第六单元课程纲要
语文(九年级上册)单元课程纲要﹒第六单元
生评师评 生评师评
单元学习目标
评价任务
评价标准
学习活动
评价主体
3.评点人物形象。
准确说出主要人物的性格特征 。
人物的性格特征概括准 确。
圈点勾画出文中人物的语言、动作、细 节等描写，演读、情景模拟、揣摩词语 表达效果、角色扮演等方式概括人物形 象。
生评师评
4.评说塑造人物形象 的艺术手法。
1.例举《智取生辰纲》中环境 描写的语句，说出环境描写的 表达效果。2.例举范进中举前 后众人的不同态度，说出对比 手法的表达效果。3.阅读“屠 户治疯”相关语段，说出夸张 的表达效果。4.观看视频《刘 姥姥进大观园》，依据文本对 评点演员的表现，说出动作、 神态描写对人物刻画的表达效 果。
2.准确说出小说线索， 概括故事情节。
1.准确说出小说的线索。 2.结合传统小说的结构（开 端、发展、高潮、结局） 概括故事情节。 3.用短语形式概括重点情节 （主谓短语）。 4.变换叙述视角，复述故事 情节。
1.准确说出小说的线索 。2.准确使用主谓短语 概括事件。3.叙述角度 准确，故事情节完整， 想象合理。
课前整理自己觉得 差距比较大的与现 代汉语意义不同的 语词。课前收集关 于《水浒传》的资 料。默读课文，自 主思考，合作探究 。教师引导小组竞 学
剧本中的时间、人 物、情节、场景集 中，适应演出的需 要。用语言推动情 节的发展，突出戏 剧冲突
1.交流戏剧与小说的区别 2.把小说中“屠户贺喜”的场 面改写成剧本。 3.全班交流、师生共同评价。 4.总结改写的技巧。
生评师评
课时主题
课时分配
学习目标
主要活动设计
实施方式
学习资源
智取生辰纲
3课时
三年级下册数学第六单元课程纲要
三年级下册数学第六单元《年、月、日》课程纲要课程目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本知识。
2、使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时刻和时间的意义，会计算简单的经过时间。
3、使学生更好的建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
课程内容：本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。
有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。
本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
具体内容的编排如下：1、年月日 1课时2、认识平年闰年 1课时3、年月日练习 1课时4、24时计时法 1课时5、时间的计算 1课时6、时间的计算练习 1课时课程实施：一、教学方法在自主备课的基础上，在进行集体备课，同年级老师相互听课，及时反思，必要时并采取有效的补救措施。
二、教学方式采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
三、学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
四、实施对策1、教学中注意联系实际。
提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
3、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。
4、重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。
5、面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。
五、课程评价一、学生数学学习过程的评价主要采用课堂观察的方式，利用自评、互评、师评进行。
具体评价项目和标准如下：⒈自学、听讲、作业是否认真。
课程纲要下册第六单元课程纲要
小学语文六年级下册第六单元学校名称：白坪新区实验学校课程内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第六单元课程类型：基础型课程日期：2016.5.适用年级：六年级课程目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
课时安排：选题指导课和活动方案设计课：6课时实践活动课：4课时信息收集、整理课：4课时成果展示评价课：6 课时其它：4 课时一、课程资源1.教材：对教材进行解读和二度开发，根据学生实际情况进行适当的调速。
2.练习：深入了解单元特点，依据材料设计教学目标进行创新性设计。
3.利用网络资源、多媒体课件实施教学。
二、实施手段制作课件，并基于课程标准组织教学。
三、教、学法1、布置课前预习，课堂上圈点画批注等方法亲历阅读过程，解决问题。
2、充分发挥小组的作用，让学生小组交流、讨论。
课堂注重集体反馈环节。
四、教学反馈1.课堂反馈：通过观察、小组交流，集体反馈、操作、练习等途径来实现。
2.课后反馈：主要通过作业、课后调查、等途径反馈。
课堂评价：一、学习过程中的评价1.注重学生上课的注意状态。
坐姿是否端正，倾听是否专注。
2. 参与状态。
是否参与思考、交流，小组讨论是否积极，发言是否积极发表自己的见解。
3.交往状态。
学生小组合作是否融洽，课堂气氛是否民主、和谐，是否体现了课堂教师、学生、文本之间的交流。
二、作业和检测中的评价1.能否通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2.用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
3.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
二年级语文下册第六单元课程纲要
3、师生一起欣赏、评价，然后进行修改完善。
二、课程内容
序号
题目
主要内容
读写训练重难点
课时安排
21
画家和牧童
牧童指出著名画家画中的错误，画家虚心接受
1.有感情的朗读课文
2.体会画家和牧童的优秀品质
2课时
22
