【人教版】四年级数学下册：第3单元课时3 连减 导学案
备课教案
教学内容第三单元运算定律课时课时三：连减
主备人数学教研组所在学校
教材分析
本单元主要从加法交换律、结合律。
使学生运用运算定律进行一些简便运算。
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学目标知识目标
通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程
能力目标让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化
情感目标
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理教学难点灵活运用减法的性质进行简便运算。
教学准备课本、教学课件。
教学过程
教学内容学生活动补充、总结一、激趣生疑1、竞赛。
出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快？（幻
灯）
第一组第二组
72-6-4 72-（6+4）
85-8-2 85-（8+2）
126-70-30 126-（70+30）
根据比赛的结果提问：男同学输了，服不服气呀？你们就
不想知道女同学为什么能算得又对又快吗？
2、发现：让学生通过观察、比较发现了什么？（学生说说
自己的发现）
3、猜想：观察三个等式，激励学生大胆猜测：这里面有没
有什么规律呢？（学生发表自己的说法）
4、师板书：从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减
去后两个数的和。
5、师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成
这个数减去后两个数的和呢？（在猜想后打上？号）
6、举例验证
7、师小结：大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学学生独立解答，小组讨论
习习惯，刚才大家通过观察发现了规律，利用这些规律使
计算简便。
（板书：简便）
二、自主探索，探究新知
（创设情景引出例题）师：“同学们喜欢旅游吗？（喜欢）如果让你自己去旅行，你能行吗？不要着急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝——《自助旅行》指南。
这本书可以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项。
”
1.出示情境图
师：李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。
从图上，你能了解到什么数学信息？
（数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。
这本书一共有234页。
）
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
2. 尝试各种算法师：“还剩多少页？”这个问题，你能解决吗？
师：自己先列式算算看，计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。
3．全班汇报交流
师：你们都是怎么计算的？把你的思路跟大家分享一下。
指名上黑板板演算法：
方法一方法三
234—66—34 234—34—66
=168—34 =200—66
=134 =134
方法二
234—（66+34）
=234—100
=134
思路1：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，就算出还剩多少页没看。
即
234-66-34
思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234-（66+34）
思路3：总页数里减去今天的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即234-34-66
师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？把你的理由讲给同桌听一听。
4、引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。
5、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，交流，集体订正。
学生独立解答，小组讨论交流，集体订正
要看具体的数据特点，才选择具体的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据具体情况具体解决。
如：将例4的总页数改为266页，让学生自己选择算法，使计算更简便。
5、⑴独立列式计算；
⑵指名板演
6、那“145-34-86”这道算式可以简便计算吗？看来，在
今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计算。
三、巩固练习：P21做一做
四、小结 ：今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数
学规律？这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我
们还要注意什么？
五、作业设计
简便计算。
178—59—41 168—53—68 451—（51+79）
357—64—57—36 875—44—56 427—126—74
六、板书设计
方法一 方法三 234—66—34 234—34—66 =168—34 =200—66 =134 =134
