热爱，学生才能有动力去学习和提高自己的数学水平。
培养学生学习高等数学的兴趣是教育工作者和家长共同的责任，需要多方面的努力和支持。
2. 正文2.1 提升教学内容的生动性和实用性提升教学内容的生动性和实用性是培养学生学习《高等数学》兴趣的重要途径之一。
教师可以通过丰富的案例和实际应用来展示数学知识在现实生活中的重要性和实用性，让学生能够更好地理解和掌握知识。
提高高中学困生对数学学科学习兴趣的研究
提高高中学困生对数学学科学习兴趣的研究我们需要探究学困生对数学学科学习兴趣低的原因。
一方面，学困生可能受到了家庭环境和老师教育方法的影响，在家庭中或者课堂上可能缺乏对数学学科的积极引导和激励，导致对数学学科失去兴趣。
数学知识的抽象性和难度较大，学困生可能因为掌握不了基础知识而对数学失去信心，从而对数学学科失去兴趣。
要提高学困生对数学学科的学习兴趣，我们需要综合考虑家庭影响、教师教育方法和学习动机等多方面因素。
针对高中学困生对数学学科学习兴趣低的原因，我们可以采取一系列针对性的措施。
家庭和学校可以合作开展家校合作教育，加强家长对学生数学学习的重视和指导，为学生营造良好的学习环境和氛围。
教师可以根据学困生的学习特点和困难，采用不同的教学方法和手段，增加数学知识的趣味性和可操作性，激发学生的学习兴趣。
可以通过开设小组讨论、实验和数学游戏等活动，培养学困生的数学思维、动手能力和兴趣。
学校可以邀请数学专家和成功学习数学的学长学姐进行数学知识普及和经验分享，给学困生树立学习榜样，鼓励他们克服困难，提高学习兴趣。
需要重视学困生的学习动机和情感需求，提高他们对数学学科的学习的自主性和主动性。
可以通过激励机制等方式，给予学困生积极的学习反馈和肯定，增强学习自信心，提高学困生对数学学科学习的兴趣。
可以对学困生进行个性化的学习辅导，帮助他们掌握数学基础知识，逐渐提高学习成绩，重塑对数学学科的信心和兴趣。
最后但同样重要的是，需要加强对学困生心理健康的关注和帮助。
学困生由于学习困难和学业压力可能产生心理问题，给他们提供心理辅导和情感支持，帮助他们调整心态、增强心理韧性，对提高学困生对数学学科学习的兴趣具有积极的促进作用。
要提高高中学困生对数学学科的学习兴趣，需要多方面的合作和帮助。
家庭、学校、教师和学生本人都要加强合作和努力，共同培养学困生的学习兴趣和学习能力，助其克服学习困难，实现全面发展。
希望通过我们的共同努力，可以为更多学困生提供良好的学习环境和潜在的发展机会，使他们对数学学科产生浓厚的兴趣和积极的学习态度。
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如何培养高中数学学习兴趣
如何培养高中数学学习兴趣培养高中数学学习兴趣对于学生的学业发展和未来的职业规划都是非常重要的。
下面是一些培养高中数学学习兴趣的方法和建议：1.了解数学的重要性：首先，学生需要理解数学在我们生活中的重要性。
数学是一门普遍应用于各个领域的学科，掌握数学能力可以帮助我们解决生活中的问题，并为将来的职业发展打下坚实的基础。
2.找到数学的美感：数学是一门具有内在美感的学科。
学生可以从探索数学问题的乐趣中找到数学的美感。
例如，解决一个有趣的数学难题，发现数学中的其中一种规律或关系，都能激发学生对数学的兴趣。
3.培养数学思维：数学思维是一种重要的思考方式，鼓励学生培养数学思维并运用到实际问题中。
数学思维包括抽象思维、逻辑思维、推理思维等，这些思维方式不仅可以帮助学生在解决数学问题时更加高效，还可以应用到其他学科和日常生活中。
4.创设良好的学习环境：学生需要有一个良好的学习环境来培养数学学习兴趣。
老师可以创设生动有趣的课堂教学环境，使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
学生可以组建学习小组，互相学习讨论，共同解决问题。
5.多样化的学习资源：丰富的学习资源可以帮助学生更好地理解数学概念和应用。
学校图书馆、在线教育平台、数学实验室等都是学习数学的好去处。
学生可以通过阅读数学书籍、观看数学视频、参加数学竞赛等方式扩展数学知识和提高技能。
6.培养解决问题的能力：数学学习本质上是解决问题的过程。
培养学生解决问题的能力，可以增加他们对数学的兴趣。