我为你骄傲
做了错事，勇于承担责任
1、领会故事中的道理
2、学会承担责任，学会宽容
5、能从交流中选择习作内容。
1、以小组为单位，进行互说互评，互相感染启发。
2、教师参与其中，了解学生遇到困难、解决困难、表达情感的不同方式。
3、指导学生互相交流，帮助学生选择习作内容。
习作
在交流的基础上，把自己想写的内容写下来，能有意识地运用自己在本单元积累的优美词句。
1、围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究、书面表达自己的探究结果、体验和感受。
4、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
5、学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
6、要依据课文的内容，进行语言方面的训练和语文能力的培养。
1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对第21、22、23课都能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2.默读。默读第24课《玩具柜台前的孩子》，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
2课时
23
三个儿子
孝敬父母
1、分角色朗读课文
2、懂得孝敬父母的道理
2课时
24
玩具柜台前的孩子
关爱父母、关爱他人
学习关爱父母、关爱他人的好品质
1课时
口语交际
好品质
1.再现情境，把课本上的情境再表演出来。
六年级数学第6单元课程纲要
第六单元统计
一、学习内容：
主要教学扇形统计图。
有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
扇形统计图原义务教材是作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容，本套教材将它安排在本单元。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
二、内容标准：
通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），认识折线统计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。
能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。
［参见例3］
三、学习目标：
通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分量占总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
四、学习重难点：
认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点和作用。
五、课时安排：
2课时
六、教学实施：
课时1：认识扇形统计图并能从扇形统计图中读出必要的信息。
（课本P8106—107例题及做一做）
课时2：学习如何合理存款（课本P110—111）。
人教版六年级数学上册第六单元《课程纲要》
4．学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式
（三）教师教学行为评价
在教学活动中对学生的智慧和主动性应给予充分的重视，保证学生有充分的参与权、选择权和解释权。教学活动中师生应共同参与，并以主体建构的身份表达和诠释着自己的选择。师生双方以对话的行为维系着评价主体间的交往。而这里所指的对话要求师生双方是共同在场、互相吸引、相互包容、共同参与，彼此敞开和接纳的，双方能够在自觉的状态下走入对方的视野，达成彼此间的价值认同与重构。
㈢实施对策
1.根据学生的心理特征，创设问题情境，激发学生探究的欲望。
2.统计教学，根据学生的年龄特点与认知规律，重视学生的操作活动，让学生在直接的操作和感知的基础上，逐步体会统计的必要性。
3.让学生自己去调查，，如此以来不仅能调动学生学习的兴趣，而且通过学生自主地参与学习，亲身体会调查的过程，有助于学生对统计知识的进一步理解，并懂得如何把所学的知识运用到实际中去。让学生在生动具体的情境中理解了数学问题。
7．重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。
8.面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。
有
效
性
评
价
(一)学生数学学习过程的评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
⒊学生书写错题分析报告。
⒋收集的有关资料，合作完成一次实践活动。
4.在教学过程中，关注学生的个性，鼓励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说。
四年级语文第六单元课程纲要
单元课程纲要（四年级下册第六单元）学校名称：岳村镇赵寨小学课程类型：必修课程设计教师：郑海央陈俊玲适用年级：四年级总课时：11课时左右设计日期：2011年12月一、单元简析：本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷的热爱、赞美与向往。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是怎样通过朴实而有生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
[教学设想]1、充分读文，在读文的过程中，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。
2、引导学生在阅读中抓住景物的特点，体会作者是怎样通过朴实而有生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法。
3、师生共同查找资料，多方面了解田园风情。
二、学习目标：1、认识28个生字，会写22个生字。