方法二
234—（66+34） =234—100 =134
学生独立解答，小组讨论交流，集体订正。
四年级下册数学教案《第三单元第3课时 连减的简便计算 》人教版
四年级下册数学教案《第三单元第3课时连减的简便计算》人教版一. 教材分析《人教版四年级下册数学》第三单元主要介绍了连减的简便计算方法。
本节课是第三课时，旨在让学生掌握连减的运算规律，培养学生运用规律解决问题的能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握连减的运算顺序，学会运用加法结合律和减法性质进行简便计算。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经掌握了加减法的运算方法，对数学运算有一定的基础。
但是，连减的简便计算对他们来说还是一个新的概念，需要通过实例讲解和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握连减的运算顺序和简便计算方法。
2.培养学生运用规律解决问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.连减的运算顺序和简便计算方法的掌握。
2.运用加法结合律和减法性质进行连减的简便计算。
五. 教学方法采用实例讲解、练习、小组讨论和总结的方法进行教学。
通过生动的例题和实际操作，让学生理解和掌握连减的简便计算方法。
同时，学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的解题心得，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT和课件，展示连减的例题和练习题。
2.准备纸笔等学习用品，方便学生进行练习。
3.准备小组讨论的指导和总结模板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题引入连减的概念，例如：“小明买了一本书和一支笔，一共花了25元。
如果书的价格是12元，那么笔的价格是多少？”让学生思考并解答，引出连减的运算顺序和简便计算方法。
2.呈现（10分钟）呈现连减的例题，如：“计算35 - 10 - 5”和“计算40 - 15 - 5”。
引导学生运用加法结合律和减法性质进行简便计算，讲解连减的运算顺序和规律。
3.操练（10分钟）让学生进行连减的练习，如：“计算50 - 20 - 10”和“计算60 - 30 - 5”。
引导学生运用简便计算方法，巩固对连减运算顺序和规律的理解。
四年级下册数学教案-第三单元第3课时连减的简便计算人教版
四年级下册数学教案第三单元第3课时连减的简便计算人教版教学内容：本课时为四年级下册数学第三单元第3课时，教学内容为连减的简便计算。
学生将学习如何运用连减的性质，将复杂的减法运算简化为更易于计算的形式。
教学内容涉及连减的定义、性质以及简便计算方法。
教学目标：1. 理解连减的概念，能够正确运用连减的性质。
2. 学会简便计算方法，能够灵活运用到实际问题中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 连减的性质及其运用。
2. 简便计算方法的掌握和灵活运用。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过简单的实际问题引入连减的概念，让学生初步了解连减的意义。
2. 讲解：详细讲解连减的性质，并通过示例让学生理解如何运用连减的性质进行简便计算。
3. 练习：布置一些练习题，让学生通过实际操作来掌握连减的简便计算方法。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学的连减简便计算方法进行解决。
5. 总结：对连减的简便计算方法进行总结，并强调其在实际问题中的应用。
板书设计：1. 连减的概念及性质2. 简便计算方法3. 实际应用示例作业设计：1. 基础练习：布置一些连减的简便计算题目，要求学生在课后完成。
2. 拓展练习：设计一些实际问题，让学生运用连减的简便计算方法进行解决。
课后反思：本课时通过讲解、练习和应用，让学生掌握了连减的简便计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过课后作业的布置，巩固学生对连减简便计算方法的理解和应用。
总体来说，教学效果较好，学生能够较好地掌握连减的简便计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
但在教学过程中，也发现部分学生对连减的性质理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。
重点关注的细节是“教学难点：1. 连减的性质及其运用。
2. 简便计算方法的掌握和灵活运用。
”连减的简便计算方法对于学生来说是一个新的挑战，因为它不仅要求学生理解连减的基本概念，还要求他们能够将这个概念应用到具体的计算中。
人教版小学数学连减的简便运算导学案
数学四下第三单元《运算定律》《连减的简便运算》P21导学案自研自探·合作交流·展示提升·检测评价学法指导【学习目标】1.我会正确计算从一个数里连续减去两个数，并能简便计算。
2.我会认真审题，并准确计算。
【学习流程】一、回顾我能行1.计算下列各题，怎样简便就怎样计算。
40+322+60 651+49+34949+37+69+51+63 37+25+163+55+20二、自学成才（一）独学这本书一共234页，还剩多少页没看？(想出几种方法得几颗星) 方法一：☆方法二：☆☆方法三：☆☆☆我得了（）颗星。
（二）对、群学仔细读题，分析信息和问题间的关系。