老师可以通过布置有趣的问题、鼓励学生自己提出问题并解决等方式来开发学生的问题解决能力。
7.探索数学应用：学生容易对抽象的数学概念感到乏味。
鼓励学生将数学知识应用于实际问题中，可以帮助他们更好地理解和体验数学的应用价值。
例如，通过数学建模解决实际问题，或者观察数学在科学、工程等领域的应用。
8.设定目标和奖励：设定明确的学习目标和奖励机制可以激发学生的学习兴趣和动力。
学生可以为自己设定小目标，如每天完成一定数量的习题，然后为自己设定一些可行的奖励，如看电影、吃美食等。
高二数学组教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高二数学教学质量，促进教师专业成长，我校高二数学组于近期开展了教研活动。
本次活动旨在探讨新课程背景下高二数学教学的有效策略，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动时间及地点时间：2021年10月15日地点：学校多功能厅三、活动内容1. 主题讲座：新课程背景下高二数学教学策略探讨主讲人：王老师讲座内容：（1）新课程改革背景下高二数学教学的新特点；（2）如何培养学生的数学思维能力；（3）教学过程中如何贯彻“以学生为主体，教师为主导”的原则；（4）如何提高课堂教学效率。
2. 教学案例分享分享教师：张老师、李老师案例内容：（1）张老师分享了一节《函数与导数》的课堂教学案例，介绍了如何运用多媒体技术辅助教学，激发学生的学习兴趣；（2）李老师分享了一节《立体几何》的课堂教学案例，展示了如何引导学生通过合作学习，提高学生的空间想象能力。
3. 教学经验交流参与教师：全体高二数学组教师交流内容：（1）教师们针对新课程背景下高二数学教学中的重难点问题进行了深入探讨；（2）分享了各自在教学过程中积累的经验和心得；（3）针对如何提高学生的学习兴趣、培养学生数学思维能力等问题提出了建设性意见。
4. 教学反思参与教师：全体高二数学组教师反思内容：（1）教师们针对本次教研活动中的讲座、案例分享和经验交流进行了深入反思；（2）总结了自己在教学过程中的不足，明确了今后努力的方向；（3）提出了改进教学方法的建议。
四、活动总结1. 活动效果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中积极参与、畅所欲言，通过交流分享，提高了自己的教学水平和业务能力。
2. 活动收获（1）教师们对新课程背景下高二数学教学的新特点有了更深入的了解；（2）掌握了培养学生数学思维能力和提高课堂教学效率的有效策略；（3）积累了丰富的教学经验，为今后的教学工作奠定了基础。
2019-2020学年度第二学期第9-10周中学教研活动参加人员
说课人：江苏省溧水高级中学 陶艳菊
全市高一物理教师
2020年6月5日
星期五
9：00
南京市教研室（网络教研）
（网络教研）
一、讲座：
内容：“领会新课标 备战新高考”
主讲人：南京外国语学校 蔡才福
二、说课：
内容1、“运动的描述”
说课人：南京师范大学扬子附属中学 王永胜
内容2、“匀变速直线运动规律的研究”
《初中化学一模之后复习建议》溧水区教研室 戴地宝
区初中化学教研员、溧水高淳江宁化学教师、杨剑春名师工作室成员、学业评价项目组成员
2020年5月29日
星期五
13：00
金陵中学溧水分校
初中化学教研员例会暨一模质量分析会
讲座、沙龙
区初中化学教研员、杨剑春名师工作室成员等
中学生物
2020年5月26日
星期二
14：00
⒈示范课展示 课题：《明朝的统治》《独立自主的和平外交》《资本主义的兴起》
执教：倪丽娟（雨花台中学）、杨星（江苏省溧水高级中学附属初级中学）、姚宜辰（第五初级中学）
⒉主题研讨
主题：《关注学情、夯实基础、提升能力——九年级复习策略探究》主讲：刘梦骁（三十九中学）
提醒：请相关人员加入鼓楼、秦淮、溧水、雨花台四区初中历史教师联盟群：
（4）新课标下的高中英语报刊阅读教学 田家炳高级中学 刘伶
全市高二英语教师（网上教研，看视频）
中学物理
2020年6月5日
星期五
9：00
南京市教研室（网络教研）
（网络教研）
一、讲座：
内容：“磁场”的教学策略与教学方法研讨
主讲人：南京外国语学校 姚小琴