正确读写“棚架、蚕桑、风趣”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、引导学生在阅读中抓住景物特点，体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法。
4、培养学生热爱田园生活、热爱大自然的思想感情。
三、学习重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的好习惯。
3、培养通过语言文字想象画面的能力，结合词句展开想象，并能描述出来。
4、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法，掌握习作方法。
5、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
6、体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
四、内容安排：《乡下人家》2课时左右《牧场之国》1课时左右《古诗词三首》2课时左右《麦哨》1课时左右《语文园地六》4课时左右五、实施建议：1、写字教学，重在指导。
三年级语文下册第六单元课程纲要
口语交际·习作六
1．学会留心观察自己去过的地方。
2．试着谈自己去过的地方分风景，练习把自己的意思表达具体、清楚，把句子写通顺。
3．提高口语表达、沟通和交际能力。
3
我的发现
日积月累
展示台
1.学会理解一词多义。
2.积累写风景优美的诗句。
3了解一些语言现象，可以引导学生发现这三组词语的特点，第一组是“AABB”的形式，第二组是“又……又……”形式，第三组是“不……不……”的形式。此外，还可以做一些口头的扩展练习，如，“明明白白”“葱葱茏茏”“又肥又厚”“不言不语”。鼓励学生在生活中要有意识地运用这些词语。
（三）注重评价形式的多样性。
所谓的多样性应该是摒弃单一性的评价方式，融汇各种有利于学生成长的评价体系，使评价方式新颖化，实效化，明朗化，进而使学生的学习自主，愉快。
二、课程单元内容
单元主题
课题名称
读写训
情
21古诗两首
望天门山
饮湖上初晴后雨
1．背诵两首诗，默写《望天门山》。
3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
2
22富饶的西沙群岛
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。3．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
四、课程评价
（一）注重学生的过程性评价
教学过程中，学生的过程性评价很重要，教师不仅要评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。即：合作交流的态度与能力。
教师利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
（二）注重评价体系的多元性
第六单元课程纲要doc
中心学区小学数学三年级下册第六单元课程纲要三年级数学下册第六单元课程纲要学科组：三年级数学备课组课程类型：基础性课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元授课时间：常用的面积单位 1课时长方形面积计算 1课时正方形面积计算 1课时面积单位间的进率 2课时土地面积的常用单位 2课时总计 7课时一、单元目标：图形与几何：1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2、探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3、了解常用的土地面积单位。
二、单元内容安排三、实施建议（一）课程资源的开发1.导学案：根据校情、学情编制导学案。
2.网络：利用班班通的丰富资源，通过图形、实际生活中的同类图形等引导学生积极参与课堂；扩充信息量；3.画图：利用自习课的时间进行小测试。
4.试卷：根据《课程标准》内容标准编制单元测验。
（二）教法实施1.关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。
2.理清知识之间的内在联系，突出教学的重点。
3.注重学用结合，就地取材，充实教材内容。
4.加强作图的训练和指导，重视作图能力的培养。
（三）学法运用：1、变概念的机械学习为有意义学习。
2、加强直观教学，丰富学生的直接经验。
3、让学生探究，主动获取结论。
4、重视估测能力的培养。
四、单元评价（一）基本能力评价：1.在单元、期中、期末纸笔测试可采用等级制可采用百分制批改。
2、随堂也可将举行计算小竞赛，分四个等级：优秀、良好、及格、需努力。
3.我们将采用（1）随堂抽测。
（2）单元小结。
每个单元学习结束后，教师出一份简易测试题。
（二）课堂表现能力评价：学生课堂表现评价量表学生学习效果评价设计五、单元所需条件1.练习：借鉴《小学数学学习与巩固》三下、《数学AB卷》三下。
三语上册第六单元课程纲要
3.进行一次简单的写作能力测试。
(三)教师教学行为评价（略）
课
程
实
施
㈠教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
㈢实施对策
⒈教师引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，在阅读中多见面，在具体的运用中来巩固。
4、随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。
课
程
内
容
实施内容
课时安排
古诗两首
2课时左右
富饶的西沙群岛
2课时左右
美丽的小兴安岭
2课时左右
香港，璀璨的明珠
1课时左右
语文园地六
5课时左右
重 点
1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
难 点
感受祖国的美丽和富饶。
学情分析
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学生学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。