你能用几种方法来解决？1．想一想你最喜欢哪种方法，为什么？2. 观察这些算式，你有什么发现？（三）展学分三小组，展示群学中的三个题目。
（组员分工：一人讲解、一人板书、2人监管其他同学的倾听习惯。
）（四）阅读书本阅读书本第21页，你学到了哪些知识？四、大显身手1.在里和横线上填写相应的运算符号和数。
868－52－48 = 868 （52＋）1500－28－272 = －（28 272）a－b－c = －（）2．请选择简便的方法进行计算。
528－53－47 545－167－145487－187－139－61 169－25－25－50五、整理与回顾我的收获：_____________________________________六、自我评价1.书写情况☆☆☆☆☆2.自学情况☆☆☆☆☆3.参与交流展示☆☆☆☆☆划一划，圈一圈你认为重要的句子。
比较左右两边的两种算式，哪种算法更简便，为什么？。
第3单元 第3课时 连减的简便计算(Word教案)2023-2024学年四年级数学下册同步备课(人教
第3单元第3课时连减的简便计算——2023-2024学年四年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生理解连减的概念，掌握简便计算的方法。
2. 培养学生运用连减简便计算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：连减的简便计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用连减简便计算解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生学习兴趣，导入新课。
2. 探究新知（1）引导学生观察、发现连减的规律。
（2）教师讲解连减简便计算的方法，并举例说明。
（3）学生尝试运用连减简便计算方法解决实际问题。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 合作交流学生分组讨论，互相交流解题心得，提高合作学习能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连减简便计算的方法。
6. 课后作业设计课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对连减简便计算方法的掌握程度。
2. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对连减简便计算方法的运用能力。
3. 学生反馈：听取学生对本节课教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学效果。
五、教学反思1. 教师在课后对本次教学进行反思，总结教学经验，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，确保每位学生都能掌握连减简便计算的方法。
六、教学资源1. 教材：2023-2024学年四年级数学下册（人教版）。
2. 辅助资料：练习题、教学课件等。
七、教学进度安排1. 课时：1课时。
2. 教学时间：2023-2024学年四年级数学下册同步备课期间。
本教案旨在帮助教师更好地进行连减简便计算的教学，提高学生的学习效果。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，关注每一位学生的成长。
人教版小学数学四年级下册第三单元第3课时 连减的简便运算(导学案)
3 乘法交换律和结合律
项目 内 容
1.填空。
32+45=45+ 27+58+73=( + )+ 2. 4×25=25×4,也就是说交换两个因数位置后,积( ),这叫( ),可以用字母表示为( )。
3.(25×5)×2=( ),25×(5×2)=( ),所以(25×5)×2=25×(5×2),像这样,三个数相乘时,先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变,这叫乘法
( ),用字母表示为( )。
4.通过预习,我知道了,交换两个因数的位置,( )不变,这叫乘法( ),用字母表示为( )。
5.预习后,我还知道,三个数相乘时,先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变,这叫乘法( ),
( )。
6.根据乘法运算定律,
(60×25)
125×(
3×4×8×5=(
7.学校新教学楼有4层,每层有7间教室,每间教室要配25套双人课桌椅。
学校一共需要购进多少套双人课桌椅?
温馨 提示
知识准备:乘法交换律、结合律等相关知识。
3乘法交换律和结合律
1.32277358
2.不变乘法交换律a×b=b×a
3. 250250结合律(a×b)×c=a×(b×c)
4.积交换律a×b=b×a
5.结合律(a×b)×c=a×(b×c)
6.15254825 1488 5
7.25×4×7=700(套)。
2024年人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案推荐3篇
人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案推荐３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案第【1】篇〗教学目标：1.知识与技能使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便。
2.过程与方法培养学生根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高学生学生观察比较能力和思维的灵活性，发展学生思维。