数学课堂中激发学生听课兴趣的研究
数学课堂中激发学生听课兴趣的研究一、观察学生的兴趣点，设置贴合学生认知水平的教学内容在数学课堂中，教师首先需要观察学生的兴趣点，进行深入了解学生的兴趣爱好、认知水平、学习习惯等方面的情况，然后有针对性地设计教学内容。
教师可以结合学生的生活实际，引入一些有趣的数学问题，如数学在运动中的应用、数学在游戏中的运用等，让学生在学习中感受到数学的趣味性和实用性，从而激发他们对数学的兴趣。
二、多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学在数学课堂中，教师应该多样化教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
可以通过小组讨论、游戏竞赛等形式，让学生主动参与，提高学习的积极性和主动性。
教师还可以通过举一反三、开放性问题等方式，引导学生自主探究，激发学生的求知欲和探索欲。
三、鼓励学生多进行数学实践，培养数学解决问题的能力数学实践是激发学生对数学兴趣的重要途径。
通过数学建模、实验探究、数学游戏等形式，让学生从实践中感受到数学的趣味性和实用性，培养他们解决实际问题的能力。
在数学课堂上，教师可以设计一些具有实践性的作业和任务，让学生在实践中感受到数学的美妙，从而激发他们对数学的探求欲。
四、激发学生学习数学的内在动机，培养学生的自主学习能力激发学生学习数学的内在动机是培养学生自主学习能力的重要手段。
在数学课堂中，教师可以通过一些正向激励、激发学生的学习热情，让学生在学习数学中感受到成就感和快乐，从而培养学生自主学习的能力。
教师也应该注重对学生学习的过程进行引导和反馈，让学生在学习中不断积累学习经验和提高解决问题的能力。
五、营造良好的课堂氛围，给予学生充分的关怀和支持在数学课堂中，教师还需要营造良好的课堂氛围，给予学生充分的关怀和支持。
教师可以通过表扬、鼓励等方式，激发学生的学习热情，让学生在积极向上的课堂氛围中学习数学。
教师还需要对学生进行个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习的兴趣和动力。
数学课堂中激发学生听课兴趣，需要教师主动关注学生的兴趣点，设计贴合学生认知水平的教学内容；多样化教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；鼓励学生多进行数学实践，培养他们的解决问题的能力；激发学生学习数学的内在动机，培养学生的自主学习能力；并且营造良好的课堂氛围，给予学生充分的关怀和支持。
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高中数学学习兴趣的培养徐霞
发表时间：2018-12-26T11:48:37.887Z 来源：《中国教师》2019年3月刊作者：徐霞
[导读] 兴趣是学生不断摸索前进的动力，但是在实际的教学活动中学生的学习兴趣是难以培养的，尤其对于高中数学课程更是难上加难。
培养学生的数学学习兴趣是新课程改革理念的要求，可以让学生更好地融入到数学教学活动当中，充分发挥出学生的客观能动性，根据学生的特点开展教学活动，注重学习技巧方法的指导。
本文以高中数学课堂为研究对象，主要论述了如何在教学活动中培养学生的数学学习兴趣的方法策略分析。
徐霞四川省宜宾市江安中学校 644200
【摘要】兴趣是学生不断摸索前进的动力，但是在实际的教学活动中学生的学习兴趣是难以培养的，尤其对于高中数学课程更是难上加难。
培养学生的数学学习兴趣是新课程改革理念的要求，可以让学生更好地融入到数学教学活动当中，充分发挥出学生的客观能动性，根据学生的特点开展教学活动，注重学习技巧方法的指导。
本文以高中数学课堂为研究对象，主要论述了如何在教学活动中培养学生的数学学习兴趣的方法策略分析。
【关键词】高中数学；学习兴趣；教学活动；方法策略
中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-103-01
受传统教学理念的长久影响，高中数学课堂一贯采用的单一教学模式已经不适合现代教学课堂，满堂灌的教学模式只会把课堂变得机械而且死板，而且在一定程度上还会限制学生的数学思维。