课
程
目
标
1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。
2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。
3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。
2.加强词、句训练。引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，养成主动积累的习惯。
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2例3会求简单的事件发生的概率
1课时
3.例4理解中位数的统计意义，会求给定数据的中位数
1课时
4.例5能根据实际情况体会“平均数”“中位数”各自的特点。
1课时
5.综合应用：铺一铺
1课时
课程实施建议
一、教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
二、学习方式
针对评价指标1具体采用：
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
2.收集的有关资料，合作完成一次实践活动。
3.单元学习进行复习整理，及时互评。
针对评价指标2具体采用：
⒈卷面测试：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；
⒉进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果进行估算和验算的习惯；能否有效地利用计算器探求规律；
3、重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。
4、面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。
三、学习活动
抛硬币、设计转盘、击鼓传花、剪刀石头布决定一件事
课 程 评 价
一、评价指标
1.学生数学学习过程的评价பைடு நூலகம்
2.学生的基础知识和基本技能评价
3.教师教学行为评价.
二、评价方式及结果处理
（一）评价方式：
3.技能与习惯方面：评定教师在教学中表现出来的专业技能与行为习惯，如教学基本功方面、对教学技术的掌握等。
教师课堂教学行为的评定应采用定性评定和定量评定相结合形式。
（二）评价结果处理：
1.学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力
作业评定等级为：优秀、良好、合格、需努力
2．卷面测试评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84.5为良好；（3）60—69.5为及格（4）60分以下为不及格.
其他资源：
1.导学案：根据本校环境、本年级学生和本班学生特点，由本组老师共同商讨一起编制导学案。
2.网络：利用班班通的丰富资源，引导学生积极参与课堂；下载或者自制课件；班班通上的配套练习。
3.试卷：配套的单元测试卷。
课程目标
1.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性
2.能按照制定的要求设计简单的游戏方案
教材简析：
教材根据学生的年龄特点和认知水平，选取学生熟悉并感兴趣的生活事例（足球比赛、跳棋、击鼓传花、跳房子等等）作为素材，让学生感受、体会所学知识的含义，为深刻地理解抽象的数学概念打下良好的基础。
(3)情感态度价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。
3.能理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法
4.根据数据的具体情况，体会平均数，中位数各自的特点
课程内容
单元主题
单元训练重点
教学内容
课时安排
统计与可能性
1.理解并掌握用数表示客观事物发生的可能性大小。
2.用分数描述事件发生的概率。
3.中位数的统计意义与计算方法。
1.例1、例2体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性
五年级数学上册第六单元课程纲要
学校名称
新密市实验小学
课程类型
必修课
设计教师
吴彩霞
适用年级
五年级
总课时数
6
设计日期
2012年10月26日
学生、教材及其他资源背景分析
学情分析：
通过前四年的数学学习，在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。本册教材利用学生已有的知识教学事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，使学生会球简单事件发生的可能性。另一方面教学新的统计知识——中位数，会求数据的中位数，体会“平均数”与“中位数”的特点，使学生更好地理解统计与概率在解决问题中的作用。
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。1、通过解决实际问题进一步培养数感，增强运算意义的理解；重视口算，加强估算，鼓励算法多样化和优化；让学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，加强方法的指导。
2、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。
⒊进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；
4、学生自评和互评相结合，给每位学生做出综合评定。
针对评价指标3具体采用：
1.认知方面：评定教师在教学中表现出来的认知品质，如对基础知识的落实，对程序性知识的关注，对学生运用知识、形成能力的重视等。
2.情感方面：评定教师在教学中表现出来的真诚、热情；民主的程度，对师生间的情感交流的重视，对情感态度价值观的培养以及课堂气氛的民主化，创设教学情景的度等。