3.情感态度价值观通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简便计算。
教学难点：学会根据数的特点灵活选择算法进行简便计算。
教学思路：在教学中，我想先让学生**思考，解决问题，然后通过全班交流解题方法时学生对多种解题方法的观察分析，让学生体会到其中的简便算法，并且探讨选择简便算法的灵活性，使学生感受到问题解决策略的多样化和根据数字特点选择计算方法的灵活性。
教具学具准备：多**课件教学流程：一、游戏导入1、对口令游戏2、叙述：同学们喜欢整十、整百数之类的吗？其实我们计算时常常会用凑整的方法使得计算更简便，接下来让我们继续一起来解决一个与计算有关的问题吧！二、探究新知1．初学交流（1）出示情境图。
**：你能从图中获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？（2）自己尝试解答。
请同学们用不同的方法列出算式。
（3）体验多种计算方法a．指名学生汇报，并说说是怎么想的.（板书三种不同算式）234-66-34=234-（66+34）234-66-34=234-34-66b.你是喜欢用哪种方法进行计算的？为什么？c.那现在我把234改成266，想一想，这个时候选择这三种的哪一种方法计算更简便？为什么？2.合作引领（1）举例:你能像上面这样举出连减的例子吗？100-20-80=100-（20+80）160-32-60=160-60-32…………（2）总结规律讨论总结:①交流讨论：通过刚才这道题可以看出，在计算连减时有多种方法，请小组交流一下，你们组在计算连减时你们认为怎样计算简便。
四年级数学下册3运算定律第3课时连减的简便计算教案新人教版
第3课时连减的简便计算▷教学内容教科书P21例4，完成P21“做一做”，P22～23“练习六”第1、3、5、6、8、9题。
▷教学目标1.让学生在解决问题的过程中理解并掌握连减的简便算法，体会算法的多样性。
2.在探究学习的过程中,培养学生分析数据的能力,提高解决问题的能力。
3.能根据数据的特点,在计算和解决连减问题中灵活、合理地选择算法,感受数学运算的魅力。
▷教学重点理解“从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的和”。
▷教学难点根据数据特点,灵活、合理地选择计算方法。
▷教学准备课件。
▷教学过程一、游戏导入新课1.师生玩对口令游戏。
游戏一：老师说一个数，你对的数要与老师说的数相加能凑成整百数。
（如：153和47）游戏二：老师说一个数，你对的数要与老师说的数相减能凑成整百数。
（如：234和34）2.同桌之间玩对口令游戏，规则同上。
3.师：前面我们学习了加法的运算定律,而且发现在计算过程中合理使用加法交换律和结合律可以使计算变得简便。
那减法运算中会不会也存在某些规律呢?这节课我们就来研究“连减的简便计算”。
（板书课题：连减的简便计算）〖设计意图〗学生的数学学习是运用已有知识不断获取新知识的过程,而复习铺垫则能激活学生处于“休眠”状态的旧知识与经验,促进知识的迁移。
这里通过“凑整”的对口令游戏和对加法的运算定律的简单回顾，引发思考，为学生的主动发展创设空间,实现高效课堂。
二、合作探究，掌握性质1.在解决问题中初步理解减法的性质。
（1）创设问题情境。
课件出示教科书P21例4的主题图。
师：同学们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗?看，李叔叔在查阅旅游资料。
你从图上了解到什么数学信息？要我们解决什么问题？◎教学笔记〖教学提示〗游戏环节要让所有人都参与进来，给学生尽可能多的展示机会。
〖学情预设〗我了解到李叔叔看的这本书一共有234页，他昨天看了66页,今天又看了34页。
要求的问题是李叔叔还剩多少页没看。
〖设计意图〗枯燥、单一的计算很难激发学生探究的欲望。
2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法3导学案3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法３导学案３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法3导学案第【1】篇〗教学目标：知识目标：1．使学生学会小数加、减混合运算的计算方法，能按运算顺序正确进行运算。
2．通过练习，使学生进一步熟练掌握小数加、减法的计算技巧，并正确地进行运算。
技能目标：通过小组合作等形式进行学习。
情感价值观：进一步提高学生的迁移能力。
教学重点及处理方法：学会小数加、减混合运算的运算顺序，正确进行运算。
教学难点及处理方法：提高孩子的计算能力。
教学过程：一、情景导入：同学们，上节课我们了解了克隆牛键键和壮壮今天老师又要和大家一起认识一位新朋友。
想知道这位朋友的详细资料吗？快快拿到你的通行证吧！口算：(1)用口算卡片依次出示自主练习第3题。
指名学生说出口算结果。
提问：小数加、减法计算的关键是什么3.98-22-10 98-（22+10）。
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。
集体订正，让学生说明每题的运算顺序。
师：整数加减混合运算的顺序是怎样的（板书：加减混合运算，没有括号的从左往右算；有括号的先算括号里的。
）同学们全部通过！快快认识新朋友吧：它就是克隆牛蓓蓓。
蓓蓓是世界首例玻璃化超快速冷冻保存的体细胞克隆牛。
2003年10月8日它也是在莱阳农学院诞生的。
下面请看蓓蓓的详细资料。