兴趣是最好的老师，因此教师在教学活动中要不断更新教学理念，采用更为先进的教学方法，努力培养学生的学习兴趣，让学生共同营造一个良好的学习氛围，对提升高中数学课堂教学效率有很大的帮助。
如何才能在高中数学教学活动中培养学生的学习兴趣成为了每一位教师需要认真思考的问题，这就要求教师在教学活动中不断丰富自己的教学内容，多和其他高中数学教师交流，不断丰富自己的教学经验自己提升自己的教学能力。
另外在教学活动中还要突出学生的主体地位，锻炼学生的自主学习的能力，同时还可以开展一些趣味数学活动，激发学生们的学习兴趣。
下文就如何激发学生的学习兴趣做了几点论述。
一、搞好师生之间“朋友式”的关系
学生数学能力的下降，环境因素以及心理因素不容忽视。
而我校学生数学基础差，心理承受能力也差，加上高中数学学科难度大，因此导致他们学习数学的兴趣淡化。
要激发学生的数学学习兴趣，首先要让学生对老师有第一好感，从心理上认同老师，信任老师，学生只有喜欢老师，才会喜欢老师所教的学科，并逐渐对它产生兴趣
二、发挥学生的主体作用
在高中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用？我们知道，数学教学过程是师生信息传递、情感交流的双向过程。
所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。
为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围。
三、注重学习技巧传授，增强学生学习信心
学生在学习高中数学的过程中往往感到有些吃力，这是学习方法不恰当一系列因素造成的。
因此教师要在课堂教学活动中要注重学习技巧的传授，帮助学生找到一个适合于自己的解题方法，优化解题步骤，同时还可以在考试中节省大量的时间，提高自己的做题效率。
高中数学中蕴含着许多的数学思想，而这些数学思想都可以成为解题技巧，学生一旦牢牢掌握住这些解题技巧，就会在学习过程中如鱼得水，另外还可以增强自己的学习信心，培养起浓厚的学习兴趣。
比如在数学学习过程中有着数形结合的思想，这种数学思想可以把抽象的文字需要转化成影响的图形语言，学生理解起来更为容易。
就像当教师讲到两个圆的位置关系相关章节的时候，教师可以先让学生解答出两个圆的方程式，但是仅仅通过两个圆的方程式还是不能判断出圆的位置关系。
方程的表现形式太过于的单一，因此教师可以引导学生尝试着将这些公式需要转化成图像需要，在自己的草稿纸上画出两个圆的大题图形，这两个圆的位置就一目了然，对学生的判断有很大的帮助。
另外还有一种反证法的思想，在证明数学问题是，直接证明可能比较吃力，反证法的应用可以优化解题步骤，让问题变得简单起来。
通过这种方法可以提高学生的学习效率，让学生在学习过程中增强学习信心，才能有更多的热情投身到下一步的学习当中。
四、数学教学要密切联系学生的生活实际
新的《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，感受数学与现实生活的联系；不仅要求应用题选材密切联系学生的生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
”要将数学知识与学生生活实际紧密联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中，使教学内容和社会生活有机结合，使学生真正体验到数学存在于生活中，感悟数学的普遍性。
总之，在教学中培养学生的数学学习兴趣有很多方法。
只要勤于思考，勇于探索，不断的改变教学方法，让学生用主动的积极的态度去学习，以保持数学学习兴趣的持久性。
要激发学生学习的动机，首先是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。
其次，是激发学习动机的技术性问题，即如何激发学生的学习动机。
一句话，抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对相互矛盾的东西感兴趣，对美的东西感兴趣，以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。