（出示情景图）看了蓓蓓的资料，你能提出什么数学问题？（学生自主提问，教师选择性板书有价值的问题）二、探究新知1．蓓蓓出生时的体长是多少？（鼓励学生自己审题，先列算式，教师巡视）指名交流思路及算式：0.98-0.22=0.76（米） 0.76-0.1=0.66（米）0.98-（0.22+0.1） 0.98-0.22-0.1师：大家都正确地列出了算式，可是第二、三混合运算算式应该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能找到计算方法。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考后，全班交流：（3）在学生回答的基础上加以归纳：我们已经知道，小数的加减混合运算的顺序和整数加减混合运算相同。
部编人教版小学数学四年级下册 教案 第3单元 第3课时 连减的简便计算
第3单元运算定律第3课时连减的简便计算【教学目标】1. 通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。
2. 让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。
3. 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
【教学重难点】重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。
难点：灵活运用减法的性质进行简便运算。
【教学过程】课堂教教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、激趣生疑1、竞赛出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快？（幻灯）第一组第二组72-6-4 72-（6+4）85-8-2 85-（8+2）学过程设计思路126-70-30 126-（70+30）根据比赛的结果提问：男同学输了，服不服气呀？你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗？2、发现：让学生通过观察、比较发现了什么？（学生说说自己的发现）3、猜想：观察三个等式，激励学生大胆猜测：这里面有没有什么规律呢？（学生发表自己的说法）4、师板书：从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。
5、师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数的和呢？（在猜想后打上？号）6、举例验证7、师小结：大家善于观察，善于动脑，这是一种很好的学习习惯，刚才大家通过观察发现了规律，利用这些规律使计算简便。
（板书：简便）二、自主探索，探究新知（创设情景引出例题）师：“同学们喜欢旅游吗？（喜欢）如果让你自己去旅行，你能行吗？学习新知环节不要着急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝——《自助旅行》指南。
这本书可以告诉我们旅行时应做的准备和注意事项。
”1.出示情境图师：李叔叔在外出旅行前，他就仔细的查阅了这本书的资料。
从图上，你能了解到什么数学信息？（数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页。
这本书一共有234页。
）师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？2. 尝试各种算法师：“还剩多少页？”这个问题，你能解决吗？师：自己先列式算算看，计算好后把你的思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。
四年级数学下册第三单元连减的简便运算导学案
小学四年级数学下册第三单元第3课时导学案【学习内容】连减的简便计算（课本P21）【学习目标】我不仅要学会一个数连续减去两个数的计算方法，还能根据数据特点灵活选择简便的计算方法。
【学习过程】一. 知识链接：1.口算60－12－38= 60－38－12＝60－（38＋12）=我发现：上面三个算式的结果（），所以三个算式也（）。
二.新知探索：1.一本书总共有243页，我昨天看了57页，今天又看了43页，还剩下多少页没看？我能用多种方法列式。
1. 2. 3.（1）我能用三种方法计算234-66-34方法①方法②方法③（2）说一说：以上三种算法，你先算什么，再算什么？你喜欢哪种方法，为什么？2.我发现：一个数连续减去两个数，可以用被减数减两个减数的（），还可以先减去第二个减数，再减去第（）个数。
3.用字母表示：a－b－c＝a－（___ ＋___ ）= a－___ －___三.知识应用1.在○里和横线上填写相应的运算符号和数。
868－52－48＝868○（52＋____）1500－28－272＝____－（28 ○ 272）415－74－26＝____○（____○____）2.你认为计算下列算式，哪种算法更简便，请把正确的序号填在（）号里。
（1）.计算1578-684-216 我认为方法（）最简便。
A. 1578-684-216B. 1578-（684+216）C.1578-216-684（2）.计算178-89-78 我认为方法（）最简便。
A. 178-89-78B. 178-（89+78）C. 178-78-89（3）.计算631-521-78 我认为方法（）最简便。
A. 631-531-78B. 631-（531+78）C. 631-78-531思考：计算一个数连续减去两个数，在什么情况下用被减数减两个减数的和比较简便。
在什么情况下先减去第二个减数，再减去第一个减数比较简便。
3.计算下面各题，怎样简便就怎样算。